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第40页共40页二年级语文上册《活化石》教学设计教学目的:1、认识11个生字,会写“化”和“孙”两个字。2、正确、流利朗读全文,有感情地朗读第2自然段。3、初步理解古生物知识,感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长,能形象、生动地向别人介绍银杏树。教学重点:正确流利地朗读全文,能体会银杏树的珍贵,叶子的独特和名为公孙树的理由。教学难点:能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。教学准备:多媒体课件教学过程:一、看图引入,提醒课题1、小朋友们,今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观,想吗?你们瞧,这就是上海的古生物博物馆,咱们进去看看吧!〔课件播放恐龙骨骼化石,恐龙蛋化石,三叶虫化石,始祖鸟化石〕2、谁能说说刚刚你看到的这些古生物都可以称为什么呢?刚刚我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。3、知道什么是化石吗?不急,课文的第一自然段中就有一句话向我们传达了有关化石的信息,赶紧翻开课文读一读。找到了吗?指名答复并课件出示“在博物馆里,我们观看一块块化石,就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话,你知道化石是怎么样的呀?〔很久很久以前的、动物和植物变成的。〕小结:是呀,在远古时代,地球上生活着许许多多动物和植物,它们死后,遗体被埋入地层,经过亿万年的演变,逐渐变得像石头一样坚硬,这就是化石。值得庆幸的是,一些古老的生物摆脱了重重磨难,顽强地生活到如今,它们就成了特殊的化石,科学家称之为“活化石”板书“活”,齐读课题。二、初读课文,读准字音1、课文向我们介绍了哪几种活化石呢?咱们赶紧翻开书本来读一读吧,注意把字音读准了,把句子读通了。〔生读师巡视〕2、指名答复并板书:银杏树、大熊猫、中华鲟3、小朋友真了不起,第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。那课文里的生字词能读好吗?出示带拼音的词语〔自己读一读,指名读〕重点正音“珍”〔前鼻音〕“熟悉、核桃”的轻声〔直接告诉学生熟悉也要读轻声〕“孙”字的平舌音。马上自己再读一读4、去掉拼音后你还会读吗?〔开火车读〕书上说什么很“稀有”?〔中华鲟〕知道什么是稀有吗?〔稀少,少见〕是呀,银杏树、大熊猫、中华鲟的数量都不多,中华鲟就更少了,据资料介绍,中华鲟是我国独有的珍稀鱼种,目前仅剩五百尾左右,所以它成了——稀有鱼种了,因此非常——珍贵。三、整体感知1、把这些生字词语放到课文中你还会读吗?请你再大声地读一读课文的2、3、4自然段,让生读。2、指名三位同学分别读三个自然段。其他同学边听边考虑为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢?你能不能在相关自然段里找到根据呢?〔拿笔划一划,巡视〕3、交流:咱们来交流一下指名答复并出示:“银杏树,又叫白果树,它是几亿年前的树种,非常珍贵。”为什么你找了这一句呀?〔年代长远,非常珍贵〕四、朗读感悟银杏树1、今天我们就一起走进最熟悉的活化石——银杏树吧。〔____画面,请你们再读读这个句子,除了能知道银杏树是几亿年前的树种外,你还能读到些什么,自己读一读。〕随机〔1〕白果树对我们长兴人来说,银杏是最熟悉不过了,能解释一下为什么它还叫白果树吗?〔因为它的果子就叫白果〕〔2〕非常珍贵几亿年前的树种为什么就珍贵了呢?师补充银杏树资料:在三亿多年前,银杏类植物几乎分布于全世界,后来由于地球的气温发生了变化,距今300万年前,地球上发生了第四纪冰川运动,大局部植物都遭到了灭顶之灾,而银杏凭着顽强的适应才能生存了下来。成为地球上最古老的孑遗植物,因此显得弥足珍贵,看到这样珍贵的树种,你们想不想赞一赞它啊,那就用你的朗读来表达吧!〔指名读,读得不好的话,就引:有点珍贵,还不是非常珍贵,再读。〕科学家通过银杏树知道许多以前地球上发生的事,银杏树很有科学研究的价值,所以就显得更加珍贵了。我们一起来赞美一下这珍贵的银杏吧!〔齐读〕2、咱们再到课文第二自然段里读读,你还能从中获得什么信息?3、交流〔1〕叶子很独特〔银杏树的叶子很容易识别〕你能从课文中找出句子来读一读吗?读句子。那老师马上来考考你,我这里有一大堆的树叶,你能找出哪一片是银杏树的叶子吗?课件出示各种叶子,生说出示:“银杏树的样子很容易识别,一片片叶子像一把把小扇子。”银杏树的叶子真是与众不同呀!〔指名读〕小朋友,你们看,春天,银杏树枝头冒出了嫩绿的小叶子,夏天,叶子长成扇子的模样,坐在银杏树下读书,一阵风吹过,千万把小扇子就为我们带来了习习凉风。秋天,片片黄叶纷纷扬扬地落下来,像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。多特别的美呀,〔课件出示画面,渐渐展现,渐渐说,语言柔美〕再出示句子,你能读出这种美吗?〔指名读并评价〕可以两到三个。〔2〕长得慢〔你还从哪句话里获得什么信息?〕出示:“银杏树长得慢极了,假如你小时侯种下一棵银杏树,一直要等你当上爷爷,才能吃上它的果子。所以,银杏树又叫公孙树。”假设先说“公孙树”,就问一句为什么呀?哦,如过你如今种下一棵银杏树,你得等到什么时候才能吃上它的果子啊?〔等我当上爷爷〕你呢?〔等我当上奶奶〕是呀,一棵你小时候种下的银杏树,要等到你七老八十岁的时候才能吃,银杏树长得真是〔慢极了〕难怪我们叫它“公孙树”〔齐读〕多有趣呀,你能读好这个句子吗?〔指名读,点评:我听出来了,特别的有意思。再指名读,点评:是呀,长得可真够慢的。据学生的朗读适时点评。〕今天,老师也给你们带来了我们长兴自己的“公孙树”,你们看,这是我们长兴县水口风景区中寿圣寺内的两株千年银杏王,老树王虽经历世间沧桑,却仍然枝繁叶茂,活力盎然。可见,银杏树的寿命可长了。也许就在很久以前,就有一位爷爷和他的孙子曾在这棵银杏树下品味美味的果子呢,咱们一起再来读读这句话,记住这长得极慢的,长寿的银杏树吧。小朋友〔指板书〕刚刚,我们通过朗读,知道了银杏树非常珍贵,它的叶子很独特,容易识别,银杏树长得极慢,又被称为公孙树。咱们再一起来把这段课文读一读。〔齐读〕4、说来,我们实验小学和银杏还有着特别的感情呢。银杏叶是我们学校的标志,因为银杏有着许多的独特之处。〔资料简介,读〕银杏树浑身是宝。它的木质是优良的建筑材料。它的银杏果可以做药用,可以治疗气喘病和肺病。它的叶子是一种很好的农药,能防治害虫。假如你用银杏树的叶子做书签,可以驱除书中的蛀虫,正因为如此,所以银杏树被列为国家三级保护植物。简单说说理解到什么。你还有其他补充吗?老师建议,课后,小朋友可以去理解更多的关于银杏的资料,给它做一张小名片,就挂在我们学校的银杏树上,好吗?五、指导写字:化、孙1、生齐读两个字,并仔细观察在写这两个字时需要提醒大家注意点什么强调“化”字的笔顺,“孙”字左边的横边为提。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学二年级上册语文《活化石》教案教学目的1.认知11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解一些古生物知识,有维护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字,有感情地朗读课文,初步理解一些古生物知识,有维护珍稀动物意识。课时布置两课时设计思路同学对化石的知识理解不多,但是对大熊猫比拟熟悉。这篇公开课教案,从同学已有的知识经历动身,让同学在进一步理解一些古生物知识的同时,呼唤同学热爱大自然,维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑,走出教室,走出学校,查阅有关古生物资料,扩展自身的视野,培养搜集处置信息的才能。同时,引导同学自主学习,自主识字、阅读,让同学合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探究大自然微妙的欲望。课前准备1.做课件和头饰。2.制作各种生物形状的生字卡片。3.师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、播放课件,激趣导入。1.出示课件,向同学介绍一点古代生物的知识,然后让同学说说:你看到了什么?想到了什么?2.板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)3.板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。二、朗读课文,初步感知。1.边读边圈画出自身不认知的字,自身想方法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。2.指名读课文。读后师生一起评议。3.老师有重点地领读重点句子,相机给予指导。4.轮读,让五位同学每人读一个自然段。5.选读,喜欢读哪段就读哪段。6.组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?三、识记生字。1.课件出示生字词,请小老师领读。bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏:识字擂台赛。引导同学认读生字,并交流记字方法。出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。四、指导写字。1.课件出示要写的字,同学认读,交流记字方法。2.观察规律,指导书写。(1)四个左右构造的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?(2)写“灭”“克”应该注意什么?(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。4.组内推选出好的作品在全班展示,师生一起评议。五、安排作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习稳固。1.抽读生字卡片。2.游戏:识字采果。出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。二、质疑解疑。1.自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。2.集体反应,师生一起讨论。三、整体感知1播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出如今屏幕上,随之出示第二自然段的内容(1)同学自由读。再指名读,师生一起评议。(2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、得意和生存年代的长远。)(3)假设这棵银杏树出如今你的面前,你想对它说什么?2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)3.每一组推选一名代表上台交流。(1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。(2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟四、情境说话假设你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自身,好吗?(先组内练习自俺介绍,再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕,师生一起评议)五、老师小结:这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、得意和生存年代的长远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让俺们撅起手来维护它们吧!六、课后练习1出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。2扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七作业展示拿出上节课的作业向大家展示,介绍自身的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是同学喜欢的其他动植物。)人教版小学二年级上册语文《活化石》教案范文教学目的1.认知11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解一些古生物知识,有维护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字,有感情地朗读课文,初步理解一些古生物知识,有维护珍稀动物意识。课时布置两课时设计思路同学对化石的知识理解不多,但是对大熊猫比拟熟悉。这篇公开课教案,从同学已有的知识经历动身,让同学在进一步理解一些古生物知识的同时,呼唤同学热爱大自然,维护生物的意识。让同学动口、动手、动脑,走出教室,走出学校,查阅有关古生物资料,扩展自身的视野,培养搜集处置信息的才能。同时,引导同学自主学习,自主识字、阅读,让同学合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探究大自然微妙的欲望。课前准备1.做课件和头饰。2.制作各种生物形状的生字卡片。3.师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、播放课件,激趣导入。1.出示课件,向同学介绍一点古代生物的知识,然后让同学说说:你看到了什么?想到了什么?2.板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述“化石”)3.板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。二、朗读课文,初步感知。1.边读边圈画出自身不认知的字,自身想方法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。2.指名读课文。读后师生一起评议。3.老师有重点地领读重点句子,相机给予指导。4.轮读,让五位同学每人读一个自然段。5.选读,喜欢读哪段就读哪段。6.组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?三、识记生字。1.课件出示生字词,请小老师领读。bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏:识字擂台赛。引导同学认读生字,并交流记字方法。出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。四、指导写字。1.课件出示要写的字,同学认读,交流记字方法。2.观察规律,指导书写。(1)四个左右构造的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?(2)写“灭”“克”应该注意什么?(3)指导书写“历”和“史”中的竖撇。4.组内推选出好的作品在全班展示,师生一起评议。五、安排作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习稳固。1.抽读生字卡片。2.游戏:识字采果。出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。二、质疑解疑。1.自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。2.集体反应,师生一起讨论。三、整体感知1播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出如今屏幕上,随之出示第二自然段的内容(1)同学自由读。再指名读,师生一起评议。(2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、得意和生存年代的长远。)(3)假设这棵银杏树出如今你的面前,你想对它说什么?2.同学任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)3.每一组推选一名代表上台交流。(1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。同学边看课件边介绍大熊猫。(2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。同学边看边介绍中华鲟四、情境说话假设你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自身,好吗?(先组内练习自俺介绍,再戴头饰到台上作自俺介绍。介绍完毕,师生一起评议)五、老师小结:这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、得意和生存年代的长远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让俺们撅起手来维护它们吧!六、课后练习1出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。2扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七作业展示拿出上节课的作业向大家展示,介绍自身的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是同学喜欢的其他动植物。)人教版二年级上册语文教案:活化石活化石教学目的1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步理解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。教学重难点识字、写字,有感情地朗读课文,初步理解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。课时安排两课时设计思路学生对化石的知识理解不多,但是对大熊猫比拟熟悉。这篇教学设计,从学生已有的知识经历出发,让学生在进一步理解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的才能。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探究大自然奥秘的欲望。课前准备1.做课件和头饰。2.制作各种生物形状的生字卡片。3.师生一起搜集有关古生物的资料。第一课时一、播放课件,激趣导入。1.出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?2.板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?〔师简述“化石”〕3.板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。二、朗读课文,初步感知。1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想方法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。2.指名读课文。读后师生共同评议。3.老师有重点地领读重点句子,相机给予指导。4.轮读,让五位学生每人读一个自然段。5.选读,喜欢读哪段就读哪段。6.组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?三、识记生字。1.课件出示生字词,请小老师领读。bózhēnxīsūnjuéròuxúnshǐlín博物馆珍稀公孙树灭绝食肉中华鲟历史硬鳞héquēfá核桃缺乏2.出示生物形状的生字卡片。3.游戏:识字擂台赛。引导学生认读生字,并交流记字方法。出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。四、指导写字。1.课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。2.观察规律,指导书写。〔1〕四个左右构造的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?〔2〕写“灭”“克”应该注意什么?〔3〕指导书写“历”和“史”中的竖撇。4.组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。第二课时一、复习稳固。1.抽读生字卡片。2.游戏:识字采果。出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。二、质疑解疑。1.自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。2.集体反应,师生共同讨论。三、整体感知播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出如今屏幕上,随之出示第二自然段的内容〔1〕学生自由读。再指名读,师生共同评议。〔2〕说说你知道了什么?〔集体交流:介绍银杏树的奇特、得意和生存年代的长远。〕〔3〕假如这棵银杏树出如今你的面前,你想对它说什么?2.学生任选第三或第四自然段分组自学〔步骤同上〕3.每一组推选一名代表上台交流。〔1〕播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。〔2〕播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假设你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?〔先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议〕五、老师小结:这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、得意和生存年代的长远,并知道了他们都是“活化石”。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!六、课后练习1出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。2扩展练习一本本——一座座——一朵朵——一双双——一位位——七作业展示拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。〔内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。〕二年级语文上册教学设计:《欢庆》教材分析^p:《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见*广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。学习目的:1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。3、加深对祖国的热爱之情教学流程:第一课时一、导入:1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个冲动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进展曲》是____先辈的呐喊,也是____前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆贺生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的____先烈,想起____走过的路和将要走的路。2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆贺呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》二、初读体会1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。2、把生字拼读几遍。3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。4、范读课文,学生说说听后的感受。三、朗读感悟:1、学生自由轻声读课文,划出自已喜欢的句子读给小伙伴听。2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进展指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美妙的日子”,紧接着进步声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。4、读、议课文。〔1〕出示课件〔欢庆场面〕,引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美妙的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。〔2〕读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美妙的日子”。5、有感情地朗读全文。四、理论活动1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。第二课时一、导入:1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》二、再读入情1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。三、识字。1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。2、介绍经历识字:加一加:大—庆只帜南献编儿歌四、指导写字:1、找出左右构造的字,引导发现左右构造的字有什么特点。2、老师范写,有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。3、学生描红临写。二年级上册语文教学设计:《语文园地二》一、我的发现这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成局部,并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探究和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进展稳固生字,并适当进展拓展;“我会读”进一步发现和稳固这种汉字的构字特点。过程建议:我会认。1、出示多媒体课件〔两组汉字错落排列〕引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。2、找找每组中两个字的一样点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?〔熟字加偏旁〕3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。5、你能用这种方法还认识哪些字?进展交流。我会读。1、读读加点的字,看看你有什么发现?2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?3、你还能说出其他类似的字吗?二、日积月累这一局部包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进展比拟,来稳固读音一样的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音一样或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进展举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的气氛中学习。过程建议:读读比比。1、分小组比赛读,要求读准字音。2、指读每组词,比拟带点的字的一样点和不同点。3、用喜欢的方式读。4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌互读姓氏歌。2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?3、多种形式反复读。学习。1、复习音序的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法——部首查字法,老师介绍部首的含义。3、老师举例,示范部首查字的方法。4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟5、引导学生归纳部首查字法的步骤。〔确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字〕6、比赛进展书中练习。评出“小能手”。口语交际本次口语交际是在学习《我选我》一课的根底上,谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人效劳的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,互相促进。交际准备:多媒体课件。组织过程:1、创设情境,激发兴趣。出示多媒体课件〔《我选我》课文插图〕观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?〔学生自由谈〕王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。2、设定岗位,组织竞选。〔1〕假如班里改选干部,你会不会选自己?〔2〕设立岗位,启发竞选。〔针对班级的实际情况来进展,也可以假设岗位。〕〔3〕小组内选定岗位,进展练习。3、竞选展示。小组内进展交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进展评议。展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,互相学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进展。二年级语文上册《识字1》教学设计教学目的:1、学认11个生字,会写“宜、实”等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点:1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象,感悟秋天的美。教学方法:集中识字、表演朗读课前准备:放大的教学挂图,或幻灯、投影片、CAI课件。课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了,秋天的风光真美呀!就像一幅幅多彩的画面,如今让我们一起走进美丽的秋天吧!二、看图识字。1.出示课件,课本插图。认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了,”这句话说详细。〔根据学生介绍,随机出示词语。〕2.交流学生搜集的画面。〔l〕把你搜集到的秋天的画面介绍给大家。〔2〕指名介绍自己观察到的秋天,相机出示词语。3.看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字:宜、层……这些生字你都会认吗?自由试读。2、出示带拼音的字,自由试读。3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。〔互相交流识字的方法。〕5、组词练习:我会读。6、袖卡片,认读词语。四、朗读词语。1、范读词语,读出词的韵味。2、自由练读词语,指名读。3、想象词语描绘的景象。4、生自由选择词语想象说话。〔引导学生这样说:我读到“瓜果飘香”时好似看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红统统的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。〕5、齐读词语。第二课时一、复习稳固。1.开火车认读生宇和词语。2.改动词语顺序,指名认读。课件出示:金秋时节风光宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰收瓜果飘香春华秋实秋收冬藏二、指导写字。1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2、观察字的构造,说一说。3、师示范写,生观察写的时候要注意什么?4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。1、读一读,背一背本课所学的词语。2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。秋天的风光美吗?把你看到的美丽风光画下来。关于秋天的词语一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习二年级上册语文《雪趣》教学设计第一课时一、激趣导入:3分师在板画“雪人”这是什么?什么时候可以堆雪人?冬天雪后还可以做什么?今天我们共同走进银白的世界,去体会雪给我们带来的乐趣。二、随文识字:25分⑴范读,正音,生初读感知。⑵领读,注意感情。(3)自由读标出自然段,并圈画生字2、指读第一

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