小学一年级上册语文教案范文：阳光

第44页共44页小学一年级上册语文教案范文：阳光小学一年级上册语文教案范文：阳光。《阳光》是人教版课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的活力和美丽。语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。教学过程一、谜语导入，激发兴趣“明亮堂亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。”大家猜一猜，这是什么？(阳光。)学课文前带着学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。课内交流收获，提醒课题。师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美妙，为学习课文做好铺垫。)二、初读课文，在语言环境中识记生字1自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。2同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3记住字形。这些字你是怎么认识的？哪些字容易读错或写错。请你当小老师提醒大家好吗？(设计旨意：这是学完“汉语拼音”后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步进步学生的识字才能。)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是珍贵的；②阳光珍贵在什么地方；③阳光是大家的。可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么？2引读第1自然段。问：为什么作者把“阳光”比作“金子”？(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样珍贵。)3阅读第2自然段，说说阳光珍贵在什么地方？(小组讨论。)4在读懂课文的根底上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的珍贵。例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。菜园里的____，因为有了阳光，更____了。(1)从这几句话中，你知道了什么？(动植物生长离不开阳光。)(2)小河在阳光的照射下像长长的锦缎。从这句话中你会想象到什么？(在阳光照耀下，山水、田园、树林、庄稼……更加美丽了。)5阳光不仅洒遍田野、高山、小河，还来到了我们每个人的家里。自由练读第3、4自然段，边读边想象阳光跳进家里，照在身上的感觉。(老师重点指导“跳”字的朗读，突出阳光的美妙及得意。)阳光这么得意，你能捉点阳光保存下来吗？(认识阳光是提不住的；阳光是大家的，它给每个人带来了光明和温暖。)Com6阅读最后一个自然段：“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”想一想，作者为什么这么说？(设计旨意：这篇课文采用前后照应的写法，阅读最后一个自然段时。应回归整体，联络全文考虑，感受阳光的珍贵。)四、识记字形，理解词义1朗读由生字组成的词语并选择其中的一个词语练习说话。阳光像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进。2找出课文中带“日”的字，读一读再组词。早星晨春香阳晚3学习新笔画“竖折”，“竖提”。“山”和“出”：“山”的第一画是“竖”，要写在竖中线上，第二画是“竖折”，第三画是“竖”。“出”字的第三画是长竖，也要写在竖中线上，“出”字共五画，不是由两个“山”组成。“长”的第一画是“撇”，第二画是“横”，第三画是“竖提”，第四画是“捺”。4书写“山”、“出”、“长”三个生字。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读一年级上册语文教案：《阳光》教学目的1、认识12个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。教学重点识字练习朗读。教学过程：第一课时导入想象：老师播放音乐，老师抒情描绘：清晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？〔阳光很美，很珍贵〕(板书课题)有一个叫金波的叔叔，把美妙的阳光写了下来，如今就让我们一起来感受一下阳光吧！播放课件，听课文录音。识字1、自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想方法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不认识的字其它同学要想方法帮助他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：〔1〕刚刚大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。如今小白兔遇到了困难，〔出示课件〕它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？〔2〕小白兔为了感谢大家的帮助，要带大家玩一个“转论盘”的游戏。〔3〕大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？朗读〔吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。〕1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？〔1〕、阳光像什么？〔金子〕〔2〕、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕〔3〕、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕2、太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)齐读第二自然段。(1)、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕(4)、男女生赛读第二自然段。〔5〕指名挑战读。3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。4、阳光这么得意，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，5、齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕出示课件，谁能用“。。。。。。像。。。。。。”说一句话？熟读1、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)背诵加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下安康幸福地成长!理论讨论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展示、交流。伴教锦囊相关链接太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，外表温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳外表温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反响，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来。太阳是除地球以外与人类关系最亲密的天体，而且是的可以详细考察其外表构造的恒星，所以对太阳的研究人们历来非常重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。小学一年级语文教案：《阳光》教学目的1、认识12个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。教学重点识字练习朗读。教学过程：第一课时导入想象：老师播放音乐，老师抒情描绘：清晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？〔阳光很美，很珍贵〕(板书课题)有一个叫金波的叔叔，把美妙的阳光写了下来，如今就让我们一起来感受一下阳光吧！播放课件，听课文录音。识字1、自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想方法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不认识的字其它同学要想方法帮助他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：〔1〕刚刚大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。如今小白兔遇到了困难，〔出示课件〕它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？〔2〕小白兔为了感谢大家的帮助，要带大家玩一个“转论盘”的游戏。〔3〕大家完累了，一起来吃水果吧！老师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？朗读〔吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。〕1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？〔1〕、阳光像什么？〔金子〕〔2〕、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕〔3〕、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕2、太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)齐读第二自然段。(1)、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕(4)、男女生赛读第二自然段。〔5〕指名挑战读。3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。4、阳光这么得意，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，5、齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕出示课件，谁能用“。。。。。。像。。。。。。”说一句话？熟读1、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)背诵加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下安康幸福地成长!理论讨论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展示、交流。伴教锦囊相关链接太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，外表温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳外表温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反响，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来。太阳是除地球以外与人类关系最亲密的天体，而且是的可以详细考察其外表构造的恒星，所以对太阳的研究人们历来非常重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。人教版小学一年级上册语文《阳光》教案课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的活力与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图色彩明丽，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的开展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。教学目的1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。教学重点识字、写字和练习朗读。信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数两课时第一课时切入举偶1、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，老师抒情描绘：清晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你亮堂的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)(音乐感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带着大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带着学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，提醒课题。)(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培养学生的审美情趣。)对话平台欣赏播放课件，老师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相照应。)识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想方法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不认识的字其它同学要想方法帮助他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步进步学生的识字才能。)朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第____“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、老师范写。5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(老师个别指导。)6、选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。老师要详细指导写字的根本笔画、笔顺规那么，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)第二课时对话平台导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)(4)、男女生赛读第二自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。)4、阳光这么得意，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。)(鼓励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。)熟读1、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)背诵1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下安康幸福地成长!练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么?2、口头组词。3、你还认识哪些“日”字旁的字?写字1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么?2、学习新的笔画“竖折”，书空。3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)4、描红，练写，老师巡视指导。5、展示学生作品。(培养学生擅长观察的良好习惯，学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)理论1、讨论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样?”鼓励学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展示、交流。2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教学中可任选其一。)一年级上册语文《阳光》教案信息课前透视《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的活力与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更珍贵。课文插图色彩明丽，文本局部语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美妙和珍贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的开展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。教学目的1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。教学重点识字、写字和练习朗读。信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。2、丝绸被面或围巾。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数两课时第一课时切入举偶1、想象：老师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，老师抒情描绘：清晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你亮堂的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题)(音乐感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于承受的情境，活泼民主的课堂气氛。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)2、感受：同学们，今天老师带着大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带着学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，提醒课题。)(大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培养学生的审美情趣。)对话平台欣赏播放课件，老师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相照应。)识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想方法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假如谁遇到不认识的字其它同学要想方法帮助他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步进步学生的识字才能。)朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第____“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、老师范写。5、学生在描红的根底上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(老师个别指导。)6、选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。老师要详细指导写字的根本笔画、笔顺规那么，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)第二课时对话平台导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读?2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读?(3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)(4)、男女生赛读第二自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美妙。)4、阳光这么得意，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更珍贵。)(鼓励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更珍贵。)熟读1、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)(以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)背诵1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下安康幸福地成长!练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么?2、口头组词。3、你还认识哪些“日”字旁的字?写字1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么?2、学习新的笔画“竖折”，书空。3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)4、描红，练写，老师巡视指导。5、展示学生作品。(培养学生擅长观察的良好习惯，学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)理论1、讨论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样?”鼓励学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展示、交流。2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》)(这两项活动在教学中可任选其一。)一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、老师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”终究是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。〔1〕小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。〔2〕师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。〔3〕换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。三、学习韵母ü1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。〔教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去〕2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带腔调的韵母ü，体会四个腔调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其腔调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。〔ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、师示范写，学生跟老师写〔注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮〕四、学习整体认读音节yu1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带腔调的音节yu让学生反复读，体会四声中腔调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。板书设计6、春姐姐山上树东西住————————————————————————————————————————————课后附记小学一年级上册语文教案：妈妈教学要求：1、认识14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：1、重点：掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、难点：联络生活，体会妈妈的爱。教学准备：录音机，《世上只有妈妈好》的录音磁带，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、音乐欣赏，导入新课。1、播放歌曲：《世上只有妈妈好》。师：会唱的小朋友跟着唱。2、曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告诉老师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？〔让学生自由地说〕3、今天，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫《妈妈》。〔板书课题〕二、范读课文，体会诗境。1、师有感情地范读课文，生体会诗境。2、过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！这么优美的诗句，小朋友们都想读吗？三、自由朗读，生生互动。1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。2、找出你最喜欢的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。1、请小朋友们说说你最喜欢哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么亮堂。〔1〕说说课文把妈____作什么？师板画：〔2〕想一想，为什么说妈妈是星星？板书：亮堂。〔3〕小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最亮堂？〔让学生联络联络自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱〕〔4〕带着妈妈的爱，读第一节。〔指名读，分小组读，赛读等〕〔5〕看到小朋友读得这么好，老师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2、小组合作学习第二、三节。〔1〕由小组长带着组员，按以上步骤进展学习，老师参与到其中一、两组理解学习情况。〔2〕检查小组学习情况：a、指名一个小组汇报学习第二节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b、反复练读第二节，小组间赛读，看哪个小组读得。c、再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d、请小朋友联络家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些温暖。〔可让学生先互相说，再汇报说〕e、有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2、练习背诵。师提醒：背诵时也要有感情，不能唱读。第二课时一、复习导入。1、哪些小朋友会背《妈妈》这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。2、全班有感情地齐读课文。3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个淘气的生字宝宝在和大家捉迷藏，一直躲在诗歌里。如今，我们就把它们请出来，一起认识认识，好吗？二、认识生字。1、出示带有拼音的生字卡片：lǐxǐngmerùtiàzhōng里星么入太中2、这就是那些淘气的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们肯定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先认识它们啊！你们能想出什么方法来认呢？〔读拼音〕3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。4、如今，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能认识它们吗？5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。6、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，假如能记住它们的名字就更好了！7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就认识的吗？是怎样认识的？你能想出的方法来记住它们的样子吗？8、小组学习交流，指名汇报，识记字形。9、比拟生字，帮助记忆。里——星入——人太——大口——中说说每组两个生字有什么不同？10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？〔生从中任选生字组词、说句，说得好的，师给予表扬。〕11、小朋友们可真聪明，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：jiānàliàngměiwǎnmèngzōngyáng家那亮每晚梦总洋13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。14、指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1、师重点指导：“入”第____“捺”要盖过第一笔“撇”；“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2、师根据书中笔顺，指导学生写笔顺。3、生练习书写。四、再读课文，拓展延伸。1、有感情地齐读课文。2、自由创编：妈妈是家里的〔〕。请小朋友联络生活想一想，续说句子。小学一年级上册语文教案：dtnl第一课时【教学目的】看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写.【教具准备】教学挂图或幻灯投影片,拼音卡片.【教学过程】一,复习.1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜)3.抽读全部单韵母,重点复习