冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇

第117页共117页冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇冀教版小学一年级下册语文《星星和哨兵》教案三篇。篇一教学目的：〔一〕知识与技能1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、正确认读本课十四个生字。〔二〕过程与方法1、识字方面：低年级识字是主要教学任务之一，要采用多种方法让学生掌握认读生字和会写生字。2、阅读方面：阅读教学低年级段应注意培养学生对语文的热爱兴趣，不宜过多进展技术性的指导。〔三〕情感、态度与价值观1、使学生理解哨兵岗位的神圣和艰辛，培养学生热爱解放军的美妙情感。2、喜欢学习语文，乐于与人合作、交流，积极主动地参与语文学习活动。教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。正确认读本课十四个生字。教学难点：理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学准备：师搜集与哨兵有关的图片资料。录音机。生词卡片。教学思路：1、从低年级学生特点出发，在教学中采用多种形式充分激发学生的学习兴趣。2、注重对学生的朗读指导，创设情境，使学生用真情实感读书，用心读书。3、在教学中引导学生敞开想象，在想象中理解作品，到达与作品、作者的共鸣，尊重学生对文章独特的理解与感受。教学过程：一、歌曲导入。同学们，今天老师给你们带来了一张漂亮的图片。〔播放幻灯片〕师述：这是一张漂亮的星空图，看着这美丽的画面，我想起了一首歌叫《闪烁的小星》你们会唱这首歌吗？〔师生同唱〕哪位同学说一说你们觉得夜空中的星星怎么样？〔生自由答复〕今天我们就来学习一篇关于星星的课文，板书《星星和哨兵》，齐读课题。读了课题后你们有什么问题吗？〔生自由答复〕二、初读课文，认读生字。1、自由朗读课文。师：下面就请同学们，翻开书87页带着这些问题，自已读读这篇课文。2、边读课文边勾出本课生字，将生字多读几遍。师：请同学们把这一课要学的生字，从课文中圈出来，多读几遍，记住读音，一会儿，老师检查。3、出示本课生字，老师用多种方式检查学生的生字认读情况。生词：哨兵边疆不怕累假如为啥注视周围遇到守卫边境师：老师这儿有一些生词宝宝，他们已经迫不及待的想和大家见面了。谁愿意和它们交个朋友啊？〔生读词语，个别难理解的词语，让学生用它说一句话。〕4、指名读课文。师：词语读得不错，我想同学们的课文读得也一定很棒，谁愿意给大家展示一下，读读这篇课文。5、评价学生读文情况。〔说出优点，指出缺点。〕三、理解课文。1、下面请同学们再次用心的来读一读这篇课文，看看读完后你知道了什么？和同组的同学交流交流。生1：我知道了星星怕累，哨兵不怕累，一直保卫着祖国的边疆。生2：我知道了奶奶要我学星星，而我要学哨兵。生3：我知道了晴朗的夜空风光很美。生4：我知道了哨兵在夜晚站岗很英勇。……2、同学们表现得真棒，老师还没讲，你们就知道了这么多内容？真让老师快乐，下边老师找三位同学分角色来朗读奶奶和文中小朋友的对话。〔配乐〕3、老师这有个问题想请同学们帮助来解答一下，看看哪些同学可以帮老师这个忙。星星与哨兵之间有什么区别？〔生自由答复〕师：是啊！晴朗的夜晚星星连连眨眼睛，而哨兵却日夜注视着敌人的动静，遇着下雨下雪天，星星就躲进云层，而英勇的哨兵却一直守卫着祖国的边境。通过星星与哨兵的比照？你们更喜欢谁？四、拓展延伸。1、师展示哨兵站岗时的图片，让学生说一说看到这些你想说些什么？〔生自由答复〕2、我们的解放军叔叔为了我们祖国的安宁，为了我们的平安奉献了自己的青春甚至是生命，多么可敬得意啊！老师提议为解放军叔叔们送一张贺卡，你想在上面写些什么？〔生在纸上写上自己想对解放军叔叔说的话，然后再念给同学听。〕3、师：让我们带着对解放军叔叔的爱，把这首诗歌完好的读一遍。〔配乐〕板书设计：奶奶我星星哨兵篇二教学要求：正确、流利的朗读课文。背诵课文。理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教具准备：师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。教学时间：2课时教学过程：一、谜语导入同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，看看谁最聪明，第一个说出谜底。出示谜语：青石板，石板青，青石板上钉银钉，银钉白天看不见，到了晚上亮晶晶。谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗？谁来描绘一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”〔板书课题〕你知道哨兵是干什么的吗？二、初读课文。1、你想不想读一读文章？〔想〕那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。〔学生读课文〕2、谁愿意读给大家听？谁还愿试试？〔生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。〕3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。〔利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读〕。谁愿意读给大家听？谁再来试试？5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。〔设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的根底。〕6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗？〔投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等〕三、理解课文：放课文录音，考虑：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵？〔设计说明：培养学生倾听以及考虑才能，让学生在倾听中理解语言。〕1、谁来说说！〔找学生发言〕那你是从哪句话感觉出来的？跟他有一样感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵？〔找同学发言〕你是从哪句话感觉出来的？能带上感情读给大家听吗？同学们愿意读吗？3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静！我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境！让我们带着对哨兵的敬意读一读吧！四、情感升华同学们想不想对哨兵多一些理解？老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。〔利用多媒体演示课件〕看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么？〔让学生充分发言〕五、拓展延伸看得出来，同学们敬仰哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗？篇三教学要求：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。教学重点：理解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入课题。师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。……师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。二、初读课文、学习生字。生：用喜欢的方式自渎课文。师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评！师：播放范读课文录音。〔课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？〕师：大屏幕出示去掉拼音的课文。〔含有生字的词语用不同颜色的字〕〔同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗〕生：看大屏幕自己练读课文。师：指名学生看大屏幕读课文。〔这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。〕——老师评师：大屏幕出示含有生字的词语。〔摘星星〕〔我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去〕生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。生：同桌互考生字〔师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间互相考一考，同桌认不好的一定要想方法给，比比哪一桌的同学合作的，最先把生字都认会〕师：指一名学生认读生字。设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。注：引导学生与学过的“住”比拟记忆。视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.三、再读课文，学习理解课文.师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边考虑：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？生：自读课文后，答复〔可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。〕师：刚刚我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜欢，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把说明原因句子画完好。生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，假如你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。生：小组讨论交流。生：全班交流。1、假如星星不怕累，为啥连连眨眼睛？只有哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静。预设：〔先出示句子，后出示图片〕生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。师：你能结合某一个词语来说说吗？生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？〔坚强、了不起〕老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。师：指名学生朗读这句话。〔假如读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。〕2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。不管天气多么不好，英勇的哨兵，一只守卫着祖国边疆。预设：〔先出示句子，后出示图片〕关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析^p后一句。生：可能会说，哨兵很英勇，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。师：哨兵这种英勇的精神值得我们敬仰吗，那谁能带着这种敬仰哨兵的感情来读读这句话呢？师：指名学生朗读这句话。师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。四、课内拓展师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、英勇的精神永远值得我们的敬仰，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬仰，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，假如如今给你一次给解放军叔叔献贺卡的时机，你想在贺卡上写些什么？生：考虑后答复。五：布置作业。冀教版小学一年级下册语文《夜色》教案范文三篇篇一教学目的：1、正确认读11个生字，会写8个字，认识2个新部首"提手旁""夕字旁"。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。教学重点：识字和指导学生有感情的朗读课文。教学难点：通过朗读，加深对课文的理解，培养学生英勇的品质。教学准备：生字卡，小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗〔引导学生边表演边唱〕[调节学生的情绪，调动上课的积极性]师：你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的风光吗〔夜晚〕你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗〔学生描绘〕师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色〔先指两名学生读课题，然后齐读〕二、初读课文，认识生字学生认真读课文，要求读准字音，读顺句子。师：这首儿歌共有两个小节，谁想来读〔指两名学生分读〕认读词语出示带拼音的词语〔自由读，小老师领读，齐读〕去掉拼音开火车读认读生字A贴生字卡片，学生自由读。B,齐读；男女生比赛读。C,师：你们有什么好方法将这些字记牢吗[引导学生用多种方法熟记生字，如熟字加偏旁，和在一起成新字，组词造句等。]三、再读课文，理解感悟1、老师范读课文，学生考虑：你们都听懂了什么[指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]2、老师根据学生的答复总结，归纳，板书：害怕——不害怕。3、学习第一节A、师：你们理解的真好！谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来答复。B、师："我"为什么会"心乱跳"呢这时"我"心里都想了些什么〔指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。〕C、指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的才能]4、学习第二节A、师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的B、师："偏要"是什么意思C、师：谁能读读这句话〔引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气〕D、师：和爸爸一起出去漫步，小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。E、师：你平常看到的花草好看吗他们是什么样的[试培养学生具有联络自己生活实际理解课文的才能]F、师；你能想象一下小朋友在和爸爸出去漫步时还能看到什么风光吗G、师：夜晚的风光如此美丽，你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的才能]四、指导背诵五、总结收获第二课时一、复习引入检查词语和生字的认读情况检查背诵二、语言表达才能训练你有过害怕黑夜的故事吗如今还害怕吗同桌互相说一说，然后全班交流。三、指导书写引导学生仔细观察田字格中的范字后再写，养成边写边对照的习惯。四、布置作业认真抄写生字篇二教学目的：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。教学重点：正确认读本课10个生字，会写8个生字。教学难点：正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生英勇心理品质。教学准备：生字词、课件教学过程：第一课时课时目的：1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，2、正确认读本课生字词。教学过程：一、课前谈话，引出课题1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2、适时表扬那些不怕黑的英勇的孩子。3、板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。〔1〕课件出示生字词，学生自由认读、指名读。〔2〕开火车读，再自己选词说话。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议。三、朗读感悟1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。3、学习第一节。〔1〕边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。〔2〕考虑：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？〔3〕指导朗读。指名读，评议。4、学习第二节〔1〕自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。〔2〕和爸爸一起出去漫步，“我”发现了什么？引导学生进展交流汇报。〔课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会〕〔3〕考虑：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？〔4〕师小结：原来晚上也像白天一样美妙、得意。〔5〕指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。〔6〕师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经历说一说。〔7〕课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。〔8〕老师：在夜晚也能看见美丽的风光，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！〔9〕指导朗读，读出自信、骄傲而又快乐的语气。〔10〕指名读，评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？如今还怕吗？小组说一说。6、读全文考虑：你认为课文中的小朋友如今是一个怎样的孩子？为什么？小结：我们要做一个英勇的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的风光，要我们去发现，去观察。四、指导感情朗读课文。五、拓展延伸1、课件出示句子学生读；2、指名说说自己眼中的夜色。六、作业布置1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。2、搜集描写美丽夜空的句子。板书设计：13、夜色怕黑————不怕第二课时课时目的：1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。2、理解并背诵课文，培养孩子英勇的心理品质。教学过程：一、复习稳固生字词1、认读生字卡，稳固记忆。2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。二、填一填在再小鸟好似〔〕和我说〔〕见。步布我进〔〕了，妈妈送我一个〔〕娃娃。三、指导生字书写1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。四、布置作业1、书写本课生字。2、背诵课文。板书设计：13、夜色再事讲拉外此故步篇三教学目的：1、理解诗歌内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、理解诗歌内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时数：1课时教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1、板书课题，引导学生质疑2、对学生提出的问题及时予以评价。〔紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐惧感作为重点〕二、初读感知，整体把握1、首读诗歌，划出生字，读准字音。2、再读诗歌，要读得流利、有感情。3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。4、分组朗读，相机指导。三、品读感悟，深化理解〔一〕指导学习第一节1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情？2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。〔老师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法〕4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子？为什么？5、反复朗读，尝试背诵。〔二〕指导学习第二节1、数一数：这一小节有几句话？2、“偏要”是什么意思？“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚漫步？根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗？3、“我”在夜晚看到了什么？你觉得夜晚还有什么地方美丽？4、“我”还怕黑乎乎的吗？是从什么时候不怕的呢？“从此”是什么意思？5、你认为课文中的小朋友如今是一个什么样的孩子？为什么？6、想象体验；7、尝试背诵。四、指导小结说一说自己的收获。五、指导练习课后练习2六、指导学习、书写生字板书设计：夜色从前：天一黑就不敢往外瞧晚上：花草像白天一样从此：英勇冀教版小学一年级语文下册《十二生肖》教案三篇篇一教学目的：通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。学习纸条造型的方法。从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸大的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的才能。教学重点：学习夸大变形十二生肖的外形，并利用传统艺术文化装饰。教学难点：感悟传统艺术文化的综合美。教学准备：老师：课件、十二生肖剪纸范画和生肖装饰画、剪刀、彩纸、双面胶。学生：彩色纸、剪刀、双面胶、素描纸、水粉工具。教学过程：一、教学导入1、导语：同学们，今年是什么年呀？2、老师出示套色剪纸兔子，引导学生分析^p兔子的动态、装饰纹样和色彩的搭配。老师继续出示套色剪纸生肖，分析^p生肖的动态、装饰纹样和色彩的搭配。3、老师出示课题：板书课题。4、认识十二生肖。〔1〕老师出示十二生肖剪纸范画，请学生说出老师范画用什么方法做的。〔2〕按顺序读出十二生肖的排位。〔3〕理解十二生肖时辰表学生根据搜集的资料交流十二生肖时辰表，老师出示十二生肖时辰表对照是否正确。二、赏析十二生肖作品老师：在生活中把生肖形象与它们所代表的时辰相结合的事物，你们有谁知道？1、赏析古代十二生肖雕塑图片，理解生肖变化的特点。老师出示古代生肖雕塑图片，老师简介。2、老师出示图片：出示近代十二生肖图片。老师简介。3、学生展示生活中搜集的有关生肖形象的事物，简介其颜色、外形特点。三、学习十二生肖的夸大变形手法和装饰特点。1、老师出示范画，引导学生观察分析^p生肖外形的变化特点、颜色的搭配和装饰图案的特点。〔1〕老师引导学生观察兔子的动态。引导学生交流颜色的搭配和身上的装饰图案。〔2〕老师出示实物兔子，与装饰画的兔子进展比照，观察、总结装饰画的表现手法。〔3〕老师出示其它生肖形象的装饰画，学生赏析动物的夸大、变形、概括的地方、装饰图案的特点和颜色的运用。2、学生合作交流，老师板书装饰画的三个手法：夸大、变形、概括。3、学生构思：假如让你设计生肖形象，你从外形和装饰图案上怎样来设计？学生分小组讨论，交流。4、老师演示，学生认真观看。〔1〕猴子的字符画。引导学生观察猴子字符画的动态和夸大、变形、概括手法的运用；〔2〕让学生说说如何为猴子装饰图案；〔3〕老师出示完成后的作品，学生观看。5、范画拓展：老师出示范画。老师简介，引导学生在理论中可以大胆尝试装饰生肖形象。四、学生理论创作1、老师出示作业，学生选择合适自己绘画才能的要求，构思、创作。〔1〕用你喜欢的绘画方法和材料，画你喜欢的生肖形象，并用传统图案装饰。〔2〕用中国传统纹样、剪纸、桔祥文字、脸谱装饰夸大变形的生肖形象。2、学生创作，老师辅导。五、展评1、学生互评造型大胆夸大，装饰图案新颖美观，布局好的作品。2、老师简评。六、拓展绘制或剪贴十二生肖装饰生活。板书设计：第8课十二生肖剪纸十二生肖〔单色〕装饰画特点：夸大变形概括篇二教学目的：理解十二生肖的有关知识，懂得十二生肖的排列顺序。抓住生肖动物的外形特征，学习制作十二生肖的工艺品，培养学生热爱祖国，热爱外乡文化的情感，增强民族自豪感。学习评价：是否记住了十二生肖的排列顺序。是否积极参与学习和游戏活动。设计的作品是否独具创意。是否学会设计制作生肖工艺品教学重点：理解熟悉十二生肖的排列顺序，以身边的材料制作生肖工艺品。教学难点：如何抓住生肖动物的外形特征，让学生设计制作出富有创意的生肖作品。教具准备：十二生肖的头饰以及示范工艺品，彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。学具准备：彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。教学过程：一、创设情境，谜语导入：师：在上新课前老师先来猜大家个谜语，看哪位同学最聪明，能最快猜出！〔出示课件〕“一人有一个，你有我有大家有，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”猜猜看，这是什么？生：十二生肖。板书：十二生肖设计意图：让学生参与谜语，在猜的过程中引入新课，使学生对该课的学习产生兴趣；这种方法，寓教于乐，使学生在欢快的气氛中进入新课学习。二、讲授新知，认识新知：1．师：对了，你是怎么猜到的呢？从谜面哪个地方看出的？〔指名答复〕你知道自己的生肖吗？生：牛。师：在你的脑海中，牛是什么样子的呢？请一位同学用简笔画的形式上黑板来画一画。还有同学不属牛的吗？那么，在你们生活中最亲近的爸爸妈妈又是什么生肖呢？〔找出不同的生肖让学生用简笔画的形式在黑板上画出来〕设计意图：通过让学生画一画，可以在学生的头脑中明晰地浮现十二生肖动物的形象，更能抓住生肖动物的外形特征，为设计十二生肖工艺品作铺垫。2．师：每个人出生的年不同，生肖也就不同。同学们已经在黑板上画了几个不同的生肖动物，下面再请两位同学上来演一演，扮演黑板上还没出现的生肖动物，就是由这位同学来做动作，通过语言、神态、动作等方面让同学们猜猜看你扮演的是哪些生肖动物。设计意图：这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生注意力，使学生对这节课充满好奇。3．师：除了黑板上的这几种动物和刚刚两位同学演的，我们一共认识了几个生肖动物呀？谁还能把十二生肖补充完好？〔指名答复〕师：同学们都很聪明，都能把十二生肖都记住了。那么，十二生肖排列的顺序又是怎样的呢？是按照个头大小而排列的吗？谁大谁排前面的吗？还是摆个擂台，谁打赢谁就排第一呢？到底它是什么排列的？带着这个问题，先来听一首歌，仔细听好了，排列顺序就藏在歌词里，我看哪位同学最聪明，最先把十二生肖的顺序排列清楚。4．播放〔十二生肖歌动画〕。5．请十二位同学上来带上十二生肖头饰打乱顺序站好来，再请一位同学帮助它们找到自己的位置。设计意图：通过播放动画歌曲，找位置游戏，让学生更直观地理解十二生肖的排列顺序，大大地激发和进步学生积极参与课堂教学的意识和兴趣师：为什么有十二生肖动物呢？十二生肖有什么用途呢？学生答复下列问题。6．老师简要讲述十二生肖来历，作用：在2000多年前我国就用这十二种动物用来纪岁。十二生肖也叫做十二属相，十二生肖是中国人很早就创造的，只有中国人才有。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。设计意图：适时对学生进展爱国教育，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。7．老师出示课前准备的十二生肖范图或工艺品，引导学生欣赏，分析^p十二生肖的工艺品是怎样设计制作的。小组讨论：欣赏完了这些同学的作品，你有什么好创意？你想以什么材料制作十二生肖工艺品？8．老师讲述设计制作的要领和如何巧妙合理地使用材料及设计制作十二生肖工艺品的方法及全过程。三、设计理论：作业要求：以个体或者以小组方式进展创作设计创作十二生肖工艺品。学生作业，老师巡堂指导。四、作品展示，评价：以“十二生肖工艺品展览会”的形式，请学生介绍自己的作品，并让学生互相评价，推选出最有创意，制作最精巧的十二生肖作品。设计意图：在美术评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体验成功。五、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，与广泛的文化背景与十二生肖联络在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，再一次激发爱国情感。课堂小结：生肖起于中国，是华夏先民动物崇拜、图腾崇拜以及早期天文学的结晶。十二生肖脱颖而出，成为中国传统文化上一颗灿烂的明星，也反映出中国人民热情、饱满的创作精神和对美妙生活的向往。篇三教学目的：创设活泼诙谐的情境，让学生在模拟角色的艺术表演中学习《十二生肖歌》；引导学生认识十二生肖中的小动物，初步理解年龄与属相之间的关系；教育学生关心身边的小动物，保护小动物。教学准备：多媒体课件、头饰、歌片、录音机、钢琴等。教学过程：一、律动，给学生音乐的心情。1、播放音乐《口哨与小狗》，带着学生律动进教室；律动的作用乃是“预热”，让学生的心情走进“音乐的状态”。2、组织学生成U形坐好；U形座位便于互相学习，交流，促进互动。二、铺垫，激学生求知的欲望。师：小朋友，告诉你们一个好消息，大森林里的小动物们举行了一场特别的比赛，选出了十二个小动物作为人类的属相，它们都是谁呢？多媒体展示十二个小动物，并通过猜谜语、看动画、听声音让小朋友说出它们的名字，并且模拟出它们的动作、叫声和姿态。〔充分利用现代化信息技术成果，引发学生积极情绪，调动学生积极性，主动性。激发学生学习动机和兴趣，鼓励学生大胆模拟。〕师：十二个小动物都已经来到了我们身边，小动物啊有礼貌，排好队伍往前跑，一不挤，二不乱，人人都夸好宝宝。怎么走，怎么跑，我们一起来听童谣。〔听童谣，引出《十二生肖歌》。〕学生欣赏童谣，并随音乐有节奏地打拍。三、新授，让旋律走进心田。师：小动物啊真快乐，拉着手，向前走，蹦蹦跳跳唱着歌，要问唱的什么歌，我们听《十二生肖歌》；学生跟随多媒体音乐和画面，欣赏歌曲。师：多得意的小动物，多动听的歌声啊，想学吗，小朋友们？学生自由答复。师：细想想，仔细瞧，这首歌的歌词多美妙。学生跟随老师有感情、有节奏地朗读歌词。〔在歌词的理解与诵读中，让学生把握音乐的节奏，降低难度，增强兴趣。〕师：读着这歌词，老师啊已经情不自禁地想把它唱出来了。老师边跳边有感情地演唱歌词。师：该你们了，相信你们比老师唱得还要好听。学生随琴视唱歌曲。解决唱歌时出现的问题，如：53321|203|兔儿跳得快注意半拍休止符的合理运用，并引导学生唱出小动物的活泼、得意劲儿。再次演唱歌曲。师：一起来，一起跳，咱们的程度啊肯定比它们高，看老师给你们带来了什么？〔在老师的提示中，学生发现凳子后面的头饰。〕鼓励学生带起头饰模拟小动物的形象。〔在音乐声中让学生翩翩起舞，可以使学生更快更好地掌握旋律。〕师：但是，小动物们听了之后却说：比什么，赛什么，咱们其实是朋友啊！瞧！它们围成圈儿，向我们走来了，它们跟我们交朋友来了。四、拓展，让智慧在考虑中展开。师：看看这一圈儿中，谁是第一？身后依次排着谁呢？学生自由答复。师：哦，它们的顺序是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。〔稳固十二生肖的排列顺序〕师：一年一个小动物，顺时针转一圈儿十二年。〔课件提问：小朋友们，你们属什么呀？〕学生自由答复。师：咱们班属鼠的小朋友还真多，那你们几岁啊？学生自由答复。师：老师要考考你们：比你小一岁的属什么？个别生答复。师：对，往顺时针方向数一个就行了。那比你小三岁的属什么呢？咱们一起来数一数。让学生在音乐学习中不断丰富底蕴，增长智慧！五、结语，让情感在歌声中升华。师：小朋友们真聪明。今天，我们学会了十二生肖歌，知道了人类属相的排列顺序，还会根据年龄推算属相呢。师：小朋友，动物是人类的朋友，他们与人类共有一个家园，这就是地球。保护小动物也就是保护我们人类自身啊。好了，让我们用歌声祝福小动物，跟我们一样安康成长，和我们一起度过快乐的每一天。师：我们将所有小朋友分成三组，你们自己商量商量，每个人为自己找一位动物朋友，按照童谣所说的顺序围成圈儿。培养学生的合作意识。师：多么得意的小动物，多么得意的小朋友啊，老师被你们感动了，老师将永远记住你们。冀教版小学一年级下册语文《尖尖的草帽》教案三篇篇一教学目的：知识与技能：1.会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。2.正确认读十六个生字。3.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进展思想教育。在熟读的根底上指导背诵。情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、热爱生命的美妙情感。重难点分析^p：这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。通过句子感悟“我”情感的变化，是本文的难点。课前准备：多媒体课件。教学过程第一课时一、播放歌曲，激发兴趣。播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。二、初读感悟，读中识字。〔一〕小蜻蜓是我们的好朋友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。注意看好阅读提示呀！课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。〔二〕交流学习情况：1.指名读课文〔引导学生互评、正音〕。2.课件出示生字词，认读。3.再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟课文。三、细读体会，珍爱生命。〔一〕老师提问：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。〔二〕课件出示重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。老师调动学生已有的生活经历：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句意，体会小蜻蜓的得意。〔三〕课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的得意。然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的得意。〔四〕读第三至第八自然段。1.课件出示第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会，读出小男孩儿对蜻蜓喜欢的情感。2.课件出示第四、第五自然段，指名读。结合“不怕我”、“追着我”、“好似还听到”、“猜测”等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜欢。通过朗读表达出来。假如你是那个小男孩儿，你会怎样想呢？3.读第六自然段。出示句子“我在草帽下微笑着。”“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件〔出示插图〕体会，最后有感情地朗读。从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。4.读第七、第八自然段。通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗？大家齐说。结果怎样？〔生读〕我又想什么？〔生读〕。大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗？5.此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。配音乐《春野》，再次朗读课文。第二课时一、感情朗读课文，背诵课文。〔一〕配乐指名读全文。〔二〕边读边做动作。〔三〕学生自由背诵课文。〔四〕指名看插图，背诵课文。二、分析^p记忆字形，指导书写生字。〔一〕课件出示词语，用“闯关”的形式读生字词。〔二〕指导书写生字。1.书写：练习难写的生字的笔画、笔顺。尖：上面为“小”字头，第一笔是“竖”。着：上半部为“羊”的变形，下半部为“目”。2.全班交流怎样把字写好看。尖：上小下大。着：横画居多，长短横要搭配好。3.学生在书上练习书写，老师巡视。4.小组互评，自我修改，老师用星奖励写字美观的学生。三、布置作业。〔一〕你喜欢哪些小动物，想和它做朋友吗？请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。〔二〕讲一个你和小动物之间发生的趣事。篇二教学目的：1、知识性目的：〔1〕写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。〔2〕正确认读12个生字。〔3〕借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、情感目的：理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美妙感情。教学设计：一、创设情境，激情导入：1、课前老师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？3、提示课题：《尖尖的草帽》二、听读感知：老师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以老师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美妙的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。三、初读感悟，读中识字1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。〔这一步是留给学生自己锻炼，学习的时机，老师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程〕。2、交流学习情况：〔1〕指出读课文〔引导学生互评、正音〕〔2〕识字，认读〔逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题〕。〔3〕再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。四、细读体悟在学生初步感知，感情课文后，老师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这局部有一重点句：“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里老师调动学生已有的生活经历：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么得意的小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。老师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然后接着引导“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流〔这时学生在四人小组里互听互读，互相交流，互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开场第一次猜测，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”联络学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读，读，齐读，在读中感悟，老师在此根底上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。五、联络生活，加深体验1、这个小朋友有这么多美妙的想法，你从中有什么感受？2、你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？这一环节，又一次联络学生已有的经历。学生通过联络生活加强体验，使认识得到升华。六、识字教学：本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。七、作业：1、讲一个你和动物的趣事。〔引向生活，把语文翻开。〕2、展阅读：童年书架里的相关文章。〔从主题上继续升华，通过扩展文进一步稳固生字〕。3、字练习：习字册。篇三教学目的：1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。3．正确认读本课十六个生字，会写六个生字。教学重难点：学生在正确、流利地朗读课文的根底上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。教学准备：课前可找一些人与动物和谐相处、互相亲近的照片或图片；认读生字卡片或课件；课文配乐。教学设计一、创设情境，激情导入1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？那你们平时都跟哪些小动物亲近过，玩耍过？当时的心情怎么样？有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们他是怎么想的，怎么做的？2．提示课题：《尖尖的草帽》二、老师配乐范读课文。老师配乐范读课文。要求：眼睛认真看，耳朵认真听，假如哪个字不认识可以标上拼音，一会儿多读几遍。三、初读感悟，读中识字1．学生自由读课文。老师注意引导学生在自读的过程中把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。2．指名分段读课文〔引导学生互评、正音〕3．读带有本课生字的句子。4．开火车认读词语、生字。〔可以用课件，也可以用生字卡片。〕5．再读课文，这次要让学生充分读，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。四、读中理解，读中感悟1．在学生初步感知课文后，老师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里老师调动学生已有的生活经历：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。2．“看到这么得意的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？从文中找找有关句子，自己读一读。3．课件出示：“我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。”引导学生想象“我为什么要微笑？”“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。4．学生配乐朗读全文。在此根底上，老师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”五、联络生活，加深体验在平时的生活中，你有没有类似于文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？六、识字教学本课有6个生字：尖、以、着、怕、要、把一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。七、作业1．讲一个你和动物的趣事。2．扩展阅读：童年书架里的相关文章。冀教版小学一年级下册语文《遥远的恐龙世界》教案三篇篇一教学目的：1、正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，理解几千年的恐龙世界，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，理解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。教学难点：理解课文中恐龙的特点。教学准备：1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。2、老师准备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时一、导入新课几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想理解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。〔通过简介和观察图片，激发学生理解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。〕二、初读课文1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。〔通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的才能。〕2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。3、去掉拼音分组读课文，评出组合。4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。5、抽出生字、词让学生认读。〔采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。〕三、理解课文。1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。〔让学生在朗读中理解语言，在语言理论中感悟和积累语言。〕2、学习2—4自然段〔1〕带着“课文中详细介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后答复，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。〔2〕你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你理解到的有关情况介绍给大家。〔3〕选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。〔真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。〕〔4〕班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模拟恐龙的声音、动作等。〔可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。〕〔5〕听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。〔让学生在朗读中体验，在体验中理解。〕3、学习第五段自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。四、拓展延伸1、你还知道那些种类的恐龙？理解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探究的欲望。3、你还想理解哪些有关恐龙的知识？怎么理解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。〔通过本课的学习，为学生翻开一扇窗口，激发学生探究的欲望，指给学生探究的途径。〕第二课时一、复习课文。《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又理解了那些有关恐龙的知识？〔课内与课外相交融，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。〕二、认读、复习本课生字。1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。3、出示带生字的句子。〔1〕很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。〔2〕雷龙伸着长长的脖子，挪动着笨重的身体在草原上漫步。〔3〕冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。〔4〕几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。〔在重现的过程中加深印象，稳固记忆，并在详细的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，进步识字效率。〕三、指导书写生字1、认读、组词、说话。2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。3、师重点指导“爪”字的写法。4、自己练习书写，师个别指导。〔重视自主学习，在写正确的根底上，写好看，感受汉字的形体美。〕设计理念：本科的教学设计力争表达新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，进步素养。篇二教学目的：理解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。朗读课文、默读课文。学习3、4自然段的写法，知道先概括后详细的方法。教学重点：理解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。教学难点：学习3、4自然段的写法，理解先概括后详细的方法。教学过程：一、创设情景。同学们，我们知道如今地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗？对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。二、感知课文。1、自由读课文，边读边考虑课文向我们介绍了哪几种恐龙。〔暴龙、雷龙、翼龙〕2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙？3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点？画出相关的句子。4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。三、精读课文，理解课文内容。介绍雷龙：〔1〕雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点？声音大：如雷的声音。高大笨重：长长的脖子，挪动着笨重的身体。一群群：群体生活，温和。“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么？〔高大〕【雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长】〔2〕你们看，这就是雷龙〔出示图片〕你们有什么感受呀？结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象？〔3〕着你的理解自己读一读第2自然段。〔4〕雷龙的样子你清楚了么？那就请你帮老师把这段话天完好。[课件第2段〔5〕你发现括号里的词有什么作用？〔都是写雷龙特点的〕〔6〕你能把雷龙的特点读出来么暴龙：〔1〕宝龙是最贪心的猎手。你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。看这就是暴龙。[图]你有什么感受？〔2〕那就让我们去感受一下暴龙是如何贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。〔3〕那就把你的感受读出来。试着读一读，指名度。〔4〕这么喜欢这一段，这一段在表达什么意思？在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙翼龙：〔1〕它有什么特点？〔会飞，天空中的英雄。〕从那看出它是天空中的英雄？〔飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。〕他还可能飞越了哪？他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。〔2〕[图片]你发现它有什么特点？〔3〕的这种特点有利于它的——飞行。想不想看翼龙是如何飞的？[课：翼龙]你有什么感受？〔4〕老师者有两句话，请你读一读，有什么发现？〔写出了翼龙的特点，更详细。〕〔5〕闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么？自己读一读第四自然段。指读，老师仿佛看见了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。〔6〕这一段主要写了什么？四、段的学习老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有什么一样的地方。〔都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来详细说。〕这就是先概括后详细，课文中的这两段就是用这种方法介绍暴龙和翼龙特点的。五、资料交流。1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中介绍的这3种恐龙，你还知道难写恐龙？和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比拟好的资料向全班介绍。2、师图片。六、结语：几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。假如你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联网来查找资料。篇三教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文，理解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然微妙的兴趣。正确认读本课十八个生字。通过教学逐步进步学生的语文素养，自感自悟，增强学生的自主精和创造精神，培养学生的想象力。教学重点：通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，通过小组合作学习理解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来，激发学生探究大自然微妙的兴趣。教学方法：小组合作学习、读中想像、发现探究教学准备：老师准备课件和有关恐龙知识的图片、要组织学生搜集有关恐龙的资料课时安排：两课时〔本设计为第二课时〕教学过程：一、复习生字导入课文今天老师带着大家穿越时空的隧道去遥远的恐龙世界参观玩耍，想去吗？想去的同学一起大声把课题读一遍〔大屏幕出示课题〕。看来同学们都很想去，老师可是有要求的，要承受我的挑战，你们挑战成功才能和我一起去。愿意承受挑战吗？第一关：我会读。〔出示所有的生字〕孩子们，和你的同位互相读一读，他全读对了你夸夸他，他有不认识得你帮帮他。全班同学齐读。第二关：我会填。出示种和长这两个多音字，让孩子给他们在词中填空。填对了全班同学齐读。第三关：我会读还会说。出示带词的生字。孩子们齐读这些词，开一列小火车。用你自己喜欢的词说一两句话。二、自主读文，进展感悟。你们学得可真认真，顺利通过了老师的挑战。1.同学们让我们穿越时间的隧道，走进遥远的恐龙世界，看看在这里你都看到了什么？自由读课文，相信你一定能把课文读正确、读流利。2.看你们读的这么认真老师也想读一段给大家听。边听边考虑你知道了什么？〔很久很久以前恐龙是大地的主人〕理解很久很久以前就是几千万年以前。让孩子根据生活经历理解什么是主人。可以用主人说句话〔如我是班级的小主人。妈妈是我家的主人。我是小狗的主人。〕通过说话练习让孩子理解词语的意思。3.自由读课文剩下的局部，答复老师的问题：课文介绍了那几种恐龙？〔雷龙、暴龙、冠龙〕4.你喜欢哪种恐龙，和你的小组同学一起讨论你们喜欢的那种恐龙是什么样的，他喜欢吃什么，你还知道他的什么知识？〔让同学们自由结组，进展学习和讨论〕老师指导孩子们进展小组合作学习。5.向大家介绍你喜欢的恐龙。并说说你为什么喜欢它。把你喜欢的那个自然段读一读。老师相机指导孩子的朗读。6.在孩子介绍自己喜欢的恐龙的时候理解难懂的词义〔风度翩翩、绅士、笨重、贪心、可怜等词〕7.在今天如今还有恐龙吗？〔没有〕那我们是怎样知道几千万年前的恐龙世界的呢？齐读最后一自然段找出答案？〔根据恐龙的化石来想象遥远的恐龙世界的〕三、课外拓展。课前老师让同学们搜集了有关恐龙的指示，请把你的收获拿出来和小组的同学一起分享。〔小组交流〕看到你们的兴趣这么高老师也给大家带来了一些有关恐龙的知识，想看看吗？做好了认真看。〔老师出示恐龙的图片和文字资料〕四、布置作业课下咱们把我们搜集的有关恐龙的资料整理成册，欢送其它班级的老师和同学来我们班参观。冀教版小学一年级下册语文《惊蛰》教案设计篇一教学目的：知识与才能1．正确认读18个生字，会写6个生字2．正确、流利地朗读课文过程与方法1．可以借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字2．通过朗读、表演等方式加深对课文的体验情感、态度、价值观通过学习课文，理解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感教学准备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？〔课件出示，齐读〕你们知道这里的“惊”指什么节气吗？〔惊蛰，出示课题〕惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天降临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文二、认读生字词，正确流利地朗读课文〔一〕借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听〔二〕检查自学效果：1．指名分段朗读课文，检查字音是否正确2．课件出示带有生字的词语，开火车读jīngxǐngxiǎojīnshéshēnlǎnyāodòngxué惊醒小金蛇伸懒腰洞穴gǎndào感到huànxǐngcìiwèisuōchéngyìtuánbiéchǎo唤醒刺猬缩成一团别吵wēnnuǎn温暖3．这些词语去掉拼音还认识吗？4．把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读〔三〕再读课文，不但读正确，还要读流利〔生练读后，指名读检查效果〕三、理解课文内容，体会春天的美妙和小动物的欢快心情〔一〕用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？〔二〕把自己的想法和小组同学交流〔三〕汇报，点拨：1．抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“快乐的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进展有感情地朗读，在朗读中感悟语言2．抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进展感悟，理解课文内容，体会春天的美妙3．分角色朗读课文〔四〕创造性表演先小组合作练习，再到前台表演，评价四、小结：春天多么温暖，春天多么美妙，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！五、拓展阅读〔一〕阅读小诗《唱春天》春天春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳春风吹来了吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜春雨滴答滴答小下雨啦种子说：“下吧下吧，我要发芽”麦苗说：“下吧下吧，我要长大”小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐变戏法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，她放下雨帘子，悄悄地变呀变，她收起雨帘子，哇、大地变美了：小草儿青了，柳树绿了，小燕子飞来了，春天来到了〕〔二〕《童年书架》有关文章〕篇二教学目的：1．知识目的：〔1〕会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确〔2〕正确认读18个生字2．才能目的：借助拼音正确流利地朗读课文3．情感目的：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感教具准备：生字词卡片、小动物头饰教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入：〔一〕老师根据学生的生活经历提出问题，为学习课文做下铺垫有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？〔小青蛙、蛇、熊……〕它们什么时候从洞里钻出来活动？〔春天〕冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？〔二〕提醒课题：《惊蛰》二、初读课文，读中识字〔一〕引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段〔二〕交流学习情况1．指名分自然段读课文，学生互评正音2．运用灵敏多样的形式认读词语、生字3．再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音三、指导朗读，培养语感〔一〕在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致理解课文内容〔二〕让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物？〔三〕学生交流，指导朗读1．引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进展品味、朗读例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常得意师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的得意，好吗？读后再引导学生评议、练读2．让学生联络生活经历和生活实际大胆想像在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假设你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢？3.角色表演，加深体验〔1〕有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演〔2〕小组上前表演后，引导学生评价四、指导认读《二十四节气歌》先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》五、总结“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开场了新一年的播种，也开场了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都安康地成长第二课时一、再读课文，分角色朗读二、学写生字本课有6个生字：出、们、快、青、地、团〔一〕你能记住哪个生字，把方法告诉给大家〔二〕反复读字，口头组词〔三〕学生试着书写生字三、拓展阅读〔一〕阅读小诗《唱春天》百灵鸟亮开嗓子，唱出新调；鱼儿顶开薄冰，吐出泡泡；种子拱出地面，长出嫩芽；桃树孕育花蕾，冒出苞苞；我们结伴春游，唱唱跳跳〔二〕《童年书架》有关文章篇三教学目的：1、正确流利地朗读课文2、理解课文内容，理解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。教学重、难点：理解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。教学过程：一、导入、同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？〔学生自由发言〕。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也快乐地不得了。这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。板书课题《惊蛰》介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是说明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？二、初读课文请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？学生读课文划生字，借助拼音读生字。指名说说如何记住生字。三、深化读文，理解内容1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？学生读文考虑指名答复，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。指名答复根据学生的答复，随机指导。①第一自然段：理解“冬眠”。问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很得意？学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。小金蛇的话，学生说说试读。师范读，学生练读，指名读。小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？学生答。②第二自然段第一句读出欢欢喜喜的语气。刺猬的哪些动作和语言让你觉得它得意？指名读理解“眯缝”动作表演“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。自由练习读文，表现出小刺猬的得意。③第三自然段通过“快乐得大喊”体会怎样读青蛙的话。指名读，比读。通过表演理解“忸怩”。④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多快乐呀，齐读第四自然段。四、表演读文，学习二十四节气歌1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。2、小动物们这么得意，你们愿意来演一演它们吗？戴头饰表演。3、你还知道其他哪些节气？指名说说。出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。试背。冀教版小学一年级下册语文《我爱大山我爱家》教案三篇篇一教学要求1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．理解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重难点理解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。课前准备山中的图景、《高山流水》《苗岭的早晨》的乐曲。第一课时教学过程一、音乐声引入老师今天带大家去山里玩，〔要求学生闭上眼睛〕，老师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么？〔指名说想到的美妙事物和画面〕。你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？翻开书，答案就在书中。二、初读课文。自读课文，要求借助拼音读熟课文，同桌互读，互相评价，指名读，老师正音。三、细读课文。1．老师出示中心议题：请你带着愉快的情绪朗读课文，你从课文的听到了什么？看到了什么？划出有关的句子，体会着读一读，说一说。2．学生带着问题自读课文，3．同桌交流4．全班共同学习，〔指名说〕提示学生尽量按课文的顺序来说。〔1〕学生肯定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。老师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌？还会说什么话呢？在大山里，你还会听到什么声音呢？〔指名说〕〔2〕学生肯定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。老师要引导学生想像你可能还会看到什么？〔指名说〕学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做游戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵……老师出示假设干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生欣赏〔3〕你喜欢大山吗？请你带着对大山的热爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染所有的同学。自读，指名读。老师指导朗读。四、联络生活，谈感受：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡美？生活在这样美的家乡你感觉幸福吗？五、课外拓展让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一。六、作业：背诵课文。第二课时教学过程一、齐背课文，指名背诵。二、会认字教学1、“叮响喳”三个字都是“口字旁”，“深满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进展记忆。2、茶崖都可以引导学生根据部首表示的意思进展记忆。3、其他生字可以让学生交流自己的记字妙招。三、指导写字1．我：出示田字格中生字“我”，学生观察共几笔写成。注意提示学生：“我”字第____的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐照顾，形成一种“稳定站立”之势。2．家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义〔是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是消费场所，它必须有驯养的动物，如今只要有房子有亲情，即可为家〕。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两局部要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。老师巡回指导。3．叮叫：可以采用部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁”4．半：可采用比拟记忆法和刚学过的“伴”进展比拟。从字义上进展区分5．行：多音字，要结合词语重点讲解。6．词语扩展。四．写字指导1．联络以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。2．出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。篇二教学目的：知识与技能：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。理解课文内容，理解大山里的生活场景。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。展开想象，感悟文章内容。过程与方法：观看大山风景组图，让学生初步感悟大山风光之美。合作探究，识记、学写生字；在情境中体会，在朗读中感悟。情感、态度与价值观：体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析^p：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、标准。教学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。课前准备：图画纸和彩色笔。多媒体课件。教学过程：一