初三游泳课教案

第27页共27页初三游泳课教案初三游泳课教案。上课时间：20**年12月14日7.8节地点：游泳馆实习老师：王勇指导老师：田娇玉教材游泳理论——蛙泳配合课的目的1、通过教学使学生初步掌握蛙泳完好技术动作，进步专项力量2、开展学生身体的协调性和灵敏性3、让学生在学习中体会游泳的乐趣课的任务1、稳固蛙泳腿部技术动作，模拟到达纯熟运用自如地步，动作节奏合理，动作定型2、复习模拟蛙泳手臂技术动作，掌握划水道路，较纯熟地和头部动作配合3、学习蛙泳配合技术，理解掌握蛙泳配合节奏和完好配合节奏要求，模拟练习课的部分时间课的内容组织教法练习时间强度准备局部10分钟一、上课常规1、整队集合2、师生互相问好3、平安要求4、报数、检查学生的出勤情况，做好考勤登记5、老师简单介绍教学方案6、老师宣布教学内容和要求1〕复习蛙泳腿部技术动作2〕复习蛙泳手臂技术动作3〕复习蛙泳臂、头配合技术动作4〕学习蛙泳臂、腿简配合技术动作5〕学习蛙泳完好技术配合动作7、安排见习生检查服装二、准备活动〔一〕一般性准备活动徒手操：〔4*8拍〕1、头部运动2、扩胸运动3、肩绕环4、腹背运动5、膝关节运动6、压腿〔二〕专门性准备活动〔蛙泳座、压肩等〕1.全体学生集合做到快、静、齐。组织形式：学生成体操队形进展徒手操练习。练习队形：****************************▲10分钟中根本局部75分钟三、根本局部〔一〕复习局部1、蛙泳腿部技术练习〔1〕池边完好动作模拟练习10×2组〔2〕水中完好动作练习6×10组2、蛙泳手臂技术练习〔1〕手臂动作模拟练习10×2〔2〕水中完好动作练习10×63、蛙泳臂、头配合动作模拟提示：抬头划水〔吸气〕、收手低头〔憋气〕伸手臂〔吐气〕5×410×3〔二〕学习新技术1、学习蛙泳臂，腿配合技术动作提示：一次较完好的动作，从手臂开场，蹬夹水滑行完毕蛙泳简配合动作节奏，顺序要求是：蹬边滑行——手臂动作——腿部动作——滑行要求：先从手臂动作开场，手动腿不动腿动手不动，滑行时手、腿都不动2、学习蛙泳完好技术配合练习提示：抬头划水不动腿〔抬头〕收手再收腿〔吸气〕先伸手臂后蹬腿〔低头〕伸直滑一会〔吐气—用鼻和嘴同时吐气〕用吐气指挥头、头指挥动手时机，腿动时机慢手半拍先完好技术动作模拟，然后下水理论10次×5组四、组织接力比赛或游戏〔1~~2组〕组织形式：1、各项练习根本成体操队形。2、主要听老师的口令进展各项练习。教学步骤：1、老师对各个练习的动作要领、要求作一一讲解。2、老师对本课所要学习的动作做示范。3、学生根据老师的要求进展各项练习。4、老师进展个别纠错。5、讲评纠错后练习。练习队形:************◆********15分钟20分钟25分钟15分钟中完毕局部5分钟四、下课常规1、集合整队。2、老师讲评小结。3、布置课后练习。4、宣布下课。要求：1、迅速按照上课队形集合，并清点人数。2、缺席人数本课学习效果及存在问题。5分钟课后小结f132.更多教案延伸阅读初三英语写作课教案范文书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成局部。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景、文字、图画，让学生用学过的英语语言来描绘事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的理论应用才能。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。1．Warming-up：通过唱一首英语歌，目的是活泼气氛，为引出今天的话题做准备。4．While-reading：读两那么广告，理解Mary和Jack，完成表格。5．pre-reading：引导学生讨论：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?当大局部学生都持肯定观点时进一步思索，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6．While-Writing：学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7．pre-writing：提供写作标准：要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail。〔1〕Doyouusethetense，spelling，punctuation，capitalizationcorrectly?〔2〕Isyoure-mailplete?〔3〕Isyoure-mailcoherentlywritten?〔4〕Canyoudescribeyourselfinaconciseway?〔5〕Arethereanyplexsentencesinyoure-mail?目的是通过自改，有助于他们进步书面表达中的语言准确性，进步了学生通过自己独立考虑，来解决问题的才能。8．Sharethewriting：点评两篇学生习作，选自一位根底较好的同学和一位根底一般的同学的作文。老师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章构造和句法功能。目的是使学生尽力领会老师对文章的点评，培养学生选词和用词的才能，指导学生多模拟好文章的优点。就整节课而言，学生参与课堂理论的积极性很高，也是激发学生创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing阶段，对促进学生的自主学习，开展学生写的才能起着积极的促进作用。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作才能的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就非常注重方法与技巧。总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初三一年持续有效的训练，定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的根底，为学生在中考中获得满意的成绩。大班安康课教案《游泳要注意什么》活动目的：1、在活动中体验、感知，理解和掌握根本卫生、游泳平安知识，形成自我保护和保健的根本才能。2、培养幼儿热爱生命、珍惜生命的情感和态度。活动准备：创设去海边游泳的情境，水果、饮料、游泳衣、救生圈等。活动过程：一、创设情境，谈话导入1.谈话：炎热的夏天悄悄来到了，你最喜欢参加夏天的什么活动?2.创设情境，激发幼儿的兴趣。播放海滩的游泳景象的录像，激发幼儿参加的热情，创设一起外出去游泳的情境。二、引导自主选择、辨析，学会饮食卫生1.创设情境：在途中大家口渴难忍，要购置水果、饮料。2.出示水果，幼儿自主选择、辨析。老师扮演水果店的老板出示两盘水果，(一盘洗过了的好的水果，一盘没有洗的还有点烂的)请几个小朋友挑选。3.明确饮食卫生。组织幼儿讨论，交流对夏天吃水果的认识，形成讲究卫生的意识。三、模拟游泳情境，学习游泳平安知识1.到达目的地，创设游泳气氛。老师扮演游泳教练，讲述发生的溺水事故，引起幼儿重视。2.老师播放游泳片，让幼儿明白准备活动的要领和平安知识，以及考前须知。A：游泳时的平安很重要，不能单独一人去游泳。B：防止眼疾与眼痛我们眼睛是很娇嫩的，游泳池假如受到病菌或化学物质的污染，最易传染给我们的是眼病。在游泳时如不留神，有可能引起红眼病。为防止传染眼疾，游泳时最好戴上护眼罩，每次游泳后应用清水洗头、洗脸;假如眼睛痒痛，上岸后还可滴上少许眼药水或滴眼剂。C：防止身体紧张抽筋假如是刚开场学游泳，心里一定紧张害怕，加上水凉、泡在水里时间较长，都可能导致身体抽筋，一般以小腿抽筋多见。为防止紧张抽筋，下水前的准备活动应当充分。饿肚子时、很累时不要游泳，因为在饥饿时容易出现低血糖。在低血糖或疲劳状态下遇到冷水的刺激，就容易发生抽筋。假如抽筋了，立即停顿游动，千万不要慌乱，仰面浮在水面上。如脚趾抽筋，那就马上将腿屈起，用力将足趾拉开、扳直;小腿抽筋，先吸足一口气，仰卧在水面，用手扳住足指，并使小腿用力向前伸蹬，让收缩的肌肉伸展和松弛。抽筋时，最好立即上岸，假如无法上岸，在自己处理抽筋的同时学会喊叫呼救。游泳馆游泳池的水温一般保持在26摄氏度左右，到了11月份以后，水温将逐渐到达29摄氏度，26-29摄氏度这个温度最适宜游泳。D：此外，游泳时间不宜过长。游泳时我们年龄小、体力弱，所以每次游泳的时间不能长。E：防止耳朵进水对于耳朵灌水的排水方法：将头歪向耳朵进水的一侧，用力拉住耳垂，用同侧腿进展单足跳;手心对准耳道，用手把耳朵堵严压紧，左耳进水就把头歪向左边，然后迅速将手挪开，水即会被吸出。回家后请家长拿消毒棉花签送人耳道内轻轻将水吸出。四、学唱儿歌1.老师小结：在炎热的夏天，不管是在家里还是在外边走要注意安康和平安，如今暑假快要到了，每一位同学小朋友都要注意这些问题，过一个安康、平安的暑假。2.师生一起伴着音乐学唱儿歌。附：儿歌夏天到，火辣辣，小朋友们乐陶陶。多喝水，慎饮食，出外活动要留神。安康平安要牢记，养成生活好习惯。中班美术教案《我们的游泳活动课》活动目的：1.运用绘画造型根本要素：点、线、面来创作游泳的动态和场景。2.体验绘画造型根本要素的组合与创意。3.认识色彩根本知识，启发幼儿大胆、自由发挥色彩的运用技巧和组合技能。4.培养幼儿对美术的兴趣，养成他们良好的作画习惯，增进幼儿感受美、表现美的才能。5.让幼儿体验自主、独立、创造的才能。活动准备：1.孩子自己的游泳实例照片和集体的游泳活动图例或视频。2.大小不等的铜版纸、铅画纸、油画棒、纸巾等。活动过程：1.老师出示相关图例，通过提问的方式来引导幼儿体验在游泳池里的经历和感受。2.引导幼儿学习、体验绘画造型根本要素的组合与创意，激发幼儿进展美术活动的兴趣。3.引导幼儿运用油画棒擦涂法，[.出处]大胆、自由发挥色彩的运用技巧和组合技能。4.老师提出作画的要求，引导幼儿自由组合游泳画面的情节性，把自己的亲身游泳体验通过绘画的形式来进展大胆表达。5.老师指导。作品赏评：1.请幼儿欣赏别人的作品，鼓励幼儿互相介绍自己的作品。2.老师有针对性地请小朋友给大家介绍自己的作品，老师并对其作品进展重点讲评。中班安康教案《游泳》活动目的：1、懂得应在大人的陪同下游泳，不单独游泳。2、理解并掌握游泳时的根本卫生及自我保护方法。3、认识游泳物品，理解游泳时应注意的事项。4、感受游泳时不注意平安带来的危害。5、加强幼儿的平安意识。活动重点难点：活动重点：认识游泳物品，理解游泳时应注意的事项。活动难点：掌握游泳中的自我保护方法。活动准备：1、海滩游泳图片。2、泳衣、泳帽、泳镜、泳圈等物品。3、游泳溺水视频。活动过程：一、创设情境，谈话导入。1、谈话：炎热的夏天悄悄来了，你最喜欢夏天的什么活动?2、出示海滩游泳景象的图片，创设情境，激发幼儿兴趣。二、认识游泳物品的名称及其用处。游泳要带些什么物品呢?老师一一出示游泳物品，引导幼儿认识物品名称及其用处。三、与幼儿讨论游泳应注意的事项：游泳前要先换好游泳装，换好衣服后先做做操，让身体做好下水准备。带好泳帽和泳镜及游泳圈准备下水。下水前先取一些水，向胸前、身上渐渐泼湿，熟悉水温后再下水。随意从池边跳下是很危险的事，要从入口的楼梯上下。不要把头放到水里或开玩笑游戏。水池边经常很湿，走路要小心，这样才不会滑倒。游泳后要马上洗澡。四、播放有关溺水的视频,知道游泳时要注意平安。1.理解有关溺水的事情。你知道游泳时会发生什么危险吗?[本.文屈老.师]你是通过哪些方法指导有关溺水的事情呢?(电视上、报纸上、图书里、成人的讲述中等。)2.观看有关溺水的情况报道,救人的过程等,并互相交流自救知识。3.老师小结：游泳时不注意平安就会发生危害。4.启发幼儿讨论引起溺水的原因。五、学习游泳时简单的自我保护的方法。游泳时怎样才能既开心又平安?(如尽量要在平安的游泳池中游泳,不去危险的地方;一定要在成人的陪同下,不能一个人去游泳,在还没有平安掌握技能的情况下,要使用防护用品,一旦在水中有不舒适的情况下,要赶快上岸并大声呼救。)小班安康教案《游泳》活动目的：1、知道在游泳活动中要注意平安。2、理解一些游泳过程中的自我保护方法。3、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。4、让幼儿知道运动有益于身体安康。5、初步理解安康的小常识。活动准备：1、救生圈一只2、布置区角活动材料：游泳圈、救生衣、潜水镜等游泳器材。图片游泳圈、救生衣、潜水镜、气球、凉鞋、气垫船、游泳帽等活动过程：1、出示救生圈，引导幼儿听故事的兴趣。老师：天气真热呀，这是什么?在什么活动中可以用到?2、老师讲故事《游泳池里的故事》。3、理解一些游泳过程中的自我保护方法。老师：丁丁在下水前做了什么事?洋洋有没有做?后来发生了什么事情?谁做的对?(游泳前要做准备活动，可以防止在水中抽筋。)老师：游泳池里的人太多了，洋洋想去哪里游泳?为什么不能去郊外的小河里游泳?老师：在游泳池里，丁丁和洋洋又玩起了什么游戏?救生员叔叔为什么制止了他们的游戏?4、老师在次将故事，让幼儿理解在游泳中注意平安的重要性。5、操作活动：游泳需要什么?老师：假如你想去游泳，可是你不会游泳，[.出处]你会请谁带你去?又会选择哪些泳具?延伸活动：在益智区：让幼儿在游戏时进展游泳需要什么的操作活动练习。幼儿园中班科学课教案《纸人游泳》【活动设计】一次美术活动中，我让小朋友用糖纸学做小纸人，一个小朋友说：老师这个纸人会游泳吗？旁边的小朋友对他说：纸人怎么会游泳呢？有的说：小纸人会烂掉的吧。听着孩子们的讨论，我想：既然孩子对小纸人有这么多疑问，我何不抓住孩子自发生成的问题，组织一次科学探究活动呢，让孩子的奇思妙想在实际操作中去自己发现答案，自主获得开展，使他们的学习更为主动积极。活动就这样生成了。《纲要》指出，老师要擅长发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，要关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感发觉他们的需要，及时以适当的方式应答。尊重孩子，往往表达在一个微笑中、一种手势上、一句话语里。《纸人游泳》，就是根据孩子离奇的想法，设计的科学探究活动。活动从孩子们的当前需要产生，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展。【活动目的】1、在操作活动中探究各种纸在水中的变化，初步感知纸的特性。2、操作观察后，学惯用简单的符号记录结果，并乐于用语言来表述自己的发现。3、体验实验活动的乐趣。【活动准备】人手一份餐巾纸小人、糖纸小人、笔、记录表、5张集体记录表格。【活动过程】一、用纸人以故事表演的形式引起幼儿兴趣。1、出示餐巾纸做的小人和糖纸做的小人。师：你们认识他们吗？幼：是我们在活动区中做的餐巾纸小人和糖纸小人。2、老师讲故事引出主题。师：两位小人儿碰到了一个难题，请你们来帮帮他们，我们来听一听是什么难题！老师讲述故事：一天，餐巾纸小人和糖纸小人一起来到游乐场玩，他们一会儿捉迷藏，一会儿荡秋千玩得浑身是汗。糖纸人说：今天我玩得太热了，我们去游泳吧！餐巾纸人说：不行，不行，你不能去。糖纸人说：为什么，我就是要去。餐巾纸人说：不行，不行我们不能到水里去。它们两人吵了起来，谁也说服不了谁。3、幼儿讨论。师：你们来说一说，他们能不能去游泳呢？为什么？幼1：不能去游泳，到了水里会湿掉的。幼2：可以去游泳，因为它们有手和脚。幼3：餐巾纸人不能去游泳，它到了水中会烂掉的。糖纸人可以去游泳，它到了水里不会烂的。师：有的小朋友说可以去，有的小朋友说不可以去，那怎么办呢？幼：我们请小人儿去试一试吧。〔评析：从故事引出本次活动主题，用一个问题引起幼儿的讨论，以让幼儿帮助纸人为活动主线，激发幼儿操作活动的激情，符合中班幼儿的年龄特点。〕二、幼儿第一次操作，探究餐巾纸人和糖纸人在水中的变化，并和同伴合作记录结果。1、老师讲解操作的要求。师：老师为你们准备了泳池和小人，你们可以每人选择一个地方试一试，看看两个小人能不能在水中游泳，用你的方法把结果记录下来。在一个游泳池中试的小朋友记在一块记录板上，有什么不清楚的地方吗？可以问老师或小朋友。2、幼儿操作、记录结果。3、将展示板拿到上面来，讲述探究结果。师：请你们说一说你在几号游泳池中试的，它们能不能到水中游泳？幼甲：我在1号游泳池中试的，我认为餐巾纸人不能游泳，因为它到水中一会儿就烂掉了。糖纸人可以去游泳，因为它不会烂掉。幼乙：我在3号游泳池中试的，餐巾纸人放到水中渐渐沉下去了，烂掉了，糖纸人不会沉下去，也不会烂掉。师：你们用什么符号来记的呢？幼甲：我的餐巾纸人也会烂掉，不能去游泳。我用来表示。糖纸人可以去游泳用表示。幼乙：我用表示可以去游泳，用表示不能去。〔评析：此环节老师明确提出操作的要求，放手让幼儿试一试，让幼儿在自主的操作活动中感受到两种纸在水中的不同现象，并发挥幼儿的想象用自己的方式将操作结果记录下来，充分调动了学习的主动性、积极性。〕4、用动作学一学纸人们在水中变化。〔1〕师：餐巾纸人在水中不能游泳，会烂掉，能不能用我们的身体动作来学一学它在水中的样子呢。幼1：可以用身体扭。幼2：用双手扭。〔2〕师：那么糖纸人呢？幼儿用动作学糖纸人游泳。5、师：我们把结果告诉他们吧。幼：餐巾纸人你不能到水中游泳，你到了水中会烂掉的，糖纸人你可以去游泳，因为你不会烂掉。〔评析：满足了幼儿好动的欲望，充分调动幼儿的身体感受餐巾纸人在水中烂掉的感觉，和糖纸人在水中游泳的感觉，营造了一种轻松活泼的气氛，做到了动静交替。采用拟人的手法，把结果告诉纸人，既满足了幼儿的兴趣，又起到了前后照应的效果。〕三、探究其他纸在水中的变化。1、认识其他的纸。师：我们知道了餐巾纸人和糖纸人在水中的变化，那么还有许多种纸它们放到水中是什么样的我们也去试一试吧。先请你们说一说你认识什么纸？幼1：我认识宣纸，可以画水墨画。幼2：我认识皱纹纸、和白纸。幼3：我认识牛皮纸。2、看一看盒子中的纸你们认识吗？幼：有牛皮纸、白纸和皱纹纸。3、看一看记录纸，和小朋友讨论一下，有没有不懂的地方，可以提出来。幼1：有钟的一格就是记时间，是很长时间，还是很短的时间。幼2：有水的一格记纸在水中的样子。评析：让幼儿在讨论的过程中知道记录纸表示的意思，既起到了生生互动的作用，又使幼儿从中学到了学习的方法。4、幼儿操作记录。5、讲述操作的结果。师：请你们来讲一讲你的结果，发生变化的是什么纸，没有变化的是什么纸。幼1：皱纹纸放入水中变化了，变的烂掉了，颜色变淡了，水中有颜色了。牛皮纸放了很长时间没有烂掉。幼2：我的牛皮纸放下去很长时间没有变，我用手揉了以后，一条一条颜色变深了。幼3：我放的时间很长，我的白纸也烂掉了，6、老师小结：这些纸放到水会变化，因为纸会吸水。皱纹纸最容易吸水，白纸差一点，牛皮纸不容易吸水。〔评析：第二次探究使探究目的层层递进，同材料的纸放入水中，幼儿带着好奇静静地看着，观察着、记录着。这种幼儿主动参与发现法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿的初步比拟才能。〕四、讨论：洗烂了的废纸有什么用？不烂的废纸又有什么用？1、出示花瓶，引导幼儿观看，烂了的废纸，可以用胶水和颜料，调和成五颜六色的纸浆，涂在果奶瓶上装饰成美丽的花瓶。不烂的废纸可制作剪贴画，制作服装道具。2、在生活中你知道不会烂的纸可以做什么？请你们和爸爸妈妈一起找一找资料，把答案写在你问我答栏目上。〔评析：将幼儿的经历迁移到生活中，使问题来于生活，又能效劳于生活。〕活动延伸：1、捣纸浆，装饰花瓶。制作服装道具、剪贴画。2、继续实验：在园内外搜集毛边纸，铜版纸，蜡光纸，纸杯、纸盒等，进而探究用多种方法使纸遇水不烂。活动评析：蒙台梭利50年前已提醒：儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维，因此科学探究最好的方法就是让幼儿亲自动手，在玩中学，在学中玩。本次活动，老师借助孩子们活动中的问题，从调协幼儿多种感官协同活动入手，对孩子的问题作了积极应答。提供适宜的探究材料，以幼儿在前，老师在后的观念为支撑，营造了平等、赏识、支持的宽松环境，给孩子充分理论的时机。满足了孩子的兴趣需要，使孩子获得了一次成功的体验。在活动的过程中，孩子情绪愉悦，学习主动，交流大胆，老师面向全体，引导得法。让每个孩子在猜猜、议议、找找、比比、试试、讲讲、记记的过程中，人人享有尝试的时机，人人享有探究的自由。孩子们不断发现新的问题，不断运用原有经历，尝试解释新问题，建构新经历。同时孩子在与老师、同伴讨论交流，自己对纸的变化的认识中，得到了老师积极回应，老师对孩子表达的肯定、猜测的认同、行为的鼓励，不知