大班数学游戏教案《6的分合》

第25页共25页大班数学游戏教案《6的分合》大班数学游戏教案《6的分合》。幼儿园大班数学教案：6的分合一、游戏导入：１、今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？２、逛超市买东西需要什么呢？〔出示装有硬币的小包，请幼儿猜猜里面装的是什么。〕３、取款机里有很多的硬币，请小朋友不用眼睛看，用手摸出6个硬币。４、跟好朋友检查一下，是不是都摸对了。二、游戏抛硬币１、看看硬币是什么样的吗？它两面的图案一样吗？２、正面是什么样的？反面有是什么样的？３、你们知道一个硬币是多少钱吗？那你们手里有多少钱呢？４、如今时间还早，超市还没开门呢，我们来玩个抛硬币的游戏吧！５、请小朋友回到座位上，把6个硬币轻轻撒到盘子里，６、看看有几个正面？有几个反面？然后把它记下来。７、幼儿游戏，并记录操作结果。８、展示记录情况。你玩出了几种情况？你是怎样记录的？游戏猜硬币９、我手里有6个硬币，我将他们藏在两只手上，你们猜猜每只手里藏了几个？１0、和旁边的小朋友玩一玩。三、购物１、小超市开门了，超市里的商品真多，它们的价钱是不一样的，请小朋友用6元钱买两样东西，每个人都要把自己手上的钱用完。２、幼儿自由购物。老师做营业员检查幼儿活动结果。３、送礼物。跟客人老师讲讲6元钱买了几元和几元的东西。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班数学详案教案及教学反思《9的分合》活动设计背景由于本班幼儿已经学习了8以内的数的组成和分解，对于数的组成和分解已具备一定的经历根底，幼儿学习并掌握数的组成和分解使数群概念得以开展，能进一步理解数之间的关系，也为幼儿学习加减运算打下根底。因此，在《9的分合》的数学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动获取有关数的分解和组成的经历，同时引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题，使学与用结合起来。活动目的1、探究9的分合，培养幼儿科学的探究意识。2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的兴趣。3、用合适幼儿的方式参与数学活动的积极性。4、培养幼儿比拟和判断的才能。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。教学重点、难点调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。活动准备为幼儿提供了多种操作实物：圆片活动过程一、从操作中探究9的分合1、师：今天，老师准备了9个双色的圆片，并且还要和这9个圆片来做游戏呢!老师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5个绿色的圆片，老师用数字在板上的记录单上记录结果。2、撒圆片(1)老师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，[.来]看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，假如撒出一样的结果那就不需要再记录。(2)幼儿游戏，老师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。二、对照检验，互相交流1、请个别幼儿介绍自己的结果，老师在板上的记录单上记录。2、幼儿对照自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。3、老师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观察并说说和刚刚记录过的记录单有什么不同。老师请个别幼儿答复。4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。三、应用笑脸娃娃捉迷藏：(1)老师请出9个磁性娃娃笑脸师：小朋友，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们愿意吗?老师把9张笑脸展示在黑板上说：9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来?幼儿：8张笑脸藏起来。师：9可以分成1和几?几和几组成9?幼儿：9可以分成1和8，1和8组成9。(2)用同样方法可请个别孩子答复。全体幼儿唱《我的小花园》完毕。教学反思这次活动中，孩子们参与积极性高，兴趣浓重，能大胆尝试各种操作材料进展操作，也能用他们自己的方式记录下结果。我为幼儿提供很大的操作平台及思维空间，并让他们在操作中通过比照、讨论来发现问题，解决问题。大班数学游戏教案《5的组成》设计意图数的组成和分解是大班幼儿数概念教育中的一个重要局部。但通过理论与观察，幼儿对数的分解、组成、总数与局部数之间的等量关系及局部数之间的互换、互补关系的理解有一定的难度。在教育活动过程中，老师往往忽略数的组成规律及局部数之间的互换、互补关系，有的只是点到为止，无法使幼儿真正理解，特别是一些年轻的老师对数的教育活动总是存在着诸多问题。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，枯燥、乏味的教学活动，会影响到幼儿学习的自主性和积极性，也不能很好的实现教育活动的目的。为此，在数学教研活动中，我构思了本节数学活动，让幼儿从游戏和操作中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣性。让幼儿在玩中学，在学中乐。幼儿在宽松自由的气氛中探究出5的分解与组成，通过引导幼儿观察，发现互换、互补、递增、递减等规律，从而也使枯燥的数的组成变得丰富有趣，是孩子爱学、乐学。活动目的1、学习5的组成，知道5有4种分合法，进一步理解总数与局部数之间的等量关系及局部数之间的互换、互补关系。2、培养幼儿分析^p、推理、概括才能和对数学的兴趣。活动准备1、小白兔指偶一个，红眼睛兔和短尾巴兔图片各一张。2、5的组成的数字卡片、分合号，每个幼儿5个蘑菇图片、两个小盘子。3、练习卡、记录纸每人一张。4、《找朋友》音乐磁带。活动过程1、听《找朋友》音乐，自由的游戏。音乐完毕，每人找一座位坐下。2、出示小白兔指偶，引起幼儿活动兴趣。谈话：今天小白兔来到我们班，要考一考大家，它踩了5个蘑菇，要分给它的好朋友红眼睛和短尾巴，小朋友分一分，一共有几种分法?3、幼儿自由操作。把5个蘑菇分别分在两个小盘子里，看看有几种不同的分法。并在记录纸上记录下来。4、归纳比拟。(1)把幼儿的操作结果展示在黑板上。(2)分析^p理解总数与局部数之间的关系。(3)归纳比拟。引导幼儿观察发现5有4种分合式，重点分析^p互换、互补、递增、递减的规律。4、发放练习卡，引导幼儿稳固练习5的组成。让幼儿把左边的图形与右边的图形能组成5的用线连起来，看谁连的又对又快。5、拍手游戏稳固5的组成师：按节奏边拍手边说：你拍一，我拍一，5可以分成1和几?幼：按节奏边拍手边说：岳老师，告诉你，5可以分成1和4,1和4合起来是5.以此类推进展。熟后可让一幼儿带着进展。6、游戏《找朋友》放《找朋友》录音磁带，每个幼儿拿一个数字卡片，跟随音乐去找组成5的数字朋友，音乐完毕时重新开场。活动延伸：在数学区域活动中，投放适宜材料，让幼儿稳固练习5的组成。课后反思：本活动首先设置情景导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活泼，而重点局部的教学采取动手操作理论，保证数学活动效果。幼儿理解了5的组成，知道5的4种组成方法。幼儿在整个活动中，能积极主动的动手操作。通过老师的引导，观察、发现分合式中数的互换、互补、递增、递减规律，理解了总数与局部数之间的等量关系。又通过连线练习和游戏，稳固了所学知识，培养了幼儿对数学活动的兴趣，本教学活动环环相扣，让幼儿在学中玩，玩中学，很好的完成了活动目的。通过教研活动，成为优质数学示范课。大班数学游戏教案：快乐搬家【活动目的】1、观察分析^p搬家的过程，通过猜测，推理发现搬家的规律。2、喜欢参与数学游戏，乐于和同伴分享自己的经历。【活动准备】教具图书一套，记录纸一份。【活动过程】一、快乐搬家〔意图：在操作过程中可以引导幼儿找出隐藏的规律〕T：今天有10个新朋友来和我们一起做游戏了，让我们来欢送他们吧。〔出示10个儿童的形象〕T：你有什么方法可以很快的记住这10个朋友呢？快来想一想。〔鼓励幼儿自由讨论，可以根据幼儿的发现及时抓住特征〕小结：原来你们都是运用了找不同的方法来记住他们的，我今天也有一个好方法来记住他们，那就是用了数字编号，可以很快的记住他们。T：10个孩子今天要来玩一个搬家的游戏了，如今我们和他们一起来搬家吧。〔操作立体教具，引导幼儿观察〕观察一：老房子有几层？有几个房间？新房子有几层？有哪些房间？观察二：1—10号的孩子分别在哪个房间里？观察三：老房子里有什么？新房子里有什么？T：几号朋友先搬到了新房子里，他到了哪个房间？然后又怎么样了？每次搬家的提问注重引导幼儿猜测，推理出几号朋友搬到了新房子里？搬过去以后还会怎样？有什么规律？T：有谁可以发现藏在搬家游戏里的机密？看看谁的眼力最厉害？〔引导幼儿发现规律〕小结：我们看到这10个孩子在搬家的时候有很多规律，如今我们一起来找一找。〔引导幼儿在观察搬家过程，继续推理出规律〕T：你还发现了什么规律？说说你的理由？规律1：一个男孩，一个女孩间隔搬过去。规律2：每次到了老房子第四层的第一个房间以后就搬到新房子去了。规律3：数字从10往前倒数。……二、逆向搬家〔意图：通过逆向搬家过程中再次进展大胆的推测〕T：刚刚搬家的时候你们发现了很多机密，如今我们让朋友们再搬一次，看看是不是这样？你还可以找一找还有什么机密藏在里面？再次重现搬家过程，引导幼儿再次观察和验证。大班数学游戏活动教案《买票》活动目的：1、在游戏情景中，尝试比拟自己和同伴的身高，感知身高和买票的关系。2、初步理解生活中有关买票的规那么。活动准备：ppT课件、黑板两块、操作材料人手一份〔身高卡、代用卷、胶棒〕活动过程：一、导入师：我们都生活在扬州，扬州有许多美丽的地方，看看这是哪儿？〔播放课件：文昌阁，对了，这是文昌阁，它位于扬州市中心，是扬州标志性建筑。师：看看这是什么地方呀？〔播放课件：五亭桥〕，五亭桥又叫莲花桥，是扬州瘦西湖里的一个景点。师：再看看这又是什么地方？〔播放课件：茱萸湾公园〕，你们都认识呀，去过没有？有的小朋友去过，有的小朋友没有去过，不要紧，今天老师就要带你们去茱萸湾公园玩一玩。二、买票1、理解120厘米标线。师：要去公园我们等坐交通工具，坐什么交通工具呢？我们来看一看，这是什么车？〔播放课件：公共汽车〕，那公交车上这样的东西，你们见过吗？你觉得这是什么？〔播放课件：扶手〕，那你们发现扶手上有什么特别的东西？〔幼儿说〕那扶手上这条银色的标线有什么用呢？〔幼儿说〕师小结：原来这条标线是来测量我们的身高的。师：那为什么要测身高呀？师：假如坐车时身高到达了这条标记就需要买票，假如不到这条标线就不需要买票了。师：那这条标线表示多少厘米呢？〔幼儿说〕，到底是多少厘米呢？我们来看一看〔播放课件：120厘米〕。师小结：原来坐车时身高在120厘米以上就需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就可以免费坐车了。2、比身高。〔1〕师：昨天你们老师已经和你们共同制作了身高卡，拿出你们的身高卡，和你旁边的小朋友说说你的身高是多少？在比一比？〔幼儿互相讨论〕谁来告诉大家你的身高是多少？〔幼儿说〕师：小朋友们都很棒，都知道自己的身高，那你觉得你需要买票吗？为什么？你呢？为什么？〔个别幼儿说〕师小结：原来他的身高在120厘米以上就需要买票，他的在120厘米以下就不需要买票了。师：这里有两块黑板，这块黑板是需要买票的，这块黑板是不需要买票的，看看你自己的身高卡，应该贴在那块黑板上，上来试一试。〔2〕检查作业。师：我们来看看你们的身高卡，先看这块黑板，这块黑板上是贴需要买票的，那他的身高一定在120厘米以上？他们贴的对吗？再看看这里的身高卡都是不需要买票的，也就是身高要在120厘米以下，贴的对吗？发现。师：看看这个小朋友的身高正好是120厘米，那你们觉得他需要买票吗？师：老师告诉你们，身高只要到达120厘米就需要买票了。3、介绍其他交通工具的买票规那么。师：公共汽车是需要买票的，还有什么地方也需要买票呢？〔播放课件：地铁〕，这是什么？地铁是轨道交通，它的标志是什么？〔播放课件：120厘米以下免票〕，你们认识吗？免票是什么意思？和刚刚公交车的要求一样吗？师小结：身高在120厘米以上就需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就是免票了。三、游戏：买票〔1〕、解读公园买票规那么。师：下了车，我们就到公园了〔播放课件：茱萸湾公园〕，进入公园，我们首先要干什么？〔播放课件：排队买票〕，那到公园买票又有什么标准呢？〔幼儿说〕〔播放课件：120厘米标线〕。师：120厘米标线是什么意思？〔幼儿说〕，我们来看看它的标准到底是什么？和你们说的一样吗？〔播放课件：120厘米以下半票〕这是什么意思？什么是半票？〔幼儿说〕，那我们来看看全票是多少钱？〔播放课件：票价：10元〕，再想一想，全票是10元，那半票是多少钱？〔幼儿说〕，对不对？师小结：原来半票的意思就是取原来门票价钱的一半，知道了吗？那茱萸湾公园120厘米以上的游客需要买什么票？多少钱？120厘米以下的有游客需要买什么票？又多少钱呢？原来公园买票的标准和公交车买票的标准是不一样的。〔2〕、幼儿操作买票。师：如今老师要请你们去买票，在后面的桌上有许多5元、10元的代用卷，等一会儿请你们拿着自己的身高卡，把这个代用卷贴在身高卡的下面，你要想清楚，你要贴全票还是贴半票？听清楚了吗？好，上来拿下你的身高卡去买门票。〔幼儿操作，老师指导并提醒要求〕。检查作业。师：我们来看看买全票的和买半票的对不对？先看看买半票的需要多少钱？对不对？全对了，等一会儿我们可以进去玩了。再来看看买全票的，对不对？你们发现了吗，有两种不一样的方法，为什么会有两种不一样方法？〔幼儿说〕。师〔播放课件〕：原来买半票需要5元钱，买全票需要10元钱，也可以用两个5元钱去买全票。师：我们买好了票，如今可以进茱萸湾公园玩了，我们出发吧！大班数学教案：连接游戏大班数学教案：连接游戏活动目的1、通过操作理解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探究兴趣。2、发挥想像力、创造力，并能完好地表达。活动准备兴趣练习：连接商店职业和物品的连接活动过程一、感受连接1、音乐游戏：找朋友老师：我们来做一个找朋友的游戏吧！看看谁能找到好朋友，好不好？2、游戏完毕老师：我知道谁和谁是好朋友了，因为你们两个拉起手来了，连接在一起了。二、尝试连接1.课件：连接商店水果店新颖的水果蔬菜海产店青蛙玩具店玩具店海产品鱼服装店时尚鞋店鞋店自选超市自选超市儿童服饰专卖店2.老师：你们认识这些东西吗？它们都叫什么名字?它们也想找好朋友，你们能帮它们连一连吗?3.幼儿尝试用连接，老师巡回观察指导。三、经历交流1.你是用什么方法把它们连接起来的?〔让幼儿分别说说自己的连接方法。〕2.出示两个纸环，请幼儿想方法连接。〔让幼儿说说是用什么方法连接的。〕3.生活中把两种物品连接在一起的方法很多，你们知道还有哪些〔可以粘贴，串，钉，套，夹，挂等等。〕四、探究操作1、让幼儿分别找两样物品。鼓励幼儿想出更多的连接方法。2、请幼儿发挥想像，将物品连接起来。老师观察指导，并给予提示和帮助。五、展示作品幼儿介绍自己的连接作品，分享成功的快乐。幼儿园大班数学教案设计《5的分合》【活动目的】1.在实物、图卡等操作的根底上，探究并理解5的分合，并能用语言清楚地表达。2.尝试用不同的形式记录自己的操作结果，并尝试按序排列并记录。【活动准备】1.5的分法(三种规律)2.幼儿操作纸5的分合3.操作材料：(1)分圆片：圆片，分类盒铅笔;(2)翻圆片：圆片，铅笔。(3)分珠子：串珠板、铅笔。(4)分花生：花生，分类盒。【活动过程】1.第一关：复习游戏碰球：3、4的组成今天我们来玩冲关游戏，听好了，第一关：复习3、4的组成。冲关成功的，我们一起耶表扬他，说错的，我们给他加加油!2.第二关，自主探究学习5的组成。(1)出示空白的分合式，介绍探究要求：我们已经学习了2、3、4的分成，今天的第二关就是：你们根据老师的要求，自己探究5的分成。①第一组：翻花片，记录5的分成。②第二组：分珠子，并记录5的分成。③第三组：分花生，记录5的分成。④第四组：分圆片，并记录5的分成。(2)要求：小朋友分一次记录一次，记录好后请把你所用的材料放回篮子。(3)幼儿自主探究5的分成。(4)请幼儿介绍自己的分法，老师及时总结并出示相应规律的分成，并一起读一读。提问：你用的什么规律?老师小结：今天我们学习了三种规律的方法：递增规律、递减规律、交换规律。有规律的分法和记录方式能让我们比拟容易记住5的分成。3.第三关：理论验证，稳固并用所学到的方式再次进展5的分成。第二关，你们都通过了，那我们一起来挑战第三关啦!老师准备了一份种子，总共有5颗，请你们把这些种子也分成两份，可以用划线的方法来记录，但是有个要求要用你刚刚没有用过的方法进展记录。闯关成功后到老师这里领取小贴花一颗。开场挑战!大班数学游戏教案设计：抽奖游戏设计意图5岁~6岁的幼儿抽象逻辑思维开场萌芽,能分析^p、理解事物间的相应关系,懂得初步的推理、假设:同时他们渴望成功,对抽奖类充满神秘感的游戏极感兴趣。我园旁边有家超市不时以各种抽奖游戏开展宣传活动,我班大多数孩子都玩过。曾经经历过这种游戏,却一直未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子,往往都会感到奇怪、不解,甚至沮丧,产生挫败感。为了帮助幼儿“揭开谜底”,我设计了这个活动。活动目的1.感受概率,正确认识生活中很难抽到大奖的现实。2.学习推理,会对事件的可能性做出相应判断,并能说明理由。3.根据自己的意愿与想法制作转盘,并用明晰简练的语言说明设计意图。活动准备摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套,根据2个游戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程一、谈话引起好奇老师鼓励孩子根据过去的生活经历答复下列问题:你们玩过抽奖游戏吗,是怎么玩的?老师昨天也玩了3次,为什么总是拿不到奖呢?老师承接孩子的答复,适时拿出魔术袋,引出活动内容:今天我们也来玩两个抽奖游戏,找找为什么总拿不到一等奖,看看问题到底出在哪儿?二、游戏进入学习游戏一:转转盘老师出示转盘:这是转盘,观察一下,上面有几种颜色?想一想,转盘停顿转动后,指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种颜色上,继续追问:能肯定吗?那应该怎么说?老师再次引导孩子用“可能”推断游戏结果,如转盘停顿转动后,指针可能会指着红色。可能会指着黄色,还可能会指着蓝色。)老师:是不是真的会出现这些情况?请A组8个小朋友轮流拨动转盘试试看。每个人只转1次,注意观察每一次转动停顿后,指针指在哪里?(老师在统计表上帮助记录。)老师引导孩子观察统计表并讨论:转盘停顿转动后,指针曾经指过哪里?指着哪里的时机最多,为什么?游戏二:摸球老师出示摸袋:这个游戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球,摸出白球有奖,摸出黄球没奖。待会儿B组8个小朋友一个一个依次上来摸球,摸球后请在色球下面的竖线上画上相应颜色的圆圈。(幼儿依次玩摸球游戏,并记录游戏结果。)老师引导幼儿观察统计表:让我们看看有多少人的梦想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上,假如有孩子梦想成真,那么请获奖孩子原地起立承受大家的祝贺。老师引导孩子讨论:为什么这么多人摸出黄球,却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜测)老师把魔术袋中的乒乓球倒进透明的容器中,幼儿通过观察验证自己之前的猜测。三、制作并检验老师:“六一”儿童节快到了,幼儿园打算在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。游戏设3个奖项:一等奖1个文具盒,二等奖1支铅笔,三等奖1粒糖。你们最希望在活动中拿到什么奖?老师承接上面的谈话继续引导幼儿考虑,为下面的制作活动做铺垫:这个转盘应该怎么设计,转盘里应该设置几种颜色,这些颜色分别代表哪些奖项,应该怎样分配这些颜色的范围我们的愿望才能实现?幼儿自由操作,老师指导并分别理解孩子的意愿是否和设计、制作情况一致。请幼儿介绍作品,并说说设计思路,其他小朋友判断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师:今天玩了两个抽奖游戏,你们自己也设计了抽奖工具,如今都知道为什么总是抽不到大奖的原因了吧?(引导幼儿总结,并指出这不是“运气”的问题,而是设计的问题。)活动延伸把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中,让大家继续体验,重点指导在教学活动中未能理解知识点的幼儿。活动反思本活动选材与设计的价值在于,它于孩子身边的生活。特别是运用数学知识