冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇

第36页共36页冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案三篇。篇一教学目的：1．理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生自信自强,勇于承当责任,不甘弱小。2．正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，浸透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。教学难点：阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。教学用具：课件和卡片一、揭题导读。酝酿情感1．谈话导人。在平时修改大家的日记时，总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了感谢。那么外国的小朋友是怎样对待父母的照顾以及自己才能的呢？今天我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章——《我不是最弱小的》。2．板书课题，指导识记“弱”字。．“弱”是本课的一个生字，请大家和老师一起写这个字。3．指导读题并质疑。读了这个题目，你有什么问题吗？二、感知大意。诱发情感1．学生大声朗读课文。边读边给课文标上自然段的序号，遇到不认识的字看课后生字表，再注意想想刚刚的问题。2．指名答复刚刚的问题。3．快速默读课文。如今请同学们默读课文，想一想，文中的几个人或物之间发生了一件什么事？过渡：在这几个人或物中，野蔷薇是最弱小的。请大家找出描写野蔷薇的句子，用“——”划出来。三、读悟交流，抒发情感〔一〕感受蔷薇的弱小1．读悟描写雨前的蔷薇的句子。〔1〕出示句子林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。〔2〕指名朗读。在课文的几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意代蔷薇说话，读读文中描写蔷薇的句子。〔3〕引导体会花的美及作者对它的喜欢之情：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。指导朗读。〔4〕齐读句子。2．读悟描写雨中蔷薇的句子。〔1〕过渡：我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？。〔2〕出示句子。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗才能。〔3〕引导体会蔷薇在大雨中柔弱无助的样子以及萨沙由此产生的怜爱之情，并指导朗读。指名读后问：读了这段文字你感受到了什么？3．比照朗读，感受蔷薇雨前与雨后的不同。〔1〕男女生比照读。请男同学代雨前的蔷薇说话，女同学代雨后的蔷薇说话，比c比，看谁说得更好？〔2〕读后引导感悟。读了这两段话后，你有什么想法？你最想做的事是什么？〔二〕体会萨沙的做法1．出示萨沙保护蔷薇花的句子。萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。2．指导感悟。〔1〕受到萨沙保护的蔷薇花此时有什么心里话想说呢？〔2〕萨沙这种保护蔷薇的美妙行为，让我们感受到他有一颗保护弱者的美妙心灵。3．齐读句子。是啊！每个人、每株花都有生命，当生命受到打击时，我们要伸出援助之手。让我们一起来读读这句话。过渡：萨沙为什么要这么做呢？默读课文，并拿起笔将你的体会在空白的地方写一写。〔三〕体会萨沙这么做的原因原因一：妈妈的话给了他启发，让他不甘于做弱小者。1．理解萨沙和妈妈在雨中的对话。〔1〕理解萨沙母子的第一次对话。师：听了萨沙的话，你心里是怎样想的？萨沙为什么感到奇怪？师：在平时的生活中，你有没有遇到过与萨沙类似的情况？指导读好妈妈的话。师：每个人都要保护比自己弱小的人。这是文中妈妈对萨沙说的话。谁能读好这个句子？师：妈妈会怎样说这句话？〔2〕理解萨沙母子的第二次对话。师：萨沙为什么这么说？妈妈是怎么答复的？师：听了妈妈的话，萨沙会怎么想？师：确实，萨沙人小心不小，他用自己的行动证明自己不是最弱小的了，多么令人快乐啊！谁来读读他第三次说的话？〔3〕指导读好萨沙第三次说的话。如今妈妈会对萨沙说什么呢？2．除了妈妈的话给了萨沙启发外，还有什么事给了萨沙启发，让他决定做个保护别人的人呢？原因二：爸爸、妈妈在雨中的做法，起到了言传身教的作用。〔1〕出示句子爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。〔2〕引导学生明白，萨沙保护蔷薇花的原因之一是父母的言传身教。他们用自己的实际行动教育着萨沙。〔四〕朗读全文四、“链接”生活，升华情感1．在这篇课文中，爸爸、妈妈和萨沙都在保护比自己弱小的人，同学们，你们有没有保护过比自己弱小的人呢？2．看来我们班的同学也都不是最弱小的人，让我们再来读读课题——我不是最弱小的。板书设计：我不是最弱小的爸爸--妈妈--萨沙-野蔷薇保护比自己弱小的篇二教学目的：1.会认个7生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。3.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：1.会认个7生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。2.标准、美观地书写生字。教学难点：有感情地朗读朗读课文，联络生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备：生字卡片、课文插图教学安排：两课时教学过程：第一课时一、导入如今你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2.出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣。3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5.再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导弱：提示两个点、提的写法。芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4.学生练习，把字写标准、美观。5.展示，交流评价。四、作业1.默写生字词语。2.练习朗读课文。第二课时一、导入1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二、读议悟情1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2.夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3.正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进展了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读4－9段。〔1〕萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，如今我还是最弱小的吗？〔2〕自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读〔3〕重点指导第三句问话萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假设你就是萨沙，如今你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多英勇的孩子啊！那你能不能坚决地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？〔自豪〕萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？〔1〕分角色读3——9自然段。三、总结1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的孩子，如今，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”作业1.有感情地朗读全文。2.积累词语。板书设计：我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的篇三教学目的：知识与技能1、掌握本课生字。2、积累词语。3、有感情地朗读课文，读好带问号和感慨号的句子。4、理解“我不是最弱小的”这句话的含义。过程与方法以“弱小”一词为切入点，抓住带有“弱小”一词的句子来感知课文内容，并通过品读、感情朗读来体会文中爱的情感。情感态度与价值观树立不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：1、识字、写字。2、读好带问号、感慨号的句子。教学难点：引导学生感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。教学方法：引导点拨法教学学法：质疑法、读议结合法教具学具：生字卡片、课件一、复习导入出示生字卡：你们还认识这些生字宝宝吗？〔指名读并组词〕出示词语：生字宝宝的朋友，你们还熟悉吗？〔指名读，领读〕引导识记“蔷薇花”二、感情朗读，体会爱的情感1、感受野蔷薇的美丽与薄弱。a、课文哪里写到了蔷薇花〔出示课件〕，你从中体会到了什么？b、指导朗读2、感受妈妈对孩子的爱请大家默读课文，画出萨沙和妈妈说的话，说说萨沙每次说话时心里都是怎么想的。〔出示萨沙的话〕指导朗读仿句说话3、默读课文，体会萨沙的内心考虑：萨沙为什么要证明自己不是最弱小的？三、总结课文，升华感情四、拓展延伸1、你们有过保护弱小者的经历吗？2、课外书籍推荐五、作业1、完成练习册《我不是最弱小的》。2、搜集英勇者的的故事。板书设计：我不是最弱小的托利亚妈妈爱我野蔷薇【以下为赠送相关文档】精选教案阅读人教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重)弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡视指导读书姿势)3.学生之间互相评价。4.师范读，同时让学生考虑问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么?2.生答复，课件出示：(1)美丽的森林图片。(2)野蔷薇和铃兰花图片。(3)指导朗读第一二自然段。随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生答复。6.萨沙好似听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，老师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”详细化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。)8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)9.萨沙用实际行动说明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。10.你喜欢萨沙吗?为什么?三、指导写字，稳固识字课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：①构造上，都是左右构造，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大;②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。板书设计：7.我不是最弱小的传递雨衣：爸爸→妈妈→萨沙→野蔷薇每个人都要保护比自己弱小的强大小学二年级下册语文教案：我不是最弱小的我不是最弱小的授课时间：一、教学目的：1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感慨号表达的不同语气。3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感慨句。三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。四、教具类型：精读课。五、教学准备：生字、词语卡片六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时〔一〕激趣导入1、出示词语：弱小谁认识这个词，读给大家听听〔指名读〕你知道这个词的意思吗？2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是英勇的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。〔二〕初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字情况〔1〕分开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？〔指名读，开火车读〕〔2〕分组读课文，要求读准字音，读通句子。〔三〕师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的风光，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发现了野蔷薇花？假设你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？〔学生练读，指名读〕3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……〔老师范读3自然段〕听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？〔指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。〕6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导〔对话句子〕。①萨沙如今是怎样问妈妈，该怎么读？②妈妈又是以怎样的心情答复他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课文，拓展交流同学们，读完课文，我们知道萨沙是个英勇的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？第二课时一、复习稳固1、这篇课文真美，如今请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。2、完成“我会填”交流二、词语积累1、学习“会读”认字。2、学习“谁会看”看字构造及在字格中的位置。3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。〔三〕写字指导十、作业布置:十一、板书设计:十二、课后反思:二年级下册语文教案：我不是最弱小的教学目的：1知识：会认个生字，会写12个字。2才能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。教学难点：标准、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联络生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备：生字卡片、课文插图教学时间：两课时教学过程：第一课时一导入：如今你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比拟再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4学生练习，把字写标准、美观。5展示，交流评价。四作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。第二课时一导入：1.今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2.过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：1自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进展了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读4－9段。〔1〕萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，如今我还是最弱小的吗？〔2〕自由读读这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读〔3〕重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假设你就是萨沙，如今你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多英勇的孩子啊！那你能不能坚决地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？〔自豪〕萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？〔4〕分角色读3——9自然段。三总结：1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、英勇的孩子，如今，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”四作业1有感情地朗读全文。2积累词语。板书设计：7我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的人教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教案范文一、导入新课：师：同学们，今天我们来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。生：齐读课题师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。二、课文解读：1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重)弱小周末掀起簇拥娇嫩递给蔷薇聊天萨沙托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风舞动芬芳扑鼻2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡视指导读书姿势)3.学生之间互相评价。4.师范读，同时让学生考虑问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?三、品读课文1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么?2.生答复，课件出示：(1)美丽的森林图片。(2)野蔷薇和铃兰花图片。(3)指导朗读第一二自然段。随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么?5.生答复。6.萨沙好似听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?(当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，老师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”详细化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。)8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)9.萨沙用实际行动说明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。10.你喜欢萨沙吗?为什么?三、指导写字，稳固识字课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：①构造上，都是左右构造，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大;②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。板书设计：7.我不是最弱小的传递雨衣：爸爸→妈妈→萨沙→野蔷薇每个人都要保护比自己弱小的强大小学二年级语文教案：《我不是最弱小的》【教学目的】１、知识：会认生字，会写１２个字。２、才能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。３、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【教学重点】会认个生字，会写１２个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感慨号表达的不同语气。【教学难点】标准、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联络生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。【教学准备】生字卡片、课文插图。【教学时间】两课时。【设计谋略】１、以读为主，读写结合：“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文才能的重要途径，通过老师配乐范读及学生自由读、默读、比照着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中开展语言、陶冶情操。２、自主探究、合作交流：学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的根底。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。３、想象体验，开展个性：想象是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想及创编故事的遐想中，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人，从而使自己的个性得到安康开展。【教学过程】第一课时一、导入如今你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二、初读课文，自主识字１、自由读课文，边读边想刚刚我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。２、出示生词认读：周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣〔自由读、指名读、开火车读〕３、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？４、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。５、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字１、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习──全班交流２、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？３、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比拟再写。芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。４、学生练习，把字写标准、美观。５、展示，交流评价。四、作业１、默写生字词语。２、练习朗读课文。第二课时一、揭题导读，表达个性１、今天我们继续学习《我不是最弱小的》这篇课文，相机板书。２、指名学生读课题，老师通过评价鼓励学生读出个性。３、老师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？阅读应是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对学生以后的朗读能起到触类旁通的作用。４、老师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。老师声情并茂的朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能理解学生初步感知课文的情况。三、读中感悟，真情体验１、学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。２、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。学生充分自读，是有效开展语文学习的根底，而边读边思、边读边画那么有利于学生良好学习习惯的培养。３、交流自己所画的句子，老师相机出示：⑴林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。⑵滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗才能。这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句