小学三年级品德与生活教学设计：学习交流站

第43页共43页小学三年级品德与生活教学设计：学习交流站小学三年级品德与生活教学设计：学习交流站。教学目的：1、教育学生珍惜时间，学会合理安排时间；2、培养学生良好的学习习惯，学习任务能独立完成。教学准备：1、学生搜集一下好的学习方法；2、学生根据42页三幅插图自己创编小品；3、师生共同搜集关于“一分钟的价值”的有关资料，搜集勤学的名言。教学过程：一、谈话导入1、在学习上，你们遇到了哪些困难？2、让学生畅谈自己的“困难”。3、老师引导学生归纳主要困难。学生可以互相交流学习经历、好的学习方法。借他山之石来攻玉。二、小组进展小品展示1、互相欣赏。在看小品的过程中，考虑同学的表演意图，小品诠释了什么思想主旨。2、自主探究。在对小品进展评价的过程中，学生受到启发，并从中感悟：珍惜时间，合理安排时间，对学生来说，养成良好的学习习惯是多么重要。三、师生共同讨论学生结合课本第43页下方三个孩子遇到困难的插图，讨论如何帮助他们克制这些不好的习气。四、体验活动1、学生闭上眼睛，感受一下一分钟时间有多长。2、结合搜集的资料，师生共同交流关于一分钟的价值。3、分小组进展一分钟写字比赛，一分钟口算比赛，把成绩记录下来，把成绩展示一下，共同感受一下一分钟的价值。五、小结1、时间是珍贵的，一去不复返；2、要合理利用每一分钟，快乐学习，尽情潇洒，充分休息，不要让时间悄悄地溜走。六、师生交流1、看图想一想，说一说。〔1〕学生看课本第46页三幅插图，说说自己大胆提问的收获〔2〕学生把自己不敢提问的顾虑说出来，大家共同想方法克制。2、名言鼓励〔1〕学生说说自己创编关于勤学好问的“名言”，互相交流，互相启发；〔2〕老师小结，学生朗读关于勤学好问的名言。七、活动拓展1、有关时间的感受，还可以使用模拟表演的形式，如请学生扮演光阴老人，帮助学生体会珍惜时间的重要意义。2、组织学生搜集有关时间，学习习惯方面的名言警句，自己办一张手抄报。展示自己这堂课学到的知识和明白的道理，让大家和你一起分享。f132.更多教案延伸阅读小学三年级品德与生活《夸夸我的同学》教学设计一、谈话引题。师：同学们，大家好！老师今天要夸两位同学，他们刚刚在教室里坐的姿势并不端正，经过老师提醒以后，他们马上改正了，他们真是个勇于改正错误的同学。师：接下来请同学们根据老师描绘的内容猜一猜是哪位同学，好吗？生：好。师：这是一位做事认真的科代表，他每天都早早来到班里，搜集同学们交的作业，认认真真的记录作业情况；当有同学遇到学习困难的时候，他总是很热心地帮助同学，请问是哪位同学呢？生：语文科代表伍锡文。师：同学们非常聪明，观察很仔细。每个同学都有被别人夸奖的经历，请大家想一想令你最难忘的、被夸奖的事情是什么？你的心情如何？〔生积极考虑〕〔师指名说〕师：这位同学，你肯定有被别人夸奖的经历，你能跟大家说吗？女生1：父母夸我在家里很乖巧。因为我回到家里会做家务，清扫卫生。师：请问你听到父母的夸奖感觉如何？女生1：我的心里乐滋滋的。师：你用词真好，谢谢你。师：其他同学也有被夸奖的经历吗？谁也来说说。女生2：老师夸我学习认真。师：听了老师的夸奖以后，心情怎样？女生2：我觉得很快乐。二、出示课题，讨论明法。师：人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。今天我们就来学习《夸夸我的同学》。〔出示课题〕学生齐读课题。师：我们应该如何夸奖别人？生：要发自内心、真心夸奖别人。生：擅长发现生：有详细的事情师：夸奖别人首先要擅长发现别人的长处，要通过详细的事情真诚地夸奖别人。〔板书：态度要真诚擅长发现别人的优点会用详细事例夸奖〕学生齐读要求。师：请翻开书本130页，同学们默读书上的两段话，考虑：书上从哪些方面来夸奖别人？还可以从哪些地方来夸奖别人？学生默读课文。师：请同学告诉大家书上从哪些方面来夸奖同学？生：喜欢看书，知道的知识特别多。生：刻苦练习，写得一手好字。生：一副热心肠，乐于助人……师出示课件展示，学生齐读。师：还可以从哪些地方来夸奖别人？全体学生：热爱集体、老实、认真考虑、态度认真……师：同学的优点那么多，就让我们一起夸夸小组内的同学吧。三、小组合作师：四人一组，先想想小组里每个同学的长处，再用详细的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。学生分小组夸奖同学，老师巡视辅导。师：同学们讨论得非常热烈，下面由老师扮演小记者采访几位同学，谁来承受记者采访？师：你好！我是小喇叭播送站的小记者，请问你想夸奖的同学有什么优点？生：我想夸的同学是林晓磊。虽然他平时很顽皮，但是他很热爱集体。有一次别人在班级的公共区丢垃圾影响集体荣誉，他抓住了那位丢垃圾的同学，为班级挽回荣誉，我要夸奖他。师：你能用手势表达你的心意吗？生举起大拇指表扬。林晓雷：听了你的夸奖，我很开心，谢谢你的夸奖。师：谁来评价他们的表现？生：他们都非常真诚。生：他们都很有礼貌。师：你们评价的真好！接下来老师想聘请一位小记者去采访同学，谁来？生：我来……师：请班长黄凯来做小记者。小记者黄凯：你好！请问你能承受我的采访吗？生：好！小记者黄凯：你想夸奖哪位同学？生：我想夸奖林泽宏同学。他写得一手好字，平时作业非常认真，书写很优美，总得到老师的“优秀”。小记者黄凯：你说得真好，谢谢你承受我的采访。师：这位小记者表现很大方，也很有礼貌，请掌声谢谢他。师：刚刚同学们从各种方面来夸奖了我们班的同学。其实，在我们班同学的身上还有许多的优点，只要同学们平时擅长观察，就一定能有发现！四、游戏师：同学们，接下来我们玩一个猜一猜的游戏。〔课件展示游戏规那么〕指名一位同学上来描绘夸奖的同学，其他同学猜。师：被人夸奖是一种快乐，擅长发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。最后，老师想把美国作家马克？吐温说过的一句话送给同学们留作纪念〔课件演示〕“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”全班学生朗读名言。五、活动师：下面老师发给每人一张拇指卡片，请你把想夸奖同学的话写下来送给他们。学生在拇指卡片上面写话。师：请小雪把她写给同学的话读给大家听，请认真倾听。小雪：我想夸奖赵成红同学。因为她做手工很认真，作品很精巧，经常受到大家的赞扬，真是一位心灵手巧的同学。赵成红：谢谢你的夸奖。师：她们都是有礼貌的同学。她们在夸奖同学时都注意到什么？生：夸同学很真诚。生：她们夸同学都有详细的实例，擅长发现优点。六、布置作业师：大家说得真好。同学们今天学会了夸奖别人，老师布置一个任务。〔课件展示作业〕学生：拓展延伸〔任选一题〕1、把你发现别人的优点写下来，比比谁发现得多。2、夸夸你身边的人〔包括父母、老师、同学等等〕。七、总结师：这节课老师能认识大家，并一起上课学习，在此谢谢大家，下课。生：谢谢老师，再见。小学三年级品德与生活教学设计：让我们学会合作一、游戏导入师：上课。生：老师，我爱您。师：同学们，老师也爱你，请坐。你们上课的状态真是棒极了！首先，咱们来玩一个小游戏，请伸出你的左手，再伸出你的右手，让你的双手友好的发出掌声。这热烈的掌声是送给咱们这个优秀的班集体的。好，如今请你伸出一只手，另一只呢？对了，像老师这样，背到后面去，谁能用一只手发出掌声呢？哦，请你。生1：和同桌的另一只手一起拍。〔动作〕生2：拍自己的脸。生3：拍桌子。师：哦，咱们通过双手合作发出热烈的掌声。一只手做不到的事情，同学们立即就想到了找同桌配合，找自己的脸、找桌子。其实生活中，一个人做不到的事情有很多，需要和别人一起来完成，这就叫做合作〔生齐说〕。师：今天，就让我们一起来理解合作，学会合作。出示课件。请同学们跟老师一起板书课题：让我们学会合作。〔评：老师带动学生一起玩游戏，使得师生关系更加亲密。通过需要合作的小游戏，启迪学生的思维，自然导入新课。〕二、明确概念，体会合作的好处师：今天咱们学习让我们学会合作〔生齐读课题〕。说到和别人一起合作才能完成的事情。生活中，你都知道哪些呢？生1：拔河、跳绳。生2：赛龙舟。生3：接力赛。生4：阅兵式的时候。师：真棒，你的思维很广阔。生5：军训的时候。师：是啊，多整齐的队伍。师：好，刚刚同学们说了这么多，看来确实有很多事情需要合作。咱们来看一组图片，配乐播放生活中合作的图片。结合同学们说的和刚刚看的图片，可以说各行各业的劳动者都需要合作。那合作到底有什么样的好处呢？生1：产生更大的力量。生2：帮我们获得更大的成绩。生3：产生很多的想法。师：哦，产生更多的智慧，你一定是个有智慧的孩子，请坐。生5：每个人心中都有同样的想法。师：很好，也就是共同的目的。为了实现共同的目的，大家一起交流，会获得更多的朋友。生6：每个人出一份力，很难的事情都会变得容易。师：哦，确实如此，合作能让我们产生更大的力量，帮我们战胜困难，让我们结识更多的朋友，获得更多的快乐，所以我们一定要学会合作〔生齐说〕。〔评：利用学生生活中的事例和图片，通过层层引导，步步提问调动学生积极考虑，主动学习，体会合作的重要性及带来的收获。〕那怎样合作才能获得成功呢？生1：团结友爱。生2：万众一心。生3：齐心协力。生4：永不放弃。生5：心要连在一起。四、活动体验、总结方法师：哦，咱们班同学真会合作。为了实现咱们说的，我们来玩一个数字游戏。请看，这里有一个表格，老师会在表格里填入数字。课件出示详细要求：请以小组为单位，用1分钟时间记住这些数字。〔注意：是记住这些数字，不允许任何人动笔写哦，否那么就是犯规。〕1分钟后，老师发纸，请你把答案写在纸上，写得又快又准确的小组加3颗星。为了游戏顺利进展，老师也要请人来合作。请两名同学计时，一位同学负责出示黑板。准备，开场。〔评：根据三年级孩子的心理特点，利用数字游戏让孩子体会合作成功的条件。老师设计的该游戏，操作简单，学生参与面广，可以大胆放手让学生自主活动，老师只需仔细观察孩子们在活动中的表现，有针对性的解决问题，及时为学生提供效劳。在游戏中，孩子主动交流讨论，团结合作，为小组获得成功而努力。组与组之间公平竞争，活动紧张而又剧烈。大大调动了同学们的积极性，〕学生小组活动，老师巡视观察。时间到，小组合作写下答案。老师公布交上来组的顺序。请老师组合作的小伙伴对答案。〔此时老师引导小组同学说说自己组内刚刚是怎样合作的。〕〔评：本次游戏剧烈而紧张，充分调动学生的积极性，第一次可能学生没有意识到小组交流讨论，找到方法合理分工，大局部小组不能顺利完成，老师就此让成功的和没获得成功的小组谈谈自己的方法，引导学生总结经历。再次游戏，体会合作成功的喜悦。〕老师和同学一起讨论这个游戏应该怎样合作，总结方法。师：刚刚同学们玩得很剧烈，要想获得成功，这个游戏应该怎么玩？生1：可以每人记一行，分工合作。师：很棒，你们是怎么找到这个方法的？生1：我们组是由她来分配我们的，我们都听她的安排一人记一行，这样记下去。师：哦，非常好，你们组还产生了组织者〔组长〕。生2：我数了一共有7行，每人记一行，这后一个人负责检查。生3：我们组是按座位的顺序，他记第一行……没人记一行，这样不会乱。师：他们组的方法就是按照座位顺序来记。好，如今老师组的同学已对完答案，老师检查公布比赛结果：第一名：第三组；第二名，第四组；第三名，第二组。第一组和第五组出现了错误。〔成功的小组很开心冲动，老师给成功的小组相应地奖励。〕如今请没获得成功的小组说说原因。害羞，没关系，总结教训，争取下次成功，一会还有时机。生1：组里有同学忘记数字。生2：我忘记了数字，小组吵闹，我一紧张就忘了。师：看来咱们小组成员一定要配合好，不能吵闹，沉着冷静。生3：他们组在记的时候很吵闹，我忘记了。师：看来，咱们不仅要组内合作，组与组之间也要配合，最后共同成功。假如你吵，他也吵，组与组之间互相影响谁也听不见，咱们要学会共赢。如今再来玩一次，为了保证小组成功，请小组讨论一下，怎么玩？师生共同总结。老师板书：交流讨论，确定方法，合理分工，共同协作。师：这次大家总结了方法，为了检验大家，老师要进步标准了。课件出示详细要求：还是在这个表格里填入数字，请以小组为单位，用50秒记住这些数字。50秒后，老师发一张纸，请把答案写在纸上。写得又快又准确的小组加5颗星。给50秒小组讨论一下。准备开场，祝大家成功。〔评：本次小组合作游戏，学生知道方法后，能进展合理分工，快速完成任务，体会到合作成功的快乐。通过第一次的游戏，老师带着学生总结出合作成功的条件，在第二次游戏时，学生就知道怎样合作来获得成功。〕学生完成活动后，老师组成员〔学生〕修改答案，改完后老师检查。按上交顺序分知名次，老师按顺序张贴并给予小组相应的奖励。〔学生在等答案公布前，老师布置习题，请同学们翻开课本41页，小组讨论一下，合作成功的条件和合作不成功的原因是什么？请把答案写到书上〕。捷报传来，全部成功，同学一片欢呼。好，如今，请几位同学读出自己总结的方法。生1：必须团结友爱，合理分工。交流讨论，确定方法。才能获得成功。合作不成功的原因是：不团结，不分工、不讨论、不交流。这样永远不成功的。生2：合作成功的条件：交流讨论，确定方法。合理分工，团结友爱。不成功的原因是：吵闹，不讨论。生3：合作成功的条件是我们有方法，还会合理的分工。抓紧时间，会交流、会配合。合作不成功的原因就是不会合理的分工，浪费时间。小组之间不配合，不会合作。师：为了大家更好的理解合作成功的条件，老师总结了一个口诀。课件出示。预备起，合作成功有方法：合作成功有方法：齐心协力最重要，事先商量是首要。确定方法要记牢，合理分工一定要。出现分歧别吵闹，互相理解成果好。师：分歧就是意见不统一。同学们，在遇到不同的问题时，解决问题的方法也会不同。其实，除了咱们人类各行各业的劳动者会合作外，还有谁会合作呢？生：动物界也会合作，狮子在捕食猎物时。师：对，下面咱们来看，小蚂蚁在遇到困难时又是怎么做的呢？播放视频〔虫虫特工队开头，约3分钟〕。〔评：通过动画这种儿童最喜欢的方式，拓展孩子们对合作成功条件的理解，在遇到困难时，知道怎样合作。〕四、拓展体验，加深感受师：同学们，看来这个故事，你知道了什么？生1：每只蚂蚁都在辛勤地劳动，它们采集了很多食物，整齐有序的工作。生2：当它们面对蝗虫地突然袭击时，有蚁后来组织大家非常有次序地逃回洞穴，没有踩踏事件……师：是啊，当我们遇到紧急情况时，一定要沉着冷静，团结合作。五、理论作业配乐出示课件，课余请自由结合，小组捏熊猫或制作花环。同学们，咱们的集体就像这个美丽的花环，我们每个人就像其中的一朵小花，只要我们簇拥相连，团结合作，我们集体这个美丽的花环就会姹紫嫣红，芳香四溢。下课，同学们再见。小学三年级品德与生活《爸爸妈妈真辛苦》教学设计爸爸妈妈真辛苦一、教学目的1、理解父母一天的工作，体会他们工作的辛苦，感受父母对自己的爱。2、学习以恰当的方式表达对父母的感谢，尊敬和关心，孝敬父母。3、学习料理自己的生活，学会一些劳动知识和技能，会关心别人，愿意分担家务，有初步的家庭责任感。二、教学重难点感受父母的辛苦及他们对自己的爱，并能以恰当的方式表达对父母的感谢，尊敬和关心，孝敬父母。三、教学准备1、录音带《妈妈的吻》2、学生回家询问妈妈怀孕的感受。3、引导学生理解父母一天的工作和劳作，学着亲自做一做。四、课时安排：1课时五、设计理念本课的目的是要让学生感受到父母的辛苦及对自己的爱，并能以恰当的方式表达对父母的感谢，尊敬和关心，孝敬父母。因此本课教学中，针对学生实际情况，围绕目的安排了三个活动：〔1〕妈妈怀孕真辛苦；〔2〕爸爸妈妈的一天；〔3〕我也有爱。活动开展始终围绕着一个：“爱”字进展。通过图片，音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种“爱”的气氛，让孩子们在“爱的港湾”里探寻爱，感悟爱，学会爱。六、教学过程〔一〕活动热情，引入课题上节课，我们在爱的港湾里就“家人关爱我”这个话题进展了讨论交流，大家都深深感到家人对我的关心是爱，期待是爱，呵护是爱，责备也是爱！这节课，我们再继续在爱的港湾里去感受那份浓浓的爱。板书：爸爸妈妈真辛苦活动一：妈妈怀孕真辛苦1、看一看、玩一玩、说一说〔1〕出示影示片段，看怀孕的妈妈；〔2〕再玩胸前挂大书包系鞋带〔或腿跟系上重重的沙包在教室走一走〕做游戏体验一下生活。〔3〕你理解了什么？想到了什么？想说什么呢？〔4〕你想对妈妈说什么吗？说什么呢？2、是啊，我们还在妈妈肚子里的时侯，妈妈就已经为我们付出了很多很多，我们真该感谢妈妈给了我们生命。〔二〕谈话导入父母不仅要照顾我们的生活，学习，同时还要负担全家的生活，在他们的肩上，生活的担子很重，你们可知到吗？活动二：爸爸妈妈的一天1、看一看、听一听、访一访〔1〕出示影示片段，看爸妈的一天的活动。〔2〕听听她们的脚步声。〔3〕记一记他们一天的工作。2、读一读讨论、交流〔1〕阅读第8、9页内容，说说你从妈妈的脚步声中感受到了什么？采访爸爸一天的工作是怎样的？〔2〕讨论：我们的父母在家操劳我们都看在眼里，在他们的工作中他们又是怎么做的呢？谈谈自己的感受。〔3〕交流：父母的工作情况你是怎么知道的？你从中体会到什么？3、父母们从事的工作不一样，但是他们对我们的爱是一样的，不管多么辛苦，他们都无微不至地照顾我们，我们感谢他们，那我们又应该怎么做呢？〔三〕深化学习活动导入是啊，父母这么辛苦地养育我们怎能让我们不爱呢？你们想用什么方式表达自己对父母的爱呢？活动三：我也有爱1、影示图，看图理解意思2、阅读第11页内容交流表演〔1〕齐读，家人的爱滋润着我，使我懂得了爱意味着什么。我要把自己的爱回报给他们。〔2〕交流〔自编小演〕：你是怎样表达你的爱呢？〔照顾生病的奶奶；自己整理房间；出门打招呼或写留言条；叮嘱父母早回家〕。你这么做家人会有什么反响？〔很快乐〕你还打算怎么做？〔家里帮助扫地，让妈下班后休息；给爸妈按摩，让他们舒适；单独作业不让爸妈守在旁〕。〔3〕小结：爱是互相的，我们享受着家人对我们的爱，其实他们也需要我们的爱，“不给父母添费事”是爱；“自己的事自己做”是爱；“不让父母担忧”是爱这些都是对家人爱的详细表现。3、分组讨论：假如让你父母庆贺一次生日，你会怎么做？用什么做礼物？〔1〕先统计一下：父母知道自己生日的有多少？知道父母生日的同学有多少？父母从没忘记自己孩子的生日，我们却不知道他们的生日觉得很难过，下次一定要记住哦！〔2〕全班交流：自制生日贺卡、花朵、买物品、、送蛋糕等。〔3〕父母养育了我们，父母的生日不该忘记，再上这是爱的表现。1、阅读故事，谈感受：自由阅读《十一支康乃馨》的故事，说说你感受到了什么？2、总结：我们的父母为家庭操劳，工作艰辛，我们爱他们，都想做懂事的孩子。爱有很多种表达方式，只要我们心中有爱，在生活中少让父母操心，自己的事自己做，父母就会感受到来自我们的爱。七、课堂小结家人之间互相关心，互相谅解，多为家人着想，就会成为和谐、幸福的一家。让我们从今天做起！板书设计：爸爸妈妈真辛苦爱我小学三年级语文下册《乞巧》教学设计教材简析：《乞巧》是第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一风俗唐宋最盛。教学理念：借助古诗这一教学素材，通过“读、写、议、想、说”等灵敏多变且行之有效的教学方式，实现师生互动及生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生主体作用，使学生主动探求知识，培养他们的创新意识。而古诗教学中把学生带入古诗境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。老师创设情境，激发兴趣，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。教学目的：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。2、有感情地诵读这首古诗，体会诗中丰富的想象。3、讲讲民间传说牛郎织女的故事，理解有关乞巧节的民风民俗。教学重点：深化情境，富于节奏、有韵律的朗读。教学难点：理解乞巧是本诗教学的难点。教学准备：1、教学课件，乞巧图片、古典音乐。2、牛郎织女的故事。教学过程：一、激趣导入二、初读自悟1、提醒课题；2、简介作者；3、学生自读诗句；4、学习生字“乞”“巧”“宵”“霄”；5、一边读一边想，也可以小组进展讨论，看看自己能明白古诗的意思吗？弄不明白的地方，做上记号，等全班学习时再来解决！三、品读鉴赏1、通过你们的合作学习，我相信你们对这首古诗有个大概的理解，请同学们自由读诗歌第一和第二行，想一想你能读懂什么？〔生自由读诗〕〔相机理解“七夕”“碧霄”〕2、要理解“牵牛织女渡河桥”的意思，得先理解我国古代四大民间神话之一的牛郎织女的故事。同学们在课前是不是认真地阅读了老师发的故事资料呀！那我考考你们，牛郎织女每年在什么时候才能相聚一次呢？〔每年的七月初七〕好的，谁能简单的介绍一下织女？3、在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？你能读好这两行诗吗？4、是啊，在这样一个弯弯月儿高高挂在天空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们又在做什么呢？读读三、四行。〔学生读〕〔学生自由说〕板书：人间5、原来古时候的姑娘们每年都在牛郎织女相聚的这一天，在人间向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。乞巧节是人们非常喜欢的一个节日。我们再来借助课后资料袋里的介绍来理解一下乞巧节？什么是“乞巧”？乞巧的方式有哪些呢？乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学的这首古诗写的是哪一种呢？6、假设渡过河桥的织女的两个孩子想请你把人间姑娘们乞巧的情景画一幅画送给他们，你会画上一些什么呢？〔学生自由说〕说中体会“家家”、“穿尽”、“几万条”、动作“望秋月”a、你怎么知道人很多？读出诗句。〔家家乞巧望秋月〕是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……〔指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……〕在所有可以看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？〔他们乞求能像织女一样心灵手巧〕b、她们穿了多少条呢？〔几万条〕真的有几万条吗？〔没有〕那是多少条？〔很多很多〕什么多？〔红丝多〕在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？〔穿尽〕7、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美妙啊！诗人林杰不由自主地发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。请同学们放声朗读吧！〔指名读，齐读〕四、熟读成诵1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，表现人间少女们乞取智巧的热烈场面，我被姑娘们追求幸福的美妙心愿深深地感动了，我很想读读这首诗。〔配乐朗读〕请同学们也在音乐里自由的朗读吧！2、刚刚我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！〔学生齐背〕五、体验升华1、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：人间的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？2、那古代到底是怎样的节日景象呢？我这里有一组再现古代乞巧场面的镜头，请欣赏。乞巧场面欣赏。〔配文〕3、请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！〔音乐〕4、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝福别人幸福的人，自己同样能得到幸福！板书设计：天上相会人间乞巧小学数学三年级《间隔排列》教学设计《间隔排列》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级教材第78～79页“间隔排列”。教学目的:1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体一样时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。2、可以利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。3、学生经历探究规律的过程，在动手操作,自主探究与交流合作中，掌握观察、分析^p、比拟的方法。4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点：经历一一间隔现象中简单规律的探究过程。教学难点：初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律教学过程：一、图片引入，提醒课题。师：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的图片，问学生排列有什么特点？你能猜出灰太狼后面的是谁吗？指名生答复。并提醒课题。像这样一个隔着一个排列，就叫间隔排列。〔板书：间隔排列〕师：今天这节课，我们就一起来找一找间隔排列中的规律。二、主动探究，发现规律。谈话：小兔们听说我们今天要来找规律，已经在它们的花园里等着我们了，你们看，小兔的花园美不美啊？1、研究排列特点仔细看看图上都有什么呀？他们是怎么排的呢？〔1〕同学们说得很对，我们先来看一看活泼得意的小兔和蘑菇是怎样排列的？生1：一个小兔一个蘑菇……师：还有不同说法吗？生2：它们是一个接一个排的。师：详细说说它们是怎样一个接一个排的呢？〔一只小兔一个蘑菇一只小兔一个蘑菇〕也就是小兔和蘑菇是一个隔一个排的。〔2〕说木桩和篱笆师：刚刚我们讨论了小兔和蘑菇排列的特点，那么木桩和篱笆是怎样排列的呢？同桌互相交流一下。谁来说说。〔3〕说夹子和手帕师：夹子和手帕是怎么排列的呢？请谁来说〔4〕比拟三排物体在排列上有什么共同的特点。结论：每排的两种物体都是一一间隔排列。假如学生说不出，就问：用今天刚学到的知识，可以怎么说。2、研究个数规律下面我们就来重点研究一一间隔排列中两种物体数量之间有什么关系？〔1〕请小朋友们拿出作业纸，数一数每种物体的数量并把表格填写完好。核对数量。〔2〕比拟每排两种物体的数量，你发现了什么？四人小组讨论讨论。巡视。师：谁来说说你们小组的发现。生：小兔比蘑菇多1，木桩比篱笆多1，夹子比手帕多1。蘑菇比小兔少1，篱笆比木桩少1，手帕比夹子少1。师：经过比拟，我们发现每排两种物体的数量都相差1。〔3〕为什么每排两种物体的数量都相差1呢？要解开这个疑问，我们需要继续研究。刚刚同学们的观察才能和分析^p才能都很棒，老师还要来考考你们的动手才能。我们来给小兔分蘑菇吧，看看老师是怎么分的，把一只小兔和一个蘑菇圈起来看成一组，你们会分吗？那老师就把分蘑菇的任务交给你们了。分好了吗？在分蘑菇的过程中，你发现了什么？生：最后一只小兔没有分到，多了一只小兔，少了一个蘑菇……师：是吗？〔不相信的语气〕老师也来分一分，真的是这样，这就说明小兔比蘑菇多1。请你用一一对应的方法把木桩和篱笆，夹子和手帕也分别一组一组地圈一圈，最后会怎样？师：我们先来看木桩和篱笆，最后怎么样？学生答复。师：这就说明木桩比篱笆〔多1〕。夹子和手帕呢？我们也一起来圈一圈，最后怎么样？师：这说明夹子比手帕多1。师：通过刚刚的研究我们知道了每排两种物体的数量确实相差1。〔4〕师：指着表格中的数据，可是为什么都是这些物体多1呢？生可能答复：最后一只小兔没有蘑菇了师：也就是说排在最后的是什么？〔小兔〕排在最前的呢？〔小兔〕一头一尾，也就是两端都是小兔，在这种情况下，小兔比蘑菇多1。师：木桩和篱笆这排物体两端都是什么？〔木桩〕所以木桩比篱笆多1。师：夹子和手帕这排物体谁多，为什么？〔夹子多1，因为两端都是夹子，所以夹子比手帕多1〕师：当两端物体一样的时候，排在两端的物体和排在中间的物体数量上有什么关系？小结：当两端物体一样的时候，排在两端的物体比排在中间的物体多1。〔板书：两端物体一样〕3、练习〔核心问题：明确谁多，求的是多的还是少的，多1或少1〕〔1〕出示小兔蘑菇图，师：这里有8只小兔7个蘑菇，假如接着往下排，一共20只小兔，还是每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？学生答复，说想法。〔2〕出示夹子和手帕图再看，夹子和手帕。假如把20块手帕像下面那样夹在绳子上，一共需要〔〕个夹子。学生答复，为什么？师：同学们一定要仔细审题，要我们求的是排在两端的物体还是排在中间的物体。三、应用思想，拓展规律。假如把□和○一个隔一个地排成一行，□有10个，○需要几个？自己先摆一摆，画一画学生汇报，展示学生作业纸。〔1〕□○□○□○□○□○□○□○□○□○□□有10个，○有9个。〔2〕○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□有10个，○有11个。为什么第一种摆法○有9个，而第二种摆法○有11个？A、师：○还有可能是几个？有没有可能○也是10个呢？这时候怎么排列呢？同桌讨论讨论，并把你的想法画出来。B、这里还有一种摆法跟前两种都不一样，我们来看看□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□有10个，○有10个。师：为什么像这样排成一行，○与□的个数相等呢？〔板书：相等〕假如也像刚刚那样将一个□和一个○看成一组〔暂时圈一个圈〕，大家想想最后余下的是什么？〔没有多余〕全圈。这也就说明了○与□的个数是相等的。师：老师这还有一种摆法，和第三种差不多，出示：○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□□有10个，○有10个。师：为什么这两种摆法，○的个数和□的个数是相等的呢？师：两端物体不同，两种物体的数量是相等的。〔板书：两端物体不同〕师：□有10个，○最少几个？最多有几个？还可能是几个？师：在什么情况下，○比□少1？在什么情况下，○比□多1？在什么情况下，○和□数量相等呢？小结：两种物体一一间隔排列成一行，当两端物体一样时，两种物体数量相差1，并且是两端物体比中间物体多1；当两端物体不同时，两种物体数量相等。刚刚我们研究的是一个隔一个排成一行，假如一个隔一个围成一圈，出示这时，数一数□有几个？○有几个？仔细看，剪刀一剪，拉成直线，围成一圈其实也就是两端不同的情况，两种物体数量相等，数学可真神奇！四、联络生活、感悟规律。老师出示校园外的图片，要求学生说说看到的一一间隔排列的现象。黑色方块和黄色方块，红蜡烛和白蜡烛，跨栏的栏杆和跑道，柱子和栏杆，屋檐上圆木头和扁木头，石柱和石桌。瞧，人们把一一间隔排列运用到实际生活中，从而让我们的生活变得更加丰富多彩。五、回忆反思、交流体会。今天我们学习了什么？你有哪些收获？数学来于生活，可以说，生活中有规律的现象无处不在，只要我们擅长观察，就一定能发现更多规律，解决更多问题。小学三年级上册语文《瑞雪》教学设计设计理念“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。教学目的1、理解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的宏伟和人们的喜悦心情。2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。3、知道按时间顺序写的段落的特点。4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。媒体准备《雪景》——多媒体课件一个。课时安排二课时教案说明加“〔〕”为老师主要导语；加“[]”为拟定的学生答复。第一课时课时目的1、读通课文，学习生字新词。2、理清脉络，理解课文是按时间顺序写的。3、初步感受北国雪景的壮美。4、引出研读专题。教学过程一、侃雪赏雪——导入新课１、侃雪：板书“雪”〔一起读“雪”〕［“雪”］〔喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？〕２、赏雪：欣赏课件——〔告诉大家你欣赏到了怎样的雪。〕在“雪”旁加括号，播放课件。二、放声朗读——教学字词〔课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。〕学生根据要求放声朗读课文。根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。“凛冽”教学步骤如下：１、一起读“凛冽”。２、范写。３、学生工工整整地写一遍。４、〔“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出如今哪个句子中呢？我请同学来读一读。〕学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。５、〔明白凛冽是啥意思吗？〕６、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、非常寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示非常寒冷。“巍”的教学步骤如下：１、正形：“巍”有三局部组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。〔老师边范写边提醒〕２、学生工工整整地写一遍。３、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。三、轻声诵读——初步感知〔请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。〕学生轻声读，边读边划。交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深化渐渐去体会。〔白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。〕自由选择读句子。指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。五、默读探究——理清脉络〔课文是按同学们读的须序写的吗？〕[不是]〔作者是按什么顺序写的？请默读课文找出根据。〕默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、黄昏、霎时间、夜里、今天清早”。六、引读设疑——提出专题〔咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。〕1、引读全文。〔哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？〕[课题是“瑞雪”不是“雪”]2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。3、〔“瑞”字啥意思？〕［桔祥］〔连起来说“瑞雪”就是〕[桔祥的雪]。４、〔谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词？〕［好雪］〔为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。〕在课题上打1个红色的问号。第二课时课时目的１、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。２、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。３、能借助时间顺序背诵课文。教学过程一、复习稳固引入专题〔同学们这节课我们继续学习〕[瑞雪]。〔通过上节课