二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案

第34页共34页二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案二年级语文下册《小山羊和小灰兔》教案。教学理念：采用多种读书形式，让学生可以在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生可以自己获取知识，体会到学习的快乐。教学目的：１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。２．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。４．懂得讲信誉的重要，自觉做到“说话算数”。教学重点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。教学难点：懂得讲信誉的重要，自觉做到“说话算数”。教学准备：生字词卡片动物贴图课件投影仪教学过程：一、谈话导入１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片〔贴图或板画〕，让学生充分说一说。２．板书课题，生读。二、初读课文，自主识字１．听老师配乐读课文。２．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。３．检查识字情况，出示词语认读。4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？三、精读课文，理解感悟１．指名读第一自然段，边读边考虑：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？指名答复，评议。２．再读，体会相约时的心情。〔个别读、分角色读、男女分读、齐读〕３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。５．学生汇报，师相机板书第一次〔1〕小山羊是怎么做的？小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。①生自读这句话，说说自己读懂了什么。②交流感受〔抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信誉〕。③生体会读。④男女赛读。〔2〕小灰兔为自己的践约找了什么理由？刚刚在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。①指名读。②谈体会〔结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”比照体会〕。③感悟读，再次悟出小山羊很守信誉。④组内赛读。〔3〕总结学法①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。②抓重点词交流感受。③读出感悟。第二次〔1〕以小组为单位，在小组长的带着下自学第三自然段。〔2〕小组展示读。6．因为小灰兔不讲信誉，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最后一自然段。7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？小组讨论，代表发言。8．学了这一课，你有什么收获？〔不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信誉的人。〕板书：讲信誉四、总结老实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都可以做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语〔完成“语文天地”中的“读一读，背一背〕1．一言既出，驷马难追。2．言必信，行必果。板书设计：小山羊〔图〕和小灰兔〔图〕第一次等了很久和小刺猬聊天第二次等到太阳下山和小花狗玩讲信誉教学反思：本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信誉中的第二课，主要是让学生学做一个讲信誉的人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信誉的人，而本课那么出现正反两个人物的比照行为，让学生体会不守信誉时，对别人造成的伤害，致使别人对自己不信任继而失去了朋友。新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛到达良好的效果。文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回忆学习方法，在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信誉对别人造成的伤害。在学习完毕时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个老实守信的人。这节课还有很多缺乏之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案第一课时教材分析^p：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学情分析^p：本课的生字都是左右构造的，而且笔画较少，学生对这局部生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。教学目的：1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字教学策略：1、采用看图导入，老师范读，学生多种形式读来初步理解课文内容。2、采用随文识字，屡次认读的方法来学习生字词。教学准备：1、多媒体课件2、字卡教学课时：一课时第一课时一、看图听故事导入、感知课文大意1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)3、请同学们翻开课文p116，让我们一起去理解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(老师范读课文)[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气氛，实现向课文内容的自然过渡。老师的范读拉近了与学生之间的间隔，帮助了学生初步感知课文大意。]二、初读课文、随文识字(1)初读课文1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)2、师：同学们真聪明。如今咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。(学生自由朗读课文。)(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)3、师：如今谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进展课文接龙。(表扬同学们都很会学习)[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进展初步感知。](2)认识“翻、浇”等8个生字1、师：老师这里有几句比拟长，比拟难读的句子，想单独来考考同学们，有信心承受挑战吗?2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。一年级下册语文教案《小白兔和小灰兔》第一课时教材分析^p：小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只要自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学情分析^p：本课的生字都是左右构造的，而且笔画较少，学生对这局部生字有了一定的认识，对课文的生字词和朗读学生在家也已经预习过了，学起来会容易很多。教学目的：1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字。2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文教学难点：正确书写“拉、把”等六个生字教学策略：1、采用看图导入，老师范读，学生多种形式读来初步理解课文内容。2、采用随文识字，屡次认读的方法来学习生字词。教学准备：1、多媒体课件2、字卡教学课时：一课时第一课时一、看图听故事导入、感知课文大意1、今天老师为同学们带来了两位新朋友，同学们肯定很喜欢他们，请看它们是——小白兔和小灰兔(出示图片)喜欢他们吗?那请同学们伸出小手来跟老师一起写一写它们的名字吧。(书写课题)2、今天就让我们一起来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。(齐读课题)3、请同学们翻开课文p116，让我们一起去理解一下小白兔和小灰兔之间发生了一件怎样有趣的事?(老师范读课文)[设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气氛，实现向课文内容的自然过渡。老师的范读拉近了与学生之间的间隔，帮助了学生初步感知课文大意。]二、初读课文、随文识字(1)初读课文1、师：同学们觉得这个故事有趣吗?想不想不用老师教就自己试着来读一读课文?遇到不认识的字怎么办?(学生说可以借助拼音朗读)2、师：同学们真聪明。如今咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。(学生自由朗读课文。)(表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读)3、师：如今谁有勇气站起来试着读给大家听听?老师想请几个同学来进展课文接龙。(表扬同学们都很会学习)[设计意图：让学生运用汉语拼音自由读准课文，进展初步感知。](2)认识“翻、浇”等8个生字1、师：老师这里有几句比拟长，比拟难读的句子，想单独来考考同学们，有信心承受挑战吗?2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。一年级下册语文教案：小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔综合课1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。朗读表演课件两课时第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。〔出示第一幅挂图〕这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知1．听课文录音。2．老师提出学生要求：〔1〕轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。〔2〕在课文中画出生字，〔包括要求认识的字〕，读准这些生字的音。3．学生按要求自学后，进展检查：〔1〕开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。〔2〕利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1．老师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4．学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析^p字形。“您”是尊称，联络课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子〔板书：要菜子收下白菜〕6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。〔板书：种白菜〕8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。〔板书：不干活〕学习“饿”。9．看第三幅插图，指导朗读第六段。10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习1．出示上节课学过的生字，开火车认读。2．集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2．学生汇报交流，老师板书：送白菜要白菜。3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4．总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析^p完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1．去拼音认读生字卡片。2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计：26小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜不干活送白菜要白菜一年级下册语文教案范文：小白兔和小灰兔一年级下学期语文教案范文：小白兔和小灰兔教学内容的分析^p：《小白兔和小灰兔》一课是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文一年级下册第5单元中的一篇精读课文，这是一篇童话故事，主要写的是小白兔和小灰兔到老山羊家，小灰兔承受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，有吃不完的菜，还送给老山羊一车。比照.之下可以得出，只有自己劳动，才有有吃不完的菜。学生情况分析^p：本课是在学生学习《小白兔和小灰兔》第一课时的根底上进展学习的，学生学会了7个生字，6个认读字，初步理解了课文内容。教学方式和教学手段：老师根据一年级学生的年龄特点调动学生学习的积极性，教学过程中注重采取插图、想象，多种方式的读，使学生体会小白兔对小灰兔说的话。知识与技能：1、朗读课文。理解课文内容，会按课文内容填空。2、使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动过程与方法：教学过程中注重采取插图、想象，多种方式的读，使学生体会小白兔对小灰兔说的话情感态度与价值观：使学生通过学习懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。教学重点朗读课文，理解课文内容，会按课文内容填空。教学难点体会小白兔对小灰兔说的话媒体使用：幻灯片教学过程学生活动设置意图一、导入二、词语复习三、理解课文1、2自然段3自然段4自然段5自然段理解重点句子只有自己种才有吃不完的菜四、小结今天课堂上来了两位朋友你们看他是谁?它们还给我们带来了一些礼物呢?你们看带着问题读课文1、小白兔和小灰兔一起到谁家去玩?2、老山羊送给两只小兔自己种的白菜，谁收下了白菜?谁要了一包菜子?小白兔回到家之后是怎样做的呢?小白兔回家种上菜子，给长出的白菜浇水、上肥、拔草、捉虫，白菜长得很快。(小白兔干活，白菜长大)你认为这是一只()小白兔小灰兔回到家之后是怎样做的呢?小灰兔回家后不干活，最后把老山羊送的白菜全吃完了。(小灰兔不干活，白菜吃完)你认为这是一只()小灰兔，你想对他说什么?读课文考虑：小灰兔收下了白菜，小白兔要了一包菜子小白兔回到家之后是怎样做的，后来的结果怎么样?小白兔推着一车白菜送给老山羊，小灰兔却去要白菜。(送白菜又要白菜)口头填空，再读一读。小白兔说：“是我()。只有()，才有()的菜。”你怎样理解这句话?这个故事中，你认为老山羊喜欢小白兔，还是喜欢小灰兔?为什么?学习这个故事你懂得了什么?小白兔、小灰兔学生读词语边读边考虑1、小白兔和小灰兔一起到老山羊家去玩2、小灰兔收下了白菜，小白兔要了一包菜子看插图理解课文内容通过读、想想理解课文内容看插图、小灰兔小白兔的不同表情理解结果的不同重点内容的理解激发兴趣复习旧知理解第1、2段通过插图理解小白兔的辛苦通过文字理解小灰兔的不爱劳动板书16《小白兔和小灰兔》小白兔小灰兔要菜子要白菜种吃送白菜又要白菜只有自己种，才有吃不完的菜。人教版小学语文一年级下册教案：小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔综合课1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。朗读表演课件两课时第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。〔出示第一幅挂图〕这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。二、整体感知1．听课文录音。2．老师提出学生要求：〔1〕轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。〔2〕在课文中画出生字，〔包括要求认识的字〕，读准这些生字的音。3．学生按要求自学后，进展检查：〔1〕开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。〔2〕利用带拼音的生字卡片认读生字。三、导读课文一至六段1．老师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。4．学生汇报所画的句子，老师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析^p字形。“您”是尊称，联络课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子〔板书：要菜子收下白菜〕6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。7．汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。〔板书：种白菜〕8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。〔板书：不干活〕学习“饿”。9．看第三幅插图，指导朗读第六段。10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。第二课时一、复习1．出示上节课学过的生字，开火车认读。2．集体朗读一至六段课文。二、导读七至九段课文1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。2．学生汇报交流，老师板书：送白菜要白菜。3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。4．总结板书，回忆全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。三、学习生字启发学生自己分析^p完“挑、哪”的字形，认读“担”。四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。1．去拼音认读生字卡片。2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。谢、哪：左中右三局部要写紧凑，不能写得太宽。您：心字底要写扁一些。拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。六、课堂练习1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。板书设计：26小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜不干活送白菜要白菜二年级下册语文《的“书”》教案教学目的1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣。会本课××××××××××××。(微软雅黑，五号1.5倍行距)2、有感情朗读课文××××××××××。3、学习××××××××××。教学重点1、认识本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点激发学生探究自然知识的兴趣。教具准备生字卡片，搜集化石图片。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，理解的书指什么。2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。第一课时一、导入新课。1、师：小朋友们，你们爱读书吗?能说说你读过的书是什么样的吗?生1：书本是长方形的。(师：书的形状。)生2：书里面有许多字还有许多画。(师：书的内容。)生3：书的每一页还有页码。(师：观察得真仔细。)生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。(师：说得多好啊!)2、师：这节课，我们一起来看一本的“书”。(师指导读出。)3、质疑：读了题目，你想知道什么?生1：我想知道的“书”是什么书?生2：我想知道的“书”是什么样子的?生3：我想知道的“书”里面有什么知识?生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢?二、初读课文，扫清字词障碍。过渡：想和的“书”见面吗?快读读课文吧!提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开场吧!1、师：刚刚小朋友们读书可认真啦!这些彩色卡片里面的字你会读了吗?谁来读?(师随机“开火车”读检查学生读音情况。)2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗?请帮老师推荐一位小老师领大家读。(稳固生字读音。)3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗?(自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。)三、再读读文，解决质疑。过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听?(请两生合作、分工)其他小朋友一边听一边想：这本的“书”终究是什么?(读书，生答：的“书”是岩石)1、你从哪儿知道是岩石书的?(指名说)2、练习朗读句子：岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?(1)师：岩石书，多奇特呀!这句话是谁说的?(叔叔)(2)师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。(生自由读)(3)师：谁愿意读给大家听听?(指名读)评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。3、师：如今，你知道“书”为什么加引号了吗?(不是我们平常说的书)第二课时一、复习导入1、听写生字词2、说一说的书指什么?二、自主研读，理解课文。过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5——12自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1、学生读、划，老师巡视理解。2、小组合作说说划出的问题。3、展示汇报划出的问题主要有四个问题：这上面有字吗?这上面有图画吗?它能说明什么呢?读了这本岩石书有什么用吗?4、川川的问题，你们愿意帮他解决吗?那我们小组合作，看能帮川川解决哪些问题?5、小组合作解决问题，师理解情况。6、派代表汇报学习情况。(四个问题随机解决)这上面有字吗?(1)指名读。(师：把这段读给大家听听吧!生读)(2)师：那岩石书上的字到底是什么呀?(板书：雨痕、波痕、矿物)师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗?那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢?(图片出示雨痕、波痕的样子)(3)读出兴趣。(师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。)这上面有图画吗?师：岩石书上有字，那还有图画吗?你从哪儿知道的，谁来告诉川川?(1)指名生说或读。(2)师：岩石书上都画了什么呀?(板书：树叶、贝壳、小鱼)师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。(师板书：树叶、贝壳、小鱼)。师：你们看，(出示图片)这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢?(生答：这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好似凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。……)师：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢?(指名答复：“化石”。)师：一块岩石上，