教书育人心得

教书育人心得体会中国古人讲求“在其位，谋其政”，美国作家爱默生认为“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品格，在所有价值中居于最高的地位”。唐朝人韩愈将“师者”定位在“传道、授业、解惑”的层次宿求上。对于本人来讲，教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业，属于“快乐大本营”的范畴。韩非子讲得好：世异则事异，事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用，被诠释为爱岗敬业，失却青春岁月的同时，收获责任意识。于是，我时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败，此所谓“教育兴亡，匹夫有责”。记得费孝通先生有句脍炙人口的名言：凡是我双脚踏过的地方都散发着玫瑰的芬芳。《红楼梦》中有警句：不经一事，不长一智。桃红又是一年春。屈指算来，我从事教书育人工作已将近一年矣，如果说经历是人生最大的财富，那么我和我的学生们一起走过的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作为一名人民教师，首先必须对自己从事职业的重要性有独到的年感悟和认知。百年大计，教育为本。多建一所学校，就会少建几所监狱。而作为受教育者的广大学生则是祖国的花朵，民族的希望。记得自我们小的时候，就对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”烂熟于心，于“子不教，父之过；教不学，师之惰”亥I」骨铭心，沉浸在“先生之风，山高水长”的无尽意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的质朴古训中。其实，这都折射了教书育人所扮演角色的举足轻重，凸显了作为“人类灵魂工程师”的我们所承载的价值取向对于这个社会是多么不可或缺。传承文明，开拓创新，正是对教育本身及其身体力行者的最好解读。我自豪，因为我是人民教师这个特殊而光荣的群体中一分子。诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为一个老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。我们要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解一谅解一化解一和解，展现的是师生关系间和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我的默默追求。三毛有诗云：平凡简单，安于平凡真不简单。选择了三尺讲台，就等于嫁给了寂寞。先人以“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”来励志。不错的。都说寻芳路上花如锦，可“世之奇伟、瑰怪、非常之远常在险远”。作为一个国语老师，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”是我的座右铭。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。读书是我生活的一半，想到“半部〈论语〉治天下”的典故我总是莞尔一笑。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。作为教书育人的载体和主体，必须胸有丘壑，正所谓“家中有粮，心中不慌”。我见证了“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的孤寂落寞，品尝了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛痛楚，也和我的学生共同领略分享了“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的激动喜悦。为人师表，提倡师德，读万卷书，行万里路，这是对无数像我这样的国语老师矢志不移所欲求人格理想的诗意描摹。安贫乐道，独善其身，正是一个教书匠修身养性、超越自我的标尺杠杆。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”育人是我生命的另一部分。首先，我会让学生们逐渐通晓“书中自有黄金屋”的真谛，培养他们学好用好国文的兴体会孙付杰在这不寻常的一年里，我教书育人，爱岗敬业，圆满完成了院系部分配的各项教育教学任务及其它工作任务，取得了很大进步，受到师生的一致好评。我完成的具体工作有：上半年，我完成了09级石化班和10级石化五个班的《实用语文》课的教学任务，周课时数达20节。同时还担任10级汽检及机电班的班主任工作。下半年8月22日至9月20日，我在中专部，除担任两个班的班主任工作外，还担任20XX级五年制机电一体化班、班的应用写作课和20XX级五年制石油化工生产技术班、班的语文课，周课时数达16学时。9月20日归入机电工程系后，除继续担任上述工作外，又于10月12日接任20XX级五年制机电一体化班和20XX级五年制汽车检测与维修班两个班的班主任工作。这样一来，我就由一个专职教师转变为一个专职辅导员与兼职教师。既教书又育人，真正做到了为人师表。一年来由于工作环境的改变和角色的转换，我努力适应，与时俱进；调整思路，开拓进取；转变作风，扎实工作。不管工作环境如何改变，工作角色如何转换，我始终把握住作为一名教师工作的主旋律一一教书育人，爱岗奉献。由于我在20XX学年的出色表现，今年9月10日，我被授予学院优秀辅导员的荣誉称号。其实，我心里明白，我距离党和人民的要求还很远，我还必须在教书育人的道路上继续努力。这样才能对得起党和人民的厚望，才不会辜负党和人民的重托。因此，我深切地体会到要不负党和人民的重托，我首先要做好本职工作——教好书，育好人。其次要努力钻研职教科学，用科学的职教观武装自己。再次要不断完善自我，通过言传身教，潜移默化地引导学生不断成长。这是我一年来最大的收获。另外，在教学过程中，我注重教学创新，大胆尝试改革。从基础抓起，重视日常积累，狠抓诵读教学，让每个学生都动起手来，做到每课必有作业，每单元必有小结。鼓励学生进行有益的课外阅读，多积累知识，养成良好的学习习惯，为将来的发展打下一个坚实的基础，为自身的可持续发展创造一个美好的生存空间！对个别相对较差的学生，除了加强课堂管理外，我还经常找这些同学谈心谈话，寻找他们落后的原因，帮助他们，使其尽快迎头赶上，用爱心感化他们。这样一来，一些差生转变了过来。除了上述体会外，我觉得一个人要不断进步，还应在以下几方面继续努力：一、 坚持参加政治学习，读书看报看新闻，关心时政，不断改造自己的世界观，积极参与维稳工作，为学校的稳定做贡献。二、 坚持业余学习，努力提高教育教学水平，大胆进行行动导向等教学教改实验。在课前引入“三分钟演讲”，努力探索中高职业语文教学的新路子。三、 呕心沥血，教书不忘育人，千方百计探索职业教育育人新法子。四、充分利用寒暑假及业余时间到工矿企业体验生活，实践锻炼，调查研究，努力积极探索政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，尽力培养适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的现代化建设需要的高素质劳动者和技能型人才。只有这样，我才能在职教战线上乘风破浪，立于不败之地！尽管这一年我有不少收获，但在工作中我还存在不少缺点。我力争在今后的岁月里不断克服，努力改进，做一个让人民满意的教师。二零一一年十二月二十四日师德教书育人的心得体会有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！、用无私之心铺就事业之路教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。、用研究者之心搭建教学之梯在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。、根据新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计