二年级上册语文《丰收的童谣》教学设计

第35页共35页二年级上册语文《丰收的童谣》教学设计二年级上册语文《丰收的童谣》教学设计。教学目的：1、可以借助音节认识本课生字。2、正确流利有感情地朗读课文。教学重难点：正确流利有感情地朗读课文。教学过程：(一)提醒课题，初读课文。板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。(二)自主合作认读生字。先找出不认识的生字，再通过，读拼音或请都同学来读准字音。(三)能读课文，理解大意。1、自由朗读课文，要求读正确，流利。2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。3、逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。(四)点拔指导，重点感悟。1、学生自由读课文，画出自己喜欢的语句2、细读课文，考虑为什么喜欢这些句子3、指导学生读出句子所表达的思想感情(五)扩展活动。走出教室，寻找秋天，选一处自己喜欢的景物画下来，然后在小组内介绍自己的绘画。f132.二年级上册语文教学设计：《语文园地二》一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探究和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进展稳固生字，并适当进展拓展；“我会读”进一步发现和稳固这种汉字的构字特点。过程建议：我会认。1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？〔熟字加偏旁〕3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字？进展交流。我会读。1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进展比拟，来稳固读音一样的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音一样或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进展举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的气氛中学习。过程建议：读读比比。1、分小组比赛读，要求读准字音。2、指读每组词，比拟带点的字的一样点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。学习。1、复习音序的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法——部首查字法，老师介绍部首的含义。3、老师举例，示范部首查字的方法。4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。〔确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字〕6、比赛进展书中练习。评出“小能手”。口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，互相促进。交际准备：多媒体课件。组织过程：1、创设情境，激发兴趣。出示多媒体课件〔《我选我》课文插图〕观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？〔学生自由谈〕王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。2、设定岗位，组织竞选。〔1〕假如班里改选干部，你会不会选自己?〔2〕设立岗位，启发竞选。〔针对班级的实际情况来进展，也可以假设岗位。〕〔3〕小组内选定岗位，进展练习。3、竞选展示。小组内进展交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进展评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，互相学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进展。二年级语文上册《识字1》教学设计教学目的：1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了，秋天的风光真美呀！就像一幅幅多彩的画面，如今让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。1．出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说详细。〔根据学生介绍，随机出示词语。〕2．交流学生搜集的画面。〔l〕把你搜集到的秋天的画面介绍给大家。〔2〕指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3．看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字：宜、层……这些生字你都会认吗？自由试读。2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。〔互相交流识字的方法。〕5、组词练习：我会读。6、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。1、范读词语，读出词的韵味。2、自由练读词语，指名读。3、想象词语描绘的景象。4、生自由选择词语想象说话。〔引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好似看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红统统的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。〕5、齐读词语。第二课时一、复习稳固。1．开火车认读生宇和词语。2．改动词语顺序，指名认读。课件出示：金秋时节风光宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰收瓜果飘香春华秋实秋收冬藏二、指导写字。1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2、观察字的构造，说一说。3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。1、读一读，背一背本课所学的词语。2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。秋天的风光美吗？把你看到的美丽风光画下来。关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习二年级上册语文《雪趣》教学设计第一课时一、激趣导入：3分师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今天我们共同走进银白的世界，去体会雪给我们带来的乐趣。二、随文识字：25分⑴范读，正音，生初读感知。⑵领读，注意感情。(3)自由读标出自然段，并圈画生字2、指读第一自然段⑴找出第二句话同桌间互读，认识“世界、窗户”⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”(3)回忆在乐园中玩的游戏(4)指读(齐读)第三自然段识字3、读全文定位识字三、稳固训练：10分1、识字练习(认字卡、认词、应用)2、完成课后1题3、朗读全文四、作业、小结：2分1、师启发总结2、识字、读文第二课时一、复习：3分1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么2、认识字词二、写字教学：25分1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范2、生按笔顺及书写规那么书写其余的字三、稳固训练：10分1、完成课后练习2、听写生字(同桌间、师生间)3、听写生词4、有感情第朗读课文四、总结、作业1、师对学生的写字情况做总结2、写字作业。3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。二年级上册语文《识字4》教学设计教学目的：1.学会10个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个偏旁。2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。教学重难点：.识字、写字;朗读、背诵儿歌。教具学具准备：投影、字盘、生字卡。主要板书：识字4。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一.观察字盘，感知形声字的特点。1.出示字盘，与卡片“辛辛“，将两者分别组合、演示。2.同学们，“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字方法，这些字叫形声字。上面4个字中的“辛辛”是声旁，“纟、讠”是形旁，代表不同的意思。二.读准字音，学习词语。1.用生字卡片指导读准字音。2.读4个字组成的词语。3.理解：(1).出示实物理解“辫子、花瓣”(2)举例理解“分辨、辩论”。三.游戏稳固。用字盘辨字，并组词。四.学习儿歌。1.借助拼音自由朗读，指名读。2.指导朗读。(1).分别读出疑问和肯定的语气。(2).注意停顿和重音3.老师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。4.理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”?五.学写生字。1.让学生仔细观察四个形声字。2.指导书写：三局部靠紧，注意“辛”的变形。3.学生练习。六.课堂练习。1.选字填空。辩辫辨瓣(1).你能分()出牛郎星和织女星吗?(2).这朵菊花的花()又细又长。(3).许林和李青为了一道题()论起来。(4).陈凡走路是小()儿一甩一甩的。2.抄写词语。第二课时一.复习稳固。1.让学生转动字盘读生字，组词。2.将字填入空格。哪是红梅花，请你来分。这是红梅花，它有五个。哪是韵母a，请你来分。这是韵母a，圆圆脸蛋拖小。二.读背儿歌。1.齐读后，指名用一问一答试读。2.男女生分读。3.背儿歌。三.指导书写。1.出示范字，引导学生观察。2.指导“蛋”的写法。3.学生自学另外几个字。4.描红、仿影。四.练习。1.用“哪是——?这是——。”的句式进展对话练习。2.选字填空。哪那圆园袋蛋(1).小弟弟红统统的脸()真像大苹果。(2).林林的口()里装满了小石子。(3).昨天，妈妈带我到公()里玩了半天。(4).()()的太阳从东方升起来了。(5).小军送给我的()本书真有意思。(6).()件衣服好看?二年级语文上册《识字3》教学设计教学目的：1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。第一课时一、谈话导入。1、神州大地，山河壮美；中华文化，远流长。勤劳、英勇的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来理解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。二、自主探究，学习生字。1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。2、去掉拼音读词语。3、调动学生的生活积累识字。比方，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江____、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。4、“____岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。5、让学生通过生字与熟字比拟，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致理解来理解。6、根据课文内容自编韵语，稳固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛____，隔海相望；中华民族，发奋图强。7、老师抽查学生自学情况：换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。(1)稳固音、形。本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，稳固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右构造，这些都要提醒学生注意。(2)观察发现。相似的字：川、州。难写的字：民、族。(3)重点讲解。夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。第二课时一、导入：1、把自已搜集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。2、今天我们就来理解一下我们的祖国。二、朗读感悟。1、自读课文，注意读准字音。2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，发奋的姿态，反复诵读。读第三句“____岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的根底上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛____与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，发奋向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、____等地理名词，可让学生在课前理解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，老师也可以适当予以点拨。3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。4、可能提出的问题有：(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?(3)____在哪儿?为什么说____和大陆是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想理解哪个，你打算怎么解决呢?5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。三、理论活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。二年级语文上册教学设计：《看雪》【教学准备】1．学生预习课文，划出生字。搜集____风景名胜的资料。2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。【教学过程】第一课时一、复习导入1．大家还记得“识字3”里讲____岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？2．谈话：是啊，____自古以来就是祖国的一局部，____人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，____还没有回到祖国的怀抱，____人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到____人民远离祖国妈妈的心情。二、初读课文，学习生字1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。3．课件出示“我会读”：____省商店橱窗指了指接着讲故事铺着雪毯银装打雪仗学生自由读、齐读、指名读。4．借助游戏，稳固识字。〔1〕用生字卡片开火车读。〔2〕自编短文稳固识字。在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。［稳固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的根底。］三、看雪景，读课文1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和____的位置。读课文，想象课文描写的情景。2．欣赏北国雪景风光音乐片。3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？4．假设你就是____的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。〔利用地图和多媒体课件，联络学生已有的经历世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会____小朋友对雪、对北京的向往之情。〕四、指导写字1．老师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的构造，写时应注意什么。这时老师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识理解字形特点，再描红、临写。3．其余生字请学生自己观察、书写。五、拓展活动搜集____的有关资料，准备举行“____知识交流会”。［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下搜集有关____的资料或图片，既培养学生搜集、处理、运用信息的才能，又可以加深对____的理解。］第二课时一、复习检查1．朗读课文，检查生字认读情况。2．课件出示“我会读”中的生字，进一步稳固。二、朗读感悟1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进展合作探究学习。2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、考虑、讨论。老师也可提出重点问题让学生考虑、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］3．老师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。6．分小组读，引导学生体会课文的意思。老师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，____的孩子们对到北京看雪的向往。7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急迫心情和老师对故土思念的感情。8．配乐朗读。〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵敏多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读理论中，自悟自得，获得情感的体验。〕三、完成课后“我会连”的练习四、拓展活动1．展示交流自己搜集的关于____的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对____的理解。2．给____的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。小学二年级上册语文教案：丰收的画教学目的：1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。教学重难点:1.正确读写本课生字。2.流利地、正确地朗读课文。教学准备:生字卡片、多媒体课件。教学过程:第一课时一、课前导语秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢？引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄……是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收到达喜悦吧！二、板书课题，初读课文。1.板书课题。2.借助拼音，自由朗读课文。3.老师范读课文，学生边听边把生字做上记号。三、出示生字卡，学习生字。1.借助拼音读词。2.指名读，师生听后纠错。3.自学生字，考虑如何记忆字形。4.全班交流各种识记的方法。〔换偏旁法、形近字比拟法、编故事法等〕5.老师对难字进展比拟。四、熟读课文。1.自由读课文，读流利。2.指名分段朗读。五、质疑，解疑。1.读了这篇课文，你理解了什么？引导学生交流初步感受。2.你有哪些不懂的地方？师生共同解疑。六、课堂小结引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方七、作业书写生字。第二课时一、复习导入、稳固旧知1.上节课我们学习了《丰收的画》2.____网页上的“词语屋”，自主练读词语。二、媒体激趣，感悟语言〔一〕、学习第一自然段：1.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。〔它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”〕出示相关语句。是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？〔你是怎么知道的？〕〔小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。〕小朋友们听到这个喜讯，真快乐啊！你能把这句话读好吗？3.让我们也快乐地读读这段话。〔二〕学习第二自然段：你在这丰收的画中看到了什么？学生阅读专题网页，〔交流〕在这丰收的画中,我看到了……预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。)理解“小红旗”〔高梁穗头〕看图〔请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？〕〔有很多的高粱！〕从哪也能看出高粱很多呢？〔理解“一面面”〕〔高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！〕火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。预设2.(出示：稻穗泛起金黄的波浪)金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。〔看图〕让我们美美地读读这句话。预设3.〔出示：棉花吐出朵朵白云。〕棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。预设4.〔出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。〕小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是。。。。。。〔葡萄〕出示葡萄图片和玛瑙图片。〔这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。〕请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？〔小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好似紫色的玛瑙一样。〕看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？〔我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙。。。。。。〕是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜欢呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！〔板书：五彩的图画〕让我们一起来读读这句话！〔呀！眼前是一幅五彩的图画。〕田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？〔省略号〕是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢？请小朋友们____……〔网页〕请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物？学生交流〔此时，返回课件。〕展示田野上的各种图片。师：〔是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。〕这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美!如今我们能不能把这句话读好了？？〔呀！眼前是一幅五彩的图画。〕谁来读读这句话。〔！〕〔真棒，你把感慨号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！〕〔小朋友们，注意了，这里有个“！”，谁来读好它？〕是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！〔三〕学习第三自然段预设1.〔生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。〕〔理解“浇灌”〕预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境，语言理论活动〔课件：大丰收的场景〕〔四〕学习第四自然段这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。小学二年级上册语文：《语文园地一》教学设计学习目的①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文理论活动。②在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养才能。③学习自主筹划秋游活动。④乐于学习、乐于展示。课前准备①多媒体课件、实物投影仪。②识字卡片。③引导学生搜集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。④竞赛评比用的小红花。⑤秋游活动方案表。教学设计第一课时我的发现①发现识字方法，学习生字。a．激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件出示：郊枝笼球帆梨请边读边组同。引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完书后把你的发现告诉小组的伙伴们。读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。C．识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交桥’去了。”②发现汉字的特点〔许多字偏旁一样〕，写一样偏旁的字。a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？b．课件展示