四年级上册向日葵工程教学计划

年上期四年级向日葵工程教学计划——四年级（117）班高金莲小学是未成年人健康成长的重要阶段，正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。而现在不少未成年人怕苦怕累、自私自利，缺乏奋斗精神、奉献精神，没有理想、缺乏信念，需要补红色文化的精神之“钙”。将红色文化、红色精神、红色传统、红色基因厚植中小学生心灵之中，从小培养新时代中国特色社会主义忠诚建设者，是我们的职责和任务。一、学生情况分析“向日葵工程”实施一个多学期以来，我们结合自身特色，积极主动以红色文化促进教育，形成了丰富的红色文化建设氛围。红色文化进校园以来，学校师生在潜移默化中受到影响，增强了学生对党和国家的感情，成为孩子们的生活向导和指路明灯，四年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都有了一定的认知，希望通过向日葵工程的教学，让党的知识真正入脑入心，努力把他们培养成品德良好，热爱祖国的新时代儿童。二、教学总要求培养学生爱党、爱国、爱家乡，能够健康、愉快、积极地生活，培养党的接班人。三、教学措施1、通过深入浅出的、道德的、科学的启蒙教育，引导儿童热爱党，热爱人民。2、努力创设适宜的教学环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德。3、创造性地联系本地区和儿童的实际，学习红色文化，传承红色基因。四、教学时间安排第一周第1课时做个优秀的少先队员第二周第2课时社会主义核心价值观第三周第3课时永州戏曲一-零陵花鼓戏第四周第4课时中国大手笔之中国桥第五周第5课时“杂交水稻之父”袁隆平第六周 第6课时第七周 第7课时第八周 第8课时第九周 第9课时第十周 第10课时第十一周 第11课时第十二周 第12课时传统习俗―-写对联中国大手笔之中国桥“全国劳动模范”朱日明永州人文―-柳子街中国大手笔之中国车感恩和平珍爱和平君子之六艺第十三周第13课时中国大手笔之中国高铁第十四周第14课时我爱地球妈妈第十五周第15课时民间艺术---中国结第十六周第16课时中国大手笔之中国大飞机第十七周第17课时革命歌曲―-《学习雷锋好榜样》第十八周第18课时革命电影--《小兵张嘎》教科版新版四年级上册《听听声音》课堂实录教材：教科版新版四年级上册第三单元第一课一、游戏导入，揭示课题。师：各位同学，今天我们来上一节科学课，大家有没有信心和老师一起上好今天的科学课？生：有！！师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？师：这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说，猜猜我是谁"请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？生：明白了。生：猜猜我是谁？生：赵庆邦！生：鼓掌。师：太容易了，谁来个难度大点的？师：请你来试一试。生：猜猜我是谁？（学生压着喉咙说着）全体学生：都哄堂大笑。生：赵奕涵！生：鼓掌。师：请你来试一试。生：猜猜我是谁？（学生用音乐课里的假声说着）生：宋文哲！生：鼓掌。师：好，请大家转过来。请坐下。师：刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？生：我是根据他以前的声音。生：我是根据他的变化声，他以前的声音也跟我变过，因为变过的声音里面，有一些是和以前原话一样的声音。师：对，每个人的声音都有各自的特点。生：我是凭直觉猜的。师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》幻灯片出示课题。二、从身边的声音切入，贴近学生生活。师：考考你的听力，我们周围有哪些声音？（全班安静，听周围发出的声音，约15秒左右）生：汽车的声音。生：小鸟的叫声。生：风声。生：同学的咳嗽声。师：刚才这么小的声音，大家听得很清楚，接下来听听这些是什么声音？师：（播放课件）这里有很多声音，你能听出是谁的声音吗？竖起你的小耳朵试试吧！生：狗叫声。生：流水声。生：青蛙叫声。生：汽车喇叭声。师：这些声音中，哪些是是人类活动发出的声音？哪些是自然界发生的声音呢？师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？生：歌声。师：对，很悦耳动听的歌声。生：树叶飘动的声音。生：欢笑声。师：对，我们这个世界充满了声音，声音也无处不在，我们生活在一个充满声音的世界里。师：现在，老师播放一些乐器发出的声音，你能分别出是什么乐器吗？（教师播放课件《辨乐器）生：钢琴。生：架子鼓。生：二胡。师：声音是多种多样的，不同的物体能发出不同的声音。三、有效探究，强化感知.听听音叉的声音师：今天，老师带来一个发声的仪器，它叫音叉，由三部分组成，一个是U型金属叉；这个是木盒，有放大声音的作用；还有一个橡胶锤。使用的时候，你只要把金属叉叉进木盒，用橡胶锤敲击金属叉中间那个位置，就可发出声音！大家想不想动手试一试。生：想！师：我们还要完成一个任务，请看实验记录单。“我听到的声音”记录表实暗器轻管丈・打时t声音的描述重一点击-打时卜声言的描弭5音义（展示实验记录表，学生领取音叉，进行分组实验，教师巡回指导。实验完毕，实验材料收回，学生整理实验记录。）师：哪一组同学愿意上台汇报？请描绘你们听到的声音。生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：敲打轻一点的时候，声音比较清脆，比较尖锐，声音较长；重一点敲击的时候，声音很响，很重，还有一点拖音。师：同学们，这个小组的同学是用什么语言来描述声音的？生：清脆的、尖锐、较长、响、重、拖音。师：（板书：清脆尖锐响重）哪一组同学还愿意上台来与大家分享你们的成果？生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：轻轻敲打音叉的时候，它发出的声音比较小；重一点敲击音叉的时候，它发出的声音比较大。师：大家请看，这组的同学又是用什么语言描述声音的？生：小声、大声。师：（板书：小声大声）你们同意他们的看法吗？生：同意。师：那么，现在请大家竖起耳朵，我们来再次验证。（老师依次轻轻敲击和重重敲击音叉）你们感受到声音的大小变化了吗？全：感受到了。师：从这我们可以看出声音有什么特点？生：声音有大小。师：太棒了！（板书：声音有大小）.听听敲击大小不同的铁钉的声音师：老师还带来了另一组材料：一个鸡蛋盛放盒、三根大小不同的铁钉。请看老师怎么做。（投影展示）首先放大铁钉，然后放中铁钉，最后放小铁钉。放好铁钉后，用小铁棒依次敲打大、中、小铁钉，就可以发出声意动作示范'它们各自发出的声音有什么特点呢？请完成这张记录表投影展示实验记录单），思考：做这个实验你最需要注意什么？“我听到的声音”记录表用同样的力气破击大、中，小铁钉，描逑你听到的声音大铁钉中铁钉小铁钉师：谁注意到了？请举手。生：我注意到了，敲击大、中、小铁钉时，要用同样的力气。师：你是一个善于发现的孩子。接下来，请同学们也按照这个要求做实验，明白没？生：明白。（学生领取实验材料，进行分组实验。）师：哪一组同学愿意上台汇报？请描述你们听到的声音！生：（上台汇报，投影展示记录）我们敲击大铁钉的时候，发出的声音有点粗，有点大声的声音；敲中铁钉的时候，发出的声音就是中音，较一般的声音；敲小铁钉的时候，发声比较清脆，美妙好听的声音。师：同学们，这个小组的同学是用什么语言来描述声音的？生：粗、大、中音、一般、清脆、美妙好听。师：（板书：粗大中音清脆）还有哪一组同学愿意上台分享你们的成果？生：（上台汇报，投影展示记录）我们发现：敲打大铁钉时，声音比较低沉，有点拖音；敲打中铁钉的时候，声音比较短一点，但是也有点拖音;敲打小铁钉的时候，声音非常清脆，不过没有拖音。师：大家请看，这组同学又是用什么语言描述声音的？生：低沉、短、拖音、清脆。师：（板书：低沉清脆）其他小组有不同的看法吗？请说说你们的看法。生：我们发现：分别敲打大、中、小铁钉的时候，它们分别发出“哆啄咪”的声音，感觉声音是从低到高变化的。师：你回答得太棒了！同学们，你们感受到了声音的这种高低起伏变化了吗？生：感受到了。生：没有感受到。师：那么，现在请大家竖起耳朵，一起来感受。（老师依次敲击大、中、小铁钉）你们感受到了吗？生：感受到了。师：从这我们可以看出，声音有什么特点？生：声音有高低。师：说得对极了！（板书：声音有高低）师：从这两个实验中，我们可以知道：声音有大小，声音有高低（在科学上，我们将声音的大小称作“强弱”。（板书：强弱）现在请比较一下，你们之前又是怎样描述声音的？生：高（师：尖锐呢？生：高（师：响和重呢？生：都是“强”。师：小声和大声呢？生：指声音的弱和强。师：粗呢？生：低（师：大呢？生：强。师：中音呢？生：是指声音在高与低之间的状态。师：低沉呢？生：低。师：吱吱、咚咚、撕撕、咔嚓、呼呼、嗡嗡这些词语呢？生：它们都不能用声音的强弱高低来形容；生：它们是象声词。师：对极了！同学们，现在你们学会用科学语言来描述声音了吗？师：现在老师给大家播放两首歌曲，请大家体会一下歌曲里声音高低强弱的变化。教师播放《蓝色多瑙河》与《青藏高原》两首音乐，学生体