初一地理教案范文：巴基斯坦

第47页共47页初一地理教案范文：巴基斯坦高一地理教案(一)位置和范围一、教学目的1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描绘一个区域的地理位置。2、知道世界第一大洲。3、学会描绘一个区域的范围。4、理解亚洲的地理分区。二、教学重难点教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的根本方法。教学难点：学会正确描绘大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描绘区域某一地势变化及地形分布特点。三、教学工具课件四、教学过程1、导入新课：老师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。学习讨论答复。老师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一顶峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。板书：雄踞东方的大洲--亚洲2、明确学习目的新授：(一)温故知新(生回忆亚洲地名的由来)亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前2000年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海程度非常高超，活泼于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。(二)亚洲的地理位置和范围认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描绘亚洲在世界中的位置呢?师点拨描绘区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置3、活动：看图讨论答复：读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描绘亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大局部在东半球、北半球)读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置①最北：81°N;最南：11°S;②最东：170°W;最西：26°E读图6.2《亚洲的范围》，理解亚洲被哪些大洲和大洋包围?亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。读图6.23“北美洲的位置和范围”,简述北美洲的半球位置。说出北美洲的经纬度位置。找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。4、活动：师生互动，完成第5页活动题：比拟北美洲和亚洲的位置和范围差异。五、课堂小结认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描绘。六、作业安排完成地理填充图册同步练习。高一地理教案(二)一、教学目的1、使学生理解学习地理的内容和意义，从而激发学生主动学习地理的强烈*和兴趣。2、引导学生懂得学习地理课的方法，为学生学好地理课指出正确的途径。二、教学重点介绍学习地理的内容和学习方法。三、教学难点老师要用“磁性效应”强烈地吸引住学生，使学生有效地掌握学习地理的方法。四、教学思路1、采用提问、讲解、读课文等综合方法，启发学生积极思维。告诉学生，学习地理与人们生活的关系，培养学生浓重的学习兴趣。2、通过“想一想”，利用地图册、电化教学等教学方法，演示一些有趣的地理现象，让学生初步掌握从5个方面考虑的学习地理方法。3、课后组织课外地理兴趣小组。从课外阅读、看电视、看电影、听播送中增加地理知识的学习。办地理小专刊、黑板报。鼓励学生积极参加地理课外兴趣小组。五、课程类型阅读欣赏课。六、课时安排1课时七、教具准备1、自制本课知识构造图。2、自制学习地理五步法图表(贴在教室)。3、搜集有趣的地理知识图片2～3张。八、学具准备课本、地图册、填充图、红蓝铅笔。九、教学过程老师用信任的目光，将学生看一遍，然后充满*地向学生讲道：“宁静的夜晚，我们看到天空密密麻麻的星星，它们每一个都像地球一样，甚至比地球大得多，满天的星星组成了庞大的银行系，银河系外面还有更大的河外星系。地球仅是银河系内的一个成员，太阳系里的一颗行星。假如说，河外星系就像我们的学校，银河系就像我们的班级，太阳系那么是班上一个小组，地球就是我自己”。我们今天就学习地理课第一节‘学习地理认识人类之家’板书课题。1、讲授新课为什么要学习地理(13分钟)我们生活在地球上，但对地球的真正面目还认识不清楚。例如，我国“现代地壳运动和地球动力学研究”测量出我国大陆每年向东偏南运动8毫米；科学家预言地球轨道正面临陨石进入的顶峰期，美国科学家自1994年开场利用卫星控测陨石打破大气层后的轨迹；我们附近的小造纸厂给我们环境造成的严重污染。这些问题都是地理课中要研究的问题。教科书中讲了7个地理学中学生们最感兴趣的问题，同学们分成小组讨论一下，就可以对这些问题作出正确的答复。老师小结：地理课的内容远比这些问题广阔的多，中国的、外国的、本地的，同学们在初中、高中、大学的地理专业学习的内容都有很大差异，学习研究的目的都是理解认识人类之家，让人们在地球上生活得更好。2、看彩图，想一想我们生活中的地理知识(8分钟)引导学生看彩图：火山喷发东方明珠____图片初中地图册让学生想一想：举例说明地理知识在我们生活中的用处。“旅行、书报、看电视、天气预报、筑路、治理环境等等”3、怎样学好地理(13分钟)老师将学好地理应考虑的5个方面贴在黑板上引导讲解。学习什么内容──在什么地方──是什么原因──同人类有什么关系──用什么方法处理好人类同自然环境的关系。学会阅读地图，掌握绘制地理图表的技能，初步形成观察自然和社会环境的才能。引导组织地理课外活动，积极参加课外活动小组，办地理小专刊，搜集地理自然景观图片等，以丰富自己的地理知识和才智，启发探究大自然的奥秘和兴趣。4、地理小游戏(3分钟)话说世界稀奇事。活动内容始终围绕地理题材，培养学生学习地理的兴趣。十、课后小结讲地理科学的开展前景。培养热爱“人类之家，建立人类之家──地球”的远大情怀。高一地理教案(三)一、教学目的知识目的1、理解四种主要地质灾害(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害；2、理解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；3、理解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，理解关于地质灾害方面的科学研究的进展。才能目的1、培养学生综合分析^p问题的才能，能正确评价地质灾害和人类活动的关系;2、增强学生面临地质灾害时的应变才能;3、读图获取信息才能。情感目的强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。二、教学工具多媒体课件三、课前准备将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。四、课件演示唐山地震图片，有配音。五、老师引导刚刚我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常剧烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们考虑，你所理解的地质灾害有哪些，能举例说明吗?六、课件演示主要地质灾害目录七、观看录像1、地震根底知识提问：地球为什么会有地震呢?学生答复：(板块边缘，地壳不稳)2、地震发生的原因老师总结：知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。观看图片：展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”提问：虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢?老师补充：我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为沉重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。过渡：刚刚我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布根本上是一致的。下面让我们来理解一些火山的根底知识。播放录像：“火山的根底知识”老师引导并提问：通过观看录像，我们理解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明了什么问题呢?八、老师总结科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚理解。要确切理解这方面的知识，还需要更多更深化的科学研究。1、过渡提问为什么意大利，____是火山活动频繁的国家?火山喷发的原因是什么?2、课件演示展示板块碰撞的动画。3、分组讨论火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。4、课件演示对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。(1)从灾害的角度看(2)从资的角度看。初中初一地理教案范文：南亚概述教学目的1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市。2、通过读图知道南亚的位置，在图上可以找出主要半岛、岛屿及临海。3、知道南亚是人类古代文明中心之一和南亚地区的宗教。4、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。5、根据南亚一年中风向的变化图，理解南亚热带季风气候的成因，可以根据柱曲图分析^p特点及其对农业消费和生活的影响。教学建议关于南亚“概述”的教材分析^p本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，理解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下根底。“悠久的历史”一段，使学生理解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为理解南亚的语言、人种及经济开展的现状作一个铺垫。理解南亚宗教组成的复杂性及恒河对徒的重要性。“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、地、流向和归宿，理解南亚次大陆的概念。“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业消费带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广阔的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。关于南亚“概述”的教法建议由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析^p区域的方法引导学生分析^p，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深化地研究。在学生理解一个区域的根本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析^p才能。突出当地人类与环境的关系。本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。对于南亚的历史开展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面理解印度的经济开展特点打下根底。建议采取谈话法。利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析^p法，培养学生阅读区域图的才能。对于南亚的地形与河流，建议采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进展讲解、总结归纳地形特征。对于“热带季风气候与农业”局部，建议将讲解法与讨论法结合，打破重点和难点，学生分析^p气候类型与特点的方法，并对气候与人类的关系有较为深化的认识；注意：南亚自然地理特征独特性，是因为位置的独特性。喜马拉雅山的作用具有两方面：对冷空气的阻挡，形成广泛的热带气候；对湿热空气的阻挡，形成了大量的地形雨。由于南亚地理位置，形成典型的热带季风气候。只需要通过读图使学生理解季风气候的表现和特征就可以了，不要增加深度。关于“概述”第一课时的教学设计例如【教学重点】南亚的自然地理特征及其与农业消费的关系【教学疑点】南亚与南亚次大陆【教学工具】南亚地形图，南亚景观图片，南亚政区图【教学过程】〔引入〕同学们最熟悉的中国神话小说是哪一部？〔西游记〕它主要讲了什么内容？〔唐僧师徒四人去西天取经的经过〕为什么叫西天？〔因为他们从西安出发一直西行，到天竺即如今的南亚一带去〕他们取什么经？为什么到哪里去取经？〔佛经，因为那里是的发地〕南亚是一个有悠久历史的地区。这就是我们今天学习的内容〔板书〕第十章南亚第一节概述〔板书〕一、悠久的历史〔提问〕历史课学过有关本地区的内容吗？你知道本地区大多数国家第二种语言是什么吗？〔学生读书答复〕〔提问〕阅读下面材料，你认为导致冲突的原因是什么？〔宗教、领土之争〕〔讲解〕该地区宗教复杂。是与的发地。的圣地是哪里？〔恒河沐浴的景观图片〕〔承转〕南亚到底指哪里？有哪些国家呢？〔板书〕二、南亚的范围〔提问〕学生读图〔南亚范围图〕答复南亚有多少国家？哪些是内陆国、临海国、岛国？找到与中国相邻的国家和地区〔老师引到我国与克什米尔地区相邻，克什米尔分属于印巴两国，其内容可以适当补充〕。〔学生活动〕在空白图上填出主要国家及首都名称南亚大局部在什么纬度之间？〔南亚大致位于10°—30°N之间，绝大局部地区以热带气候为主〕。南亚大体在什么山脉与什么大洋之间？〔位于喜马拉雅山与印度洋之间—“背山面海”〕我们有时将本区称作“南亚次大陆”，它与南亚有何区别于联络？你知道为什么这样称呼吗？〔“南亚次大陆”指南亚的大陆局部包括六个国家，由于世界大的喜马拉雅山在本区的北部，好似将本区从亚洲各分开了〕〔承转〕南亚的北部是山脉，其它地区地形如何？引导学生读南亚地形图，提问：1、南亚地形可分为哪三个主要局部？2、南亚的中部有何特点，是由哪两条大河冲积而成？这两条大河的发地和河口各在哪里？学生读图答复，老师补充讲解个地形区的特征〔板书〕三、三大地形区与两大河流1、三山：北部高大狭长的喜马拉雅山中部广阔的恒河平原南部起伏和缓的德干高原2、两河：〔课堂反应练习〕说出以下国家所在的地形区：位于喜马拉雅山区的内陆国家？印度河平原主要位于哪个国家哪个国家占有恒河平原与德干高原大局部？哪个国家位于恒河三角洲上？〔学生答复〕【板书设计】第十章南亚第一节概述一、悠久的历史二、南亚的范围三、三大地形区与两大河流1、三山：北部高大狭长的喜马拉雅山中部广阔的恒河平原南部起伏和缓的德干高原2、两河：关于南亚“概述”第二课时的教学设计例如【教学重点】南亚的季风气候及其与农业消费的关系【教学难点】西南季风影响南亚的降水【教学工具】孟买各月气温与降水量的分配图，南亚气候类型图，南亚热带季风气候成因图，南亚景观图片，不同气候的气温曲线和降水柱状图，南亚降水分布图【教学过程】〔复习式引入〕请同学们回忆一下上节课学过的知识，南亚大体处在什么纬度？根据它的纬度判断，南亚大体应该属于何种气候类型？这种气候在我们已经学过的哪个区域最为广泛？〔东南亚〕，实际上，由于北部世界上大的喜马拉雅山的影响，南亚形成典型的热带季风气候。引导学生按步骤一步步答复：南亚为什么大局部位于热带？南亚应位于热带和亚热带，但是由于喜马拉雅山的作用，使南亚形成大局部热带气候的特点〔展示南亚的地形图，讲解突出喜马拉雅山的作用〕引导学生用语言描绘热带的特点全年高温，那么热带的温度曲线形状如何？〔给出几个不同的温度曲线图〕引导学生区分哪个是热带：分析^p全年气温的变化，从温、最低温、平均气温等方面说明；气候包括的主要因素有气温和降水，南亚降水情况如何呢？〔出示南亚降水分布图〕分析^p南亚各地降水量差异及形成的原因。由于喜马拉雅山脉对印度洋来的潮湿气温的阻挡和抬升，形成丰富的降水，有世界“雨极”之称的乞拉朋齐，由于西南季风在前进过程受地形影响形成丰富的地形雨，年降水量可达11000多mm。而南亚的西北部，因非洲陆地形状的影响，西南季风不易到达，降水稀少，加上历史开发早，人类对原始森林破坏严重，形成干旱少雨的沙漠。〔展示南亚气候类型图〕南亚有哪些气候类型？最典型的是什么？根据西南热带季风成因图及孟买降水柱状图，分析^p归纳热带季风气候的特点：全年高温，年降水量有明显的季节变化，可分旱、雨两季；景观图片：南亚旱季和雨季时景观〔展示南亚热带季风气候成因图〕对当地农业消费影响的是那个季风？〔分组讨论〕南亚季风气候对人类消费生活有哪些影响？人类应该采取的什么措施？〔学生答复，老师归纳〕〔课堂反应〕板书设计四、热带季风气候与农业消费1、热带季风气候的成因与特点2、西南季风对农业消费的影响3、防洪抗旱措施探究活动1、辩论会：南亚经济开展的障碍是季风气候2、分析^p为什么孟加拉国成为世界上水旱灾害最严重国家的原因？目的：通过分析^p，使学生理解季风对南亚的影响，培养学生的分析^p才能、判断才能和语言表达才能。高中高一地理教案：哈萨克斯坦教案例如——“哈萨克斯坦”【教学重点】哈萨克斯坦深居内陆的自然环境与其工农业分布的关系【教学难点】哈萨克斯坦的工农业分布特征【教学用具】哈萨克斯坦政区图、哈萨克斯坦农业分布和矿产分布图、哈萨克斯坦的草原、荒漠景观图、哈萨克斯坦地形图【教学过程】〔导入〕通过上节课的学习，我们可以得出这样的结论，中亚是世界13个区域中一个深居内陆的地区，地理位置极其重要，但由于距海远，地形封闭，该地区的气候以干旱、半干旱为主，这对它的经济开展带来了宏大的影响，使得人类在消费生活的过程中必须合理地利用自然而不是凌驾于自然之上，这在中亚表现得十清楚显，今天我们就利用学习本地区的代表性国家——哈萨克斯坦来更进一步地理解中亚的地域特征。〔展示地图〕哈萨克斯坦的位置与范围引导学生找出哈萨克斯坦相邻的国家。〔提问〕有没有与哈萨克斯坦相邻的海洋？里海呢？〔讲解〕里海不是海，是湖，而且是世界的内流湖中亚五国都是内陆国，没有出海口岸。哈萨克斯坦是中亚的国家，也是世界的内陆国。〔展示地图〕哈萨克斯坦地形图引导学生找出哈萨克斯坦境内的几条河流：乌拉尔河、锡尔河、伊犁河、额尔齐斯河〔提问〕这些河流中哪些是内流河，哪些是外流河？为什么内流区域面积大？〔总结〕哈萨克斯坦深居内陆，水缺乏，加之地形封闭，大局部河流为内流河。引导学生找出哈萨克斯坦主要的地形区〔图兰平原、里海沿岸平原、哈萨克丘陵、天山、阿尔泰山〕，并强调观察图例。〔提问〕哈萨克斯坦主要以什么地形为主？地势有何特征？〔学生活动〕〔总结〕哈萨克斯坦地势西高东低，地形复杂，大局部为平原。〔展示图片〕中亚气候图〔提问〕哈萨克斯坦以什么气候为主？气候有什么特点？这样的气候特点对生长的植被有什么影响？〔学生活动〕引导学生分析^p“卡萨林斯克各月气温降水量图”，总结哈萨克斯坦的气候特征。〔老师总结〕温带沙漠、草原性气候为主，温差大，降水稀少，形成温带沙漠、温带草原景观。〔展示哈萨克斯坦的草原荒漠景观图片〕〔承转〕我们都知道，气候和地形对农业的影响极大，哈萨克斯坦深居内陆，降水稀少，它的农业都有哪些特点呢？〔展示地图〕哈萨克斯坦农作物分布图〔提问〕1、哈萨克斯坦主要有哪些农作物？这些农作物大体分布在哪里？2、它的谷物、小麦区为什么没有分布在图兰平原地区？3、哈萨克斯坦南部可以种植棉花、小麦，如何解决缺水问题？4、哈萨克斯坦的畜牧业有几种类型？它的荒漠畜牧业开展的根底是什么？5、从上述哈萨克斯坦农牧业的分布特点能否理解干旱地区开展农业的途径？〔引导学生讨论，一步一步得出气候与农业的关系〕〔展示地图〕哈萨克斯坦矿产与工业图〔提问〕哈萨克斯坦有哪些主要的矿产？〔煤、铁、石油、铜、铅、锌、锰、铝〕哈萨克斯坦的工业部门有哪些？〔总结〕哈萨克斯坦草原、耕地广阔，矿产丰富，是一个典型的资型国家。该国利用其资优势，大力开展了煤炭、石油、铁的开采与加工以及有色金属的冶炼和加工，同时，种植业和以养羊为主的畜牧业也是其国家重要的消费部门。〔图片展示〕哈萨克斯坦的重要城市〔老师简要讲解〕阿拉木图：原首都，全国的城市，经济、交通中心，有“苹果之城”的美称。阿斯塔纳：首都〔新课完毕，复习反应〕【板书设计】第二节哈萨克斯坦1、世界内陆国2、地形3、气候：温带沙漠、温带草原4、资及经济5、重要城市：阿拉木图阿斯塔纳初中初一地理教案：印度尼西亚教学目的1、理解印度尼西亚的自然地理环境和主要城市，知道印度尼西亚的人口分布特点；知道印度尼西亚的主要矿产和农产品。2、培养学生的读图、填图才能，培养学生综合分析^p问题解决的才能。3、使学生树立地理环境整体观，因地制宜地开展消费，保护自然环境。教学建议教材分析^p本节首先提出读图问题：1、印度尼西亚的领土主要分布在哪一纬度带附近？2、印度尼西亚领土的组成特点？3、在国际海洋交通方面，印度尼西亚的地位有什么重要性？通过读图，强调位置、组成的重要性，为学生对下面有关印尼的自然环境、人口分布、物产和经济状况的学习打下根底。第一局部“热带海洋上的翡翠项链”概述了印度尼西亚的自然环境特征。这种比喻与它的地理位置及领土组成严密相关。印度尼西亚位于东南亚热带海洋中，由13000多个大小岛组成，是世界上的群岛国家。这些岛屿分布在赤道及其两侧，为热带雨林景观。印尼的地壳不稳定，多火山、地震，但爪哇岛有由火山喷出物发育而成的肥沃土壤，为农业消费提供了有利的条件。“人口众多分布不均”局部介绍了印尼的人口状况，这是印尼社会经济开展不平衡的原因。印尼人口在世界上仅次于中国、印度和美国，居第四位。人口分布很不均匀，约有50%以上的人口集中在爪哇岛，1/5在苏门答腊，其他岛屿丛林密布，人口稀少。全国有100多个民族，几百种语言。居民大多数信奉伊斯兰教。华人和华侨多分布在沿海各城市。“矿产和热带经济作物”介绍了印尼丰富的物产，这对于印度尼西亚的经济开展有着重要意义。教法建议一、首先围绕着印度尼西亚图答复以下问题：1、印度尼西亚的领土主要分布在哪一纬度带附近？2、印度尼西亚领土的组成特点？3、在国际海洋交通方面，印度尼西亚的地位有什么重要性？从而，概括印度尼西亚像分布在南太平洋上的一串翡翠项链，明确印尼的自然特征。然后，提问印度尼西亚的另一重要自然特征，多火山、地震及原因。火山喷出物发育而成的肥沃土壤，为农业消费提供了有利条件。二、组织学生阅读“人口众多、分布不均”这段课文，理解印度尼西亚的人口分布状况。三、通过读印度尼西亚的矿产分布图，请学生说出印尼的主要矿产资，并在图上指出分布。通过前面对印尼自然环境的分析^p，让学生自己说出印尼应出产哪些农产品，老师补充。总结印尼的经济状况：印尼属于开展中国家，过去主要以出口农林、矿产等初级产品为主；近年来石油加工业和制造业有很大的开展。四、最后让学生在印尼简图上，找出雅加达和万隆，明确这两个城市准确位置。并介绍这两个城市的根本情况。本节内容的思路是：位置→自然环境特征→人口分布→物产→经济状况→主要城市教学设计例如【教学重点】印度尼西亚的地理位置的重要性及领土的构成人口众多，分布不均主要的矿产和农产品。【教学难点】成为热带海洋上的翡翠项链的原因【教学工具】“印度尼西亚简图”、“世界火山、地震分布图”及印度尼西亚的风光图片【教学过程】〔导入〕大家知道肺是人体的一个重要的器官，它不断地向身体提供氧气，假如它丧失了作用，人马上就会死亡。我们今天学习的内容，就是被誉为是世界、特别是南太平洋的一叶“肺”的国家—印度尼西亚〔板书〕第四节印度尼西亚热带海洋上的翡翠项链〔读印尼简图〕1、印度尼西亚的领土主要分布在哪一个纬度带？属于五带中的哪一带？本区的气候以哪一种为主？植被以什么为主〔主要分布在赤道及其两侧。属于热带。热带雨林气候为主。热带雨林〕2、印度尼西亚的领土组成有什么特点？在图上找出主要的岛屿？并用红线描出〔13000多个岛屿组成，是世界的群岛国家，被称为“千岛之国”。主要有苏门答腊岛、爪哇岛3、说出印度尼西亚的相对位置？说说在国际海洋交通方面，印度尼西亚的地位有什么作用？〔由于地理位置的特殊性，所以在国际海洋交通方面，地理位置非常重要，位于东亚和西欧、亚洲与大洋洲的十字路口〕〔板书〕1、世界上的群岛国家2、位于东亚和西欧以及亚洲和大洋洲的十字路口〔风光图片〕印度尼西亚的热带雨林风光图〔讲述〕印度尼西亚位于赤道及其两侧，气候特点是高温多于雨。各岛树木葱绿，花开四季，各岛相连，使印度尼西亚像分布在南太平洋上的一串翡翠项链。印度尼西亚迷人的风光，吸引着很多人前往旅游。〔板书〕2多火山、地震“世界火山、地震分布图”〔提问〕印度尼西亚位于哪三大板块之间？〔太平洋、印度洋和欧亚大陆〕〔讲解〕由于地壳不稳定，多火山、地震。印度尼西亚全境有400多座火山，其中有活火山77座。火山喷出物发育而成的肥沃土壤，为农业消费提供了有利条件。〔阅读〕组织学生阅读“人类口众多、分布不均”这段课文，答复〔1〕印度尼西亚有人口_______〔2〕居世界第_______位〔3〕印度尼西亚人口分布，主要集中在_______，居民多信仰伊斯兰教〔板书〕二、人口众多、分布不均〔读图〕印度尼西亚的矿产分布图，请学生说出印度尼西亚的主要矿产资？并在图上指出分布在什么地方？〔总结〕印尼的石油、天然气、锡、铝土等矿产资丰富。其中石油的产量和出口量居东南亚首位。〔板书〕三、矿产和植被〔提问〕受气候影响，印尼的农作物应以什么为主〔热带经济作物和水稻〕〔总结〕印度尼西亚有比拟丰富的自然资，那它的经济状况如何呢？印度尼西亚属于开展中国家，过去主要以出口农林、矿产等初级产品为主；近年来石油加工业和制造业有很大的开展。印尼有那几个主要城市？〔板书〕主要城市请大家在印尼简图上，找出雅加达和万隆两个城市，明确这两个城市准确位置。并介绍这两个城市的根本情况。〔雅加达：首都、重要港口、东南亚的城市。万隆：疗养和旅游胜地。1955年，亚非会议在此召开。〕〔总结〕由于印尼的地理位置和组成的特点，使印尼就像热带海洋上的一串翡翠项链，这条“项链”不仅风景迷人，而且资丰富，人口众多。正是因为印尼有广阔的热带森林，所以它被称为世界特别是太平洋的一叶“肺”。但不幸的是印尼的森林正在以每天4000—9000公顷的速度消失。这已引起人们的极大关注。板书设计印度尼西亚1、热带上海洋上的翡翠2、世界上的群岛国家3、地理位置重要人口众多、分布不均矿产和植被资分布主要城市雅加达：首都、东南亚城市万隆：疗养和旅游胜地初中初一地理《人口众多》说课稿一、教材分析^p1、教材的地位众多的人口第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章第一节的内容。教材编排是以人口—环境—资为主线，正确说明了人地关系，学习本课内容是学习本章其它局部知识的根底，也是为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下根底。2、教学目的根据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目的如下：知识目的：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家；掌握我国人口分布特点；掌握我国人口根本国策；通过读图，找出我国人口分布情况等。技能培养：学会计算人口密度；培养学生读图、用图才能；培养学生联络实际，关注社会，培养学生发散思维才能；培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析^p问题、总结问题、解决问题的才能。情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行方案生育国策的观点，树立正确的人口观；加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。3、重点和难点：重点：我国人口根本国策及我国人口分布特点。〔理由是方案生育是解决我国人口问题的根本国策，同时也为初三学生学习相关知识打下根底。我国人口分布特点上人类在改造自然开展消费过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。〕难点：人口过多带来的问题或影响。〔理由是根据初一学生的认识程度及学生大多缺乏综合分析^p才能〕二、教法分析^p教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目的、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目的，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、老师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教学中运用读图分析^p法、启发诱导法、分组讨论法。三、学法指导自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和才能。思：通过老师提问启发，学生积极考虑到达学习的要求。议：学生围绕老师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。四、教学程序问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制？〔理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。〕探究新知，师生互动：［课件］播放一组人口众多的照片和录像［提问］这些照片和录像给大家留下了什么深化的印象?〔学生自由发言〕师归纳小结。〔能使学生感性认识我国人口众多〕接着展示［课件］我国人口增长图师指出1995年、2000年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析^p研究840年—1949年百年多时间与1949年—2000年50多年时间人口增长情况，并讨论分析^p其原因。［课件］显示“全国各省级行政区的人口数量〔1999〕”图［提问］我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?〔学生读图答复〕〔通过这些数据，使学生更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，为学习下一知识点作根底〕接着师也联络一下本地实际〔加强乡土教育〕针对前面得出的结论，师分组让学生考虑讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会开展带来的问题或影响〔设计意图：可使学生充分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题才能及培养学生探究问题的才能〕接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会开展带来了严重的影响，那么应用什么方法解决？〔前后衔接，通过学生考虑、答复，打破重点〕关于人口密度教学：可以这样转入，我国人口众多，这么多的人口分布在哪里？从地图上怎么阅读？一个地区的人口疏密状况用什么表示，怎样计算?为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、、四省的人口密度〔作业本〕，并根据结果考虑：我国人口分布有何特点?〔设计意图：使学生能充分理解人口密度，并为学习接下来的内容作准备，同时可进步学生探究问题才能〕［课件］显示“中国人口密度图”［读图提示］1．Ａ、Ｂ两点的人口密度各在什么范围?2．我国哪些局部人口密度大，哪些局部人口密度小?3．我国人口界限是从什么地方到什么地方？4。在图中找出人口密度的省和人口密度最小的一个自治区。师指导学生读图，归纳小结。〔设计意图：培养学生读图、用图才能，为打破重点奠定了根底〕［课件］闪烁“黑河、腾冲”的名称和之间的人口界限［提问］人口界限东南、西北两局部面积和人口占全国的比重各是多少?学生答复根底上小结：我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏〔设计意图：通过师生互动，层层设问推进，实现重点的打破〕归纳小结：根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式〔目的：是为了使学生对所学的知识及时稳固，加深对所学的知识运用，进步学生读图、用图才能〕反应练习：为了真正落实本课时的教学目的，培养学生读图、用图才能，引入练习板书设计：人口总数:1995年2000年人口最多的省区和最少的省区我国是世界上人口最多的国家影响人口增长快的省区人口密度人口国策人口分布界限最小的省区高一地理教案：山岳的形成教学目的知识与技能1.内力作用形成山岳的三种类型。2.山岳对交通运输的影响。3.通过背斜成谷、向斜成山的分析^p,进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。过程与方法1.分析^p法、讨论法。2.探究与活动,理解背斜、向斜的判断。3.利用直观的录像、景观图片等进展展示,使学生理解山岳地貌的成因与特征。情感、态度与价值观通过火山的危害和好处的分析^p使学生树立辩证法的思想;通过山岳对交通的影响内容的学习,使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。教学重难点●教学重点1.山岳的三种类型。2.山岳对交通运输的影响。●教学难点背斜、向斜的判断根据教学过程【活动】判断背斜和向斜1.结合上图,你可以从哪些方面来判断背斜和向斜?从形态上可以区别它们,背斜的岩层向上拱起,表现为山岭;向斜的岩层向下弯曲,表现为谷地。岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要根据。背斜的中心局部岩层较老,两翼岩层较新;而向斜中心局部岩层较新,两翼岩层较老。【练习】褶皱构造判断及成因1.判断甲乙两地何处是背斜?何处是向斜?2.甲乙两处何处是山岭?何处是山谷?3.解释甲地形成山岭,乙地形成山谷的原因?背斜顶部受张力作用,岩石疏松、破碎易被外力侵蚀成谷地;向斜槽部受挤压,岩石致密、坚硬,不易被外力所侵蚀,而保存下来形成山岭。【讲授】板块学说的根本观点1.岩石圈可以划分为六大板块,且之间还有假设干小板块2.板块位于软流层之上,处于不断的运动之中3.板块内部相对稳定,交界处活泼,碰撞的位置多火山地震4.板块的相对运动形成了地表的根本相貌【活动】板块构造学说应用1.为什么亚洲多火山地震?亚洲位于三大板块交界处(太平洋板块,印度洋板块亚欧板块)2.‘为什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相对要少?太平洋沿岸多板块交界处,印度洋沿岸较少3.新西兰地震的形成原因?印度洋板块与太平洋板块相撞【活动】褶皱构造与矿产1.为什么背斜多能成为良好的储油、气构造?油、气密度小,上浮,因此分布在背斜。2.为什么“向斜岩层储水好,水量丰富容易找”?水的密度大,由高处往低处渗流,因此分布在向斜。【讲授】探究分析^p：背斜、向斜的理论意义。背斜:石油、天然气埋藏区隧道的良好选址顶部地带适宜建采石场向斜:地下水储藏区,常有“自流井”分布【讲授】火山活动的影响有利影响:带来肥沃的火山灰土壤;带来硫磺、建材、能(地热资)和其他矿产资;利用火山景观开展旅游(温泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。不利影响:火山喷发可能会造成当地冰雪融化,形成洪水;空气中的悬浮物增多,污染大气;火山灰漂浮在空中,影响航空和旅游业;还会使地面接收太阳辐射减少,引起地面温度下降;火山喷发的有毒气体会影响到人的安康。高中地理必修1《山岳的形成》教案二教学目的知识与技能：1.复述褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及根本形态。2.绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的根本类型。3.描绘火山的形成、构造和规模。4.说明山地对交通运输的影响。过程与方法：1.阅读褶皱、断层示意图，分析^p褶皱、断层的成因及地貌表现。2.通过读图，分析^p地质构造的根本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图才能，培养理论联络实际的才能。3.通过分析^p各种山地的成因，初步培养读图、分析^p问题和解决问题的才能。4.案例探究：山地对交通运输线路构造、线路分布格局、线路延伸方向的影响。情感态度与价值观：1.通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断开展变化的辩证唯物观点。2.通过对山地形成的学习，树立学生理论联络实际的观点，养成求真、务实的科学态度教学重难点【教学重点】1.山地的类型的判断。2.山地对交通的影响。【教学难点】正确判断褶皱、断层示意图，分析^p褶皱、断层的成因及地貌表现教学工具多媒体课件教学过程教学过程设计【新课导入】通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得上下不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今天这节?课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。[来板书第二节山地的形成一、山地的形成与分类【导学与自主探究】请大家认真阅读教材p73页内容，结合学案分析^p考虑以下问题(一)山地与陆地的关系山地是陆地的主要组成局部之一，也是陆地的骨架。山的形成和开展与内力有关。(二)山地的分类：褶皱山、断块山、火山等二、褶皱的形成和根本形式【互动讨论】请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化?