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文档简介
第39页共39页初中七年级下册地理教案:____初中七年级下册地理教案:____。第一节____第1教时教学目的:探究____的位置和范围,知道____主要自然地理特征及自然资;探究____经济兴旺的主要原因及程度,理解中日贸易联络状况,记住____主要工业区的分布及重要城市和海港;初步掌握学习国家地理的方法,进步学生运用地图的才能和地理学习才能;从____经济开展过程中,使学生认识科学技术对经济开展的促进作用,有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义教学重点:____自然地理特征;____多火山和地震的原因;兴旺的加工贸易经济教学难点:____自然地理特征;____多火山和地震的原因;兴旺的加工贸易经济教学准备:课件《樱花》课件教学过程导入新课:屏幕显示____富士山图〔带樱花的一幅〕,名曲《北国之春》,用于课前播放,营造气氛。[提问]:同学们,通过看和听,你有什么要说的?学生发言,把学生引入____话题。一、多火山、地震的岛国学校组织一批学生到____修学旅行,下面几种运输方式都能到____吗?为什么?1、汽车2、火车3、飞机4、轮船〔让学生去知道____是一个岛国。〕[活动]:四人一小组,根据下面提供的四个问题,采取合作学习的方式,选择其中的一题展开探究讨论,然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。合作完成1、____的领土主要由哪几个大岛组成?2、地图册上的比例尺量算上海——东京的间隔3、____有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置4、____是一个岛国,英国也是一个岛国,比拟这两个国家跨越的经度和纬度,那个国家大,这对地理环境的复杂程度有影响吗?〔让学生带着问题探究讨论,画面切入到“世界政区图”、“____图”〕老师此时指导学生阅读“世界政区图”、“____图”和“富士山图”,完毕后重新显示版面2,让学生答复以下问题,讲出____的位置和领土组成,主要港口和自然特征。老师予以必要的补充和强调有关内容。显示“____图”,老师边讲边指图,图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示,并由小放到大再缩小定格,让学生掌握这四大岛的相关位置,接着屏幕左侧显示富士山的图,在屏幕右侧老师要告诉学生富士山是座活火山,200多年前还曾喷发过,它被____奉为“圣岳”,是____的象征,也是____的旅游胜地[读图7.5-7.7分析^p完成1、____为什么多火山和地震?2、____多火山。火山能给人类带来灾难,但是在火山非活动时间,可以利用火山为人类造福吗?3、____经常有地震发生,每年有震感地震多达1500屡次。人们采取很多方法来预防地震,或者减小地震带来的危害。我国也是多地震的国家吗?为什么?你理解哪些防震减灾方面的知识?让学生对火山和地震有感性认识。显示____和中国人口比拟表学生分析^p国家人口数(亿)面积(平方千米)人口密度(人/平方千米)中国13960万____1.2737.7万____人均国民消费总值达3万多美元,是世界收入国家之一世界上前30家大商业银行中,____占18家____外汇储藏居世界第一位二、兴旺的加工贸易经济关于____工业部门,利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的____汽车图。关于主要工业原料进口情况,可显示“____主要工业原料从国外进口所占百分比图”和“____主要工业原料来示意图”,老师简要讲解____主要原料的进口国和地区,为以后的世界地理学习打下一定根底1.____开展经济的有利条件和不利条件是什么?2、____经济开展程度如何?有哪些主要工业部门?3、____主要工业原料来自哪些国家〔地区〕?4、____贸易对象是哪些?中日贸易情况怎样有利条件:(1)丰富的人力资(2)较高的科技程度(3)岛国的优势不利条件:自然资缺乏探究题活动:1、看看____工业主要分布在那里?2、综合分析^p____工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因3、____经济对外依赖严重,会对____经济带来那些影响?谈谈你的看法4、阅读课本24页有关资料,答复以下问题阅读“____主要工业区的分布”图,把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示,加深学生对主要工业城市和港口位置的理解。然后提问:____工业为什么分布在这里?显示几幅图片:“____富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。老师边讲课边播放有关内容。三、兼有东西方文化特点在老师讲解的同时,可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的____妇女”、“____茶道”图片显示“____工业区分布空白图”,让学生答复图中英文字母所代表的工业中心名称,并考虑答复____工业分布在这里的原因。〔学生探究学习,合作完成,同时借助于多媒体,通过这多个版面的播放,辅之以老师的讲解,学生普遍有身临其境的感觉,学习兴趣很浓,教学效果很好。〕板书设计:____一、多火山、地震的岛国二、兴旺的加工贸易经济三、东西方兼容的文化初中七年级下册地理教案范文:印度印度第1教时教学目的:知识与技能目的:1.理解印度的地理位置和地形特征;2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;3.知道印度人口增长的特点,理解印度人口与资、环境及经济开展的关系。过程与方法目的:1.加强学生搜集、整理信息的才能和读图说明一个国家地理位置的才能;2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步进步学生的分析^p、归纳才能。情感、态度和价值观目的:1.进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进展分析^p、探究的兴趣;2.在学习中形成正确的环境观和人口观;3.进一步形成积极参与教学活动、主动与别人合作交流的学习习惯。教学重点:1.印度的人口问题。2.热带季风气候与农业。3.印度的粮食问题。4.印度工业开展的根本情况。教学难点:1.热带季风气候的特征与成因。2.工业的开展与自然条件的关系。教学过程导入新课:1.多媒体课件引入:播放一段印度电影,并提问:该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。2.设问方式引入:《西游记》同学们都看过,唐僧要去西天取经,西天指哪里呢?是指古代的天竺,就是如今的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。讲授新课:1.课件展示:图7.34“印度的地形”,明确印度的方位、邻国,找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原,说说印度地形分布的特点。2.老师提问,学生答复:印度位于我国的西南部,是四大文明古国之一(课件展示p34的阅读材料:世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸,以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区:北部为喜马拉雅南侧山地,中部为恒河平原,南部为德干高原。3.课件展示:图7.35“印度人口的增长”,并考虑:①目前印度人口已经超过多少亿?②50年间印度人口增长了多少倍?③从1951年开场,每间隔10年,印度净增人口数的变化趋势如何?4.学生讨论,老师总结。目前印度总人口已经超过10亿,是世界第二人口大国,50年间印度人口增长了近3倍,从1951年开场,每间隔10年,印度人口的增长数是越来越多。读图分析^p,我们可以得出印度人口问题的主要特点是:人口增长速度过快。5.学生朗读p36页的一段文字资料,并分组讨论以下问题:①说说你对印度将来人口趋势的看法。②众多的人口对资、环境和经济开展的压力。6.学生讨论,老师引导,得出结论。①从文字资料中可以看出,20世纪70年代印度政府开场采取了人口控制政策及奖励方案,但是由于印度广阔农村的传统观念还非常强烈,在相当长的一段时间内,印度人口每年净增量会越来越大。照此速度,本世纪中叶,印度总人口将会超过中国,而成为世界第一人口大国。②课件展示:图表7.1“印度局部资、产品的总量和人均占有量(1998年)”,从表中我们可以发现印度的资总量和产品总量都相当丰富,但是由于人口众多,使印度无论是人均自然资占有量,还是人均粮食产量和钢产量与世界平均程度相比,都有较大的差距。这就说明,人口的过度增长会对一个国家的资、环境以及经济的开展产生严重的负面影响。7.课件展示:图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”,并考虑:印度以哪种气候类型为主,其气候特点是什么?8.学生答复,老师小结。印度大局部地区地处热带和亚热带,以热带季风气候为主。以孟买为例,可以看出热带季风气候的特点是:全年高温,雨旱两季。雨季(6~9月),特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差异呢?9.课件展示:图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”,并考虑:①印度雨季和旱季的盛行风向有何差异?②西南风的几种变化情况,并填表。10.学生讨论,代表发言,老师总结。课件展示:表格1月份:风向:吹向:降水季节6~9月:西南风:海洋—陆地:雨季10月~次年5月:东北风:陆地—海洋:旱季表格2:水灾:旱灾西南风的变化:来得早,退得晚,风力强:来得晚,退得早,风力弱由于受季风(特别是西南季风)的影响,年降水量过于集中,且年际间变化极大,有的年份多,有的年份又很少,水旱灾害频繁。11.课件展示:图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。从图片可以看出,水旱灾害给印度人民的消费和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害,印度人民修筑了很多水利工程,但还远远不能满足抗灾的需求,任务仍然非常艰巨。板书设计:印度一、世界第二人口大国二、水旱灾害频繁第七章第二节印度第2教时教学目的:知识与技能目的:1.理解印度的地理位置和地形特征;2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;3.知道印度人口增长的特点,理解印度人口与资、环境及经济开展的关系。过程与方法目的:1.加强学生搜集、整理信息的才能和读图说明一个国家地理位置的才能;2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步进步学生的分析^p、归纳才能。情感、态度和价值观目的:1.进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进展分析^p、探究的兴趣;2.在学习中形成正确的环境观和人口观;3.进一步形成积极参与教学活动、主动与别人合作交流的学习习惯。教学重点:1.印度的人口问题。2.热带季风气候与农业。3.印度的粮食问题。4.印度工业开展的根本情况。教学难点:1.热带季风气候的特征与成因。2.工业的开展与自然条件的关系。教学过程导入新课印度是世界第二人口大国,对粮食的消费量极大。因此,印度政府历来非常重视粮食消费。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。讲授新课1.提出问题,分组讨论。(1)印度在20世纪60年代之前,粮食消费不能自给的原因是什么?(2)印度在20世纪60年代之后,粮食迅速增长的打破口在哪里?2.学生发言,老师小结。由于水旱灾害频繁、消费技术落后等原因,在20世纪60年代之前,印度粮食不能自给,每年都需要进口大量的粮食。如今,印度粮食可以自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色____”。(学生朗读p38阅读材料“绿色____”)“绿色____”改良了粮食消费技术,使粮食供给状况逐步得以改善。目前,印度粮食不仅可以自给,而且还有一定的余粮可供出口。3.课件展示:图7.41“印度水稻和小麦的分布”,图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”,将三幅图进展比照,分析^p粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。4.小组讨论,评价点拨。水稻和小麦是印度主要的粮食作物,二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现,水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上,而小麦那么主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明,农业消费和自然条件的关系是极为亲密的。而“一方水土养一方人”,不同的地方有着不同的地理环境,人们的生活习惯和方式也有很大的差异。(学生朗读p39阅读材料,比照印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似,印度也是“南米北面”,但是在制作方法上不太一样)5.承接过渡:近代历,印度有很长一段时期,处于英国殖民统治下,本国工业开展缓慢;独立后,印度工业得以迅速的开展。6.课件展示:表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比拟表”,阅读p39页七年级下册地理教案:印度印度第1教时教学目的:知识与技能目的:1.理解印度的地理位置和地形特征;2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;3.知道印度人口增长的特点,理解印度人口与资、环境及经济开展的关系。过程与方法目的:1.加强学生搜集、整理信息的才能和读图说明一个国家地理位置的才能;2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步进步学生的分析^p、归纳才能。情感、态度和价值观目的:1.进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进展分析^p、探究的兴趣;2.在学习中形成正确的环境观和人口观;3.进一步形成积极参与教学活动、主动与别人合作交流的学习习惯。教学重点:1.印度的人口问题。2.热带季风气候与农业。3.印度的粮食问题。4.印度工业开展的根本情况。教学难点:1.热带季风气候的特征与成因。2.工业的开展与自然条件的关系。教学过程导入新课:1.多媒体课件引入:播放一段印度电影,并提问:该片反映的是哪个国家的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。2.设问方式引入:《西游记》同学们都看过,唐僧要去西天取经,西天指哪里呢?是指古代的天竺,就是如今的印度。印度是一个什么样的地方呢?今天咱们也去取一回经。讲授新课:1.课件展示:图7.34“印度的地形”,明确印度的方位、邻国,找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原,说说印度地形分布的特点。2.老师提问,学生答复:印度位于我国的西南部,是四大文明古国之一(课件展示p34的阅读材料:世界文明古国——印度)。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸,以及隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区:北部为喜马拉雅南侧山地,中部为恒河平原,南部为德干高原。3.课件展示:图7.35“印度人口的增长”,并考虑:①目前印度人口已经超过多少亿?②50年间印度人口增长了多少倍?③从1951年开场,每间隔10年,印度净增人口数的变化趋势如何?4.学生讨论,老师总结。目前印度总人口已经超过10亿,是世界第二人口大国,50年间印度人口增长了近3倍,从1951年开场,每间隔10年,印度人口的增长数是越来越多。读图分析^p,我们可以得出印度人口问题的主要特点是:人口增长速度过快。5.学生朗读p36页的一段文字资料,并分组讨论以下问题:①说说你对印度将来人口趋势的看法。②众多的人口对资、环境和经济开展的压力。6.学生讨论,老师引导,得出结论。①从文字资料中可以看出,20世纪70年代印度政府开场采取了人口控制政策及奖励方案,但是由于印度广阔农村的传统观念还非常强烈,在相当长的一段时间内,印度人口每年净增量会越来越大。照此速度,本世纪中叶,印度总人口将会超过中国,而成为世界第一人口大国。②课件展示:图表7.1“印度局部资、产品的总量和人均占有量(1998年)”,从表中我们可以发现印度的资总量和产品总量都相当丰富,但是由于人口众多,使印度无论是人均自然资占有量,还是人均粮食产量和钢产量与世界平均程度相比,都有较大的差距。这就说明,人口的过度增长会对一个国家的资、环境以及经济的开展产生严重的负面影响。7.课件展示:图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”,并考虑:印度以哪种气候类型为主,其气候特点是什么?8.学生答复,老师小结。印度大局部地区地处热带和亚热带,以热带季风气候为主。以孟买为例,可以看出热带季风气候的特点是:全年高温,雨旱两季。雨季(6~9月),特别是7月份降水更加集中;旱季(10月~次年5月)。那为什么印度的降水会有旱季、雨季的差异呢?9.课件展示:图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”,并考虑:①印度雨季和旱季的盛行风向有何差异?②西南风的几种变化情况,并填表。10.学生讨论,代表发言,老师总结。课件展示:表格1月份:风向:吹向:降水季节6~9月:西南风:海洋—陆地:雨季10月~次年5月:东北风:陆地—海洋:旱季表格2:水灾:旱灾西南风的变化:来得早,退得晚,风力强:来得晚,退得早,风力弱由于受季风(特别是西南季风)的影响,年降水量过于集中,且年际间变化极大,有的年份多,有的年份又很少,水旱灾害频繁。11.课件展示:图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度抗洪抗旱工程的图片。从图片可以看出,水旱灾害给印度人民的消费和生活带来了很大的影响。为了抵御灾害,印度人民修筑了很多水利工程,但还远远不能满足抗灾的需求,任务仍然非常艰巨。板书设计:印度一、世界第二人口大国二、水旱灾害频繁第七章第二节印度第2教时教学目的:知识与技能目的:1.理解印度的地理位置和地形特征;2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;3.知道印度人口增长的特点,理解印度人口与资、环境及经济开展的关系。过程与方法目的:1.加强学生搜集、整理信息的才能和读图说明一个国家地理位置的才能;2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特点或原因,进一步进步学生的分析^p、归纳才能。情感、态度和价值观目的:1.进一步丰富学生学习地理的成功体验,激发形成对地理事物进展分析^p、探究的兴趣;2.在学习中形成正确的环境观和人口观;3.进一步形成积极参与教学活动、主动与别人合作交流的学习习惯。教学重点:1.印度的人口问题。2.热带季风气候与农业。3.印度的粮食问题。4.印度工业开展的根本情况。教学难点:1.热带季风气候的特征与成因。2.工业的开展与自然条件的关系。教学过程导入新课印度是世界第二人口大国,对粮食的消费量极大。因此,印度政府历来非常重视粮食消费。下面我们就来谈谈印度的粮食问题。讲授新课1.提出问题,分组讨论。(1)印度在20世纪60年代之前,粮食消费不能自给的原因是什么?(2)印度在20世纪60年代之后,粮食迅速增长的打破口在哪里?2.学生发言,老师小结。由于水旱灾害频繁、消费技术落后等原因,在20世纪60年代之前,印度粮食不能自给,每年都需要进口大量的粮食。如今,印度粮食可以自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色____”。(学生朗读p38阅读材料“绿色____”)“绿色____”改良了粮食消费技术,使粮食供给状况逐步得以改善。目前,印度粮食不仅可以自给,而且还有一定的余粮可供出口。3.课件展示:图7.41“印度水稻和小麦的分布”,图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”,将三幅图进展比照,分析^p粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。4.小组讨论,评价点拨。水稻和小麦是印度主要的粮食作物,二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现,水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上,而小麦那么主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明,农业消费和自然条件的关系是极为亲密的。而“一方水土养一方人”,不同的地方有着不同的地理环境,人们的生活习惯和方式也有很大的差异。(学生朗读p39阅读材料,比照印度南北方在饮食习惯方面的差异。同我国类似,印度也是“南米北面”,但是在制作方法上不太一样)5.承接过渡:近代历,印度有很长一段时期,处于英国殖民统治下,本国工业开展缓慢;独立后,印度工业得以迅速的开展。6.课件展示:表格“印度独立前后工业部门与形成原因的比拟表”,阅读p39页人教版初中七年级下册地理教案三篇《____》教学目的1.在地图上找出____的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和资料说出____自然环境的根本特点,并能分析^p____多火山、地震的原因。理解____的抗震防灾意识。3.运用地图资料,说明____海洋性季风气候的分布、特点。教学重难点1.教学重点:掌握研究国家地理自然地理的方法2.教学难点:____为什么多火山、地震;____的气候为什么呈现“海洋性”教学工具课件教学过程(一)情境导入,激活思维观看多媒体课件中的一组图片,答复一个问题:这些图片来自于哪个国家?(二)展示目的学生集体诵读学习目的一遍,初步理解本节课的学习内容。(三)自主学习1.____的地理位置①半球位置②纬度位置③海陆位置2.____的领土范围①____的陆地是由什么组成的?(提示:陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成)②自北向南分别是什么?③____周围的邻国有哪些?在地图上找到____的首都3.____的地形读地图册32页:____群岛地势及____地形面积比拟①描绘____的地形特点②____第一顶峰在哪里?③____的平原是什么?4.____的气候读图课本第10页:亚洲气候类型分布①____的主要气候类型是什么?②____的气候有什么特点?5.____的资尝试描绘____的森林资、水资、渔业资及矿产资(提示:是丰富还是缺乏)(四)合作探究要求:以小组形式进展合作探究;将探究结果写在老师发的纸上面;时间5分钟。1.阅读课本55页图8-1-3、地图册32页____在地震带中的位置,尝试分析^p____为什么多火山、地震?2.展示材料,____2023年的3.11地震与中国2023年的5.12汶川地震相比,损失要小很多,为什么出现这种情况?____的哪些抗震、防震措施值得我们学习?3.东京和济南都位于36°N附近,下表为两个城市的气象数据。①完成表格②比照济南的气象数据,描绘东京的气候特点?造成此气候特点的原因是什么?(五)风采展示将合作探究的结果以小组的形式进展展示。(六)达标检测1.____的地形以()为主。A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原2.____的自然资中,比拟丰富的是()A.石油和煤炭B.水能和森林C.铁矿和水能D.森林和石油3.同步学习稳固提升1—6题(七)课堂小结谈一谈你的收获。《自然环境》教学目的1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点,简要分析^p其互相关系。2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图,学会总结归纳两大洲地形和河流特点。教学重难点重点:亚洲、北美洲地形特点难点:地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。2、指导学生根本的读图方法,观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区,描绘一下它们的位置和大致海拔。请不同组的学生展开竞赛抢答,增强组内的合作意识,活泼气氛。3、学生查图讨论答复各地地理位置海拔高度。引导:根据以上的读图分析^p从位置和海拔方面考虑,得出亚洲地形特点板书:地势起伏很大,中间高四周低,亚洲地面上下起伏很大,地势中间高四周低。4、引入地形剖面图。(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图:学生读图归纳:亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。河流是构成自热环境的另一重要因素。1、在图上找出几条大河,长河众多,观察河流的位置、流向及流入的海洋。2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。板书:受地形影响,亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发于中部山地,四周呈放射状分布。北美洲地形对河流流向的影响。北美洲地势中部低,但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流,东西部地势高,所以密西西比河水系多发于两侧高原山地。亚洲主要有哪些气候?学生看图答复:说出亚洲的主要气候类型,认识亚洲气候复杂多样的特点。为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。分析^p亚洲气候特点的成因,亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响成因:受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱,从海洋上带来的水汽少,降水就少。假如过少,就可能形成旱灾。夏季风强,从海洋上带来的水汽多,降水就多。假如过多,就可能形成水灾。亚洲地跨寒、温、热三带,气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候,得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远,深化大洲大陆内部)3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广,得出亚洲气候的又一特点,季风气候显著,三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。分析^p得出结论:气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。过渡:为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?(以亚洲的几个城市{前述}为例,提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识,引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)小结:影响亚洲气候的因素,除了纬度位置和海陆位置外,还有地势及其他因素,但主要的是纬度位置和海陆位置。教育学生分析^p季风气候降水的特点对农业消费的影响。结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布,主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些,高山高原贯穿两部,因山地也呈现出气候复杂多样,温带大陆性气候分布广的特点,但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。课后小结这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型,气候特点,引导学生认识了季风气候对农业消费的影响。《位置和范围》教学目的1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描绘一个区域的地理位置。2、知道世界第一大洲。3、学会描绘一个区域的范围。4、理解亚洲的地理分区。教学重难点教学重点:通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的根本方法。教学难点:学会正确描绘大洲的地理位置特点,运用地形图和地形剖面图描绘区域某一地势变化及地形分布特点。教学工具课件教学过程一、导入新课:老师提问:结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料,谈谈自己知道的亚洲。学习讨论答复。老师归纳:我们居住的大洲从南到北、从东到西,既有烈日炎炎的沙漠,又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一顶峰,又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河,有灿烂的文化,有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。板书:一、雄踞东方的大洲--亚洲二、明确学习目的三、新授:(一)温故知新(生回忆亚洲地名的由来)亚洲是亚细亚洲的简称,意为“东方日出之地”.公元前2000年中期,腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起,建立起强大的腓尼基王国。他们的航海程度非常高超,活泼于整个地中海。频繁的海上活动,要求腓尼基人必须确定方位。所以,他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。(二)亚洲的地理位置和范围认识一个大洲,先要从“在哪里”入手,也就是明确位置,搞清楚范围、边界。那么,应当如何描绘亚洲在世界中的位置呢?师点拨描绘区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置[活动]:看图讨论答复:1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》,描绘亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大局部在东半球、北半球)2.读图6.2《亚洲的范围》,找出亚洲的纬度位置①最北:81°N;最南:11°S;②最东:170°W;最西:26°E3.读图6.2《亚洲的范围》,理解亚洲被哪些大洲和大洋包围?亚洲位于亚欧大陆东部,北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋,西面与欧洲毗邻,西南与非洲相邻,东南隔海与大洋洲相望,东北隔白令海峡与北美洲相望。[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范围”,1.简述北美洲的半球位置。2.说出北美洲的经纬度位置。3.找出北美洲周围的大洋、大洲,说出它们分别位于北美洲的方位,归纳北美洲的海陆位置特点。[活动]:师生互动,完成第5页活动题:比拟北美洲和亚洲的位置和范围差异。四、课堂小结:认识区域,首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置,可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描绘。五、作业安排:完成地理填充图册同步练习。七年级下册地理教案:俄罗斯俄罗斯:第1教时教学目的:知识与才能:1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。2.俄罗斯的地形、河流、气候。3.理解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。5.理解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。过程与方法:1.运用地图,稳固学习描绘一个地区或国家的地理位置的特点。2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律,将这种才能运用到以后的学习中。情感与价值观:俄罗斯有兴旺的航天航空工业,这一切是建立在先进技术根底上的。由此联络到我国,我们国家要想在世界上具有稳固的地位,必需要开展科技,从而激发学生学习科学的热情。教学重点:俄罗斯的自然特征和经济特征教学难点:1.俄罗斯气候成因2.俄罗斯自然与经济的地区差异教学准备:1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;2.相关地图、景观图片教学过程引入新课:你知道世界上哪个国家吗?〔同学答复:俄罗斯〕俄罗斯的面积有1700多万平方公里,也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔,自然环境就会多种多样。设疑:你想理解有关俄罗斯的哪些方面的知识?学生活动:分组提出问题,把问题进展归纳、挑选,选择主要的问题。老师小结:问题归类,确定本节课要解决的问题。讲授新课:一、国土辽阔课件:投影世界政区图,并让学生找出俄罗斯的位置。老师:先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。同学答复:50°N~70°N。老师:前面我们学气候的时候知道,影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等,我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响?同学答复:俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候,没有热带气候。所以总的来说,气候比拟寒冷。老师:谁能说出俄罗斯的海陆位置。同学答复:北临北冰洋,西临大西洋,东临太平洋,南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克
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