冀教版小学三年级上册数学《乘法》教案

第36页共36页冀教版小学三年级上册数学《乘法》教案冀教版小学三年级上册数学《乘法》教案。教学目的：1.知识目的：使学生初步理解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。2.才能目的：经历估算的过程，掌握根本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。3.情感目的：感受学习估算的价值，培养估算意识。教学重点：掌握根本的估算方法，并学会用“≈”表示估算的结果。教学难点：理解估算的意义，感受学习估算的价值，培养估算意识。教学过程：一、导入把下面的数按要求分类。〔板书结果〕295148397410192接近50的数是〔〕。接近400的数是〔〕。你还能举出接近60、200的数吗？二、展开1.出示主题图，提出问题“带250元够吗？”2.小组讨论：“要解决这个问题需要准确知道计算的结果吗？”学生根据题意和“导入”局部的练习发现，只需要把“29”看成“30”进展乘法计算，既能使计算简便，又能解决问题。3.老师板书学生讨论结果：29×8≈240明确“≈”的用法。想：30〔把每人29元看每人30元。〕这种方法称为乘法的估算。4.老师和学生一起总结〔1〕乘法估算的方法：把两位数或三位数看成整十数或整百数来计算。〔2〕使用乘法估算的原那么：既能使计算简捷，又能解决问题。三、稳固1.估算。304×4≈18×4≈7×31≈898×9≈2.以下哪种情况使用估算更适宜？三年〔1〕班同学到公园春游。A.当班长试图确认300元是否够买门票的时候；B.当售票员告知班长应付多少钱时；C.当售票员清点当天的收入时。3.判断下面的算式是否正确，并说明理由。〔1〕49×5＝354〔2〕2×98＝200〔3〕31×9＝369〔4〕23×4＝72冀教版三年级上册英语教案范文Lesson1：Hello!共一课时一、教学目的：A.知识目的：a.认识三个人物：LiMing、JennySmith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi.Mynameis________.What’syourname?B.才能目的：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情感目的：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会〔会说、会听、会读〕：hello/hi你好2、掌握新句子：____〔会听、会说〕：What’syourname?你叫什么名字？Mynameis______.我的名字是______。Ilivein______.我住在______。三、教学难点：What’syourname?你叫什么名字？Mynameis______.我的名字是______。四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：ClassopeningGreetinga.用Hello/Hi向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:Hello.Mynameis______.指着自己，说知名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)NewConcepts1、老师利用自己的“优势”使学生明白老师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出Mynameis______.并告诉学生在Mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最根本的招呼用语，意思一样，只是Hello比Hi正式。老师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。〔设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言理论时机〕2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入详细的语言环境里，加深学生的印象。首先，老师可以利用手偶自问自答。例如：T:Hi.Mynameis________.What’syourname?D:Hello.MynameisDanny.T:What’syourname?D:MynameisDanny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What’syourname?的用法。之后可以让学生和老师的手偶来练习刚刚学会的句子〔设计意图：通过情景表演来培养学生的听说才能，同时也激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点〕。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以老师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、JennySmith和Liming同时告诉学生Jenny住在Canada(____)，LiMing住在China(中国)。然后领读CanadaChinaIlivein___.〔因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定根底。〕4、StudentBook〔设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;屡次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的根底：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的才能，也为初步交际打下根底。〕5、playgame(１)play“go—stop”(当喊道stop时，就互相询问名字)(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否那么所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其别人予以鼓励。)〔设计意图：游戏能进一步活泼课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐〕ClassClosing六、板书：Lesson1:Hello!HelloHi!What’syourname?Mynameis________.课后反思：Lesson2:Boy,girlandteacher一、教学目的第一课时知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用：What’shis/hername?才能方面：通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向别人介绍事物来培养学生的交际才能，锻炼语言的组织才能和知识的运用才能。情感目的：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进展打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1.认识新单词三会〔会说、会听、会读〕：teacher老师boy男孩girl女孩his他的her她的2．掌握新句子：____〔会听、会说〕：Thisisa______.这是______。What’shisname?他叫什么名字？Hisnameis______.他的名字是______。What’shername?她叫什么名字？Hernameis______.她的名字是______。三、教学难点：区分his和her的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：Classopening1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review：What’syourname?NewConcepts１、利用班里的男孩引出boy，并对其进展介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.(说出这位学生的名字)，老师可以重复这句话，使学生理解它，假如学生不能明白，老师就多举几个例子，例如：T:What’shisname?Hisnameis__A___.What’shisname?Hisnameis___B__.Whatdoesthisword‘his’means?在学生理解his的含义后老师指着某个男生问学生：What’shisname?试着让学生答复：Hisnameis_____.反复进展几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易承受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listentothetape,andreadafterit.设计意图：让学生在模拟练习进一步纯熟课文内容，并同时进展听力训练。第二课时3.playagame。Memoryname。游戏规那么：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，老师站在这一排学生得一端。第一个人说：MynameisHong.第二个人说：MynameisBing.和HernameisHong.(指着第一个人说)第三个人说：MynameisMing.和HernameisHong.(指着第一个人说)HisnameisMing.(指着第二个人说)这个游戏一直进展到这一排的最后一个人，要求老师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Makeadialogueingroups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，可以运用所学知识进展简单的口语交流，培养自主学习才能。ClassClosingGoodbye!六、板书：Lesson2:Boy,GirlandTeacherteacherboygirlWhat’shisname?Hisnameis.What’shername?Hernameis.课后反思：Lesson3：Howareyou?一、教学目的：共一课时A.知识目的：1.掌握三会词汇：bookchairdesk2.学会问候语“Howareyou?I’mfine,thanks.”。B.才能目的：1.能纯熟演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，发音准确。2.会使用句子“What’sthis?”来问自己不知道的东西，并可以用“It’sa…”答复。C.情感目的：让学生礼貌的同别人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1.新单词：三会〔会听、会说、会认〕：bookchairdesk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2.新句型：〔会听、会说〕：What’sthis?It’sa________.这是什么？这是________。Howareyou?I’mfine.你好吗？我很好。三、教学难点：What’sthis?It’sa________.这是什么？这是________。四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片五、教学流程：ClassopeningGreeting1〕老师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生答复“Hello/Hi！”2〕老师同学生做手偶游戏，进展“What’syour/her/hisname?”的对话。NewConcepts１、Listenasong：A、老师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What’syourname?B:Mynameis________.A:Oh,howareyou?B:I’mfine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，老师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。老师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进展对话模拟练习。B、利用实物教授bookchairdesk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’sthis?It’sa________.2.practice：1〕Iask,youanswer老师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’sthis?”，学生来答复。老师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比拟强，这样就可以锻炼学生的反响才能，调动他们参与活动的积极性。2〕playagame“Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进展。此小组的几名学生低头来回走动，老师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进展问候，练习对话“Howareyou?”。3〕Singasong两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、Makedialogue：老师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。ClassClosingGoodbye!六、板书：Lesson3:HowAreYou?bookchairdeskHowareyou?I’mfine,thanks.沪教版小学三年级上册数学《减法塔》教案及反思教案教学目的：1.知识目的：引导学生构造三位数，培养他们的探究才能和归纳才能。2.才能目的：知道构造三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的差与最小差。3.情感目的：培养学生的口头表达才能和思维才能。教学重点：掌握两个三位数的差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学准备：数卡教学过程：一、迁移与感知1.引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，如今我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。2.学生造三位数。3.交流反响师：造三位数时，你是怎样想的？造的数是几？最小数是几？〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗二、自主探究建构新知〔一〕探究新的造数方法观察与考虑师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数？〔学生口答〕操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛〔1〕两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。〔做后核对〕〔2〕独立造出2个三位数，计算它们的差。〔互相检查〕〔3〕用刚刚造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。〔互相检查〕〔4〕归纳评价。〖造三位数学生有经历，例1的重点是计算三位数的差，因此老师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在〔造数〕操作中感悟，在计算中体验。〗〔二〕计算差和最小差。例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1.计算的差〔1〕想一想，怎样才能得到差？〔2〕独立尝试，交流反响。板书：987-123=864〔3〕引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。〖通过尝试计算，交流反响，培养学生自学才能，独立考虑的才能；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达才能和概括才能。〗2.探究计算最小的差小组合作a、怎样才能得到最小的差？〔寻找方法〕b、可以找出几组数，进展尝试计算。c、议一议，是否已找到最小差。〔2〕集体交流：说说最小差是怎么得到的？根据学生交流板书312－298=14412－398=14512－498=14612－598=14712－698=14812－792=14〔3〕观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？〔4〕演示数射线。〔5〕师生归纳①这两个数必须有6个不同的数字组成。②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。〖求最小差是教学难点，老师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去考虑，寻找方法，但老师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析^p数与数之间的规律，以便灵敏运用知识。〗〔三〕差是451。1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？板书：968－517=451，876－425=4513.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进展验算，符合要求即可。三、内化新知，整合延伸1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。〔1〕摆出两个三位数，计算它们的差。〔2〕交换其中两张数卡，计算它们的差。2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。〔1〕摆出两个三位数，计算它们的差。〔2〕摆出两个三位数，计算它们的最小差。〔3〕摆出两个三位数，使它们的差是175。3.在计算中有没有碰到问题？〖在练习中让学生养成独立考虑，独立计算的才能，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维才能两个方面齐头并进。〗四、体验收获，剧烈评价。教学反思1从课本的内容安排来看，例1第一小题要求用1、2、3、5、7、9六张数卡摆的三位数和最小的三位数并计算它们的差。第二小题那么是构成另两个三位数求差，交换数卡位置后再求差。例2要求从1、2、3、4、5、6、7、8、九张数卡中选六张摆两个三位数求差，最小差，及根据固定差摆算式。我个人认为：用数卡摆三位数并求差学生并不困难，上学期数学广场——加与减学生已学会构造三位数，而例2既让学生从多张数卡中选出六张，又要能得到差、最小差来摆算式，那么是很困难的。本节课的侧重点应是理解差变大变小的规律。因此，在教学例1时，就可以通过数卡的位值变化，让学生初步领会差变大变小的规律，从而根据规律得到差、最小差。在领会的根底上，然后学习例2，从多张数卡中选择，这样降低了难度，也起到了稳固的作用。流程图为学生造数提供了丰富的信息资，在这个环节中，我让学生充分地利用已有的知识经历，通过观察、考虑、讨论自主探究新知，学会看流程图，初步会构造减法塔，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。这一环节还帮助学生进一步稳固减法塔的构造，理清思路，并为下一层次探究规律作铺垫学生对造减法塔这个环节很感兴趣，因此学生掌握得很快。这一层次我放手让学生自主探究，鼓励他们自己发现规律，使学生的思维进一步得到开展。同时这一环节也是难点所在，我加以适当的引导，让学生初步感知即可。并通过观察，考虑和比拟，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维才能和概括才能。接着我将减法塔转化为单纯的竖式，并告诉学生“高斯数学的故事”。让学生在听故事的过程中体会数学知识就在我们身边。上课始，我先请学生们说说生活中你见过什么塔，它们使用什么建造的，从而激发学生的学习兴趣，那么今天的减法塔是怎样的呢，引导学生探究的*。其次，我请学生读懂减法塔的流程图，理清思路。我通过电脑例如，老师板书，来加深学生的印象：开场——选数字——数——最小数——求差——数字一样否——是〔完毕〕，不是〔再来〕。然后学生尝试练习，选择书上的任一题操作。通过操作，投影仪展示，我们可以发现一些易错的地方。如：第一次是挑选三个数中的三位数和最小三位数相减；第二次是挑选第一次差中三个数的数和最小数相减。再次，学生通过自己操作，会发现规律。如：相减的差十位都是9；百位和个位相加等于9；造到最后一层塔的结果都是495，减法塔最多造5层等。我的三个班级情况各有不同，可以根据班级情况进展深化探究。最后，请学生总结。这堂课你有何收获，学生提及了减法塔的意义，减法塔的组成，相减查的规律等等。根据班级的实际情况，老师可不同程度地引导。希望同学们学好知识，今天建造减法塔，将来为祖国建造更美丽的塔。教学反思2本堂课的教学目的是1.按要求构造三位数，会摆出三位数中的数与最小数。2.能读和运用流程图做减法塔。而对学生而言，虽然他们在二年级已经初步接触了有关于“流程图”的知识，但在理解和详细应用上还较依赖于老师的枚举和讲解。所以，在一开场时，我让学生先尝试看懂流程体，并利用自己做的数卡摆一摆，试一试，在以例题为例，让学生真正理解流程图的意思，扫除理解上的可能遇到的问题。同时，在减法塔的详细计算中，我先让学生自己尝试用5、8、7构造减法塔，学生发现这是一个四层塔，接着，又尝试发现6、7、8三个数构造出的是一个五层塔。这是我让学生自己任选三个数，在试一试，想一想通过这三个减法塔的构造你有什么发现？果然，孩子们有了以下发现1、每次计算，十位上的数字一定是9，且最后一层塔的三个数一定是9、5、4，结果是495；2、好似三个数构造出的减法塔最多是五层；3、每次计算结果各个数位上的和一定是18。其中第一个发现，在老师的适时引导下他们也找到了其中的道理。即，给三个数字，要把它摆成数和最小数，那么十位上的数一定是一样的；而且最小数的个位数一定大于数的个位数，这样在减的过程中一定会产生退位，所以得到的差的十位数必然是9。对三年级学生而言，往往他们需要在尝试、讨论、在尝试、在讨论的过程中发现规律，并运用规律创造性地解答实际问题。因此，我决得，给孩子从足的时间和考虑的空间，是非常有必要的。到这里为止，似乎这堂课已经完成了教学目的，而我却又顾弄玄虚：“你们知道吗，只要你们报出三个数，我就知道他会是基层塔！”学生们兴奋不已，急迫地抱着数字，我都一一答复。速度快的，还进展了验证。他们在兴奋的同时，也皆且得像知道其中的机密。我这时告诉他们1、其实减法塔的层数都与9的分拆有关。即；9〔8-1〕〔五层塔〕9〔7-2〕〔四层塔〕9〔6-3〕〔三层塔〕9〔5-4〕〔二层塔〕9、5、4，这三个数为一层塔。在计算时可以将三个数中的数-最小数-1即相当于它相对应的层数。2、三位数最多是五层塔，三位数和四位数有书本上流程图所提醒的特点，但五位数就没有这样的特点了。在这堂课的教学中，我更加觉得，让学生在游戏、尝试的活动中自己发现其中的规律，远远比直接告诉他们更有意义；其次，这样的教学内容在教学时，最重要的是要让学生养成勤于考虑、擅长考虑的习惯，让他们感受到数学的有趣和有用，但对于一些牵涉到数论的知识，可不求甚解，无需面面俱到。但老师可有意识地告诉他们一些有趣的规律，让他们享受拿来的快乐。但这对矛盾的解决那么有赖于老师对教材的更好研究。冀教版小学语文三年级下册《信任》教案篇一〔学习目的〕1、学会本课生字词，理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等词语的意思。2、在熟读理解内容的根底上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义4、体会课文用词的准确5、学习侧面衬托的写作方法〔重点和难点〕能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义课前预习：1、读通课文。2、查找理解生字词语3、考虑：“信任”什么意思？一、检查预习，导入新课，理清脉络1、出示“信任”，齐读课题。2、检查预习：信任”什么意思？〔相信而敢于托付。〕3、今天，我们就要来学习一个和信任有关的故事。4、学生自读课文5、出示检查预习主要内容及步骤检查生字〔说字音、记字形〕检查词语〔说词意、近反义词、齐读生字词、开火车读〕检查课文〔说说主要内容〕二、学习课文，理解内容，体会中心1、抓住重点词句，体会课文主要内容。〔1〕、默读课文，考虑：这位桃园主人是怎样的一个人？从文中你对他有哪些理解呢？请画出重点词语，补充批注。在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。〔2〕．全班交流，老师适时引导。要点：从桃园主人的精心布置的各个细节中〔路牌、纸条、小筐、小狗带路、累累硕果、钱箱和花猫〕，体会桃园主人的特点〔热情、真诚、勤劳、仁慈……〕；〔3〕．体会表达特点，理解侧面衬托。回忆一下刚刚的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深化的理解的？这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写，起衬托的作用。这正是本文的独特之处，是我们这节课理解的新的写作方法。初步感受它的作用。2、读课文找出最能表达主人信任客人的一句句子。〔第2节第3句句子〕〔1〕学生读句子。〔2〕出示填空：屋前有一张木桌，桌上〔〕几只竹篮，篮下〔〕一张纸条，上面〔〕：“朋友，欢送您。每篮桃子五元钱，〔〕自己采，然后把钱〔〕箱子里，祝您愉快！”〔3〕这些主要是什么词？从这里你认为作者用词怎样？〔恰当〕〔4〕给“尽管”换词，理解词意。〔尽管——只管〕〔5〕你从这张纸条中获得哪些信息？A．把“我们”当作朋友；B让“我们”自己采桃子自己付钱；C信任“我们”板书：让客人自己采桃子自己付钱三、总结这节课我们通过学习，体会到了主人对客人的一种信任。信任是对人的一种尊重，它是互相的。信任更是建立在诚信的根底上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原那么，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦。在下一节课我们将继续学习，和作者一同去感受那一份信任与被信任的喜悦。篇二【学习目的】1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读理解内容的根底上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联络自己的日常生活经历说说自己的读文后感想。【重点和难点】能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联络自己的日常生活经历说说自己的读文后感想。【教学过程】课前预习：1、借助字典，读通课文。2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂3、考虑：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？一、检查预习，导入新课，理清脉络1、导入新课，齐读课题。2、检查预习：1〕“信任”什么意思？〔相信而敢于托付。〕2〕课文主要写了谁信任谁？3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人，双方互相信任。板书：信任桃园主人客人4．双方是怎样信任？信任给人带来怎样的感受？一起学习课文。二、学习2——6节，理解“主人怎样信任客人”1、读读2——6节，找出最能表达主人信任客人的一句句子。〔第2节第3句句子〕〔1〕学生读句子。〔2〕出示填空：屋前有一张木桌，桌上〔〕几只竹篮，篮下〔〕一张纸条，上面〔〕：“朋友，欢送您。每篮桃子五元钱，〔〕自己采，然后把钱〔〕箱子里，祝您愉快！”〔3〕给“尽管”换词，理解词意。〔尽管——只管〕〔4〕你从这张纸条中获得哪些信息？A．把“我们”当作朋友；B让“我们”自己采桃子自己付钱；C信任“我们”板书：让客人自己采桃子自己付钱2．抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”〔1〕过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。板书：小狗热情好客〔2〕快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。〔3〕师生合作读好这些句子。〔读准“吠”的读音，理解“吠”的适用范围〕〔4〕用词组概括小狗是怎样招呼客人的。板书：等待到来撒腿带路带回原地热情道别〔5〕借助词组连起来说说小狗是怎样代主人招呼客人的。3．通过复述，进一步体会“桃园主人信任客人”。〔1〕桃园里只有小动物在代替主人招呼客人而繁忙，这是为什么？〔表达主人充分相信每一位客人，这种“此时无声胜有声”的举动让人感到充满温暖和人情味。〕〔2〕将“纸条上的内容”与“小狗的热情好客”连起来复述，体会“桃园主人信任客人”。三．以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”1．当我们来到屋前看到主人的纸条，我们已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，我们跟着小狗——〔钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。〕随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。2．正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——〔我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。〕3．当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地答复——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到别人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱4．小结：信任是对人的一种尊重，它是互相的。信任更是建立在诚信的根底上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原那么，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任被信任的愉悦四．创设情境，复述事情假如“我”和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？借助板书复述事情。五．学习第8节，1．齐读2．“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请你根据提示，联络课文内容展开想象。出示：我禁不住回过头去，久久地注视着那片果林，想：________________________________篇三【学习目的】知识目的：1．正确认读本课9个生字，正确书写12个生字，并掌握多音字“撒”。2．正确、流利朗读课文，理解课文讲了一件什么事。才能目的：1．学生反复诵读，对小学三年级上册数学教案设计：乘法的估算乘法的估算教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4-7题目的预设：引导学生体验估算的过程，初步理解两、三位数乘一位数的估算