小学二年级数学《相差关系应用题》教案

第22页共22页小学二年级数学《相差关系应用题》教案小学二年级数学《相差关系应用题》教案。相差关系应用题教学内容：课本第121页复习第13-17题。教学要求：进一步认识的两数相差关系的构造，理解、掌握两数相差关系应用题的数量关系和解题方法，能正确解答，进一步培养学生比拟分析^p的才能。教学过程：一、列式计算。1、出例如图。〔1〕学生口述图意，列式解答。〔2〕分别说说每题的解题思路。2、提醒课题。二、完成复习第13题。1、完成复习第13题。〔1〕学生独立完成。〔2〕比拟3题的异同之处。〔3〕小结解题方法。3、完成复习第14题。三、提问题和补条件的练习。完成复习第17题。1、学生口头提出问题和条件，并说明理由。2、学生解答。四、课堂作业：复习第15、16题。教后随笔。f132.更多教案延伸阅读人教新课标小学二年级上册数学《用数学简单的乘法应用题》教案教材分析^p：《用数学——简单的乘法应用题》的是人教版二年级上册第四单元的内容。本课是在学生学习乘法的初步认识和1—5的乘法口诀的根底上来学习的。让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的求几个一样加数的和实际问题。培养学生的思维才能、语言表达才能和合作精神。让学生在考虑中，在师生交流中，明白题中的数量关系，明白为什么用乘法计算。教学目的：1.学会用乘法解决生活中的简单实际问题。2.进一步进步学生搜集数学信息，发现数学问题的才能。3.通过解决问题，树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣。教学重点：根据教材特点，以及本班学生的实际情况，并结合我校数学科得培养学生才能这一教研主题，我确立了本节课的教学重点是使学生通过学习，学会用乘法解决数学问题的，进步解题才能。教学难点是把自己的解题思路讲诉清楚明白。教学学情：《课程标准》中指出：无论从数学的产生还是从数学的开展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联络。通过以前的学习经历，学生可以在教材或老师为他们提供的合适他们的年龄特点的童话情境中、生活实际中学会从数学角度去观察事物、考虑问题，从而学生学习数学的兴趣得到激发，到达学好数学的愿望。教法学法：在本课的教学中我主要引导学生仔细观察，擅长表达，自己动脑的学习方式来他们学习。《课程标准》倡导“老师要向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，获得的数学活动经历。”教学过程：本课的教学，我按照：“复习旧知，知识迁移；创设情景，寻找方法；拓展延伸，开展才能”三个环节进展的。一、复习旧知，知识迁移。这一环节我首先让学生完成建房子的口算练习，每一块砖上有一道乘法算式，使学生明白要想把房子建的又结实又漂亮，就得算对得数还要说出用的那一句。其次进展了看图写算式的练习，在汇报过程中对乘法的意义起到稳固复习的作用。〔学生很认真的去完成每一道口算题，在汇报中口语表达才能得到了进步。〕二、创设情景，寻找方法。在这一环节中，我根据学生的年龄特点，创设森林里的小动物为了度过寒冷的冬天正准备盖房子，请来小象帮他们运送木头这一情景，引导学生看图找数学信息提出问题，说明白自己考虑的过程，再列式计算，最后组织学生小组讨论这几种算法那一种比拟简便，从而找到更便捷的方式来解决问题。再通过“小猴摘桃”，“小兔采蘑菇”以及“河边休息”一系列图文应用题的完成，进一步掌握方法。这一过程问题之间有连续性，而且就有童话意境，整个教学过程中，学生是活动的主体，自己获得信息，提出问题并解决问题，老师在活动中起指导作用，并且这个指导处是在关键处、难点处、学困处。这个过程学生学习兴趣盎然，解决问题效果好。三、拓展延伸，开展才能。其实我们所学习的数学知识不但可以帮助小动物解决一些数学问题，在我们的现实生活中也运用的，出示图文应用题放手让学生去解决，并根据相关的数学信息提出问题，解决问题。学生的思维得到扩展，才能得到进步。四、教学效果本节课创设童话情景，让学生兴趣盎然的投入学习中来，揭开数学的神秘面纱，创造了与学生生活环境、知识背景亲密相关的。在探究过程中，学生运用所学知识来解决生活中的实际问题，并且敢于探究，敢于创新。在实际的教学活动中，学生能在情境中提出问题，解决问题。并能把自己的想法清楚完好的表述出来。无论是搜集数学信息，发现数学问题的才能，还是树立学生的自信心，增强对数学学习的兴趣，都得以进步。但是自己也有许多地方处理的还不够妥当，尤其要注意每个环节要做到扎实有效，不光是要传授知识，更主要的是知识的落实，尤其要注意细节的处理，这些都是我今后要注意的。通过这节课的教学，让我意识到自己和优秀老师之间存在着缺乏，所以在以后的教学中，我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，多研讨，把课堂当做锻炼自己的一个平台，争取在以后的教学中再上一个新的台阶。沪教版小学二年级下册数学《两步计算应用题》教案教学内容：教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。教学目的：1、知识与技能：使学生初步学会解答比拟容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联络。3、情感态度与价值观：培养学生分析^p问题和解答问题的才能，培养学生认真审题的良好学习习惯。教学重点：学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。教学难点：准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联络，准确找出第一步应先求出的问题。教学过程：一、复习准备补充问题，再解答1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？90－36＝54〔个〕答：还剩54个。2、还有54个面包，每次能烤9个，________？54÷9＝6〔次〕答：还要烤6次。师说：刚刚同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？二、学习新课1、出例如4。例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？〔1〕解答两步计算的问题先干什么？生答：读懂题意。师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。〔指名一同学读题〕〔2〕读懂题意后再干吗？生答：划出、求。〔3〕谁来说说这道题的、求？〔4〕明确了这道题的、求，接下来要做什么工作？〔分析^p数量关系〕告诉学生，通常分析^p数量关系常用画线段图的方法。〔5〕引导学生画线段图。二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案〔6〕分析^p数量关系这个工作非常重要，只有正确分析^p数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要求还要烤几次，应先知道什么？要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。〔7〕那这题要先算什么，再算什么。集体讨论，老师板书①没烤的面包有多少个？90－36＝54〔个〕②还要烤几次？54÷9＝6〔次〕〔8〕列综合算式〔9〕检查解答是否正确2、小结：答两步计算的应用题，要先认真读题，找准、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。准确找出第一步应先求出的问题是解题的关键。三、稳固反应1、教材第54页做一做。2、教材第55页练习十二第1题。3、教材第55页练习十二第1题。四、布置作业教材第55页练习十二第3、4题。小学二年级数学上册教案：分类第五单元：单元方案单元教学内容：分类〔p38―――p41〕单元教材分析^p：分类一种根本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进展有序划分和组织的过程。分类才能的开展，反映了儿童思维开展，特别是概括才能的开展程度。分类才能既是幼儿逻辑思维才能开展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维才能的开展具有重要的意义。进展分类时，首先要对客观事物进展分析^p、综合，通过比拟，发现事物之间的联络与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比拟系统地掌握初步的分类方法。单元教学目的：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进展分类。2、能选择不同的标准对物体进展不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。单元教学课时安排：约2课时NO：1教学内容：分类〔单一标准〕第38页的内容完成相应的做一做及第40页的第13题教学要求：1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。2、通过分一分、看一看，培养学生的操作才能、观察才能、判断才能、语言表达才能。3、培养学生合作交流的意识。4、让学生体会到生活处处有数学。教学重、难点：学会对物体进展分类的方法教学准备：电脑课件学具袋〔6份不同的物品〕教学过程：一、创设情境，探求新知1、感知分类电脑出示：〔商场外景--商场物品近景商场物品远景〕，让学生认真观察问：你看到了什么？发现了什么？通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。2、明确分类〔1〕电脑出示：商场物品近镜头〔文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具〕问：你看到了什么？发现了什么？引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。〔板书课题〕〔2〕猜一猜继续观看电脑从而猜想阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。二、稳固开展，体验分类1、摆一摆出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，老师指明分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。2、完成"做一做"〔1〕以小组为单位进展分类活动。〔2〕小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。〔3〕汇报交流老师注意不同的分法。3、完成练习六的第13题〔1〕第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？〔2〕第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。〔3〕第3题，老师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。三、全课总结〔略〕NO：2教学内容：分类〔不同的标准〕教学要求：1、通过学习，让学生选择不同的标准进展分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作才能；互相学习、合作交流才能。并在课堂中指导学生如何尊重别人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点：能选择不同的标准进展分类学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具教学过程：一、创设情境学生每67个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，提醒课题问：〔1〕小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？〔2〕这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西拾掇、整理、分类摆放好。板书：小管家〔学生齐读课题〕问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展"小管家"的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西拾掇得最快、最整齐、最美观。二、新授1、整理教室〔复习单一分类〕以小组为单位，先把杂的进展整体划分。师：同学们，这么多东西要拾掇，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？〔每个组选择一种物品〕师问：〔1〕我们全班一哄而上来拾掇东西会有什么样的后果？〔2〕我们怎样才能防止这种不平安的现象呢？〔学生有序的来捡走本组选中的物品〕〔3〕如今和刚刚比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？2、整理桌面的东西〔不同的标准分类〕师：〔1〕一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算拾掇好了吗？〔2〕你们能把它们拾掇得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？〔学生操作，学习小组汇报〕〔3〕你们小组是怎么拾掇的？〔4〕这样拾掇有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚刚同学们的整理，你认为哪能一组整理的？可以中选"小管家"的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？〔学生提出建议，师问被提建议的组是否承受这个建议？〕〔5〕老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试〔学生操作，老师指导〕每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。三、活动问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进展分类？学生活动，老师指导，然后学生汇报情况。问：〔1〕你们是按什么样的标准进展分类？〔2〕还有哪一组也是这样分的？〔3〕你们在生活中见过这样分的吗？四、小结问：〔1〕今天，你们学会了什么本领？〔2〕平时，在什么地方看过、接触过分类？〔学生自由发言〕五、布置课外活动1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。2、主同学们设想一下，假如你是当地的某大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？小学二年级数学《铅笔有多长》教案《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目的〗1.在理论活动中知道1分米和1毫米有多长，开展空间观念和动手操作才能，建立分米和毫米的表象。2.在实际测量的过程中，学会选择适宜的长度单位；理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。3.在活动中进步参与学习的意识和才能，形成解决问题的一些根本策略。4.开展估测意识，进步估测才能。〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖教学设计〗(一)认识分米1.设置情境，质疑导入(1)请同学们猜想老师的身高。(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。)(2)用适宜的单位填空。课桌高7〔〕。〔用m和cm填都不适宜，激发学习需要。〕2.独立探究，发现新知。(1)汇报交流，引导学生想像：假如有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。(2)小组讨论：这个单位规定为多长适宜?学生讨论。(得出以"10厘米"为一个单位比拟好。)汇报并说明理由，从而引出"分米"。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开场)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。(板书)3．对儿歌：稳固。"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米〔分米、厘米〕，一米〔分米、厘米〕到底有多长？1米〔分米、厘米〕大约有这么长。〔学生用手势表示〕(二)认识毫米1?设置情境，质疑导入。(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长。〔尺子上的1小格表示什么？〕(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图--6厘米3毫米。)(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)2?自主探究，发现新知。(1)老师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生理解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短……)(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。(如：一块七巧板的厚度……)用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)(3)生活中你在哪儿听说过"毫米"这个词?(课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比拟、手指甲及脚趾甲生长速度比拟等。)(4)知道1厘米=10毫米。(课件演示)淘气和笑笑为了"1厘米长，还是10毫米长"这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1厘米=10毫米；进展长度比拟时，不仅要看数字，还要看长度单位