大班科学领域教案《空气宝宝力量大》

第25页共25页大班科学领域教案《空气宝宝力量大》大班科学领域教案《空气宝宝力量大》。【活动目的】1、通过实验感知空气压力的存在。2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成乐于探究，乐于猜测的习惯。3、对实验结果用语言进展表述，开展语言表达才能。【活动准备】经历准备：幼儿对空气有了一定的认识，知道空气无处不在，人类的生活离不开空气。材料准备：装有水的水盆，空矿泉水瓶，锥子，吸管，纸片，平口的玻璃杯，氢气球，画有表格的记录单，报纸，真空吸盘。【活动过程】一、导入活动，激发幼儿兴趣。师：今天老师给大家带来一个装满水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩个游戏，假如把它的瓶盖翻开，放到装满水的水盆里，猜猜我肚子里的水会怎样？小朋友们记得要在记录单上写上结果哦。二、探究活动。1、幼儿分组实验操作，发现水不会流出来，引导幼儿探究怎样使水流出来的方法，师引导幼儿，空气宝宝可以帮助你们的。2、出示材料，吸管和锥子，引导幼儿进一步探究让水流出来的方法。师引导幼儿小结：当空气宝宝进到瓶子里，水就会被空气宝宝挤出来，空气宝宝，力量很大。3、师：看，老师这还有一杯满满的水，把瓶子倒过来用一张纸盖住杯口，水会流出来吗？请幼儿猜猜，并做记录。4、幼儿分组试试，进一步感知空气的力量。师引导幼儿小结：是空气宝宝的力量把纸片托住了，水流不出来了。5、师：老师还有一个有意思的游戏，把报纸放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么方法不让报纸湿了。6、幼儿分组探究，讨论尝试，交流结果。7、师小结：当杯子口垂直于水面放入水中时，〔〕由于空气宝宝在杯子里面水就流不进去了，报纸就不会湿。三、分享交流。空气宝宝的力量真大，幼儿互相交流实验结果，第一个实验水流出来是空气宝宝的力量把水挤出来的，第二个实验水没流出来是因为空气宝宝的力量把纸片托住了。第三个探究，孩子们发现由于空气宝宝占满了杯子，水流不进去了，报纸就不会湿。四、活动延伸。出示真空吸盘，让幼儿讨论它为什么会吸到光滑的墙面上？【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班科学教案《纸条力量大》活动目的：1.引导幼儿发现同样的一张纸条，通过改变形状，可以变得坚韧结实。2.激发幼儿积极考虑，探究出不一样的变化方法。3.培养幼儿对科学探究活动的兴趣，学习利用身边的物品进展科学探究活动。活动准备：1.每组一份报纸条，每人一个装水的大油瓶。2.一张大记录表，一支记号笔，三张已粘贴好的报纸。活动过程：1.观察材料，导入课题。看，这是什么？它有什么用？〔发散思维〕今天，老师想用这张报纸条提起这个油桶，你们觉得可以吗？〔出示表格、记录〕〔不可以〕为什么？觉得不可以的举手，可以的举手。〔统计人数记录〕那就一起来试试吧。注意：1〕每个小朋友一次只能用一张纸条，用坏的纸条放到中间的篮子里。2〕只能用纸条提，手或身体都不能碰到油桶上。2.幼儿第一次自由探究。1〕幼儿自由操作，老师巡回观察。如断了：想想方法，怎样让它更结实些？如成功了：再想想有没有其它方法，也可以提起来？老师倒数5个数，你们拿好操作的纸条坐到前面的座位上。2〕集中讨论：刚刚谁成功了？你是怎么做的？〔记录〕还有谁也是这么做的？还有不同的方法吗？那再来试一试，看能不能用其它方法，也将桶提起来。注意：这次只能用一只手提。3.幼儿第二次探究。1〕一种成功了，再试试还有没有其它方法？2〕倒数5个数，拿好纸条坐到前面。3〕讨论：你用了什么方法也成功了？还有什么不同的方法？〔记录〕小结：刚刚小朋友说不可能，如今通过尝试，我们想出了许多方法，卷、折、拧，把不可能成为了可能，真厉害！那到底哪种方法变出的纸绳最坚韧结实呢，我们一起来做个小游戏：拉一拉。4.幼儿游戏。每个小朋友一张这样的纸条，想方法让它变得又长又结实，然后找一个小朋友拉一拉，比一比，看谁的纸条最长最结实，坚持到最后。还有谁想挑战老师的？下次活动继续探究。5.观看表演：纸绳秋千。两位老师拧纸绳。让一个小朋友坐在上面荡秋千。厉害吗？6.联络生活，拓展经历。你们知道吗，这种拧绳子的方法，有时还能救人呢。比方在发生紧急状况的时候，门口出不去，有人就用家中的床单或窗帘撕剪成一条条，然后拧成布绳连接起来，从窗口放下，顺着布绳爬下去逃走了。大班科学公开课教案《空气的力量》幼儿园大班科学教案：空气的力量活动名称：空气的力量活动目的：1、引导幼儿亲自动手进展实验，观察实验中的科学现象，初步感知大气压强的存在。2、培养幼儿的观察力、思维才能及语言表达才能。3、激发幼儿对科学的兴趣和探究欲望。活动准备：塑料小吸盘、饮料包装盒、吸管、玻璃杯、硬纸板、小盘子、蜡烛、水盆活动过程：一、玩玩小吸盘1、老师出示吸力球，提问引发幼儿的考虑：没有胶水，吸力球怎么粘在塑料盘上的？2、用吸盘试着吸一吸，吸盘可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？3、怎样让吸盘吸在桌面上的？用手提起吸盘，有什么感觉？怎样轻松地拿起吸盘？4、两人一组，将吸盘吸在一起，拉一拉，能拉开吗？5、想一想，是谁把吸盘粘住了？二、玩玩饮料盒让幼儿向空饮料盒内吹气，再吸气，观察包装盒有什么变化。为什么在吹气时纸盒会鼓起来，吸气时纸盒会瘪下去？三、小实验：流不出来的水让幼儿在玻璃杯中装满水，用一块硬纸板盖住杯口，用手按在纸板上把杯子倒过来，再渐渐地松开手，观察有什么现象。水流出来了吗？想一想为什么？四、小实验：谁让水面升高了在碗中立一根蜡烛，倒入少量的水，点燃蜡烛，然后将玻璃杯罩在蜡烛上，观察有什么现象。引导幼儿说一说谁让玻璃杯中的水升高了？五、出示钢笔、针管、吸盘玩具等实物，小结大气压强在生活中的作用。大班科学领域教案《种子宝宝有方法》教材简析：本活动是大班主题活动秋天的畅想中好吃的种子生成的子活动。开展本主题活动我带着小朋友走进田野，去认识多彩的秋天。他们看到了红红的野枸杞，飘飞的蒲公英小朋友们都表现出极大的兴趣，老师，枸杞为什么会长在这里？蒲公英要飞到哪里去呢，是飞到很远的地方去玩吗？明年它们会在长出来吗？可见幼儿对种子传播产生了探究的兴趣，《纲要》中明确指出科学知识是在幼儿的探究之后，在幼儿交流讨论中形成的。所以老师应通过提供交流的平台，促进有效的互动，鼓励幼儿交流发现。由此我设计了《种子宝宝有方法》这一活动，让幼儿探究种子是如何进展传播的。活动预设：1、使幼儿理解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。3、培养幼儿喜欢大自然的感情，产生继续探究大自然的兴趣。重点、难点：重点：在观察操作的过程中理解种子不同的传播方式，培养幼儿的观察才能。难点：引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极讨论交流，在合作中探究。活动准备：1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料，带着幼儿到野外实地观察体验，搜集种子，丰富幼儿的前期经历。2.实物准备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的理解探究的对象3.课件准备：自己提早制作设计理念：《纲要》指出：学习科学的过程应该是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探究活动。本活动来于幼儿兴趣发现，根据大班幼儿年龄开展特点，我引导幼儿通过自由观察、积极探究和讨论交流来进展学习的，为幼儿提供乡土生活的活动材料，让幼儿动手摆弄，去操作去寻____的各种传播途径。三个平行的小实验也将不断扩展幼儿对种子传播的认识，老师在引导幼儿主动提出问题、分析^p问题、解决问题的过程中采用观察法、操作法和交流讨论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升经历。设计思路：儿歌导入，激发兴趣--蒲公英种子的传播方式--苍耳的传播方式--莲子的传播方式--经历升华活动过程：一、歌曲导入，激发兴趣活动开场，以《蒲公英》这首歌曲导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的气氛中开场活动。老师引导，让我们一起来认识一下蒲公英吧：小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。二、蒲公英种子的传播方式1、外形：仔细观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描绘出来，增强幼儿的语言表达才能。2、种子特点：取一粒种子观察、讨论：蒲公英的种子有几局部组成？上半局部是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起交流总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞翔的工具。3、风力与远近：做实验，请一局部小朋友静静地拿好蒲公英，另一局部小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差异。老师在充分引导观察的根底上，进展总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。三、苍耳的传播方式1、苍耳的形态：以幼儿的生活经历为根底，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导幼儿发现有好多刺。2、苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导幼儿主动交流，对苍耳的刺能做关键性性的描绘--有个弯弯的钩。在看清楚小钩钩后，让幼儿快快动手，把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。接下来问问幼儿它们为什么可以牢牢得黏在你们的衣服上呀？从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。3、苍耳的传播：以此为根底，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。四、莲子的传播方式1、漂浮的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活经历。由小朋友动手进展操作和观察，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次分开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂浮在水中。2、莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。最后启发幼儿考虑：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以根据幼儿经历帮助幼儿提取知识。大班科学领域教案《宝宝从哪儿来》活动目的：1、让幼儿初步理解自己从哪儿来，是如何长大的。2、激发幼儿探究自身奥秘的好奇心。3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。活动准备：孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔假设干，油画棒。活动过程：一、引出课题，激发兴趣。讨论看图片讨论1.老师:昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈我是从哪里来的。今天我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗？2.老师：这位阿姨遇到了什么快乐的事？小宝宝在出生以前住在什么地方？--幼儿议论并按自己的意愿答复。二、观察图片，理解宝宝在母腹中的生活情况1、老师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫子宫，宝宝出生以前就住在这间子宫房子里。〔出示图片〕2、老师：小宝宝一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗？不会吃东西怎么长大呢？--幼儿讨论--老师小结：宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫'脐带'，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。3.老师：宝宝越长越大，'子宫'房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢？--幼儿议论--老师小结：这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来三、宝宝长大了。1.老师：宝宝出生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢？2.老师：我们应怎样做来感谢他们呢。四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈〔可以请老师帮助写一句感谢的话〕完毕：带着画画去送给爸爸妈妈。大班科学教案及教学反思《圆柱力量大》活动目的：1、尝试用多种方法让纸站起来，探究并发现直筒形状不同承受力有不同的机密。2、探究各种纸筒的承受力，进步动手、判断和分析^p才能。3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。活动准备：1、物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱假设干;书本假设干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。2、经历准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经历。活动过程：一、试一试，探究让纸张站立的方法师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，假如你有这张纸，你想用它来干什么呢?师：老师如今就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。幼儿自由探究，老师引导其用折、卷等各种方法进展尝试。(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似不可能的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经历，做好了铺垫。)二、想一想，尝试纸张顶书的本领师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探究)小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。(评析：让幼儿探究纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探究兴趣更浓重，探究方式更多元，探究结果更有效。)三、比一比，感知圆柱力量的大小探究一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大1、讨论在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因(1)老师操作，幼儿观察。老师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比拟稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。(2)幼儿理论，发现机密。师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探究的时间和空间，又有针对性的引导幼儿讨论三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些根本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑才能。)2、讨论四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。(.来)听清楚了吗?幼儿探究在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现圆柱纸筒顶的书数量最多。小结：刚刚，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、比照、分析^p，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比拟科学的结论，促进了活动目的的达成。)探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探究纸筒的不同摆法及承受力大小。师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，假如摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。(评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探究难度，促使幼儿之间两两合作，承受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深化。)1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇(1)一人挑战师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，如今我要用五个圆柱纸筒承受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗?(2)全体挑战师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。(评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探究范围的变化，新的科学概念在探究、理论、验证中悄然建构。)2、看一看，理解圆柱功能的运用(1)欣赏桥墩照片师：科学家发现了圆柱力量大的机密，造出了很多宏伟的桥，我们吧。(2)链接生活经历圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮助，生活中哪儿还用到圆柱呢?活动反思：1、巧用素材，开掘价值桥是日常生活中比拟常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对桥墩都是圆柱体这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经历的根底上，巧妙利用身边的事物作为科学探究的对象，充分开掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经历和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。2、设置情境，体验快乐幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心开展与学习的特点，让他们在玩的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进展引申与放大，创设了充满兴趣、不断深化、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比拟分析^p，理解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。3、自主操作，挺升经历该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜测、比拟中逐步学会主动探究问题、总结经历，到达获取知识、开展才能、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程施行要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经历。大班科学教案详案反思《圆柱力量大》【设计意图】大班幼儿对桥并不生疏，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，理解桥的形状、构造，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿理解圆柱体最合适做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比拟记录、探究等方法获得相关经历。【活动目的】1、尝试用多种方法让纸站起来，探究并发现直筒形状不同承受力有不同的机密。2、探究各种纸筒的承受力，进步动手、判断和分析^p才能。3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。【活动准备】物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱假设干;书本假设干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。经历准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经历。【活动过程】1、试一试，探究让纸张站立的方法师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，假如你有这张纸，你想用它来干什么呢?师：老师如今就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。幼儿自由探究，老师引导其用折、卷等各种方法进展尝试。(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似不可能的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经历，做好了铺垫。)2、想一想，尝试纸张顶书的本领师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探究)小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。(评析：让幼儿探究纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探究兴趣更浓重，探究方式更多元，探究结果更有效。)3、比一比，感知圆柱力量的大小探究一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大1、讨论在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因【1】老师操作，幼儿观察。老师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比拟稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。【2】幼儿理论，发现机密。师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探究的时间和空间，又有针对性的引导幼儿讨论三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些根本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑才能。)2、讨论四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?幼儿探究在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现圆柱纸筒顶的书数量最多。小结：刚刚，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、比照、分析^p，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比拟科学的结论，促进了活动目的的达成。)探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探究纸筒的不同摆法及承受