初一历史下册教案：万千气象的宋代社会风貌

第21页共21页初一历史下册教案：万千气象的宋代社会风貌初一历史下册教案：万千气象的宋代社会风貌。万千气象的宋代社会风貌【教学目的】通过本课的学习，理解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的款式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。通过理解过去的社会生活史，进步认识和改良现代社会生活的才能。理解历物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们如今的物质文化生活，进步创造性地改良物质文化生活的才能。通过对于过去日常生活的理解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的间隔，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。【教材分析^p】本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。从教材表达展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的互相影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。【教学过程】导入：提问和引导学生回忆和概括已经学过的宋朝农业消费、手工业消费开展和商业开展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会消费的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步根底。一、衣食住行等风俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描绘画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析^p人物的身份地位。注意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面说明了社会经济的开展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族交融的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；导学生考虑当时南北方饮食风俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。4、住：茅屋、瓦房、宅第。展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比拟城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比拟。4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。引导学生分析^p在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有效劳类的活动等等，表现了大都市的繁华。2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?老师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成局部，我们应该汲取传统节庆活动优秀的精华局部，丰富我们的生活。三、课堂小结〔略〕四、作业：课后作业F132.初中七年级下册历史教案：万千气象的宋代社会风貌万千气象的宋代社会风貌【教学目的】通过本课的学习，理解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的款式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。通过理解过去的社会生活史，进步认识和改良现代社会生活的才能。理解历物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们如今的物质文化生活，进步创造性地改良物质文化生活的才能。通过对于过去日常生活的理解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的间隔，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。【教材分析^p】本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。从教材表达展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的互相影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。【教学过程】导入：提问和引导学生回忆和概括已经学过的宋朝农业消费、手工业消费开展和商业开展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会消费的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步根底。一、衣食住行等风俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描绘画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析^p人物的身份地位。注意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面说明了社会经济的开展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族交融的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；导学生考虑当时南北方饮食风俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。4、住：茅屋、瓦房、宅第。展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比拟城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比拟。4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。引导学生分析^p在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有效劳类的活动等等，表现了大都市的繁华。2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?老师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成局部，我们应该汲取传统节庆活动优秀的精华局部，丰富我们的生活。三、课堂小结〔略〕四、作业：课后作业七年级下册历史教案范文：万千气象的宋代社会风貌万千气象的宋代社会风貌【教学目的】通过本课的学习，理解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的款式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。通过理解过去的社会生活史，进步认识和改良现代社会生活的才能。理解历物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们如今的物质文化生活，进步创造性地改良物质文化生活的才能。通过对于过去日常生活的理解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的间隔，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。【教材分析^p】本课的教学内容，可以分为两个方面：一是物质生活方面，包括衣、食、住、行四项内容，一是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。从教材表达展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。同时，服饰问题涉及到国内各民族间在文化上和生活方式上的互相影响；瓦子属城市商业繁荣的问题，也可以视为本课的难点。【教学过程】导入：提问和引导学生回忆和概括已经学过的宋朝农业消费、手工业消费开展和商业开展的史实，导入本课的教学内容，阐释社会消费的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步根底。一、衣食住行等风俗的变化1、衣：小袖狭身的短衣；妇女缠足。欣赏《清明上河图》等宋代的插图，描绘画面中人物的服饰，或者通过不同的服饰分析^p人物的身份地位。注意三个问题：第一，宋朝服饰特点的历史变化，从王朝初年的简朴到王朝末年的奢侈，一方面说明了社会经济的开展，另一方面也说明了统治阶级的日渐腐朽。第二，宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响，朱熹说：“今世之服，大抵皆胡服，如上领衫，靴鞋之类，先王冠服扫地尽矣。”这是长期以来民族交往和民族交融的结果，使学生认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人们的物质和文化生活的作用。第三，在宋朝出现的缠足陋俗，说明当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下，引导学生批判性地认识这些历史现象。2、食：北方以面食为主，南方以稻米为主；北宋肉食以羊肉为多，南宋吃鱼多；导学生考虑当时南北方饮食风俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。4、住：茅屋、瓦房、宅第。展示各类住房的图片，要求学生指出宋代的民居有哪几类?各类的民居各有什么特点?引导学生比拟城市和乡村住房的不同，便于学生认识和比拟。4、行：牛车，驴车；乘轿，骑驴骡。引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?二、热闹的瓦子和欢乐的节日1、瓦子：娱乐兼营商业的场所。引导学生分析^p在瓦子里面都有哪些方面的活动?再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动，有商品、饮食等买卖交易活动，有效劳类的活动等等，表现了大都市的繁华。2、节日：春节、元宵、端午节、中秋节。要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?要求学生指出当时的人们是如何欢度这些节庆日的?哪些活动今天已经不多见了?哪些活动与今天还有类似之处?老师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成局部，我们应该汲取传统节庆活动优秀的精华局部，丰富我们的生活。三、课堂小结〔略〕四、作业：课后作业初一历史下册教案：灿烂的宋元文化灿烂的宋元文化【教学目的】通过本课的学习，使学生比拟清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的根本概况，包括活字印刷术的创造、指南针和火药的应用及向世界的传播，由此进一步理解中华民族对世界文明的重大奉献。通过本课的教学，使学生理解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及出色的词人、绘画及书法成就。通过学习宋元时期的科学技术，对学生进展初步的科技史教育，使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界地位，以及中华民族对人类文明的宏大奉献，激发学生的爱国情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探究、坚持不懈、勇于创新的精神。通过理解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。【教材分析^p】本课的主题是宋元文化，而且是灿烂的宋元文化，可见宋元文化在整个历史开展过程中的特殊地位。它上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明又一个文化顶峰。活字印刷术的创造、指南针和火药的应用及向世界的传播。“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和出色的词人”是本课的重点子目。本课的难点，是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物的观点、方法对待文化现象的才能。课时：2课时【教学过程】导入：回忆隋唐时期雕版印刷的开展状况以及现存的雕版印刷品等相关知识。一、活字印刷术的创造、指南针和火药的应用1、活字印刷术的创造〔1〕隋唐时期，我国人民创造了雕版印刷术；考虑“雕版印刷的缺欠和不便之处”？老师适当举例说明。如：宋太祖时由官方主持刻印《大藏经》，耗时___年、雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。由学生通过例如归纳出结论，并实在感到改革雕版印刷术的必要。〔2〕北宋时，毕升创造活字印刷术；观察教材中毕升的画像，阅读小字局部，理解活字印刷术的创造，简要归纳出活字印刷中的四道工序：刻制单字、排版、印刷、拆版。比照雕版印刷和活字印刷的不同，引导学生考虑“活字印刷术创造的作用”。体会毕升的创“新”在哪里?突出两个“变”：变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。结合地图理解活字印刷术在世界各地的传播。指导学生观察插图，进一步理解活字印刷术在以后的不断改良和开展的状况(木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等)。并引导学生联想到今天，印刷业已辞别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代。〔3〕15世纪，欧洲出现活字印刷术，比中国晚约四百年。概括活字印刷术创造和推广的情况。2、指南针的应用〔1〕战国时期，制成世界上最早的指南仪器——司南；〔出示《司南》图片〕引导学生考虑：司南是由哪两局部组成的?是根据什么原理制成的?(根据磁石指南的原理制成的)培养学生观察、识图的才能。〔2〕北宋，指南针开场用于航海事业；〔3〕南宋，指南针广泛用于航海事业；考虑：罗盘针比司南有哪些进步?它是用什么方法制成的?这种导航仪器为什么会在北宋末年得到很快的应用?它的广泛应用对中国和世界有何作用?〔4〕指南针由阿拉伯人传到欧洲。3、火药的应用〔1〕唐朝中期，已有火药配方的记载，〔2〕唐朝末年，火药开场用于军事上，〔3〕宋元，火药武器广泛用于战争，〔4〕13、14世纪，火药及火药武器传入阿拉伯和欧洲。二、史学成就《资治通鉴》取名的由来——“鉴于往事，有资于治道。”史学上的“两司马”史学家年代著作体例叙事范围司马迁西汉《史记》纪传体通史黄帝到汉武帝时期司马光北宋《资治通鉴》编年体通史战国到五代三、宋词出示宋词的三个代表人物的作品，鉴赏并概括其特点：派别词人代表作品风格婉约派照风格委婉，感情真挚，擅长运用口语，显得清新自然。豪放派苏轼《念奴娇赤壁怀古》大方激昂，气势豪迈。辛弃疾四、元曲〔1〕由杂剧和散曲组成。〔2〕秀的剧作家：关汉卿，其代表作是《窦娥冤》。学生讲述《窦娥冤》的故事情节。五、绘画〔1〕宋代绘画，突出表如今：山水画、花鸟画和风俗画的创作中。〔2〕李公麟，人称“宋画第一”。〔3〕张择端的《清明上河图》，描绘了北宋东京汴河沿岸的风光。讲述风俗画与《清明上河图》时，可指出风俗画通过表现城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民俗特色的时代风貌，折射出北宋经济的开展状况。《清明上河图》以浓重的生活气息、精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画的突出成就。〔4〕赵孟頫的画，人称“神品”六、书法宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。七、小结〔略〕八、作业：课后作业初一历史下册教案：蒙古的兴起和元朝的建立蒙古的兴起和元朝的建立【教学目的】通过本课的学习，使学生理解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济开展情况。通过考虑和概括元朝在我国历的奉献，使学生理解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的才能。通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的开展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。【教材分析^p】本课主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝在我国历的奉献，涉及元朝的政治史和经济史内容。“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族交融”是本课的重点。其中“行省制度”又是本课的难点。另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。【教学过程】导入:播放腾格尔的《蒙古人》。由学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。一、“一代天骄”统一蒙古1、马背上的民族——蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。当时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。当时蒙古分为许多部落，各部落互相征伐。在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”成吉思汗就是生活在这样的动乱岁月。2、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。考虑：铁木真面对逆境是怎么做的？他为什么被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。面对这样的逆境，铁木真是怎样做的。铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；快乐的时候，要像三岁牛犊一般欢快；在亮堂的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有坚强的忍受力。”重重的磨难没有把他*，反而磨练了他的意志。经过多年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。出示《蒙古帝国形势图》。蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。二、忽必烈建立元朝1、元朝的建立时间：1271年都城：大都开国皇帝：元世祖忽必烈2、元朝灭南宋和文天祥抗元“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是谁的诗?你能解释它的意思吗?这是文天祥的诗。意思是，自古以来，