生物信息技术与学科教学融合教学案例12

作业题目：信息技术与学科教学融合教学案例作业内容：信息技术在学科教学中的作用已经不言而喻，如何正确、科学、艺术地使用信息技术，以及让信息技术完美的与学科教学融合在一起是新时代教师们必须面对并且要掌握的一种职业技能。作业要求：请参照附件中的模板提交一篇信息技术与学科教学融合教学案例，要体现信息技术与学科教学融合；作品必须原创，做真实的自己。如出现雷同，视为不合格；重点突出信息技术与学科教学融合；请将完成的作业内容直接复制在答题框内。

附件：《信息技术与学科教学融合教学案例》信息技术与学科教学融合教学案例姓名学校班级学科高中生物案例主题细胞核系统的控制中心案例背景本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统”的观念有进步认识。另夕卜，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。案例描述课前：制作ppt，细胞亚显微结构模型。PPT导入新课课：同学们：今年最流行的动画片是什么？今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊”PPT展示图片：灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第一节细胞核系统的控制中心一：细胞核有什么功能：以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。PPT演示资料资料一：（美西螈核移植实验）资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）资料三：（变形虫去核及核移植实验）资料四：（伞藻嫁接与核移植实验二：为什么具有此功能——细胞核的结构老师PPT展示：细胞核功能控制细胞代谢和遗传三：谁在承担这个功能——DNA四：细胞是一个统一的整体五：PPT展示试制作真核细胞的三维结构模型PPT投影展示学生填写的比较表，找学生订正评价。幻灯片出示两道习题：下列说法正确的是：A：染色质和染色体形态结构都相同。B：染色质和染色体是不同物质的不同存在状态。C：染色质上的DNA和蛋白质都是遗传信息的载体。D：细胞内的DNA主要分布在细胞核内的染色质上。细胞核内行使遗传功能的结构是：A：核膜B：核孔C：染色质D：核仁由习题的答案引出问题PPT展示DNA：是遗传信息的载体，细胞的一切生命活动都是由DNA控制的，比如（指某个同学）你长得像你爸妈，是因为你细胞核内的DNA一半来自你爸爸一半来自你妈妈；同样的草，羊吃了长羊肉，牛吃了长牛肉，是因为牛羊细胞内的DNA不同。所以细胞的代谢和遗传都是DNA控制的。而DNA主要分布在细胞核内，因此细胞核又被称为一遗传性息库。所以细胞核才具有控制细胞代谢和遗传的功能。提出问题：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学习。三：谁在承担这个功能——DNA案例评析本课充分利用信息技术以学生尝试制作的细胞模型和“问题探讨”为情境进入本节的学习。在第2节内容学习期间，布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型，课前了解模型制作的情况。课上通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣。之后指导学生通过“资料分析”总结出细胞核的功能。“技能训练”的内容可以和“资料分析”一起完成。如果学生在分析过程中遇到困难，应开展小组成员间的讨论，提高学生解决问题的能力。在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。在初中学习“细胞核是遗传信息库”、“细胞通过分裂产生新细胞”等内容时，学生初步了解了染色体的结构和形态，因此，教师可以利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充。以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”的教学。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是教学中必须完成的。前面提出了以小组合作形式课前完成这项活动的建议，主要出于对学校实际情况的考虑。另外，利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的创造性，课下完成也会给学生更多的空间。1、预习的完成情况（15分）2、小组讨论的热烈程度（20分）3、对问题的掌握情况一一做题、小组展示（40分）4、提出问题的能力（10分）5、课后作业的完成情况（15分）采用三段教学模式进行教学，注重从知识与技能、过程与方法、情感与价值观几个方面来落实教学目标。教学程序设计处处体现问题意识，突出生本意识，调动学生的积极性。对细胞核结构与功能相适应的地方利用动画以及结构图的形式给予展示，变抽象为具体，突破了难点。给学生思考的机会，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。这体现在他们通过本课的学习能顺利的总结出细胞核的功能以及细胞核为什么是系统的控制中心了。不足之处：由于本节课新课标要求的容量较大，并没有在40min的课堂上完成全部的教学设计内容，模型的展示只能在课后完成；部分内容在呈现时偏快，一些同学未能及时加以巩固；虽然在课前布置让每一个同学都要先根据导学案做好相关的预习，但是依然有个别同