二年级上册小猫刮胡子教案

第33页共33页二年级上册小猫刮胡子教案二年级上册小猫刮胡子教案。教学目的：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解猫胡子的作用。情感态度与价值观目的：明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。教学重点：让学生明白小猫为什么要刮掉自己的胡子，它错在哪里。教学难点：读懂猫他*的话，理解猫胡子的作用，明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。一、导入新课1、这节课老师给大家介绍一只爱美的小花猫，它竟然学着主人刮起胡子，结果呢，在一次抓老鼠的行动中被撞倒鼻青脸肿，头破血流，大家想不想去看看这只得意的小花猫呢？这节课我们来学习第十一课《小猫刮胡子》。2、板书课题识记“刮”字。二、初读课文、理解内容。认真读课文解决问题，要求：1、边读边考虑你要解决的问题2、读完课文和同桌讨论讨论，解决黑板上的问题。三、精读理解，感悟内涵。1、学习第四自然段。刚刚很多小朋友都想知道小花猫为什么刮胡子。那么这个问题解决了吗？你是在书中第几段理解到的？2、我们一起看第4自然段。边读边用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”〔生边读边划〕3、小花猫的想法是什么呢？师：“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了”说明小猫对自己的胡子不满意。〔1〕理解词语“老长老长〔2〕指导完成课后练习二。〔3〕你们还知道课外有哪些“ABAB”式的词语吗？4、那他是怎样做的？〔就学着主人的样子，也把胡子刮的干干净净的〕〔板书刮〕如今他终于满意了。5、观看小猫刮胡子的动画。谁能读一读第4自然段，读出小花猫从满意到不满意的情绪变化。〔生读文〕6、请学生用自己喜欢的方式读第四自然段，通过“老长老长”等词语把小花猫刮胡子前后的心情表现出来。7、学习第一、二自然段。学习第一、二自然段。过渡：老师这个时候心里有个大大的问号了，小花猫的胡子不是一直都这么长吗？怎么会想起刮自己的胡子呢？〔板书：刮〕板书：〔1〕学生反应，小花猫看见主人刮胡子，所以它就想学着刮胡子。〔2〕课件出示课文插图一：小花猫是怎样看的呢？师：大家说的都很好。我们再来看看小花猫，它是____主人刮胡子的？谁能把那段话读一读？〔生读第2自然段〕师：同学们再看，从“仰着脑袋”和“一眨不眨”中你能看出这是一只什么样的小花猫呢？〔好奇、顽皮。。。。。。〕为了更好的表现小猫的顽皮、得意，在读“仰着脑袋”和“一眨不眨”时语气要重一些。谁能来试一试？〔指名读〕师：如今找同学读第2自然段，要读出小花猫的顽皮、好奇。〔3〕学生反应，引导学习课文的第二自然段。〔4〕学生自读第二自然段，画出段落中表示小猫看主人刮胡子词语。板书：一眨不眨〕〔板书：一眨不眨〕〔5〕理解词语“一眨不眨”〔6〕找出课文中另外一个表示做事非常认真的词语聚精会神，并用聚精会神说一句话。〔7〕你们还知道哪些表示做事认真的词语吗？8、学习第五至第八自然段。学习第五至第八自然段。过渡：同学们，小花猫看着主人刮胡子，学的这么认真，把胡子刮得干干净净的，它觉得自己非常漂亮！它心里头觉得多快乐呀！你们是不是也为它一起快乐呢？为什么？〔1〕请同学们以四人小组为单位，合作朗读课文第五至第八自然段。并讨论：小花猫刮完胡子后遇到什么事情了？怎么样理解猫他*的话？〔2〕学生反应。说说小花猫遇到的倒霉事！〔3〕观看动画，情景再现。师：真是可怜的小花猫，不但没捉到老鼠，还把自己撞得头破血流，要是他妈妈看见了，会对它说些什么呢？我们去找找猫妈妈说的话，认真的读一读。〔4〕指名读第7段。〔5〕猫妈妈是怎样对小花猫说的？〔耐心的〕是啊，这是猫妈妈耐心教育小猫的一段话，字里行间都表达出妈妈对小猫的爱，所以读这段话时速度稍慢些，表达出他*的耐心，谁能再来读读这段话。〔生读〕〔6〕说说你从这段话中读懂了什么？(指名汇报：知道小花猫的胡子好比一把尺子，不能随意刮掉)四、学习“你的胡子好比一把尺子。〔小猫的胡子就好似探测器一样，能知道前面的路”是宽是窄，自己的身体能不能过去，假如猫没了胡子，就好似盲人走路没有拐杖一样。〕1、听了猫他*的话，小花猫心里想什么了？它想对猫妈妈说些什么？2、提问：小花猫在刮自己的胡子的时候知不知道胡子的作用呢？你想对小花猫说什么？3、小结：这个故事告诉我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么就自己学着做什么，而是要动脑经想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？4、课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际情况出发。五、拓展延伸，丰富知识。结合自己的实际情况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做，就去学的？六、结语：下课的时候老师还想告诉大家，在我们的生活中还有一些故事也是告诉了我们这个道理的，比方，邯郸学步，东施效颦等。同学们课外可以读一读！七、作业设计：1、请小朋友们课外读一读与课文类似的故事吧！2、动脑筋试着改编课文中的小故事。八、板书设计：主板书：11、看一眨不眨副板书：小猫刮胡子刮→撞→听→学→干干净净鼻青脸肿再也不刮胡子了为什么？怎么刮？会怎样？【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读中班优秀语言教案《小猫刮胡子》【活动目的】1、欣赏故事，理解词汇：聚精会神、头破血流，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。2、通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的开展变化。3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。【活动准备】1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。2、小猫〔有胡须〕手偶一个。【活动过程】〔一〕老师以谈话引出活动内容。1、老师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。2、师：小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗？3、幼儿自由讨论后，老师巧妙地引出寓言故事。师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。〔二〕老师出示教学图片，有表情地讲述寓言。1、老师出示图片，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢？〔三〕老师引导幼儿有序地观察图片，分段讲述故事。1、理解第一幅图片的内容：主人正在做什么？〈理解词汇：聚精会神〉小花猫在看什么?2、老师通过提问帮助幼儿有序地观察图片,理解寓言情节。3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情？为什么会碰得头破血流？〔理解词汇：头破血流〕〔四〕老师和幼儿再次看图片，完好欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。1、老师指图与幼儿共同讲述寓言。2、师：小花猫能刮胡子吗？3、老师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。假如没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。〔五〕引导幼儿进展拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。师：小花猫的主人刮胡子对不对？师：为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢?〔每个人是不一样的，不能看到什么就学什么〕师：假如以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么？二年级语文上册《秋游》教案教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。教学重点：教学难点：句式训练教学准备：小黑板教学过程：一、导入小朋友们，还记得练习1里关于秋天的成语吗？师起头：金风——恩，多好的秋天，闻一闻，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在这美妙的季节里，让我们继续去——《秋游》，来，开心地读课题——〔生读课题〕。上节课，我们学习了课文的第一自然段，请大家轻轻的翻开书，〔表扬姿势〕让我们一起美美的读这一个自然段。一二起！二、学习第二自然段1、真棒，小朋友们去郊游多开心呀！让我们赶紧跟上，请自由朗读课文第二和第三自然段，要求：咬准字音，读通句子。好，开场吧！2、准备好，让我们出发吧，先抬头看看，天空是什么颜色的？〔出示：蓝蓝的〕〔全班齐读。〕可平时我们都说天空是？蓝的，〔贴词〕大家比一比，在这里，哪个词好，为什么？〔生考虑作答〕〔师总结〕3、对了，秋天的天空格外的蓝，秋高气爽，〔加天空两个字〕谁看到的天空更美？来，就读这5个字。〔评：你看到的天空真蓝啊〕〔读得真棒〕〔好美的天空〕4、蓝蓝的天空真大啊，书上有一个词写出了天空的大，就是——，〔根据答复板书：一望无边〕什么意思？哦，原来天空是这么广阔啊，你觉得我们能不能把它读得更大点？〔评：真是一眼望不到边〕把美丽的颜色带上〔齐读：蓝蓝的天空一望无边〕。5、你还知道什么词语也能形容天空的宽广？〔读词语积累：无边无际等〕〔指导读好〕6、这么大，这么美的天空上，住着会变魔术的白云，一阵秋风吹来，它们就像一个个魔术师，变了样子。闭上眼睛，边听边想，你仿佛看到了什么？〔师读第二段〕生答复仿佛看到了什么。师：多有趣啊，那他们还能变出什么呢？〔生自由答复〕7、秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，还像〔带上学生的想象答复〕，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！让我们把这美丽的天空记在心里吧！〔齐读〕三、学习第三自然段1、喜欢秋天的天空吗？那有谁喜欢秋天的农田？〔板书农田〕喜欢的小朋友起立，让你的读书声回荡在秋天的农田里！2、刚刚我可听到好几种颜色呢，有——，〔生齐答〕秋天的农田是五彩缤纷的，因为秋天庄稼都〔板书丰收〕了。谁来读好它呢？他读得怎么样？指导学生互评〔丰收的喜悦〕你仿佛看到了什么？〔1〕、田野里，稻子成熟了。〔对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。〕〔2〕、田野里，高粱火红火红的。〔你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！那高粱也成熟了。〕〔3〕、田野里，棉花白了。〔棉花白白的，假如你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯快乐，因为棉花成熟了，获得了大丰收。〕3、农田里丰收的景象让人越来越快乐，所以读的时候可以一次比一次更兴奋一点。谁来试试？〔指导朗读〕农田里稻子黄了，黄得像怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？4、出示：农田里，稻子黄了，黄得像〔〕；高粱红了，红得像〔〕，棉花白了，白得像〔〕。〔四人小组讨论〕5、是啊，秋天的果实五彩斑斓，就像我们学的儿歌《秋天到》，让我们再一次与农民伯伯一起感受丰收的喜悦吧！〔齐背〕四、学习第四自然段师过渡：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着老师到郊外玩耍的同学们，〔板书同学们〕他们玩得怎样呢？1、请大家自由读课文第四自然段。好，开场。2、再看一看，几句话？3、男生起立，读第一句话。这句话里写了小朋友玩耍的几种情况？师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。假如你也在草地上，向蓝天亮开嗓子，你会喊什么？唱什么？〔指名答复、表演〕除了这些，平时我们还喜欢什么活动？〔出示黑板，有的……有的……有的……句式练习〕4、小朋友们真聪明，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐〔板书〕，我们在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家〔引读〕：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！5、让我们也开心的记住它！〔出示生字卡片〕望、追、喊拼，记字型，注意什么，书空，组词，造句。板书设计：秋游蓝蓝的天空一望无边农田丰收同学们快乐二年级上册语文教案：假设【教学过程】第一课时一、提醒课题1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假设文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假设”。〔板书课题〕3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？〔让学生逐一说出朗读时的详细要求〕你们要边听边考虑：假设有什么？〔待学生答复后〕师：课文中几次出现了“假设我有一枝马良的神笔”？2．整体感知，识字读文。〔1〕请学生自由读课文，勾出生字、词语。师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，如今有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。〔2〕说出生字朋友的名字。师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚刚读的时候发现了什么？〔3〕送生字”回家”。师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？〔4〕找“朋友”。师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么分开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。如今从这9个生字中找朋友组词。〔寻食、安康〕文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“安康”的句子读一读。〔5〕识记生字朋友的样子。〔小组讨论交流〕师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？〔6〕与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。师：这些得意的小淘气可以交许多朋友〔组词〕，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。〔就是用组成的词说一句话〕〔7〕凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。三、读文感悟1．请学生自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”如今请小朋友们自由地读课文，边读边考虑：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美妙的愿望？〔待学生读文答复后〕大家有没有不同的意见？2．小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？〔抽人读〕请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是小小朗读员。”第二课时一、复习旧知，引入新课认读生字。二、有感情朗读课文1．小组内交流。师：在你读的小节中，你读懂了什么？假设你是小树〔或小鸟、西西〕，你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。2．感悟句子。师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。3．拓展说话。师：你能用”我要给……”说一句话吗？4．创设情境诵读这首诗。〔1〕第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。〔2〕第二小节。师：你们喜欢得意的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。〔3〕第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面〔抽人读〕，你好似看到了什么？5．赛读。师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。6．说说你在读的过程中有什么体会。7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。三、拓展活动1．假设你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。3．抽学生上台展示。师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？四、指导书写1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。2．小组交流。师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3．指导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。场：右半边不容易写好，加强范写指导。五、总结师：假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。附：板书设计：假如〔有神笔〕画太阳让小树成长画谷粒让小鸟吃饱画好腿让西西奔跑……小学二年级上册语文秋天教案【设计理念】由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒表达代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。【设计特色】老师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"【教学流程及设计意图】一、画面激趣谈话导入。1、你知道一年有哪四个季节？〔春、夏、秋、冬〕2、〔画面〕这里的风景到底是哪个季节呢？〔学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友答复是秋天〕画面上出示课题：秋天[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。]二、读课文初步感知1、〔画面配乐朗读〕学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？2、学生各抒己见〔画面出示学生说到的某个句子〕[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。]三、自读感受角色体验1、初读课文，〔可以选择最喜欢的句子〕要求读准，读通，模拟刚刚听的录音朗读。2、〔让小老师上台〕点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。〔画面也相应点出〕领读句子，可提出自己的朗读要求。[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]四、比拟异同感悟语言1、〔出示第一自然段〕喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？〔画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"〕学生比拟异同，你认为哪一句好，为什么？2、后两句与上面教法相似。3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。[学生在比拟中体会到叠词、形容词的美妙，在比拟后自然而然理解了最后一句感慨句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]五、创设情景表演稳固1、〔画面、配乐、头饰〕分角色朗读，给时间准备。2、上台表演，稳固课文内容。[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了稳固课文的任务。]二年级上册语文教案：《北京》教学要求：1、学会本课11个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。4、感受北京的美，热爱祖国的首都。教学重难点：1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。2、难点：用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。课前准备：自制课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们你们都知道北京吧！今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过？3、北京多美呀！没去过的小朋友不用着急，如今我们马上出发去北京玩耍。二、范读课文，初步感知1、老师范读，出示课件。学生看、听。2、听老师读课文后，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。三、学生初读课文，自学生字1、借助汉语拼音自由读课文，读完后画出课文中的生字。2、检查自读情况。3、指名朗读课文。四、理解课文，指导朗读1、学生自由读课文，看图。〔1〕课文有几幅图，图上画的分别是什么？〔2〕课文介绍了北京的哪些地方？2、指名读第一自然段，读后知道了什么？3、放第二段录音，学生边听边考虑：这一段有几句话？每句话讲了什么？4、学生默读第三自然段。〔1〕读完这一段，你又知道了北京的什么？〔2〕出示课件，让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。〔3〕朗读。5、学生自由读第四段，出示课件。〔1〕这一段又给我们介绍了北京的哪些地方？这些地方美吗？〔2〕结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。〔3〕指导学生带着喜欢、赞美的感情朗读这一段。6、分组读二、三、四自然段。讨论：你爱北京吗？为什么？7、提问引读第五自然段。〔1〕哪儿美？爱什么？〔2〕这一段集中表达了作者的什么感情？8、齐读第五段，读出热爱北京的语气。五、指导背诵1、怀着热爱、赞美的感情，朗读全文。2、北京真美！我们都爱她。让北京美丽的风光留在我们记忆里，好不好。〔1〕指名读三、四自然段。〔2〕老师引背。〔3〕同桌互相背。〔4〕齐背。〔5〕闭上眼睛，想着北京的美景背诵。第二课时一、检查复习1、检查生字词。2、有感情的朗读课文。二、识记字形，指导写字三、课堂练习，说说写写1、课后练习第2题。2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。〔同桌说、老师说、指名说〕4、抄写课后练习第4题的句子。二年级上册语文教案：称赞教材分析^p：本课包括一篇课文，10个会认的字，会写8个生字。《称赞》使我们懂得要学会欣赏别人，称赞别人。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教学目的：1．认识10个生字。会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。3．学着发现别人身上的优点。教学重点：1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。2．认识10个生字，会写8个生字。教学难点：在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。教学准备：头饰。教学时间：两课时。第一课时教学内容：结合拼音读准生字，结合图和语言文字，理解重点词句和课文，指导朗读。教学目的：1．感悟课文，正确、通顺地朗读课文。教学过程：一、故事导入1．小朋友们，喜欢看动画片吗？〔出示：课文四幅插图〕2．师音配画，讲故事，简单讲述课文内容。3．你喜欢这个小故事吗？〔喜欢〕那，我们就一起来学习18课吧！4．板书课题，齐读。二、学生自学：1．你想来读读课文吗？〔想〕用你喜欢的方式开场读吧？注意可要读准字音，把课文读通顺呀!2．成果交流：①出示生字：谁来考考大家？〔选不同的方式：开火车、想记字方法等〕②长句训练：小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。③汇报读课文情况，学生评议。三、指导书写：1．课文和生字都会读了，相信这一课的生字一定也难不倒你！2．出示“田字格”3．学生自学：〔1〕你用什么好方法记住它？“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。〔2〕写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？①写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。②写美观“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的构造都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。第二课时一、复习旧知：1．开火车读字卡。2．训练识字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎样记住的？〔偏旁表义〕二、学习课文：1．你还记得“称赞”这个小故事吗？想不想把它表演出来？2．想演好要注意什么？〔动作、语气、表情〕3．台词也很重要，我们先把课文读好，才行！先来表演1~4自然段。〔一〕学习1~4自然段：1．同位分角色练读。2．师生配合表演1~4自然段，学生当导演指导朗读。〔1〕但是看得出，他做得很认真。小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾的话：“真的吗？”措施：你指导的真好，能来读读吗？3．师及时鼓励评价4．师生共同表演〔