心理与教育测量课后答案第四版全套

⼼理与教育测量课后答案第四版全套！⼼理与教育测量课后答案第四版全套！⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬⼀：5请指出各种信度系数所对应的误差来源。[⾸都师范⼤学2014年研]答：（1）重测信度①定义重测信度是指同⼀个测量⼯具在两个不同时间对同⼀组被试施剥所得结果的⼀致性程度。②误差来源时间间隔因素。（2）复本信度①定义复本信度是指两个平⾏的测验（复本测验）测量同⼀批被试所得结果的⼀致性程度。复本信度的设计有两种：⼀种是同时测试，即在同⼀个时间段内进⾏测试；另⼀种是延时测试，即在两个时间段进⾏测试。②误差来源a.复本信度（同时测试）反映了由于题⽬的不同所导致的测量误差。b.复本信度（延时测试）反映了由于题⽬的内容以及时间间隔所导致的测量误差。⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬⼆：6提⾼效度的⽅法有哪些？[河北师范⼤学2013年研；曲⾩师范⼤学2011年研]答：（1）测验构成⽅⾯精⼼编制测验量表，避免出现较⼤的系统误差。（2）测验过程⽅⾯加（3）测验环境⽅⾯设标准的应试情景，让每个被试都能发挥正常的⽔平。（4）计算⽅⾯选择正确的效标、定好恰当的效标测量，正确地使⽤有关公式。⑦简述⼼理测验编制的基本过程。[统考2013年研]答：（1）确定编制⽬的明确测量对象，测量的⼼理功能是什么，以及测量的⽤途。（2）编订测量计划确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。（3）编辑测量项⽬收集测量资料，选择测量项⽬的形式，编写测量的项⽬。（4）预测与项⽬分析⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬三：②主试者⽅⾯就施测者⽽⾔，若他不按指导⼿册中的规定施测，或故意制造紧张⽓氛，或给考⽣⼀定的暗⽰、协助等，则测量信度会⼤⼤降低。就阅卷评分者⽽⾔，若评分标准掌握不⼀，或前紧后松，甚⾄是随⼼所欲，则也会降低测量信度。③施测情境⽅⾯③施测情境⽅⾯在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌⾯是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。以测验为代表的⼼理与教育测量⼯具是否性能稳定是测量⼯作成败的关键。⼀般地，试题想的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。⑤两次施测的间隔时间在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值越⼤；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因⽽其信度值就可能越⼩。综合⼤学学⽣样本B的重测信度因为测验时间间隔长，所以信度值要⼩于综合⼤学学⽣样本A的信度值。⑥测验的评分与计分适⽤不同的信度计算⽅法得出来的信度系数会不⼀样。⽐如⼼理学专业的⼤学⽣⽤分半法计算的男⼥⽣各⾃的内部⼀致性系数要⼤于使⽤KR-20计算出来的⽅法。⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬四：请回答下列问题：（1）该研究的访谈抽样和初测问卷的构建过程存在哪些不⾜？如何改进？（2）针对表3的数据，提出项⽬筛选的建议并说明理由。（3）表4中的a系数是否符合⼼理测量学的要求？它反映了问卷的什么⼼理测量学特性？（4）该问卷的结构效度考察过程是否存在错误？并说明理由？（5）根据表5的数据，⽂、理科学⽣对学校教学现状满意度是否存在差异？研究者得出的结论是否正确？为什么？[统考2018年研]答：（1）存在的不⾜：①访谈抽样是晚⾃习时间在图书馆⾃习的学⽣，可能不是全体学⽣的代表性样本。②采⽤⼀般的概括、归纳法来编制的初测问卷，存在⼀定的主观性。改进⽅法：的概括、归纳法来编制的初测问卷，存在⼀定的主观性。改进⽅法：a.抽样⽅法可采⽤全校学⽣随机抽样，或按学科分层随机抽样，或按性别分层随机抽样。b.可采⽤质性资料分析技术，对访谈资料进⾏编码，考察编码信度，在此基础上构建初测问卷。⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬五：（2）应删除第4、7题，因为这两题的得分与总分相关不显著。尽管第3题的得分与总分相关显著，但相关系数绝对值⼩，也应删除。（3）该问卷三个维度的信度均较⾼，符合⼼理测量学的要求，它反映了各维度的内部⼀致性（或同质性）程度较⾼。（4）存在错误：研究者⽤同⼀批数据进⾏探索性因素分析和验证性因素分析，是循环论证，这是错误的。（5）⽂、理科学⽣在维度I上差异不显著，在维度I和维度Ⅲ上差异显著。研究者的结论不翠正确。在0.01⽔平还是0.05⽔平上差异显著仅表明下结论时犯I型错误的⼤⼩，并不说明总体需上差异程度的⼤⼩。①教师的职称和薪⽔这两个变量的数据类型分别属于（）。A.命名数据和等⽐数据B.等距数据和等⽐数据C.顺序数据和等距数据D.顺序数据和等⽐数据【答案】D【解析】教师的职称是按助教、讲师、副教授、教授等来排列顺序的，属于顺序数据；教师的薪⽔则是可以计算多少，有绝对零点且可以进⾏加减乘除运算的等⽐数据。⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬六：2②下列量表中，具有绝对零点的是（）。A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.⽐率量表【答案】D【解析】D项，⽐率量表是最⾼等级的测量量表，既存在绝对的零点也采⽤相等的单位。A项，称名量表没有相等的单位，也没有绝对的零点，不同的名称只有分类的意义。B项，顺序量表没有相等的单位，等级之间的差异只表⽰顺序关系。C项，等距量表采⽤相等的单位，但是只有相对的零点。4④在顺序量表中，变量具有（）。A.相等单位B.绝对零点C.等级D.可以做四则运算【答案】C【解析】顺序量表，⼜称“等级量表”“位次量表”“秩序量表”，是⽐较性量表，是将许多研究对象同时展⽰给受测者，并要求他们根据某个标准对这些对象排序或分成等级。在测量过程中，顺序量表根据事物某⼀特点，将事物属性分成等级，⽤数字表⽰。顺序量表中的数字与实数轴中的数值具有相同的顺序性，即不同的数字可表⽰测量对象的等级、⼤⼩和程度的差异，但它既没有相等距离的单位，也没有固定的测量原点。换⽽⾔之，它既不表⽰事物特征的真正数量，也不表⽰绝对的数值，因此不能进⾏代数运算。⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬七：5⑤关于测量，正确的说法是（）。A.测量就是⼼理测量B.就是依据⼀定的法则⽤数字对事物加以确定C.就是⽤数字来描述事物的法则D.就是⽤⼀些题⽬或数字来描述事物的属性添【答案】B加【解析】测量就是依据⼀定的法则⽤数字对事物加以确定。“⼀定的法“是指任何测量都要建⽴在某种科学规则和科学原理基础之上，并通过科学的⽅法和程序完成测量过程。例如，⽤杆秤测量物体的重量，所依据的是物理学上的杠杆原理；⽤温度计测量温度，所依据的是热胀冷缩原理；⽤尺⼦测量物体的长短，所依据的是把尺⼦零点对准物体的⼀端，指认出沿直线到物体另⼀端的距离。其数值可以进⾏加、减、乘、除运算的量表是（）。A.命名量表B.顺序量表C.等距量表D.等⽐量表【答案】D【解析】A项，命名量表是测量⽔平最低的量表，只是⽤数字来代表事物或把事物归类。B项，顺序量表⽐命名量表⽔平⾼，其中的数字不仅指明类别，同时指明类别的⼤⼩或含有某种属性的程度。C项，等距量表⽐顺序量表⼜进⼀步，不但有⼤⼩关系，⽽且具有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。D项，等⽐量表是最⾼⽔平的量表，既有相等单位⼜有绝对零点，所得的数值可以做加、减、乘、除运算。⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬⼋：10按照测验内容的形式划分，⼼理测验可以分为（）。A.智⼒测验、成就测验、能⼒倾向测验和⼈格测验B.⽂字测验和⾮⽂字测验C.个别测验和团体测验D.投射测验和⾃陈测验【答案】B【解析】⼼理测验按测量对象可分为智⼒测验、成就测验、能⼒倾向测验和⼈格测验；按测量形式可分为⽂字测验和⾮⽂字测验；按测验规模可分为个别测验和团体测验。]oc并不意味着没有温度，这种说法（）。A.错B.不确定C.对D.不存在【答案】C【解析】0℃不意味着没有温度，0℃代表的是⼀个标准⼤⽓压下，冰⽔混合物的温度。摄⽒温度是等距⽔平的量⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬九：12]⼼理测验实质上是对（）进⾏客观和标准化测量的系统程序。A.特质B.⼼理疾病C.⾏为样本D.⽣理疾病【答案】c【解析】⼼理测验是指通过观察⼈的少数代表性⾏为，对贯穿在⼈的全部⾏为活动中的⼼理特点作出推论和数量化分析的⼀种科学⼿段。那些从⾏为域中被抽取出来的、作为直接测量对象的⾏为样例就是⾏为样本。13]三位研究者评价⼈们对四种速⻝⾯品牌的喜好程度。研究者甲让评定者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下三种品牌中最喜欢的，最后再挑出剩下两种品牌中⽐较喜欢的。研究者⼄让评定者将四种品牌分别给予1~5的Likert等级评定（1表⽰⾮常不喜欢，5表⽰⾮常喜欢）。研究者丙只是让评定者挑出⾃⼰最喜欢的品牌。则研究者甲、⼄、丙所使⽤的数据类型分别是（）。A.类⽬型；顺序型；计数型B.顺序型；等距型；类⽬型C.顺序型；等距型；顺序型D.顺序型；等⽐型；计数型【答案】B⼼理与教育测量课后答案第四版题⽬⼗：⼆、多项选择题①等距量表中的数值可以进⾏（）运算。A.加B.减C.乘D.除【答案】AB【解析】等距量表有相对的零点和相等的单位，因此，可以进⾏加减运算，不能进⾏乘除运算。2②下列⼼理测验中，属于速度测验的有（）。A.⽂书能⼒测验中的校对测验B.梅