一年级下册数学教案：上下、前后

第31页共31页一年级下册数学教案：上下、前后一年级下册数学教案：上下、前后。上下、前后教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。教学目的：1.能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描绘物体的相对位置。2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或别人所在的位置和方向。3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，开展学生积极学习情感体验。教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4.锻炼学生的口头表达才能。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联络生活，提醒课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?学生自由说。师：谁能帮教师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进展描绘，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描绘。学生独立完成课本的填空。联络生活实际，学生用“上”、“下”描绘身边事物的位置关系。2.前、后让一组学生排成一纵队，指名描绘小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描绘。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”互相说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。三、集体游戏1.一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。四、全课小结今天学习了什么内容?【以下为赠送相关文档】精选教案阅读一年级下册数学教案：用数学用数学教学内容：p19——18页用数学教学目的：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的亲密联络。养成尊重别人与别人合作的良好的习惯;。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?2、小组讨论，并指名答复妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”3、鼓励学生可以提出与数学有关的问题。二、观察提问：1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗?指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么?跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么可以提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚刚学习的情况。看看哪桌小朋友配合得!四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：教师从学生提出的问题中选出假设干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五.知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六.总结：1、请学生说说今天有什么收获?2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。一年级下册数学教案：跳绳一年级下册数学教案《跳绳》修彩红教学目的：1、知识目的：探究并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、才能目的：开展初步的估算意识和解决实际问题的才能。1、情感目的：培养学生对知识迁移的才能，以及小组互相合作的意识。教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探究掌握两位数减两位数退位减的计算方法。〔一〕、创设情景，导入新课。出示主题图〔小东、小红和小亮在跳绳〕，并配上讲解：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳比赛，教师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。〔二〕、探究新知，从问题情景中探究算法。1、根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62–48=70–48=70–62=62+48=48+70=62+70=2、探究算法。先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假设有困难可以在小组中交流，互相帮助。汇报小组意见〔允许学生使用各种算法〕〔1〕、我想62–40=22，22–8=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。〔2〕、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。〔3〕、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。用的是“不够向十位借一”的方法。〔4〕、用竖式计算。.方法是多样的，只要正确即可。3、比较几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。教师也可以发表自己的看法，如：教师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所承受的方法。〔三〕、实际应用。1、完成70–48=70–62=集体反响时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反响时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反响时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最后组织学生进展交流，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“〔〕+40”的答案不。可以让学生进展猜测，“〔〕”可能是0，也可能是4，假设“〔〕”是其他数，它就无家可归了。〔四〕、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？一年级下册数学教案：不同标准不同标准教学目的：1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2．培养学生的动手操作才能，观察才能，语言表达才能。3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进展分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。〔板书课题：分类〕二、小组活动，探究新知1．出例如2观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进展分类。2．小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3．指导看书。a．说说书上两个小朋友是怎么分的。b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、稳固练习，体验根据不同标准分类1．分图形〔第30页第4题〕要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2．分图片。〔第31页的第5题。〕启发：如今请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3．小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4．混合练习。〔第31页的第6题〕四、应用练习1．给公园中的人分类。〔第32页第7题〕引导：生活中到处都有数学，如今就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2．给自己小组中的小朋友分类。引导：刚刚大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。如今就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a．小组活动。〔放背景音乐〕b．集体反响交流。c．优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。六、板书设计：分类多种标准分类分类时的关键是找到不同的地方一年级下册数学教案：左、右左、右教学内容：《义教课程标准实验教科书数学》第3～4页教学目的：1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。2.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。3.能正确区分“左、右”的位置关条，体验其相对性。4.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的才能和与人交流的才能以及观察才能，让学生体会到生活中处处有数学。5.结合教学内容对学生进展“乐于助人”的思想品德教育和平安教育。教学重、难点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右1.创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下?问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的?2.体验左、右。(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)看一看。师：请小朋友们看一看自己乖巧的小手。(3)说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)提醒课题。3.小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手;举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?(2)第二横排中，从左往右数，第__个同学是谁?从右往左数，第__个同学又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?(4)同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学?(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进展平安教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1.创设问题情境。(1)师：教师和你们是面对面站的。请你判断：教师举得是哪只手呢?(2)同桌互相说一说：你是怎样想的?(3)全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2.游戏稳固认识。(1)师生齐举左手。(2)师与生演示。教师的右手搭在同学的哪只肩上?教师的左手搭在同学的哪只肩上?学生的右手搭在教师的右肩上。学生的左手搭在教师的左肩上。(3)两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。(4)全班齐做。3.解决生活中的实际问题，增强应用意识。(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的?(3)汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联络学生生活实际，拓展运用1.计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2.学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3.师小结，全课完毕。小学一年级下册数学教案：位置教学内容《义务教育课程标准实验教科书，数学〔一年级下册〕》第5～6页内容及练习一的4～7题。教学目的1.使学生能从详细的生活理论或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。教具准备：课件教学过程：一、课前游戏，导入新课。师：教师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。教师说哪，同学们就用手指哪？生随教师做游戏师：从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据教师的描绘请同学们快找一找他们是谁？〔生四下寻找发现无法确定〕师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？〔生自由答复〕师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。〔板书〕师：他们分别是第五组的第3个〔冯铭思〕第2组的第4个〔韩嘉悦〕生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。师：按我们如今的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁来数一数生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组……请各组同学记住自己是哪一组的，听教师的口令请第一组的同学挥挥手请第二组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩，请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组第一个同学请起立〔张墨焜〕师：谁是教师的好朋友，请你告诉我你的位置。〔生自由答复〕师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜〔生小组合作〕师：请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。〔生自由活动后汇报〕根据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，教师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获取了什么信息？〔出示做一做〕根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？师：你还能提出什么问题？生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？〔出示教科书第8页第4题〕学生分组讨论怎样帮助他。师：〔学生汇报后，小结〕我们的电影院都是这样的，假设拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？〔我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排〕小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了：这么多座位我应该坐在哪？如何帮助他找到座位？生：先找8排再找13号师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？生：不会〔因为电影院的座位比较特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7……所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8……中间号，向两边逐渐扩大，所以他们不会挨在一起。3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第5题师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？〔教师演示，让学生明白题意〕师：这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗？你可以看提示〔2〕师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。〔展示不同的方法〕4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习〔上、下、左、右、前、后、位置〕四、总结师：这节课你有什么收获？一年级下册数学教案：单一标准单一标准教学目的1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，进步造作才能，观察才能，判断才能，语言表达才能。3、初步学会与别人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学重点：学会简单分类教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出例如1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?提醒课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。〔板书课题：分类〕2、稳固开展体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分法。还可以怎么分？二、稳固提升发散创新1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路〔分正方体〕师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动〔4分钟〕汇报交流三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？四、板书设计：分类生活中把一样的东西放在一起就叫分类。按形状来分一分按颜色来分一分一年级下册数学教案：看图列算式看图列算式教学目的：1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。2、培养学生的观察才能和语言表达才能，感受数学在于们生活中。3、培养学生擅长观察，勤于考虑的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：一、复习：1、出示口算卡片：13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=2、看图填算式：?个(学生动手摆算式)有15个12-4=812-8=415-7=8二、导入：出示p20森林动物图小朋友们看，这幅图美丽吗?图上画的是哪里?三、新授：1、引导学生看图，准确表达图意，并能提出问题。你看到图上画了什么?他们在做什么?如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿?2、谁能完好的把意思说一遍?(多指几个学生说图意)3、那谁会列式计算?算式里的15、9和6分别指什么?4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进展环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、练习：学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人?五、总结：今天我们学习了什么呀?小学一年级下册数学教案：买铅笔教学目的：1、知识与才能通过生活中的情境，激发学生对问题的探究兴趣，引导学生运用已有的经历和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2、过程与方法培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的才能，初步地提出问题解决问题的才能，培养学生的创新意识。3、情感态度与价值观培养学生认真学习、积极考虑的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：正确地计算减数是9的退位减法。教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教具准备：计数棒，计数器，口算卡片教法运用：理论探究和演绎概况学法指导：通过对问题情境的探究，经历搜集加减法的方法教学过程：一、导入新课〔检查预习〕口算练习〔看谁算得又对又快〕。3+4=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-9=8+10=7+9=开火车的形式，看谁算得又多又快。复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。二、初学新课〔初步探究〕复习知识点1、数数法从15里面1根1根地减。师板书：数数法2、平十法：把9分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=63、破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=64、逆算法：想加法算减法因为9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6师板书：9+〔〕=15学生分小组讨论，说说关于上一节课的知识点，并举手概况答复。以复习知识点引起兴趣，从学生熟悉的知识点入手，进而调动学生的积极性。三、引导释疑〔合作学习〕师：如今教师来考考你，〔一〕必做题1、用你喜欢的方法算算“16-8=〔〕”说说你是怎样算的？2、尝试练习〔用自己喜欢的方法计算〕。17-9＝12－9＝14－9＝16－9＝请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。在纸上列算式摆小棒〔1〕先摆16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩8根。〔2〕先把摆好的16根小棒分成10根和6根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这1根加上6根，就得到还剩8根了。〔3〕把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根，再从10根里拿走2根，最后只剩下8根了。〔4〕想8+8＝16，反过来16-8＝8学生都有不同的想法，施行有效的因材施教，根据学生的详细情况灵敏组织学生的学习活动。根本环节教师授课过程〔教师活动〕学生学习过程