初三年级物理说课稿-声音的发生和传播

第32页共32页初三年级物理说课稿:声音的发生和传播初三年级物理说课稿:声音的发生和传播。《声音的发生和传播》初三年级物理说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比拟重要的地位。三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比拟感兴趣。但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比拟简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。既进步了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析^p概括的才能。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学三年级英语说课稿设计一、说教材我针对三年级学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律而设计本课教学内容.通过这节课的教学,学生掌握身体部位单词并能纯熟的说出来；掌握相应的反义词如：cold—hothappy-sadlong—short;另外学生还能用Howdoyoufeel?Doyoufeelhappy?What’sthematter?Whatisthis?Areyouhappy?来进展相应的答复．本节课的教学重点和难点是掌握身体部位及用问句问问题并做出答复．学生通过本节课的学习，可以在现实生活中自如运用所学．完成这一教学任务，所需时间为一课时，所需教具为玩偶Danny,需要五张脸部图画用简单的表情说明快乐、悲伤、热、冷、累及这节课相关课件。确立教学目的的根据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底知识和为交际初步运用英语的才能，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好根底。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语才能的培养、非智力因素的培养等四方面。二、说教法以学生的生活经历和兴趣为出发点，采用任务型教学途径〔任务型教学法是英语新课标中大力倡导的一种教学途径〕，让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。三、说学法结合三年级学生的心理特点，我主要采用游戏的方式来进展教学。通过猜一猜，说一说，选一选，采访等活动，让学生在动静交织，个人与小组相结合，练习与竞争相交融的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。四、说教程在详细的教学过程中,我采取了这样的方法:首先通过歌曲来创造英语气氛,从而为进展英语教学做下铺垫;然后用Danny张贴画来复习身体部位，从而激发学生的兴趣引出为小动物们找身体部位，并通过猜测游戏活动，进一步稳固了身体部位．利用表情的张贴画来演示复习Howdoyoufeel?Doyoufeelhappy?What’sthematter?等句型，接着通过看口形猜单词，利用学生的好奇心急于求解让学生在完成任务的过程中联络这一难点句型，效果远胜于老师一味地领读．游戏听音画画更是让本节课的学习到达一个高潮，通过自己的话来描绘听到的内容这样既锻炼了听的才能又锻炼了说得才能．但这个活动不是____，为活动而活动，仍然还是与实际的教学有关的．卡片组合让本节课的学习到达又一个高潮，五花八门的组合，让学生心中充满了悬念，我还让学生在小组之间通过合作边学习边使用语言．家庭作业我采用了作业超市的形式，分层次性进而让不同层次的学生都能得到相应的锻炼，让他们感到成功的喜悦．五、说板书板书分为两局部，一局部是所稳固的英语单词卡，图文并茂；一局部是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容．整个板书重点突出，简洁易记．总而言之，在这节课上，我始终关注学生的感情，营造出宽松、民主、和谐的教学气氛，通过提供兴趣性较强的活动内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联络学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言理论活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，开展合作精神。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的才能小学三年级下册美术《感受声音》教案课时：1课时课型：欣赏、造型、表现、评述[教学目的]1.通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而到达培养学生创造视觉符号的表达才能。2.通过学习活动，在老师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。运用线、形、色等诸因素的重叠来表达听觉感受。[教学重点]启发学生感受声音的旋律和节奏[教学难点]让学生听音乐并把自己的感受表达出来[教学过程及方法]1.导入阶段：〔老师要求学生闭上眼睛聆听〕选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。〔学生小组讨论对音乐的感想〕轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。2.开展阶段：启发视觉表现。假如把这种感觉用线来表示，〔学生小组讨论〕哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等根本形，产生规律的运动节奏。其根本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、剧烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。3.探究阶段：〔欣赏抽象绘画作品〕康定斯基〔俄〕用圆表现宇宙空间和星系的互相作用。用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。马列维奇〔俄〕用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。4.启发创作阶段：闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。5.学生创作阶段：老师注意启发学生的感受，使用造型语言不于工细行装饰〔欣赏学生作品〕学生创作练习，老师巡回辅导。6.课堂延伸：启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作〔舞蹈〕、雕塑等。小学三年级语文《赵州桥》说课稿范文《赵州桥》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我是来自第三小学的刘建平，今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析^p、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。一、说教材1、教材分析^p《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的宏伟、巩固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。短句子那么有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。2、教学目的根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目的定为：①认知目的：知道赵州桥宏伟、巩固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。②技能目的：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，进步学生的朗读才能、说话才能、思维才能。③情感目的：感受赵州桥宏伟、巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。3、教学重、难点(1)、教学重点体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、巩固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开展学生的想像力。(2)、教学难点理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。二、说教法、学法1．教法①谈话法以欣赏图片为话题引出课题。②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读才能，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”局部，语言生动优美，教学这一局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。③“直观教学”法通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子考虑，打破教学难点。2．学法与教法相适应，采用“读读——画画——想想——议议——练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养才能，陶冶情操。三、说教学程序教学过程是师生的“双边”活动，为了表达“老师为主导，学生为主体”这一原那么，以到达培养才能，开展思维的目的，我设计了如下四大环节教学:第一环节、创设情境，谈话导入。第二环节、以读促悟，理解文意。第三环节、小组合作，共同探究第四环节、拓展思维，激情结课赵州桥以它独特的建筑风格出名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是一位游客，你想夸夸它吗？你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗？四、说板书设计：板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的标准美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥的特点，有利于学生理解教学难点和重点，“宏伟”、“巩固”、“美观”是文章的【关键词】：^p，它们很好地表达了我国古代劳动人民的智慧和才干。一言以蔽之，在《赵州桥》这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，积极倡导了“自主、合作、探究”的学习形式，培养了学生的合作意识和探究精神，表达了新课程理念中的以“学生为主，自学为主”的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等手段，充分开展了学生的个性，培养了创新精神。详细的教学过程和板书设计，详见我的课堂教学。一、说教材1．教材分析^p《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。它从美观和巩固两方面介绍了出名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、巩固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次明晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。2．教学目的根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目的为：①认知目的：知道赵州桥是世界出名的石拱桥及它巩固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。②技能目的：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，进步学生的朗读才能、说话才能、思维才能。③情感目的：感受赵州桥巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。3．教学重、难点(1)、教学重点分析^p体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、巩固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开展学生的想像力。(2)、教学难点分析^p关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很生疏。在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深化理解桥文化。二、说教法、学法1．教法(1)质疑疑心，常常是创新的开场，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于疑心已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界出名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥表达了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探究得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。(2)扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要非常重视学法的指导，培养学生的自学才能和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，老师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。②“以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读才能，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”局部，语言生动优美，教学这一局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。③“直观教学”法通过投影、录音、录象的配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子考虑，打破教学难点。2．学法与教法相适应，采用“问——读——画——想——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养才能，陶冶情操。三、说教学程序1．质疑导入，激发兴趣。“良好的开端是成功的一半”。心理学研究说明，学生对学习内容假如发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。教学开场，我引导孩子们大胆质疑，对文中的“定论”提出自己的疑问，如“与现代桥相比赵州桥既不宽也不长，为什么作者却说它很宏伟”等很有研究价值的六个问题，激发孩子们的学习兴趣。2．引导发现，解决疑问“为什么说赵州桥宏伟”。引导孩子们站在历史的角度上来理解赵州桥，我在这里选择了使用信息技术，通过让孩子们观察与赵州桥同时代的其他石拱桥，来发现这些桥与赵州桥的差异，从而理解赵州桥的历史地位，理解它的宏伟。在孩子们理解的根底上，我通过朗读引导孩子们领悟文章中作者是怎样围绕“宏伟”这个特点把它写清楚的。此外还给孩子们介绍了用数字来详细描写的描写方法。3．自主探究，解决疑问“为什么说它巩固”。在这个环节的处理上，我通过上一问题的铺垫，大胆放手，让孩子们在读中4．运用学法，自学第三段。任何才能的形成，必须通过不断理论，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进展自学。①学生自学第三段。a．学生找出重点词——美观。b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？c．学生同桌讨论。②在学生自学根底上，老师抓住详细描写龙的句子，深化理解本段内容。a．让学生找出详细描写龙的句子，标出写了几种龙。b．投影出示三种龙，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望”的意思。c．理解“有的”与“所有的”的区别。老师反导；老师觉得书上不只写三种龙，还写了一种“游动的龙”，你们说呢？以此激发学生讨论辨析。d．反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参与，个个理论。在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。e．发现写法特点，施行迁移训练。通过刚刚的学习，详细写龙的这两句话是什么关系？〔分、总〕你能换成总分的写法来说吗？今天，我们学“桥”，假如老师要你们围绕“桥”这个词，用“有的……有的……有的……所有的……”句式说一段话，你行吗？进展迁移训练。这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学知识的理解，还促进学生思维才能，说话才能的开展，可谓有“一石三鸟”之效。③学习过渡句。让学生找出把“巩固”和“美观”两个内容连接起来的句子，认识过渡句，讨论归纳出它“承上启下”的作用。5．感情朗读，学习第四段。通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读出自豪、骄傲的感情。6．引向课外，总结深化。①除了赵州桥，你知道我们还有哪些出名的古代建筑吗？②我国有这么多出名的古代建筑，你有什么想法？总之，让学生在谈感情体会上，到达情动而辞发，润物细无声的境界，潜移默化地受到思想教育。小学数学三年级上册集合说课稿一说教材《集合》是三年级上册数学广角的内容，它主要是介绍和浸透一些数学思想方法，涉及的重叠问题是日常生活中应用比拟广泛的数学知识。在本节课前，学生虽然已经学习过分类的思想方法，但《集合》这局部内容比拟抽象，在这里只是让学生通过生活中容易理解的例子去初步体会集合思想，为以后继续学习打下必要的根底，学生只要可以用自己的方法解决问题就可以了。二说教学目的知识目的：引导学生从生活经历中感受到交集的含义，能借助直观图，体验利用维恩图解决简单的实际问题。才能目的：通过小组合作设计集合图的活动，启发学生对交集局部的理解，培养学生的操作才能、考虑才能、创新才能、评价说理才能。情感目的：通过生活情景的课堂再现，让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。三说教学重、难点教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。教学难点：用图示的方式感受到交集局部所表示的意义。四说教法本节课刘老师主要采用游戏法、直观演示法、讲解法、师生合作探究法，以学生为主体，老师引导学生一步步的深化探究，进而将问题解决，到达教学目的。五说学法学生在老师的引导下，通过游戏、自主探究、独立考虑、小组合作、动手操作等方法来理解集合各局部表示的意义，根据集合图直观形象的解决问题。六说教学过程1刘老师为了进步学生学习的兴趣和的积极性，为学生营造了轻松愉悦的学习气氛，利用猜拳和抢凳子的游戏，来激发学生的学习兴趣，加强学生对集合图的理解。2在游戏中引起矛盾冲突，提出问题，使学生的思维世界中出现碰撞，便产生了求知的火花，从而主动探究解决问题的方法，领悟问题存在的根——重复。3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知识，可以帮助学生形象直观地理解集合图各局部所表示的意义。4借助学生比拟感兴趣的的语数竞赛活动的情况，让学生充分探究集合的知识及解决问题的计算方法。5小组合作，利用已有的知识经历来设计集合图，进一步加深对集合知识的理解和认识。6在解决问题的同时，注重学生思维的拓展，让学生考虑到集合与集合之间关系的多样性使所学知识得到了延伸。总之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学、体验数学的价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理、培养数学素养。本节课学生在学习活动的参与中，真正的做到了自主探究、不断创新，体验到了数学学习的快乐与成功。人教版八年级物理教案：声音的产生与传播课题第一章、声现象第一节、声音的产生与传播备课时间授课时间教学目标知识与技能●通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。●知道声音是由物体的振动产生的。●知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法●通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。●通过学习活动，锻炼学生初步的观察才能和初步的研究问题的方法。情感态度与价值观●通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。●注意在活动中培养学生擅长与其他同学合作的意识。重点●声音产生的原理●声音的传播需要介质。难点●探究物体传声的实验教具老师准备：鼓一只，吉他一把，纸屑假设干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。学生合作组器材：纸片，音叉〔包括小桂和音箱〕，梳子，树叶的叶片，一个玻璃缸〔里面盛有水〕，几块石头。多媒体课件课时安排1课时教学过程设计问题与情景师生行为设计意图一、创设情境导入新课录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声、工厂的电焊声、丛林中的鸟语、夏日的蝉声、瀑布声等。问题：同学们，你们能听出刚刚都是什么声音？是哪些物体在发出声音？师：讲述生：听录音、讨论。把学生引入声的世界。二、进展新课1、声音是怎样产生的？1、学生探究性活动师：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉。师：活动过程中要求学生：〔1〕体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。〔2〕考虑：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感觉。问题：是不是物体发声就一定在振动？师演示：击鼓，鼓面在振动吗？假如在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么方法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法？2、小结：在以上感性认识的根底上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。让学生主动参与探究活动，2、声音的传播学生活动：两个学生合作，一个学生轻敲桌面，另一个学生把耳朵贴在桌面上听。感受听到的声音。再把两张桌子分开一条缝，进展实验，前后比照。师：从以上的活动中你可以得出什么结论？生：固体可以传声师：还可以想出其他的生活事例或者实验方案来支持固体可以传声这个观点？学生举例：小学时曾经制作的土等师问：液体是否也可以传声呢？学生讨论：你能否用桌上的器材设计一个简单的小实验来体验一下？假如你得到了肯定的答案，你能否举一些生活事例来证明你的观点？这时，让学生利用桌上的器材进展设计和探究，在设计实验过程中，老师让学生对照固体传声的小实验，提出问题：用什么做发声物体比拟简单？传声物是什么？该把发声物体放在什么地方比拟适宜？活动：方案设计好以后，学生利用桌上的器材进展实验。老师辅导。并让学生列举生活事例。让学生主动进展探究问题：空气可以传声吗？列举事实说明。1．听到铃声；2．听到人的说话声；3．听见脚步声；等等。进一步猜测：假如连空气都没有呢？声音能不能传播呢？为了证明这个猜测，做实验试一试。联想：大家一起出谋划策，想一想这个实验怎样做？怎样实现没有空气的状态？学生会很自然地联想到需要提供一个真空的环境，然后把一个发声体〔例如小电铃〕放入这样的环境里，前后比照。思路理清楚后，由于实验器材的局限性，这个实验由老师演示，让两个学生上台辅助，学生进展观察比照：〔1〕抽去空气前和抽气后铃声的比照〔2〕抽气后再放人气体，两种情况铃声的比照。及时纠正猜测的错误，推理得出“声音不能在真空中传播”的正确结论。引导：通过刚刚这一段的学习，同学对声音的传播有了怎样的认识，能不能请个代表用你自己的语言归纳一下。学生：声音传播需要物质。声音不能在真空中传播。传播声音的物质可以是固体、液体、气体。培养学生的探究才能3、声波师问：声音在空气中如何传播呢？学生实验：用铅笔不断地____水面，你会看见什么？〔一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散〕那么空气中是否也有类似情形呢？播放多媒体声波动画让学生有初步的认识，并提出声波这个概念。4、声速情景：有时候在电影里看见这样的画面，演员的口形与观众听到的话不是同一时间的，听到的声音要比演员的口形慢半拍，这说明声的传播需要一定的时间。我们把声音在每秒种传播的间隔叫声速。媒体显示：声速表。快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。问题：在一根空的长铁管的一头敲一下，在另一头可以听到几次声音？〔抢答并说出理由〕。假如要想在另一头听到三次敲击声，你该怎么做？学生考虑并答复。在考虑的过程中体会传声速度与传播时间的关系。说明声速不仅与介质的种类有关，还与介质的温度有关。问题：假如我们想知道声音在室温状态下空气中的传播速度，应该怎么办？说出实验方案。引导：要测声速，必须知道哪些量？你准备用什么方法解决这些量？需要用到哪些器材？组织学生讨论，要求每组想出一个测量声速的方法。学生讨论交流。说明：在设计实验的时候，要注意实验方案的可行性。声离人耳的间隔适当，不宜过近。测时间的工具也尽可能准确。当然学生会出现各种各样的实验方案，只要原理得当，应该给予鼓励。三、课堂小结引导学生归纳、总结课本内容：1、声音是由于物体的振动产生的，振动停顿，发声也停顿。2、声音靠物质才能传播，真空不能传播声音，声音在空气中〔15℃〕每秒传播的间隔为340米。3、在一根较长的有水的自来水管的一端敲击一下，在另一端为什么能听到几次声音？4、某人在看到闪电后的8秒，听到雷声，那么发生雷击处与人之间的间隔为多少米？5、在较狭小的岩洞中说话，听起来比野地外洪亮得多，这是为什么？培养学生归纳、总结的才能。四、布置作业：作业：1、2。板书设计第一节声音的产生与传播1、声音是由于物体的振动产生的2、声——正在发声的物体叫做声3、声音不仅能在气体中传播，在固体和液体中也可以传播。4、声波——传递声音的波动叫做声波5、声速——声音每秒传播的间隔叫做声速6、声音在不同的物质中每秒传播的间隔不同。7、声音不能在没有空气的空间〔真空〕中传播课后记小学三年级语文说课稿：可贵的沉默《可贵的沉默》说课设计第二实验小学三年级语文教研组王丽华一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深化领会课文内容的根底上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性理论活动的开展奠定根底。2、教学目的〔1〕会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。〔3〕体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目的，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位