二年级数学下册教案：平移和旋转活动课教学设计

第43页共43页二年级数学下册教案：平移和旋转活动课教学设计二年级数学下册教案：平移和旋转活动课教学设计。活动目的：1.使学生在活动中加深对图形平移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和动手操作才能。2.通过活动，激发学习数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意识。3.培养学生初步的形象思维才能和逻辑思维才能。活动准备：1.布置学生课外搜集生活中有关平移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。2.活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。3.以分组形式摆好桌椅。活动过程：一、激趣引人玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，如今拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。二、分队发牌并介绍活动规那么1.按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。2.活动规那么：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进展答题的学生都可做裁判，老师是主裁。三、活动内容活动1：感知平移和旋转举例比赛1.各队以开火车形式进展比赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言表达要严密、准确，说对一个得1分。2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。〔如：我把窗户向左推是平移〕做对一个得1分。活动2：体会平移和旋转玩学具答复以下问题1.拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并考虑共有几种搭配方案。把答案写在纸上。一起亮答案，按接近准确数的程度给5～1分。2.各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由是什么？根据说的情况评5～1分。活动3：理论平移和旋转剪纸下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双乖巧的小手，但一定要注意平安呦。1.上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。2.能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。3.能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。成功的展示给大家并得3分。4.设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有平移和旋转特征的图案。我们来评选今天的“小小设计家”。1)队内交流，各队先自评出本队最有创意的设计图案。2)各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。3)学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。4)评出者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。四、为优胜队发奖五、总结本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇妙，领略了数学的美。同学们的表现都非常出色，显露出了你们的智慧和才华。在活动中，我们体会到生活中处处有数学，数学就在你身边。只要我们擅长观察，勤于考虑，就能发现数学的魅力所在。教学反思：数学理论活动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，许多老师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。教育家李吉林说：“活动是儿童的天性，是他们素质个性开展的根基。”数学理论活动课有利于培养学生自主探究学习，促进学生智慧和潜能的开展。象本节课就到达了寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受成功的喜悦。学生在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热情。不仅加深了对平移和旋转特征的理解和掌握，而且进步了学习数学的兴趣。从教后的效果可以证明这一点。本班学生做此内容的习题时正确率为100%，并且课后又自发的继续着剪纸活动，交上来许多好的作品，我将这些作品在学校橱窗展出，收到良好的效果。本课记分表的设计，也让学生体会了统计知识的运用。所以我们老师要重视活动课，精心设计和上好活动课。f132.更多教案延伸阅读小学二年级下册数学《平移和旋转》教案教学内容：教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。教学目的：1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。2、利用原有的工具，画出平移后的图形。3、浸透变换的数学思想，培养学生空间想象才能。教学重点：感知平移与旋转现象。教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。教学教法：观察法与分析^p法。让学生通过详细事例的观察和分析^p平移与旋转现象。教学过程：一、情境引入1、老师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。播放游乐场动画视频。〔视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐工程。〕提出观察要求：请同学们仔细观察、认真考虑，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？〔课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等〕提问：这些工程大家都玩过吗？谁能来玩一玩？〔引导学生用手势、身体来模拟这些玩具的玩法。〕学生不能用手势等来表演时，老师可以用自己的身体语言来表示。2、这些玩具的运动方法一样吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？〔学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。〕学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。二、互动探究1、生活中的平移。谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线挪动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？〔平移〕师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线挪动，就是平移。只要是物体或图形沿着直线挪动，就是平移。谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，〔老师走到窗户旁〕你瞧，老师把窗户翻开，这个推开窗户的运动是什么现象？〔平移〕对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。让学生先说给同组的同学听，再指名答复。师：你们想亲身体验一下平移吗？〔想〕全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？〔学生边说边做。〕2、移移看。〔1〕课件出例如2的房子图。谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移互相重合？让我们一起来移移看！〔课件中小房子整体挪动。〕再问，小房子是朝哪个方向挪动的？〔向上平移〕挪动了多远？〔让学生用语言描绘，向上或向左等〕谈话：说得真棒，瞧！〔课件出示挪动〕小房子平移重合在一起。〔2〕画一画。谈话：假如要把平移的现象表如今纸上，我们又该怎么做呢？同学们，快来移移看！剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。3、生活中的旋转。〔1〕谈话：同学们，刚刚我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？〔旋转〕师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？9先说给同桌听听，然后汇报。〕小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点〔一个中心〕挪动，这样转动的现象，都是旋转现象。板书提醒课题：旋转〔2〕师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转1圈，右转1圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？〔学生活动，互动点评。〕三、稳固拓展1、完成教材第31页“做一做”。拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。〔一开场玩起立不太顺利，老师可先和一个学生示范。〕2、完成教材“练习七”第4题。课件出示小鱼图。谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。学生独立完成，老师巡视。学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进展平移的？〔学生一边表述一边在投影仪上操作〕哪些通过平移后是不能重合的？为什么？3、完成教材“练习七”第5题。谈话：春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，〔课件出示图形〕草地上有哪些小动物？哪些图形可以通过平移互相重合？连一连。学生小组合作，互相交流，再连一连。考虑：哪些图形通过平移可以互相重合？学生交流自己的想法。〔小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。〕师：一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。四、课堂小结谈话：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。老师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样〔围绕一个中心〕转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样〔沿着直线〕运动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。板书设计：平移和旋转平移：物体或图形在直线方向挪动，而本身没有发生方向上的变化。平移现象：观光梯、缆车、推拉窗户……旋转：物体围绕着某一点〔一个中心〕挪动。旋转现象：钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……小学二年级下册数学教案：平移和旋转平移和旋转教学内容：教科书第41～43页教学目的：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、比照，初步理解物体的平移和旋转的变换特征;初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察才能和解决问题的才能。教学重、难点：能正确说出图形平移的间隔。教具准备：课件、学具。教学过程：一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。(看课本第37页的彩图)[设计意图]营造一种轻松和谐的学习气氛，拉近和学生的间隔。二、新授课1、感知平移与旋转现象(1)看一看，说一说游乐园里有哪些游乐工程?(2)这些游乐工程是怎样运动的?(3)根据游乐工程不同的运动，可以分几类类?怎么分的?(4)自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、初步理解平移和旋转的特征。(1)说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么?B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么?(2)举生活中的实例，进一步理解平移、旋转特征。(3)用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，理解平移和旋转的特征。[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比拟饱满的表象根底，为提醒概念做好准备。3、练习(课件出示p41页方格图)(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(学生动手在学具上移)(2)假如把它向上平移5格，会移吗?(3)假如把它向右平移7格，你们会移吗?(学生动手在学具上移)(4)老师演示，学生答复。(你是怎样看出来的)(5)老师演示，学生答复。(你是怎样看出来的)(6)假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗?(7)判断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本p43页第一题)(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本p44页第4题)[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。二、综合练习以下现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本p43页第三题)2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新知识。[设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的根底上开拓学生的思路，锻炼学生的自学才能。三、课后活动应用平移和旋转做运动。[设计意图]加深对新课的理解，用理论来感知平移、旋转的奇妙。教学反思：人教版二年级下册数学教案：平移和旋转平移和旋转教学内容：教科书第41～43页教学目的：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象;让学生通过观察、分类、比照，初步理解物体的平移和旋转的变换特征;初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察才能和解决问题的才能。教学重、难点：能正确说出图形平移的间隔。教具准备：课件、学具。教学过程：一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识—平移和旋转。(看课本第37页的彩图)[设计意图]营造一种轻松和谐的学习气氛，拉近和学生的间隔。二、新授课1、感知平移与旋转现象(1)看一看，说一说游乐园里有哪些游乐工程?(2)这些游乐工程是怎样运动的?(3)根据游乐工程不同的运动，可以分几类类?怎么分的?(4)自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、初步理解平移和旋转的特征。(1)说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么?B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么?(2)举生活中的实例，进一步理解平移、旋转特征。(3)用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过观察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，理解平移和旋转的特征。[设计意图]结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比拟饱满的表象根底，为提醒概念做好准备。3、练习(课件出示p41页方格图)(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(学生动手在学具上移)(2)假如把它向上平移5格，会移吗?(3)假如把它向右平移7格，你们会移吗?(学生动手在学具上移)(4)老师演示，学生答复。(你是怎样看出来的)(5)老师演示，学生答复。(你是怎样看出来的)(6)假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗?(7)判断哪一条小船是向右平移4格后得到的?(课件出示课本p43页第一题)(8)哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合?(课件出示课本p44页第4题)[设计意图]通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。二、综合练习以下现象哪些是平移?哪些是旋转?(课本p43页第三题)2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识?还有什么问题?用哪些方法学会的这些新知识。[设计意图]鼓励多种形式的学习，在先前学习的根底上开拓学生的思路，锻炼学生的自学才能。三、课后活动应用平移和旋转做运动。[设计意图]加深对新课的理解，用理论来感知平移、旋转的奇妙。教学反思：第三课时剪一剪教学内容：教科书第46页教学目的：1、让学生剪出连续的对称图案。2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培养学生边考虑边操作的良好学习品质。4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美才能。教学重、难点：能剪出各样图形。教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教学过程：提醒课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。探究新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，翻开会是什么?你给它取个名字吧。[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了如今这个样子。对于学生的答复。给予肯定。那么它成了什么样了?请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边考虑边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进展演示，集体汇报。方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。方法4、把纸对折一次，画出一个完好的小人。(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，老师搜集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里?及时帮学生订正。[设计意图]这是一个重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。(3)小结：看来要剪出两个完好的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3、稳固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，假如把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩?说理由[设计意图]以上做法，鼓励学生积极考虑，开动脑筋，充分表达新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。4、发挥想象，自主创意出示老师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。三、总结评价这节课你掌握什么本领?小学二年级数学搭配教学设计教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角。教学任务分析^p：小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的根底，同时也是开展学生抽象才能和逻辑思维才能的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题，向学生浸透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地考虑问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。学生分析^p：简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该侧重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面考虑问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再略微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵敏处理教材。教学目的：1．使学生通过观察、猜想、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。2．培养学生初步的观察、分析^p、推理才能以及有顺序地全面考虑问题的意识。3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。4．培养学生的合作意识和人际交往才能。教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。教学过程：一、以故事形式引入新课师：同学们，今天老师为大家带来了3只得意的小动物，你们看它们是谁呀？〔边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡〕小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？▲〔学生可能出现的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。〕▲当学生在答复以上方法时，老师根据学生的答复把相应的动物头像帖在伞的下面。师：大家想的方法都不错。确实，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最后它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开场用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。〔教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又浸透了简单组合及根据实际情况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。〕二、用开密码锁的方法进展数的排列活动师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁〔边说边在黑板上贴出图片〕咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？〔老师读纸条上写的内容：欢送你们的到来，为了考考你们的智慧，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。──企鹅博士留。〕师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮助？〔生略〕师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内交流汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，当然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。▲学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，老师进展巡视并作适当指导。〔教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进展数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立考虑，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识根底出发，适当增加了难度，让这个密码出如今所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。〕师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。〔略〕师：那么刚刚你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。▲学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随意摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比拟一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。[小精灵▲让刚刚不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚刚方便多了。师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择一定的顺序去摆。〔教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。〕三、模拟小动物之间的握手来解决组合问题。师：通过大家的帮助，企鹅博士家的密码锁被翻开了，小动物们可快乐了，它们冲动地互相握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个互相握一次手，一共握了几次手呢？”〔老师边说边在小刺猬的头上打个问号。〕▲学生猜好后，老师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最后通过模拟得出：3人一共握了3次手。师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢？〔学生交流后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。〕〔教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在理论操作中自己找出答案，培养学生的理论意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最后通过比拟，找出区别，在区别中强化知识，此种学习方式充分表达了以学生为主体的思想。〕师：这时企鹅博士回来了，刚刚它出去买了个数码相机，小刺猬、小鸡、小鸭看见了，特别想照相，企鹅博士说：“行啊，但是我要考考你们，假如可以答复出这道题，就给你们一起照相，只要顺序不重复，想照几张就照几张。好，题目是这样的：〔老师出示：有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？〕”小组合作填写表格。汇报展示。〔出现5+7=12,7+5=12时，老师问：这两个算式的得数一样吗？是属于同一种情况吗？那应该怎么办？〕得到结论：得数有3种可能。照相环节师：企鹅博士可是说到做到的哟，如今它要开场给这三只得意的小动物照相了，大家帮他们排一排，看一看最多可以照几张？小组合作汇报交流。四通过练习，使知识得到稳固。师：同学们说得都非常好。今天，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了许多的数学知识，大家快乐吗？师：那如今我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧！1．〔出示实物投影〕第97页“做一做”〔练习设计意图：通过做一做这个练习，不但使学生明白数学与生活的亲密关系，而且稳固了所学知识。〕2．第98页的做一做。〔练习设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的学生能结合今天所学的知识，进展更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今天所学的知识有所回味，起到课后延伸与开展的作用。〕五小结：师：这节课你学得快乐吗？为什么？〔小结设计意图：并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是快乐的还是难受的，是有关知识点的，还是情感体验的，只要学生有所收获，这节课就是成功的。〕二年级数学下册教案：克和千克一、教学内容认识质量单位克和千克。二、教学目的1.在详细生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。3.在建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。三、编排特点1．注意以学生已有经历为根底，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。教材编写力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题；如教材通过呈现学生熟悉的生活场景－－在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”。，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络。2．通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个根本的质量单位，假如学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进展估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过来，学生在进展实际测量的活动中，也能进一步加深和稳固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了到达这种互相促进的效果，帮助学生建立1克和1千克的观念，教材采取了一些措施。〔1〕通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。如，借助一个2分硬币和一袋1千克的盐，让学生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；让学生说出大约重1千克的物体，帮助学生建立１克和1千克的表象。〔2〕给学生提供测量实际物品的时机。如说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，介绍了一些常用的秤，让学生认识测量的工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤等常用的秤上的数值，充实实际测量的经历并稳固重量观念。〔3〕培养估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比拟估测与实际测量所得结果的差异，从而修正自己的估测策略。四、详细内容1．主题图。教材第85页是从学生熟悉的生活场景引出质量单位的。教学时，老师可从学生的已有经历出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。2．克和千克的认识。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要地是理解每一个单位的实际有多重，可以在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等理论活动，理解1克、1千克大约有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。3．认识常见的秤。教材第86页介绍了一些常用的秤。老师可根据实际情况准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等，使学生理解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的轻重。可以先让学生说一说，在日常生活中在什么地方见到过这些秤，使学生感受数学与日常生活的亲密联络。再让学生认识这些工具，练习读取秤上的数值。但应注意不要要求过高，只要学生能读出整十、整百克和整千克就可以了。4．解决问题。教材第87页选择学生身边的事物，让学生提出有关的数学问题。教学时，老师可联络学生的生活实际，设计生动有趣的数学教学活动。如让学生调查家里买的苹果和鸡蛋的质量和数量，并推算一下大约多少个苹果重1千克，大约多少个鸡蛋重1千克。还可以让学生根据教材中所给的素材提出一些计算的问题。使学生在生动、详细的情境中加深对克和千克的理解。5．培养学生的估测意识。在学生建立1克和1千克的观念后，老师应给学生们提供先估测再实测的练习。如在教学教材第87页“做一做”中第2题时，老师可以让学生分小组活动。在小组内活动时，依次出示大家带来的物品，让每个学生都先估一估，记录下来，再选择适宜的秤称一称，比拟估测与实际测量所得结果的差异，从而不断修正自己的估测策略。二年级数学开学第一课教学设计教学目的：1、自我介绍，拉近师生之间的间隔，为以后学习打下良好的根底。2、理解本册数学书的内容，激发学习兴趣。3、明确数学课和数学作业的要求，养成良好的学习行为习惯。教学重点、难点：1、明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。2、悟出学习方法的重要性并掌握一些数学学习的方法和技巧。教学过程：一、导入——自我介绍二、简单认识本学期学习任务三、介绍本学科的相关要求问题1：上课前要做哪些准备?怎样保护书本?(一)学惯用品1、课前准备好学惯用品放在左上角。(书，练习册，练习本，文具)(安排检查组长)2、书本要包皮，不乱涂、乱划、乱写。3、作业用铅笔，练习册上错题用红笔改。问题2：课堂上注意哪些纪律?在老师办公室注意哪些纪律?(二)学习纪律1、坐姿端正不做小动作(慎言慎行)2、积极发言，声音响亮，表达完好。3、老师讲话时看老师，老师写字时看黑板。4、预备铃响后马上回座位静候老师到来。5、上课迟到或进老师办公室喊“报告”，得到允许前方可进入。6、在老师办公室不得随意讲话，排队三人以上时，第四人应在办公室外等候，出一人后再进。7、做作业独立完成。(三)课堂作业的要求1、按时、按质、按要求完成作业。2、在每次写作业之前，先在第一行写上第几次。3、认真书写，字迹工整，争取做到干净、整洁、不涂改。4、每格写一行，做完一题空一行。5、有错当天及时订正，养成检查的好习惯。6、只用铅笔写作业。7、但凡请假的同学，来校之后立即补作业并及时上交。四、全课小结少壮不努力，一生不给力!新的学期，新的征程。愿我们在小学二一(二)班这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天!人教版二年级数学下册教案推理加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学内容第九单元数学广角第一课时推理教学目的1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进展分析^p、推理得出结论，培养学生初步观察、分析^p与推理的才能。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的才能。3、培养学生有顺序地、全面考虑问题的才能。教学重点培养学生分析^p、推理的思维过程及有顺序地、全面考虑问题的才能。教学难点培养学生分析^p、推理的思维过程及有顺序地、全面考虑问题的才能。教学准备ppT课件教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、谈话引入：师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。二、新课：1、出例如题1：把知道的信息说一说。有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是〔〕书，小丽拿的是〔〕书。2、请学生答复，并说出理由。师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析^p推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？4、老师小结：通过分析^p同学说的话，推理得出正确的答案，这种考虑问题的方法就叫做简单的推理，推理是根据所给的条件通过分析^p、推理、判断出正确的答案。师假如我们只分析^p小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析^p，进展判断，才能得到正确答案。5、做一做。1〕欢欢、乐乐和笑笑是三只得意的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？2〕小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？三、练习。1、游戏——帮小动物找家。森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。小鹿说：猫在我的左边。小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。小兔说：右数第3家就是我家。你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，效劳员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。猜一猜，这几只动物各住几号房间。四、动笔练习。让学生自己说出的信息，然后解答。考虑题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。：1、每个老师只教一门课。2、甲上课全用普通话。3、外语老师是一个学生的哥哥。4、丙是一位女老师，她比数学老师年轻。请问三位老师各教什么课?四、小结。今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？板书设计推理例1小刚拿的是〔数学〕书熊猫、羊、兔、猫、鹿小丽拿的是〔英语〕书加强教材研读关注常态备课打造有效课堂数学学科教案主备人：教学内容第九单元数学广角第二课时简单推理〔数独〕教学目的1、通过一系列的分析^p、比拟、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探究简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。2、培养学生有顺序地、全面考虑问题的才能。教学重点运用排除、猜想等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点培养分析^p、推理的思维过程及考虑的有序性和全面性才能。教学准备ppT课件教学方法教学过程教学预设设计意图二次备课一、复习。有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？二、新课。1、出例如2在以下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？给学生读题考虑的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2、订正答案。并说理由。3、做一做。在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，按照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。三、练习。1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在