一年级下册数学教案：十几减8

第14页共14页一年级下册数学教案：十几减8一年级下册数学教案：十几减8。十几减8教学目的1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。教学过程一、复习1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授1．出例如2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4谈一谈你是怎样想的：新课标第一网(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的考虑方法。在今后的学习中我们也可以采用这种考虑方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说考虑过程。)三、稳固练习1．完成p13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。2．完成p15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?板书设计：十几减8例212-8=〔4〕个12-4=〔8〕个21021026课后反思：人教版一年级下册数学教案：十几减8十几减8预习要求：看课本第13页，在课堂练习本试做“做一做”的习题。教学内容：十几减8〔第13页例2〕教学目的：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲密联络和探究学习的乐趣。教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：可以运用多种方法进展口算并且正确率高教学过程：一、复习1、口算。8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2．看卡片，说出()里应填多少。9十()＝168十()＝139十()＝158十()＝173．12—9＝3，说一说想的过程。二、新授1．出例如2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。12—8＝4谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的考虑方法。在今后的学习中我们也可以采用这种考虑方法。2．补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说考虑过程。)三、稳固练习1．完成p13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说考虑过程。2．完成p15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?四、小结：这节课你学了什么一年级下册数学教案：十几减6教学内容：教科书第16页例2和“做一做”，第17页练习三的第5～8题。教学目的：使学生脱离直观直接用“想加算减”的方法计算十几减6的题，培养学生的抽象思维才能。教具准备：复惯用口算卡片，把教科书第15页“做一做”中的第3题制成一组练习卡片，把练习五的第2题制成卡片教具。教学过程：一、复习：1．口算。教师出示以下口算卡片，学生举卡片答复。6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝7＋6＝8＋6＝17－8＝14－8＝6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝2．准备题。看卡片，说出〔〕里应填出的数。6＋〔〕＝126＋〔〕＝146＋〔〕＝136＋〔〕＝116＋〔〕＝156＋〔〕＝10二、新课：1．教学例1。教师将例1写在黑板上。提问：我们已经学过十几减9、十几减8和十几减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13－6＝□。”提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。2．教学例2。教师在黑板上出例如题。提问：请同学们看这三道题〔手指三道例题〕，想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数〔可手指例题示范〕，那么想出来的这个数〔用例题示范〕就是要求的得数。三、练习：1．做“做一做”中的第l～3题。〔1〕做第1题。提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以理解一下〔通过举手〕全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。〔2〕做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。〔3〕做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联络。课间活动。2．做练习四的第1题。教师板书出第1题。随意指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。3．做练习四的第2题。教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随意放在一个数字的下方让学生说减法的得数。说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。4．做练习四的第3题、第4题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。5．做练习四的第5题。指定两名学生读题。提问：题目中的条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、小结：今天我们学习了什么内容？〔十几减6〕板书：十几减6。然后指着详细的题目〔如11－6和13－6〕让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？〔要想6加几得被减数。〕小学一年级下册数学教案：十几减9十几减9教学目的1．使学生初步学会计算十几减9。2．培养学生初步的抽思象教学过程维才能。教学过程一、复习1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括号里填上适当的数。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17二、新授1．出示教科书p10的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生考虑答复后，教师板书：15—9＝提问：假设没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联络旧知识进展计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多考虑。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生答复后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜欢的方法进展计算。三、稳固练习1．完成教科书p10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2．完成教科书p10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3．完成教科书p10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l．完成教科书p11练习二第1、2题。一年级下册数学教案：十几减7、6十几减7、6：教学目的1、学生初步学会计算十几减7、62、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的考虑方法。教学过程一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82．看卡片，说出()里应填多少。6十()＝128十()＝135十()＝117十()＝149十()＝166十()＝133．12—8＝4，说一说想的过程。二、新授1．出例如3。(1)观察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(挪动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6谈一谈你是怎样想的：(4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的考虑方法，这几种方法都很好。(