冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案三篇

第86页共86页冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案三篇冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案三篇。篇一教学要求1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．理解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重难点理解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。课前准备山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。第一课时教学过程一、音乐声引入老师今天带大家去山里玩，〔要求学生闭上眼睛〕，老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么？〔指名说想到的美妙事物和画面〕。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？翻开书，答案就在书中。二、初读课文。自读课文，要求借助拼音读熟课文，同桌互读，互相评价，指名读，老师正音。三、细读课文。1．老师出示中心议题：请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么？看到了什么？划出有关的句子，体会着读一读，说一说。2．学生带着问题自读课文，3．同桌交流4．全班共同学习，〔指名说〕提示学生尽量按课文的顺序来说。〔1〕学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。老师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌？还会说什么话呢？在大山里，你还会听到什么声音呢？〔指名说〕〔2〕学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。老师要引导学生想像你可能还会看到什么？〔指名说〕学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……老师出示假设干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏〔3〕你喜欢大山吗？请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。老师指导朗读。四、联络生活，谈感受：Om山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡美？生活在这样美的家乡你感觉幸福吗？五、课外拓展让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。六、作业：背诵课文。第二课时教学过程一、齐背课文，指名背诵。二、会认字教学1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进展记忆。2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进展记忆。3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。三、指导写字1．我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第____的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐照顾，形成一种“稳定站立”之势。2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义〔是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是消费场所，它必须有驯养的动物，如今只要有房子有亲情，即可为家〕。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两局部要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。老师巡回指导。3．叮叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”4．半：可采用比拟记忆法和刚学过的“伴”进展比拟。从字义上进展区分5．行：多音字，要结合词语重点讲解。6．词语扩展。四．写字指导1．联络以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。2．出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。篇二教学目的：知识与技能：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。理解课文内容，理解大山里的生活场景。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。展开想象，感悟文章内容。过程与方法：观看大山风景组图，让学生初步感悟大山风光之美。合作探究，识记、学写生字；在情境中体会，在朗读中感悟。情感、态度与价值观：体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析^p：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、标准。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。课前准备：图画纸和彩色笔。多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激情引入。出示有关大山的风景图画：1、同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的风光？〔同学们说〕2、请用自己的话描绘一下大山美丽的风光。学生畅所欲言。老师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧！3、板书课题：我爱大山我爱家学生齐读课题。4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀？二、初读课文，整体感知。1、学生读自读要求。⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“？”号。⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。2、再读去掉拼音后的课文。课件展示自由读——指名读——齐读。3、同学们你读懂了什么？〔学生大胆发言。〕4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题？提出来，大家共同解决。预设：由于生活经历与见识缺乏，学生可能会问：山茶是什么意思？绿林像大海是怎么回事？〔我们可以通过联络平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。〕5、你喜欢这儿吗？说说理由。6、齐读课文，再次感受大山之美。三、认读生字。1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。2、出示生词。抽查学生认读情况。3、男女生比赛读，开火车读生词。4、认读生字，交流识记生字的方法。如：偏旁归类，联络字义记忆：“口”：叮、响、喳、叫；“氵”：深、满；“辶”：过、遍。比拟记忆：半——伴四、指导书写。1、老师在田字格黑板上板书生字。2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进展口头组词。指导学生练习：“我”：第____的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐照顾，形成一种“稳定站立”之势。“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不一样的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两局部要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。3、学生仿写，练习书空。4、学生练习，老师巡视，适时指导并纠正姿势。5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。五、扩展阅读。读一读，唱一唱。我们的家乡蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。要是有人来问我，这是什么地方？我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。篇三教学要求：正确流利地朗读课文，背诵课文。理解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重难点：识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。教学时间：两课时【第一课时】一、激趣导入你们爱自己的家吗？有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧？〔板书课题〕二、示情景图，初读课文1、示情景图，放音乐，生自由读要求：学生借助拼音，读准字音，自由读课文。2、指名学生读，老师正音。3、去掉拼音自己试读。4、指名读。5、出示词语自由读。6、开火车读，指名领读。7、认读生字〔注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，进步自学词的才能。三、理解课文找出你喜欢的地方读一读，说一说。四、配乐赏读分段指导朗读，带着感受读。五、拓展思维：可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。六、小结：短短的两小节，让我们欣赏了一幅有声的画和一首无声的诗。【第二课时】一、复习：1、指名背诵课文。2、认读词语：二、学习生字词：1、学习生字“我”。2、出示生字卡片“我”。3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。4、分析^p字形，口头组词。5、学生书写练习，老师范写，学生在拼音本上写生字。6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。7、学生齐读生字。我：笔画比拟多，老师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分展开，写得比左边局部高长，其实也可以遵循写好汉字的规律——左低右高。家：这个字历来是书法中的一个范字，字形难以掌握，让学生充分观察这么多撇的长短，让他们和睦相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。行：注意左边两撇要上下取齐下撇略微长些，竖不要长了，占一半。三、稳固练习：拼音本上写生字。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇篇一教学目的：〔一〕知识与技能1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、正确认读本课十四个生字。〔二〕过程与方法1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进展技术性的指导。〔三〕情感、态度与价值观1、使学生理解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美妙情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确认读本课十四个生字。教学难点：理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学准备：师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。教学思路：1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，到达与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。教学过程：一、歌曲导入。同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。〔播放幻灯片〕师述：这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗？〔师生同唱〕哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？〔生自由答复〕今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。读了课题后你们有什么问题吗？〔生自由答复〕二、初读课文，认读生字。1、自由朗读课文。师：下面就请同学们，翻开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。师：请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。3、出示本课生字，老师用多种方式检查学生的生字认读情况。生词：哨兵边疆不怕累假如为啥注视周围遇到守卫边境师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊？〔生读词语，个别难理解的词语，让学生用它说一句话。〕4、指名读课文。师：词语读得不错，我想同学们的课文读得也一定很棒，谁愿意给大家展示一下，读读这篇课文。5、评价学生读文情况。〔说出优点，指出缺点。〕三、理解课文。1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文，看看读完后你知道了什么？和同组的同学交流交流。生1：我知道了星星怕累，哨兵不怕累，一直保卫着祖国的边疆。生2：我知道了奶奶要我学星星，而我要学哨兵。生3：我知道了晴朗的夜空风光很美。生4：我知道了哨兵在夜晚站岗很英勇。……2、同学们表现得真棒，老师还没讲，你们就知道了这么多内容？真让老师快乐，下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。〔配乐〕3、老师这有个问题想请同学们帮助来解答一下，看看哪些同学可以帮老师这个忙。星星与哨兵之间有什么区别？〔生自由答复〕师：是啊！晴朗的夜晚星星连连眨眼睛，而哨兵却日夜注视着敌人的动静，遇着下雨下雪天，星星就躲进云层，而英勇的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的比照？你们更喜欢谁？四、拓展延伸。1、师展示哨兵站岗时的图片，让学生说一说看到这些你想说些什么？〔生自由答复〕2、我们的解放军叔叔为了我们祖国的安宁，为了我们的平安奉献了自己的青春甚至是生命，多么可敬得意啊！老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡，你想在上面写些什么？〔生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话，然后再念给同学听。〕3、师：让我们带着对解放军叔叔的爱，把这首诗歌完好的读一遍。〔配乐〕板书设计：奶奶我星星哨兵篇二教学要求：正确、流利的朗读课文。背诵课文。理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教具准备：师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。教学时间：2课时教学过程：一、谜语导入同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。出示谜语：青石板，石板青，青石板上钉银钉，银钉白天看不见，到了晚上亮晶晶。谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗？谁来描绘一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”〔板书课题〕你知道哨兵是干什么的吗？二、初读课文。1、你想不想读一读文章？〔想〕那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。〔学生读课文〕2、谁愿意读给大家听？谁还愿试试？〔生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。〕3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。〔利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读〕。谁愿意读给大家听？谁再来试试？5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。〔设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的根底。〕6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗？〔投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等〕三、理解课文：放课文录音，考虑：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵？〔设计说明：培养学生倾听以及考虑才能，让学生在倾听中理解语言。〕1、谁来说说！〔找学生发言〕那你是从哪句话感觉出来的？跟他有一样感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵？〔找同学发言〕你是从哪句话感觉出来的？能带上感情读给大家听吗？同学们愿意读吗？3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静！我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境！让我们带着对哨兵的敬意读一读吧！四、情感升华同学们想不想对哨兵多一些理解？老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。〔利用多媒体演示课件〕看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么？〔让学生充分发言〕五、拓展延伸看得出来，同学们敬仰哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗？篇三教学要求：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教学重点：理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题。师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。……师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。二、初读课文、学习生字。生：用喜欢的方式自渎课文。师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评！师：播放范读课文录音。〔课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？〕师：大屏幕出示去掉拼音的课文。〔含有生字的词语用不同颜色的字〕〔同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗〕生：看大屏幕自己练读课文。师：指名学生看大屏幕读课文。〔这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。〕——老师评师：大屏幕出示含有生字的词语。〔摘星星〕〔我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去〕生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。生：同桌互考生字〔师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间互相考一考，同桌认不好的一定要想方法给，比比哪一桌的同学合作的，最先把生字都认会〕师：指一名学生认读生字。设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。注：引导学生与学过的“住”比拟记忆。视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.三、再读课文，学习理解课文.师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边考虑：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？生：自读课文后，答复〔可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。〕师：刚刚我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜欢，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把说明原因句子画完好。生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，假如你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。生：小组讨论交流。生：全班交流。1、假如星星不怕累，为啥连连眨眼睛？只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。预设：〔先出示句子，后出示图片〕生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。师：你能结合某一个词语来说说吗？生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？〔坚强、了不起〕老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。师：指名学生朗读这句话。〔假如读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。〕2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，英勇的哨兵，一只守卫着祖国边疆。预设：〔先出示句子，后出示图片〕关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析^p后一句。生：可能会说，哨兵很英勇，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。师：哨兵这种英勇的精神值得我们敬仰吗，那谁能带着这种敬仰哨兵的感情来读读这句话呢？师：指名学生朗读这句话。师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。四、课内拓展师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、英勇的精神永远值得我们的敬仰，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬仰，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，假如如今给你一次给解放军叔叔献贺卡的时机，你想在贺卡上写些什么？生：考虑后答复。五：布置作业。冀教版小学一年级语文下册《十二生肖》教案三篇篇一教学目的：通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。学习纸条造型的方法。从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸大的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的才能。教学重点：学习夸大变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文化装饰。教学难点：感悟传统艺术文化的综合美。教学准备：老师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。教学过程：一、教学导入1、导语：同学们，今年是什么年呀？2、老师出示套色剪纸兔子，引导学生分析^p兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。老师继续出示套色剪纸生肖，分析^p生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。3、老师出示课题：板书课题。4、认识十二生肖。〔1〕老师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出老师范画用什么方法做的。〔2〕按顺序读出十二生肖的排位。〔3〕理解十二生肖时辰表学生根据搜集的资料交流十二生肖时辰表，老师出示十二生肖时辰表对照是否正确。二、赏析十二生肖作品老师：在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物，你们有谁知道？1、赏析古代十二生肖雕塑图片，理解生肖变化的特点。老师出示古代生肖雕塑图片，老师简介。2、老师出示图片：出示近代十二生肖图片。老师简介。3、学生展示生活中搜集的有关生肖形象的事物，简介其颜色、外形特点。三、学习十二生肖的夸大变形手法和装饰特点。1、老师出示范画，引导学生观察分析^p生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。〔1〕老师引导学生观察兔子的动态。引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。〔2〕老师出示实物兔子，与装饰画的兔子进展比照，观察、总结装饰画的表现手法。〔3〕老师出示其它生肖形象的装饰画，学生赏析动物的夸大、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用。2、学生合作交流，老师板书装饰画的三个手法：夸大、变形、概括。3、学生构思：假如让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计？学生分小组讨论，交流。4、老师演示，学生认真观看。〔1〕猴子的字符画。引导学生观察猴子字符画的动态和夸大、变形、概括手法的运用；〔2〕让学生说说如何为猴子装饰图案；〔3〕老师出示完成后的作品，学生观看。5、范画拓展：老师出示范画。老师简介，引导学生在理论中可以大胆尝试装饰生肖形象。四、学生理论创作1、老师出示作业，学生选择合适自己绘画才能的要求，构思、创作。〔1〕用你喜欢的绘画方法和材料，画你喜欢的生肖形象，并用传统图案装饰。〔2〕用中国传统纹样、剪纸、桔祥文字、脸谱装饰夸大变形的生肖形象。2、学生创作，老师辅导。五、展评1、学生互评造型大胆夸大，装饰图案新颖美观，布局好的作品。2、老师简评。六、拓展绘制或剪贴十二生肖装饰生活。板书设计：第8课十二生肖剪纸十二生肖〔单色〕装饰画特点：夸大变形概括篇二教学目的：理解十二生肖的有关知识，懂得十二生肖的排列顺序。抓住生肖动物的外形特征，学习制作十二生肖的工艺品，培养学生热爱祖国，热爱外乡文化的情感，增强民族自豪感。学习评价：是否记住了十二生肖的排列顺序。是否积极参与学习和游戏活动。设计的作品是否独具创意。是否学会设计制作生肖工艺品教学重点：理解熟悉十二生肖的排列顺序，以身边的材料制作生肖工艺品。教学难点：如何抓住生肖动物的外形特征，让学生设计制作出富有创意的生肖作品。教具准备：十二生肖的头饰以及示范工艺品，彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。学具准备：彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。教学过程：一、创设情境，谜语导入：师：在上新课前老师先来猜大家个谜语，看哪位同学最聪明，能最快猜出！〔出示课件〕“一人有一个，你有我有大家有，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”猜猜看，这是什么？生：十二生肖。板书：十二生肖设计意图：让学生参与谜语，在猜的过程中引入新课，使学生对该课的学习产生兴趣；这种方法，寓教于乐，使学生在欢快的气氛中进入新课学习。二、讲授新知，认识新知：1．师：对了，你是怎么猜到的呢？从谜面哪个地方看出的？〔指名答复〕你知道自己的生肖吗？生：牛。师：在你的脑海中，牛是什么样子的呢？请一位同学用简笔画的形式上黑板来画一画。还有同学不属牛的吗？那么，在你们生活中最亲近的爸爸妈妈又是什么生肖呢？〔找出不同的生肖让学生用简笔画的形式在黑板上画出来〕设计意图：通过让学生画一画，可以在学生的头脑中明晰地浮现十二生肖动物的形象，更能抓住生肖动物的外形特征，为设计十二生肖工艺品作铺垫。2．师：每个人出生的年不同，生肖也就不同。同学们已经在黑板上画了几个不同的生肖动物，下面再请两位同学上来演一演，扮演黑板上还没出现的生肖动物，就是由这位同学来做动作，通过语言、神态、动作等方面让同学们猜猜看你扮演的是哪些生肖动物。设计意图：这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生注意力，使学生对这节课充满好奇。3．师：除了黑板上的这几种动物和刚刚两位同学演的，我们一共认识了几个生肖动物呀？谁还能把十二生肖补充完好？〔指名答复〕师：同学们都很聪明，都能把十二生肖都记住了。那么，十二生肖排列的顺序又是怎样的呢？是按照个头大小而排列的吗？谁大谁排前面的吗？还是摆个擂台，谁打赢谁就排第一呢？到底它是什么排列的？带着这个问题，先来听一首歌，仔细听好了，排列顺序就藏在歌词里，我看哪位同学最聪明，最先把十二生肖的顺序排列清楚。4．播放〔十二生肖歌动画〕。5．请十二位同学上来带上十二生肖头饰打乱顺序站好来，再请一位同学帮助它们找到自己的位置。设计意图：通过播放动画歌曲，找位置游戏，让学生更直观地理解十二生肖的排列顺序，大大地激发和进步学生积极参与课堂教学的意识和兴趣师：为什么有十二生肖动物呢？十二生肖有什么用途呢？学生答复下列问题。6．老师简要讲述十二生肖来历，作用：在2000多年前我国就用这十二种动物用来纪岁。十二生肖也叫做十二属相，十二生肖是中国人很早就创造的，只有中国人才有。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。设计意图：适时对学生进展爱国教育，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。7．老师出示课前准备的十二生肖范图或工艺品，引导学生欣赏，分析^p十二生肖的工艺品是怎样设计制作的。小组讨论：欣赏完了这些同学的作品，你有什么好创意？你想以什么材料制作十二生肖工艺品？8．老师讲述设计制作的要领和如何巧妙合理地使用材料及设计制作十二生肖工艺品的方法及全过程。三、设计理论：作业要求：以个体或者以小组方式进展创作设计创作十二生肖工艺品。学生作业，老师巡堂指导。四、作品展示，评价：以“十二生肖工艺品展览会”的形式，请学生介绍自己的作品，并让学生互相评价，推选出最有创意，制作最精巧的十二生肖作品。设计意图：在美术评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体验成功。五、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，与广泛的文化背景与十二生肖联络在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，再一次激发爱国情感。课堂小结：生肖起于中国，是华夏先民动物崇拜、图腾崇拜以及早期天文学的结晶。十二生肖脱颖而出，成为中国传统文化上一颗灿烂的明星，也反映出中国人民热情、饱满的创作精神和对美妙生活的向往。篇三教学目的：创设活泼诙谐的情境，让学生在模拟角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》；引导学生认识十二生肖中的小动物，初步理解年龄与属相之间的关系；教育学生关心身边的小动物，保护小动物。教学准备：多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。教学过程：一、律动，给学生音乐的心情。1、播放音乐《口哨与小狗》，带着学生律动进教室；律动的作用乃是“预热”，让学生的心情走进“音乐的状态”。2、组织学生成U形坐好；U形座位便于互相学习，交流，促进互动。二、铺垫，激学生求知的欲望。师：小朋友，告诉你们一个好消息，大森林里的小动物们举行了一场特别的比赛，选出了十二个小动物作为人类的属相，它们都是谁呢？多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字，并且模拟出它们的动作、叫声和姿态。〔充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学生积极性，主动性。激发学生学习动机和兴趣，鼓励学生大胆模拟。〕师：十二个小动物都已经来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝。怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣。〔听童谣，引出《十二生肖歌》。〕学生欣赏童谣，并随音乐有节奏地打拍。三、新授，让旋律走进心田。师：小动物啊真快乐，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要问唱的什么歌，我们听《十二生肖歌》；学生跟随多媒体音乐和画面，欣赏歌曲。师：多得意的小动物，多动听的歌声啊，想学吗，小朋友们？学生自由答复。师：细想想，仔细瞧，这首歌的歌词多美妙。学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。〔在歌词的理解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，增强兴趣。〕师：读着这歌词，老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。老师边跳边有感情地演唱歌词。师：该你们了，相信你们比老师唱得还要好听。学生随琴视唱歌曲。解决唱歌时出现的问题，如：53321|203|兔儿跳得快注意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、得意劲儿。再次演唱歌曲。师：一起来，一起跳，咱们的程度啊肯定比它们高，看老师给你们带来了什么？〔在老师的提示中，学生发现凳子后面的头饰。〕鼓励学生带起头饰模拟小动物的形象。〔在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地掌握旋律。〕师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是朋友啊！瞧！它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交朋友来了。四、拓展，让智慧在考虑中展开。师：看看这一圈儿中，谁是第一？身后依次排着谁呢？学生自由答复。师：哦，它们的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。〔稳固十二生肖的排列顺序〕师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年。〔课件提问：小朋友们，你们属什么呀？〕学生自由答复。师：咱们班属鼠的小朋友还真多，那你们几岁啊？学生自由答复。师：老师要考考你们：比你小一岁的属什么？个别生答复。师：对，往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢？咱们一起来数一数。让学生在音乐学习中不断丰富底蕴，增长智慧！五、结语，让情感在歌声中升华。师：小朋友们真聪明。今天，我们学会了十二生肖歌，知道了人类属相的排列顺序，还会根据年龄推算属相呢。师：小朋友，动物是人类的朋友，他们与人类共有一个家园，这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了，让我们用歌声祝福小动物，跟我们一样安康成长，和我们一起度过快乐的每一天。师：我们将所有小朋友分成三组，你们自己商量商量，每个人为自己找一位动物朋友，按照童谣所说的顺序围成圈儿。培养学生的合作意识。师：多么得意的小动物，多么得意的小朋友啊，老师被你们感动了，老师将永远记住你们。冀教版小学一年级下册语文《尖尖的草帽》教案三篇篇一教学目的：知识与技能：1.会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十六个生字。3.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进展思想教育。在熟读的根底上指导背诵。情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、热爱生命的美妙情感。重难点分析^p：这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。通过句子感悟“我”情感的变化，是本文的难点。课前准备：多媒体课件。教学过程第一课时一、播放歌曲，激发兴趣。播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。二、初读感悟，读中识字。〔一〕小蜻蜓是我们的好朋友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。注意看好阅读提示呀！课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。〔二〕交流学习情况：1.指名读课文〔引导学生互评、正音〕。2.课件出示生字词，认读。3.再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟课文。三、细读体会，珍爱生命。〔一〕老师提问：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。〔二〕课件出示重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。老师调动学生已有的生活经历：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句意，体会小蜻蜓的得意。〔三〕课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的得意。然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的得意。〔四〕读第三至第八自然段。1.课件出示第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会，读出小男孩儿对蜻蜓喜欢的情感。2.课件出示第四、第五自然段，指名读。结合“不怕我”、“追着我”、“好似还听到”、“猜测”等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜欢。通过朗读表达出来。假如你是那个小男孩儿，你会怎样想呢？3.读第六自然段。出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件〔出示插图〕体会，最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。4.读第七、第八自然段。通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗？大家齐说。结果怎样？〔生读〕我又想什么？〔生读〕。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗？5.此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。配音乐《春野》，再次朗读课文。第二课时一、感情朗读课文，背诵课文。〔一〕配乐指名读全文。〔二〕边读边做动作。〔三〕学生自由背诵课文。〔四〕指名看插图，背诵课文。二、分析^p记忆字形，指导书写生字。〔一〕课件出示词语，用“闯关”的形式读生字词。〔二〕指导书写生字。1.书写：练习难写的生字的笔画、笔顺。尖：上面为“小”字头，第一笔是“竖”。着：上半部为“羊”的变形，下半部为“目”。2.全班交流怎样把字写好看。尖：上小下大。着：横画居多，长短横要搭配好。3.学生在书上练习书写，老师巡视。4.小组互评，自我修改，老师用星奖励写字美观的学生。三、布置作业。〔一〕你喜欢哪些小动物，想和它做朋友吗？请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。〔二〕讲一个你和小动物之间发生的趣事。篇二教学目的：1、知识性目的：〔1〕写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。〔2〕正确认读12个生字。〔3〕借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、情感目的：理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美妙感情。教学设计：一、创设情境，激情导入：1、课前老师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？3、提示课题：《尖尖的草帽》二、听读感知：老师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以老师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美妙的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。三、初读感悟，读中识字1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。〔这一步是留给学生自己锻炼，学习的时机，老师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程〕。2、交流学习情况：〔1〕指出读课文〔引导学生互评、正音〕〔2〕识字，认读〔逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题〕。〔3〕再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。四、细读体悟在学生初步感知，感情课文后，老师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这局部有一重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里老师调动学生已有的生活经历：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么得意的小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。老师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然后接着引导“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流〔这时学生在四人小组里互听互读，互相交流，互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开场第一次猜测，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”联络学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读，读，齐读，在读中感悟，老师在此根底上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。五、联络生活，加深体验1、这个小朋友有这么多美妙的想法，你从中有什么感受？2、你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？这一环节，又一次联络学生已有的经历。学生通过联络生活加强体验，使认识得到升华。六、识字教学：本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。七、作业：1、讲一个你和动物的趣事。〔引向生活，把语文翻开。〕2、展阅读：童年书架里的相关文章。〔从主题上继续升华，通过扩展文进一步稳固生字〕。3、字练习：习字册。篇三教学目的：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。3．正确认读本课十六个生字，会写六个生字。教学重难点：学生在正确、流利地朗读课文的根底上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片；认读生字卡片或课件；课文配乐。教学设计一、创设情境，激情导入1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们他是怎么想的，怎么做的？2．提示课题：《尖尖的草帽》二、老师配乐范读课文。老师配乐范读课文。要求：眼睛认真看，耳朵认真听，假如哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。三、初读感悟，读中识字1．学生自由读课文。老师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。2．指名分段读课文〔引导学生互评、正音〕3．读带有本课生字的句子。4．开火车认读词语、生字。〔可以用课件，也可以用生字卡片。〕5．再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。四、读中理解，读中感悟1．在学生初步感知课文后，老师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里老师调动学生已有的生活经历：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。2．“看到这么得意的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？从文中找找有关句子，自己读一读。3．课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”引导学生想象“我为什么要微笑？”“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。4．学生配乐朗读全文。在此根底上，老师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”五、联络生活，加深体验在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？六、识字教学本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。七、作业1．讲一个你和动物的趣事。2．扩展阅读：童年书架里的相关文章。冀教版小学一年级下册语文《达尔文和小松鼠》教案三篇篇一【教学要求】1．正确．流利地朗读课文2．理解课文主要内容。理解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活，培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。3．正确认读本课17个生字，会写6个生字。【教学重点难点】识记生字，理解课文。抓住课文中的重点句子和段落，体会达尔文是如何喜欢小动物的。课时教案一、谈话揭题达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物．植物等进展了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。二、自读课文，识记生字。1．借助拼音，自读课文，要求读准字音。2．同桌互相听读课文，注意纠正读错的音节。3．自由圈出认字表中的生字，4．同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯5．检查读生字词。〔形式可以多种多样：检查困难生读．指名领读．分行开火车读．齐读等〕6．出示去掉拼音的生字卡片，让学生试着认读生字。7．学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记住本课生字。8．指名分段朗读课文三、理解课文，指导朗读。1．自由朗读课文，考虑：你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物。非常热爱大自然的？2．把自己的想法和同桌交流交流。重点理解：〔1〕第二自然段是重点段，在学生反复朗读的根底上，体会达尔文之所以爱到野外去玩，是因为他喜欢所有的小动物，他要探究动物世界的奥秘。指导朗读时，要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。〔2〕第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象：达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢？那是因为他观察得仔细，对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了，他能叫上每只小鸟的名字，他天天来和他们约会．玩耍。〔3〕图文结合学习第四自然段，通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中．多么专心，读出小松鼠的活泼．得意，读出松鼠妈妈的担忧和焦急。〔4〕第五自然段要以读代讲，通过老师的感情朗读，让学生明白达尔文非常喜欢小动物，他是绝对不会伤害小松鼠的。3．选择自己最喜欢的句子，有感情地给大家读读，也可以给大家背背。四、提问：假如你是达尔文会怎样对待那只小松鼠。想一想小松鼠和妈妈之间会说些什么。五、你和小动物之间发生过哪些有趣的事情，说给大家听听。六、课后向生活延伸：把你和小动物快乐的事写在小本本上，或者讲给你的爸爸妈妈听吧！篇二【教学目的】1．正确、流利地朗读课文。2．通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察才能、想象才能和概括才能。能正确、流利地朗读课文。3．理解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和保护小动物的感情，从中受到保护小动物的教育。4．正确认读本课十七个生字，会写六个生字。【教学重点难点】理解表现达尔文喜欢小动物的词句，认识他热爱动物、探究自然界微妙的精神。第一课时一、谈话揭题。同学们，你们喜欢小动物吗？谁能告诉老师你喜欢哪种小动物？这什么？今天老师向大家介绍一位科学家达尔文，他也特别喜欢小动物，而且还有一段有趣的小故事呢。二、初读课文1．借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。2．再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。3．电脑出示词语，让学生读一读：达尔文一位野外虫子他们捉弄从未一件粗糙外衣树干尾巴着急坏人4．请学生自由、轻声地朗读课文。5．指名朗读课文，将课文读通顺、读流利。三、感知课文1．说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)2．老师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大奉献。第二课时一、以读为主，学习课文。1．老师以问引读第一段：达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。老师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。2．老师以问导读第二段：从哪些词句可以看出达尔文喜欢小动物？体会第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜欢”，概括地讲出了达尔文几乎对所有的动物都喜欢，喜欢的范围很广。〕引导学生联络第三句中“从来不捉弄”“观察”等词语，理解达尔文喜欢动物的原因，是想探究动物世界的奥秘。3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。〔1〕学生简单说说发生了什么有趣的事。〔2〕小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联络生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。轻声读后两句：说说这两句主要写什么？把描绘小松鼠动作的词语画出来。再读小松鼠玩耍的词句，说说这只小松鼠给你留下了怎样的印象？这里不仅说出了小松鼠的活泼、得意，也说明了达尔文观察动物时多么专心，注意力多么集中〔3〕小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同桌互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，老师注意提示反映小松鼠活泼得意的词语。〔4〕老师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图理解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。4．松鼠妈妈的担忧可真是多余的，因为——学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。5．朗读全文。二、提出生字、记忆字形。1.分析^p构造，进展归类。〔1〕指名读课后生字，每读一个字，带一个课文中的词。〔2〕哪些是左右构造的字？哪些是上下构造的字？〔3〕哪个字是独体字？2.运用方法，记忆字形。〔1〕你认为哪个字容易记？用什么方法记？〔2〕左右构造的，上下构造的字，分别怎样记？三、观察笔画、构造，指导书写。1．先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。2．老师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。四、让学生课后去观察一样自己喜欢的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。篇三一、教学要求1.学会本课9个生字，掌握“科学家、地上、喜欢、从来、动物、站住、外衣、一直、好似”等词语。认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，从中受到保护小动物的教育。二、教材说明本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。本课教学重点是学会生字新词，理解达尔文怎样喜欢小动物。三、教学建议(一)课前准备老师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深化浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步理解。准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。(二)识字、写字教学1.识字教学在自读课文时勾出生字，读准字音，老师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。识记本课生字可以采用多种方法。“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半局部。“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。2.写字教学本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各局部的比例，把字写匀称。“穿”的上局部“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。“坏”左右两局部，左窄右宽，左高右低。(三)词句教学课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联络生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼得意。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担忧、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。(四)朗读指导本课的朗读指导可结合重点句的理解进展，指导学生读好以下句子。1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的详细行动。2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”读这两个句子，要注意两个感慨号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。(五)练习提示第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生翻开思路，多搭配一些，能写的那么写，不会写的说说也行。第四题，读句子，通过两个句子的比拟，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜欢小动物的感情。(六)扩展活动让学生课后去观察一样自己喜欢的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。(七)课时安排教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例以汇报读书收获的形式引导学生朗读课文，读懂重点语句，并产生成就感。老师参与其中指导、点拨。(一)提醒课题(二)自读课文，自学生字(三)检查自读情况1.读生字，读课文。纠正读不通的地方。2.说说你从课文中知道了些什么，从哪里知道的。(以下几点估计学生能读懂，如①达尔文是什么人，②他小时候爱到什么地方玩，喜欢什么。)3.老师在学生汇报中补充介绍达尔文的伟大奉献。(四)理解内容课文里说了达尔文与小松鼠之间的什么事?让学生找到有关课文读读，再看着图说说。〔五〕讨论深化关于这一课，还有什么不明白或想知道的?选与本课有关的问题引导讨论。(六)识记生字，指导写字(七)完成课后练习第三题冀教版小学一年级下册语文《遥远的恐龙世界》教案三篇篇一教学目的：1、正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，理解几千年的恐龙世界，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，理解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。教学难点：理解课文中恐龙的特点。教学准备：1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。2、老师准备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时一、导入新课几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想理解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。〔通过简介和观察图片，激发学生理解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。〕二、初读课文1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。〔通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的才能。〕2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。3、去掉拼音分组读课文，评出组合。4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。5、抽出生字、词让学生认读。〔采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。〕三、理解课文。1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。〔让学生在朗读中理解语言，在语言理论中感悟和积累语言。〕2、学习2—4自然段〔1〕带着“课文中详细介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后答复，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。〔2〕你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你理解到的有关情况介绍给大家。〔3〕选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。〔真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。〕〔4〕班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模拟恐龙的声音、动作等。〔可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。〕〔5〕听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。〔让学生在朗读中体验，在体验中理解。〕3、学习第五段自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。四、拓展延伸1、你还知道那些种类的恐龙？理解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探究的欲望。3、你还想理解哪些有关恐龙的知识？怎么理解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。〔通过本课的学习，为学生翻开一扇窗口，激发学生探究的欲望，指给学生探究的途径。〕第二课时一、复习课文。《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又理解了那些有关恐龙的知识？〔课内与课外相交融，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。〕二、认读、复习本课生字。1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。3、出示带生字的句子。〔1〕很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。〔2〕雷龙伸着长长的脖子，挪动着笨重的身体在草原上漫步。〔3〕冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。〔4〕几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。〔在重现的过程中加深印象，稳固记忆，并在详细的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，进步识字效率。〕三、指导书写生字1、认读、组词、说话。2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。3、师重点指导“爪”字的写法。4、自己练习书写，师个别指导。〔重视自主学习，在写正确的根底上，写好看，感受汉字的形体美。〕设计理念：本科的教学设计力争表达新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，进步素养。篇二教学目的：理解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。朗读课文、默读课文。学习3、4自然段的写法，知道先概括后详细的方法。教学重点：理解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。教学难点：学习3、4自然段的写法，理解先概括后详细的方法。教学过程：一、创设情景。同学们，我们知道如今地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗？对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。二、感知课文。1、自由读课文，边读边考虑课文向我们介绍了哪几种恐龙。〔暴龙、雷龙、翼龙〕2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙？3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点？画出相关的句子。4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。三、精读课文，理解课文内容。介绍雷龙：〔1〕雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点？声音大：如雷的声音。高大笨重：长长的脖子，挪动着笨重的身体。一群群：群体生活，温和。“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么？〔高大〕【雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长】〔2〕你们看，这就是雷龙〔出示图片〕你们有什么感受呀？结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象？〔3〕着你的理解自己读一读第2自然段。〔4〕雷龙的样子你清楚了么？那就请你帮老师把这段话天完好。[课件第2段〔5〕你发现括号里的词有什么作用？〔都是写雷龙特点的〕〔6〕你能把雷龙的特点读出来么暴龙：〔1〕宝龙是最贪心的猎手。你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。看这就是暴龙。[图]你有什么感受？〔2〕那就让我们去感受一下暴龙是如何贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。〔3〕那就把你的感受读出来。试着读一读，指名度。〔4〕这么喜欢这一段，这一段在表达什么意思？在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙翼龙：〔1〕它有什么特点？〔会飞，天空中的英雄。〕从那看出它是天空中的英雄？〔飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。〕他还可能飞越了哪？他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。〔2〕[图片]你发现它有什么特点？〔3〕的这种特点有利于它的——飞行。想不想看翼龙是如何飞的？[课：翼龙]你有什么感受？〔4〕老师者有两句话，请你读一读，有什么发现？〔写出了翼龙的特点，更详细。〕〔5〕闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么？自己读一读第四自然段。指读，老师仿佛看见了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。〔6〕这一段主要写了什么？四、段的学习老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有什么一样的地方。〔都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来详细说。〕这就是先概括后详细，课文中的这两段就是用这种方法介绍暴龙和翼龙特点的。五、资料交流。1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中介绍的这3种恐龙，你还知道难写恐龙？和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比拟好的资料向全班介绍。2、师图片。六、结语：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。假如你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联网来查找资料。篇三教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文，理解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然微妙的兴趣。正确认读本课十八个生字。通过教学逐步进步学生的语文素养，自感自悟，增强学生的自主精和创造精神，培养学生的想象力。教学重点：通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，通过小组合作学习理解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来，激发学生探究大自然微妙的兴趣。教学方法：小组合作学习、读中想像、发现探究教学准备：老师准备课件和有关恐龙知识的图片、要组织学生搜集有关恐龙的资料课时安排：两课时〔本设计为第二课时〕教学过程：一、复习生字导入课文今天老师带着大家穿越时空的隧道去遥远的恐龙世界参观玩耍，想去吗？想去的同学一起大声把课题读一遍〔大屏幕出示课题〕。看来同学们都很想去，老师可是有要求的，要承受我的挑战，你们挑战成功才能和我一起去。愿意承受挑战吗？第一关：我会读。〔出示所有的生字〕孩子们，和你的同位互相读一读，他全读对了你夸夸他，他有不认识得你帮帮他。全班同学齐读。第二关：我会填。出示种和长这两个多音字，让孩子给他们在词中填空。填对了全班同学齐读。第三关：我会读还会说。出示带词的生字。孩子们齐读这些词，开一列小火车。用你自己喜欢的词说一两句话。二、自主读文，进展感悟。你们学得可真认真，顺利通过了老师的挑战。1.同学们让我们穿越时间的隧道，走进遥远的恐龙世界，看看在这里你都看到了什么？自由读课文，相信你一定能把课文读正确、读流利。2.看你们读的这么认真老师也想读一段给大家听。边听边考虑你知道了什么？〔很久很久以前恐龙是大地的主人〕理解很久很久以前就是几千万年以前。让孩子根据生活经历理解什么是主人。可以用主人说句话〔如我是班级的小主人。妈妈是我家的主人。我是小狗的主人。〕通过说话练习让孩子理解词语的意思。3.自由读课文剩下的局部，答复老师的问题：课文介绍了那几种恐龙？〔雷龙、暴龙、冠龙〕4.你喜欢哪种恐龙，和你的小组同学一起讨论你们喜欢的那种恐龙是什么样的，他喜欢吃什么，你还知道他的什么知识？〔让同学们自由结组，进展学习和讨论〕老师指导孩子们进展小组合作学习。5.向大家介绍你喜欢的恐龙。并说说你为什么喜欢它。把你喜欢的那个自然段读一读。老师相机指导孩子的朗读。6.在孩子介绍自己喜欢的恐龙的时候理解难懂的词义〔风度翩翩、绅士、笨重、贪心、可怜等词〕7.在今天如今还有恐龙吗？〔没有〕那我们是怎样知道几千万年前的恐龙世界的呢？齐读最后一自然段找出答案？〔根据恐龙的化石来想象遥远的恐龙世界的〕三、课外拓展。课前老师让同学们搜集了有关恐龙的指示，请把你的收获拿出来和小组的同学一起分享。〔小组交流〕看到你们的兴趣这么高老师也给大家带来了一些有关恐龙的知识，想看看吗？做好了认真看。〔老师出示恐龙的图片和文字资料〕四、布置作业课下咱们把我们搜集的有关恐龙的资料整理成册，欢送其它班级的老师和同学来我们班参观。冀教版小学一年级下册语文《惊蛰》教案设计篇一教学目的：知识与才能1．正确认读18个生字，会写6个生字2．正确、流利地朗读课文过程与方法1．可以借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字2．通过朗读、表演等方式加深对课文的体验情感、态度、价值观通过学习课文，理解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感教学准备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？〔课件出示，齐读〕你们知道这里的“惊”指什么节气吗？〔惊蛰，出示课题〕惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天降临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文二、认读生字词，正确流利地朗读课文〔一〕借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听〔二〕检查自学效果：1．指名分段朗读课文，检查字音是否正确2．课件出示带有生字的词语，开火车读jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué惊醒小金蛇伸懒腰洞穴gǎndào感到huànxǐng