2023年2022高一语文必修一作业本答案

高一语文必修一作业本答案参考答案

第一专题向青春举杯

板块一吟诵青春

1.（1）ɡějúzhēnɡrongchàngliáo

2.（1）满江（2）比方事物的盛衰、消长。（3）奔放（4）激浊扬清（５）把看做粪土

3.诗余长短句宋朝小令中调长调词牌词题

4。携来/百侣/曾游。/忆/往昔/峥嵘岁月/稠。/恰/同学/少年，/风华/正茂；/书生/意气，/挥斥/方遒。/教导/江山，/激扬/文字，/粪土/当年/万户侯。

5.（1）.借代（2）.拟人

6.（1）写出了红之广写出了一种动态的变化过程（2）表现了江水的清亮程度写出了千帆竟发、争先恐后的壮美场面（3）形象的表现出雄鹰强健的身姿生动的描绘了游鱼在水中自由拘束、轻快自如的神态

7.同意。理由略

8.D

9.（1）

10.山、林、江、舸、鹰、鱼。

11.《沁园春长沙》以设问句为结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问做了奇妙地回答，即主宰国家将来命运的将是我们“同学”。

板块二体悟人生

1.wǎnɡmiǎnnìshāpǐzhífǔkēbànyì

2.（1）物品燃烧后的灰和烧剩下的东西（2）坚毅而不屈

3.（1）b（2）a（3）a（4）b（5）b

4.（1）《沉沦》（2）《父与子》（3）《再别康桥》（4）《四季随笔》（5）《草叶集》

（6）《悄悄的顿河》

5.（1）“蓬莱仙岛”原指神话里渤海中神仙居住的小岛，这里喻指在学问中深藏着的精神愉悦的境界。用诗化的语言，劝勉自己的孩子要乐于学习，并享受学习带来的精神满意。

（2）一个人在生命的四季里只要仔细地、无愧地经受了，那么全部的欢快和苦痛，全部的胜利和失败，全部的努力和付出，都是人生的收获，人们是不必用自己的尺度去评判这个人的人生得失的。

6.（1）《我的四季》：四季是生命的过程，是少年时期的播种，青年时期的浇灌，中年时期的收获，晚年时期的品尝。（2）《四季谣》：四季是执著的付出，是“我”的奉献与“你”的需求永久无法相交的圆满。（3）《四季》：四季是守望者孤独的坚持，是一棵被移植的针叶木对故土的思念，是一颗漂泊的心对港湾的渴盼。

7.①句中“流失”用词不当，改为“消逝”。②句中后一分句缺少主语，“涉及”前面应加上“作品”。③句中“刻意淡化父亲的角色意识是有意义的”一句句式杂糅，去掉“是有意义的”；“倾心、敬重、公平、开怀”词序不当，调整为“公平、敬重、开怀、倾心”。④句中“或许”之后加一个“也”字，构成关联词“即使也”的正确搭配。

8.写道：“想起感情的生活，我有难以说明的歉疚、忏悔和创伤，因此，我要劝你珍惜爱情。不要把感情上的冲动和爱情附会在一起；不要让这样的冲动，成了爱情的负债。”作为父亲的杨子，在儿子面前真诚地表露自己在感情生活方面的过失，这种从负面着眼思索感情生活的教训和毫不掩饰的表白，能直抵人的心灵，收到对话艺术化、情感化的效果。

9.由于十八岁的年龄，对于爱情，会有特别简洁的定义，所以，初恋的失败有时就变得不

可避开，“不幸”二字凝聚了父亲对正做着彩色梦的儿子负责的提示；当失败成为现实时，父亲要求儿子率性表露自己的哀痛，用“哭”来宣泄全部由于失恋而带来的不良心情，“不妨”二字凝聚了父亲对可能面临失恋打击的儿子深深的理解；初恋不是青春的全部，不能由于失恋而失去青春的健康和抱负，“不要”二字凝聚了父亲对儿子的殷切期望。

10.“水源”就是机遇，“容器”好比是充分的预备。俗语说，机遇总是垂青有预备的人。因此，只有预备充分，胜利才会来敲门。“经受与感受”略。

11.在生命夏季的遭际让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是振作精神，从挫折中重新踏上生命的征程。

12.（1）这段写“我”回忆小时候与姥姥一起生活的温馨画面，“打散姥姥的发髻”，“将小小的脸贴上去”以及姥姥“将手绕过来搂我”的细节，真实地体现了“我”与姥姥的亲热无间，体现姥姥对“我”的细心呵护，这与母亲“轻视我的存在”形成了鲜亮的反差，所以“我”才会“始终不大喜爱她”。（2）从行文结构来说，这段描写为下文“我的救兵很快到了”以及“我的形势渐渐好转”的叙述作了铺垫。

13.高考的时候，母亲给姥姥奔丧，“我”感受到的不是自由，而是孤独     、失落。恰恰是高考这样特别的情境，使“我”真正感受到，母亲的操劳与关爱是“我”不行缺少的心理需要。从“我”对母亲的理解、关爱可以看出“我”长大了。

14.这段生活经受，让“我”也让读者真实地体会到母爱的肤浅、长久以及只求付出不计回报的博大。同时，由写“她有点老了”自然引出第?輧?輮?訛段母亲的自责，并进而引出了女儿回报母爱的问题。这是由“我”母亲作为女儿所引发的问题，当然也是“我”这个女儿所思索的问题。由此，才引出了全文最终几段对“还清她倾注给我的爱”的思索，最终引出“许愿”以点题。

15.对于母亲的付出，最初“我”是不理解的，“我始终不大喜爱她”，“烦”她，甚至“太恨她”。此时，她是“我”的对立面。所以，长时间里，“我”心目中的“妈妈”，其实就是一个“我”无法亲近的外人。而经过高考之后，“我”慢慢理解了母亲，可是却又因读高校忙于自己的事情而和她“渐渐疏远”，所以，还是始终用“她”来称呼母亲。板块三设计将来

1.榷犄刹恪瞠斟

2.（1）×（2）×（3）×（4）×（5）×（6）?菁（7）?菁

3.（1）用于列举的省略。（2）表示静默或思索。

4.略（提示：马克思具有良好的操行、优异的才能、超强的语言天赋、丰富扎实的文史学问，是一个不行多得的社会科学类的人才。马克思后来选择了能为全人类福利而劳动的职业，成为全世界无产阶级的领袖，与他在中学时代所获得的教养是分不开的。）

5.略（提示：关键在于理解罗素面对自我的从容淡定，面对世界的真实悲悯，从中感受对生命存在意义的哲学追问的价值。）

6.“精神原则”指自己在职业选择上的抱负和追求；“肉体原则”指自己的身体条件。

7.“宁静”指解决了自身精神追求和体质条件之间的冲突的一种状态。作用是形象生动地表明白只有有了强健的体质，才有坚实的基础，从而才能安心干好自己的事业。

8.选择职业时肯定要选择力能胜任的职业，只有这样才会有信念干好它，不然就会自愧无能而放弃自己的抱负。

9.母子二人的穿着和动作都显得相当随便，没有平素长辈与晚辈之间的拘束感，表明母子之间很公平，很亲近，相互之间没有隔膜。正由于有这样融洽的氛围，才会消失后来两人越谈越投机，话题“无所不包”直至“午夜以后”的状况。

10.儿子面对生活有着不少的困惑和苦恼，担忧母亲不理解，有顾虑，因此一开头用摸索的口气问。而对于考高校这个敏感问题的回答，让儿子看到了母亲的真诚与平和，同时，母亲的话也让儿子感受到一个成年人生活阅历之丰富，值得信任，所以，后来就放心地放开心扉与母亲沟通起来了。

11.（1）要无所畏惧而负责地面对一件事（或“仔细而尽力地面对一件事”）；（2）我们应当关爱别人，也能安静而坦然地接受别人的爱。

12.示例：她有着丰富的人生阅历，能够给年轻人提出很有价值的人生建议，在教育子女

方面很有方法。能够与子女公平相待，能够理解子女的心思，对待子女的想法与行为相当宽容。

第一专题检测

1.（1）cnɡzēnɡ（2）chnɡdnɡ（3）ɡěijǐ（4）shāshà（5）jìjǐ

（6）lilibǐnɡpínɡ

2.百轲争流—百舸争流嘻游—嬉游摇拽—摇曳人世心酸—人世辛酸愤力以赴—奋力以赴皇然若失—惶然若失

3.（1）符合语境。“势不两立”指敌对的事物不能同时存在，用在这里，恰到好处地表现出“我”在这种非此即彼的选择中面临的困难和苦痛。（2）符合语境。“赤子之心”比方纯净无瑕的心。成长必定会带来苦恼，这是人在成熟过程中必需经过的驿站。盼望自己的孩子在俗世中始终做最真的自己，并在保持纯真的同时享受精神的欢乐。

4.（1）略（提示：外在于身的“物”是许多许多的，内在于心的“物”却很少很少，只有作出正确的选择，才能给自己的生存意义一种圆满的回答。当然这种回答是建立在苦痛和困难的选择之后的。这里的比方非常稳妥地表现了“多”与“少”的冲突。）（2）略（提示：“船票”、“风暴”等喻体丰富了句子的内涵。明白了自己生命存在的意义就是创作后，就明白了人生奋斗的方向和目标。既然存在的意义如此，那就开头生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里用笔奋力画出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的珍贵的精神产品。）

5.（1）渲染了对岁月转瞬即逝的意外，既有一份“孩子长大了”的欣慰，又有一份“流年似水”的迷惘。（2）问号、叹号的连用，强化了标点符号的情感功能。由于情愿放弃一切，但只有不能放下创作的笔，没有了笔，也就没有了灵魂，没有了生命存在的意义。问号与叹号同时表达了“笔”就是生存的精神支点的信念。（3）破折号在文意上起递进的作用，在情感的表达上强化了由于错失机遇“恨不得把自己撕成碎片”的懊恼和痛心。

6.示例：十八岁的青春让我想起冲破云霞、光线刺眼的朝阳；十八岁的青春使我想起妙曼婀娜、吹拂于高原塞北的春风；十八岁的青春叫我想起翠色葱郁、将诗意恣肆挥洒的佳木：整个世界填满了十八岁青春的凌云壮志和冲天幻想。

7.示例：抱负是灯引你走到黎明

8.略

9.①句正确，不用修改。②句中“最惹眼的你的书架的位置”语序不当，应调整为“你的书架的最惹眼的位置”。③句中“呈现”用词不当，应改为“融合”。

10.略（提示：扣住“青春万岁”的主题，用诗化的语言表达，力求口语化。）

11.万类霜天竞自由风华正茂挥斥方遒

12.（1）寒秋，独立在橘子洲头，面对北去的湘江（2）一是为了押韵，二是为了突出青年毛泽东面对险恶形势的飒爽雄姿。

13.表现了词人宽广的胸怀和对国家、民族的使命感。

14.不能。“击”、“遏”蕴涵着一种力气，表现了词人和同学们为了改造中国而表现出来的勇敢无畏的革命精神和斗志豪情。

15.略

16.写的是离别的场景。“蜜甜”和“忧愁”并不冲突。“蜜甜”说的是诗人与日本女郎之间的情意深厚，让诗人觉得蜜甜；而“忧愁”则指由于分别而生起的离愁别绪。

17.“泥土”淳厚、无私、平凡，诗人高度赞美“把自己当作泥土”、“让众人把你踩成一条道路”的自我献身精神。

18.古代诗歌经时间冲刷，已成为我们精神的源泉和归宿，给予我们的生命以更深厚的意义。

19.（1）诗句如珊瑚般漂亮而长久。（2）诗歌的魅力一次次地深化和升值。

20.略（符合题目要求，言之成理即可。）

21.略

其次专题获得教养的途径板块一求学之道

1.（1）zhnggǎopùcānxǐngxūyúzhuàndujiēfǒuyí（2）楫锲跬骐骥驽镂

2.（1）名词作状语，每天（2）名词作动词，游泳（3）均为方位名词作状语，向上，向下

3.（1）广博地学习学问广博精深（2）藏身托付；把抱负、感情、盼望等放在（某人身上或某种事物上）（3）一般人很多人（4）跟从并且表结果或目的的连词（5）小的方面要学习对儿童、少年实施初等教育的学校

4.（1）a?摇（2）a（3）b（4）a（5）b

5.（1）①兼词，于之②句末语气词③句末语气词（2）①介词，在介词，比②句末语气词，表示反问③与“嗟”形成古汉语的固定结构，表示感叹④句末语气词，表示感叹（3）①代词,指代“众人”②句中语气词，表揣测③代词，可译为“他（们）的”代词，可译为“他（们）”④代词，指代“书”⑤代词，指代前文的“君子”即“士大夫”⑥指示代词，相当于“这”

6.（1）宾语前置（2）被动句（3）推断句（4）介宾短语后置

7.（1）青出于蓝而胜于蓝（青出于蓝）（2）锲而不舍（3）登堂入室

8.（1）荀子（况）儒唯物主义（2）韩昌黎文集校注韩愈退之唐代文学家韩昌黎古文韩柳

9.（1）深水，深潭（2）指马行走一天的路程（3）用刀雕刻（4）浮躁，不专一

10.（1）所以不积累小步，就没有方法到达千里之外；不汇聚细流，就没有方法成为江海。

（2）蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙、强健的筋骨，（却可以）向上吃尘土，向下喝地下的泉水，（这是由于）专心专一。

11.略（提示：超越前人什么要先弄清晰，自主学习、从师学习的最终目的是对“教养”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是学问的拥有。）

12.（1）固定的老师（2）写（3）绑、捆（4）交换

13.一个人宠爱学习，即使死了也似乎活着；不学习的人虽然活着，却被称为活着的死人（庸碌无能的人）！

板块二经典的力气

1.（1）shqiāngjizhàojǐmimìduàn（2）溺痹暇斓

2.（1）宝臧—宝藏欣悦不己—欣悦不已既使—即使（2）秘林—密林一坐—一座（两处）覆苏—复苏

3.（1）a（2）a（3）b

4.（1）语序不当，应当把“我们现在的高中同学”和“很多世界经典名著”位置对调。

（2）句式杂糅，去掉“关键还在于”或者“在起打算作用”。（3）两面和一面不照应，在后一分句的“是”后面加上“能否”，前后呼应。

5.我们要读好书（意思接近即可。）

6.②③⑤

7.一个人必需是一个可教养的客体，这是获得教养的前提经典对一个人教养的形成所起的重要作用

8.真正的教养不追求任何详细的目的，是对精神和心灵完善的追求。

9.提高这种或那种力量和本事不追求任何详细的目的，为了自我完善而作出努力

10.这句话说明白真正的教养是一种努力的过程，是动态呈现的。

11.“制服性”和“侵略性”详细表现在：时间被书占用，空间被书占有，头脑被书左右。

12.（1）抓住精髓，把握规律，把厚书读薄；（2）有选择地读书，不被书所累；（3）仔细精读有益的书；（4）不让消遣、消遣类的书占据正规时间；（5）终身阅读生活这部大书。（答出其中的两点即可。）

13.能满意人们的精神需要，激发人们的才智，关心人们完善自己。

14.（1）比方盲目读书，被书制服。（2）比方多好的书也不能迷信。

15.略（提示：这句名言的字面意思是“完全信任书上的学问，还不如没有书”。可依据这一内容谈看法，言之成理即可。）

其次专题检测

1.C（A锲ｑｉ；B炽ｃｈì，驽马；D震撼，兴ｘīｎɡ）

2.A（“熟识”指知道得很清晰；“熟习”指（对某种技能或学问）学习得很娴熟或了解得很深刻。“以致”表示下文是上述缘由而形成的结果，大多是不好的或说话人所不盼望的结果；“以至”：①表示在时间、数量、程度、范围上的延长，②用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、状况的程度很深而形成的结果，一般用于事物程度的升级。“遏制”是抑制、掌握的意思；“遏止”是阻挡、制止的意思。）

3.C（“水落石出”意思为“真相大白”，不合语境。）

4.B（A“能否具有重大的意义”属两面与一面的关系，前后照应不周；C“自己”指代不清，有歧义；D重复累赘，“当前”和“当务之急”语义部分重复。）

5.学术的制造性是要求你在充分理解前人特长的同时发觉前人没有达到的空白和缺陷，而不是要求你去纯粹地充当前人的吹鼓手

6.（1）该校80％的图书存在不同程度的损坏现象。（分析数据后得出结论。）（2）该校同学不疼惜图书，社会公德意识淡薄。（在前一结论的基础上反思其所折射出的社会问题。）

7.（1）锲而舍之朽木不折（2）欲人之无惑也难矣

8.（1）求学的人（2）原来（3）以为师（4）用在主谓之间，取消句子独立性

（5）固定的

9.（1）老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。（2）我以道理为师，哪里要了解他生年比我早还是比我晚呢？（3）因此同学不肯定不如老师，老师也不肯定比同学高超。

10.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。例证法、引证法。

11.（1）“那些书”指的是经典，经典在今日已经被太多的人冷落，在生活中已经被人忽视，因此说它们像冬天。（意思对即可，其中“经典正在患病多数人的冷落”这一层意思肯定要表达出来。）（2）经典就像那些老榕树，有旺盛的生命力，表面上看它们很“老”了，实际上它们有极大的存在意义和生存价值，能为我们带来巨大的精神滋养。（意思对即可，重点在对“仿佛”和“郁郁葱葱”两词的解释要正确。）

12.经典朴实厚重的纸色，清爽香醇的油墨，灰旧的缄默的铅字，不那么“刺激”的内容，不够“新潮”的装帧。

13.前者指人们破坏自然环境、自身生存环境的悲伤。加上“不啻”指的是人们对经典的漠视比破坏大自然更无知，会带来更深的悲伤。

14.略

第三专题月是家乡明

板块一漂泊的旅人

1.（1）chngmiǎoｒúxīzǐbǒtǎnt（2）惦瘠轫矫啜怆寥

2.良晨美景—良辰美景安捺—按捺杀羽而归—铩羽而归手屈一指—陷井—陷阱返本归原—返本归元丰富多采—丰富多彩

3.（1）a（2）b（3）a（4）b（5）b

4.（1）其次个逗号应改为分号。（2）句末的句号应移到引号外面。（3）两个问号都应改为逗号。

5.（1）惠存：请对方保存。这里应改为“保存（珍藏）”。（2）垂询：上级对下级的询问。这里应改为“请教”。（3）教祺：对教育工的问候语。这里应用“编安”。

6.示例：就成了无土的种子，断线的风筝，折翼的天使，思念故渊的池鱼

7.（1）慈母手中线（2）苟利国家生死以（3）烟波江上使人愁（4）池鱼思故渊（5）衣绣夜行

8.详细指北平（北京）。它与“摇篮”有两点相像之处：一是有个边际；二是有所依靠，让人感到安适。

9.与北平形成对比，更好地表达出对北平的宠爱。10.（1）既不挤得慌，又不太偏僻；（2）不在到处设备得完全，而在到处有空儿；（3）既能观察人文景观，又能看到自然景观。

11.为了更好地表现对家乡难以割断的感情，这种思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境。这样写使文章更形象生动，更真实可信。

12.欢欣（欢愉）失落（孤独     ）

13.对老家的感情是简单的，冲突的。思念家乡，敬重家乡，却不想再回去。一是由于家里已没有亲人；二是由于所熟悉的老年人越来越少，中年以下都不熟悉；三是由于新的正在突起，旧的终归要消逝。因此，只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的冲突。

板块二乡关何处

1.ｎｉáｎchàháichuliáoshnhāngyíngudǎopǔtiáo

2.（1）废逝—废失塌塌实实—踏踏实实（2）幽然—悠闲青福—清福（3）废钱—费钱化不多的钱—花不多的钱

3.（1）a（2）ab（3）a

4.（1）搭配不当，“呈现”不能和“心情”搭配，“呈现”应改为“表现”。（2）关联词使用不当，“不但”应放在“我”之前。（3）种属概念不能并列，应删去“和大会主席团成员”。

5.（1）。”）（2）、（3）？；

6.（1）拜托、劳驾等（2）光临、莅临等（3）笑纳等

7.草、土墙、房子、破墙圈、门洞、窗口、烟道、锅头、破瓦片、泥皮、烟垢、灰、划痕、木和铁钉等。

8.这样反复意在强调对自己年轻时不懂得乡土之情的圆满和后悔，同时表达了剧烈的思乡之情。

9.隐含着故园不再的感伤。

10.表明生命是需要伴随生命成长的一些痕迹来证明的。这样的表达方式，表明白剧烈的家园情结和寻根意识，同时强调了精神寻根对于生命的重要。

11.（1）外观千篇一律，格局大同小异，相对封闭隔膜（2）在胡同或小巷深处，拥挤狭窄，但邻里情深（3）养着家禽、种着蔬菜的院落内，亲情浓郁温馨

12.运用比方修辞，把日子比作悠悠的流水，形象生动地写出了老街生活的闲适得意。

13.结构上，收束上文对老街生活的描述；内容上，突出表现对老街生活的怀念。

14.老街生活特点：闲适，拥挤，布满温情，生活味深厚等。“到老街走走”可以放松自己紧急的心情，体会平凡生活的温情。

15.我们怀念的不是拥挤、闷热、三代同室的往日时间，而是相濡以沫互通有无的凡间人情烟火。

第三专题检测

1.D（A真知灼见，翘ｑｉáｏ；B发轫，悄ｑｉǎｏ；C烙ｌàｏ，铩羽而归）

2.C3.B

4.B（A搭配不当，“看到了”和“熟识的乡音”不能搭配；C句式杂糅，应删掉“才能胜任”或者“它要求”；D表意不清，毕竟“我”认为什么是对的没有表达清晰。）

5.“联系”改为“邀请”；“得到”改为“征得”；“打算”改为“聘请”。

6.小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天

7.骆驼祥子茶馆

8.（1）月是家乡明（2）春来江上几人还

9.详细指很多年少的男女，为了生存，被迫离家。由于这种离家是被迫的，而且离家后的遭受往往是悲剧性的。

10.运用了比方的修辞手法，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。

11.（1）为查找抱负、追求荣誉、开创事业而离家闯荡；（2）为维持最低限度的生存要求被迫离家；（3）灾难和战斗使人流离失所；（4）放逐使人有家难归。

12.含义：尽情地观赏（或品尝）。表达了对家乡真挚的喜爱和由衷的赞美。（意思

对即可。）

13.为下文对家乡的回忆作铺垫；可填补未实写家乡的不足。

14.（1）在沙路上光着脚奔跑；（2）从枝头偷摘酸枣；（3）在庄稼地里躺着；（4）坐在农车上；（5）在枣树枝上挂蝈蝈笼儿；（6）在玉米田里嚼“甜秆”。

15.在母亲的眼里儿子再大也是小孩，在儿子眼中母亲永久是慈祥的母亲，久别的儿子可以再次像儿时那样充分地享受母爱。

16.略

第四专题像山那样思索

板块一谛听天籁

1.（1）zhěkuánglùmhàipùnàoniàngdùnchá（2）粤惬谧霭躁炫恣梧蛰

2.（1）b（2）a（3）a

3.（1）添加“落日”和“映照”后，表意明确了。（2）“四周”多余，“硬币的边缘”“不太清楚”和“混沌”、“灰蒙蒙”都是“被我们遗忘”的缘由，移前以后表意精确     。

4.（江南的冬景）让生长在江南的我总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特别情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调

5.农村冬日垂暮微雨时那种如诗如画的闲适境界。

6.对雪景没有作实景的描绘，而是避实就虚地引用了一些诗句，在品评诗句的过程中写出了雪中情趣。这种引用诗句、避实就虚的写法巧借诗句意境，并通过的品评将这种意境推到一个新的境界。虽则语句简省洗练，但所包含的意象非常丰富。

7.这句话表面是随声附和，言外之意却是不以为然：伴侣，你还没有见过我的家园落日呢，那才是至真至美最值得傲慢的如诗如画的景象！

8.（1）是为了衬托（反衬）下文的家园落日。以戈壁落日的“一身鬼气”、云海落日的柔曼虚幻、平原落日的“一成不变”、大海落日的“生分不遂意”来反衬家园落日像一般人一样的温柔、慈祥，从容旷达。（2）从这四种落日中都看到、感到了一些不足，由此可看出对家园落日的情有独钟。

9.（1）家园落日已是一种象征，它是人情感的寄予，心灵的归宿；（2）这样说，看似无理，却将对故园及其落日的深刻记忆，更深层次地表达了出来——正如杜甫“露从今夜白，月是家乡明”的名句一样，从无理中见出喜爱家乡的深情；（3）简洁的理由，却是最有人性、最打动人心的箴言。

板块二感悟自然

1.（1）zhǔ（2）yǎotiǎo（3）dǒu（4）píng（5）zhàosù（6）qiǎo（7）liáo

（8）zhúlú（9）shīshu（10）piānpáo（11）fúyu（12）ji（13）lù

（14）yí（15）jī（16）rn（17）cuáncù（18）pǒulǒu（19）hào（20）shāng

2.（1）往（2）越过（3）驾（4）按，循（5）偕同（6）拨开（7）交会（8）从前

3.（1）从被（2）这样形容词词尾，的样子（3）助词，作形容词词尾介词，在

（4）表顺接从这时

4.（1）舞，泣：使动用法，使起舞，使哭泣（2）西，东：名词作状语，向西，向东

（3）东：名词作动词，向东进发（4）渔樵：名词作动词，打鱼砍柴侣，友：意动用法，以为伴侣，以为伴侣（5）枕，梦：名词作动词，以头枕物，做梦（6）异：意动用法，感到奇异

5.（1）当（2）劝酒（3）突然（4）此，代江水（5）那样，指月亮圆缺（6）大自然

6.说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。不必哀叹人生的短促，应保持安静超然的心态和乐观旷达的情怀。

7.（1）之于（2）高（3）听凭，任凭（4）恰好（5）往日，此指昨夜

8.（2）前者应解释为“到”。

9.（4）采纳的是衬托的手法。

10.（1）“可是到哪里去弄到酒呢？”我回家去和妻子商议 。（2）回到江边上了船，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在哪里停靠。（3）向我拱手作揖说：“赤壁的巡游欢乐吗？”

板块三湖山深思

1.yīxiàowěngyìqisùháobngqiàopiǎotuānsǒng

2.（1）b（2）b

3.（1）“将要”后加“在”。（2）“正在”与“新”重复，删去“的正在”。（3）“我”应移到“自从”后。（4）删去“的缘由”或“造成的”。

4.③④②①

5.景物特点：清亮明净。情感：喜悦。

6.将瓦尔登湖的从前与现今对比，突出了瓦尔登湖最久地保持了它的纯净，表现了见到瓦尔登湖时的惊喜之情。

7.由于它使“我”建立了一种信仰，抵制金钱至上主义的诱惑，确立了“我”今后朴实的生活方式。

8.要求人在获得生命所需要的物质之后，应追求生命的意义。

9.人必需遵从自己的心灵和良知，不应为谋生而无意义地铺张生命，人只有从物欲中摆脱出来才能保持尊严，获得自由。

10.亨利·戴维·梭罗（1817～1862），美国作家。他生于马萨诸塞州康科德镇，一生从未远离故土，曾在瓦尔登湖畔隐居两年，体验简朴的生活，写出了被称作超验主义圣经的重要著作《瓦尔登湖》。作品还有《郊游》、《缅因森林》等。

第四专题检测

1.D（A颤zhàn；B犷guǎng；C扁piān）

2.B（功败垂成：快要胜利的时候却遭到失败，多含有惋惜之意。用在此处不合语境，应改为“成败与否”。）

3.D（A应改为“人与自然的关系更需要我们深切关注”；B“不但”、“而且”后的语句应对换；C应删去“的缘由”或“造成的恶果”。）

4.（1）风雪夜归人（2）渺沧海之一粟哀吾生之须臾（3）顺流而东也旌旗蔽空横槊赋诗

5.B（任凭）

6.A（介词，在；B助词，作词尾/代词，这样；C连词，表并列/连词，表承接；D代词/助词）

7.“徘徊”二字用了拟人手法，写出了月亮对游人的依依眷恋，它脉脉含情地缓慢移动，这实际上是写明月带给无限愉悦的感受。

8.渲染了哀怨悲凉的情调。从三个角度：一是直接描写箫声的哀怨，二是描写袅袅不绝的余音，三是描述箫声的感人力气。

9.与天地风云融为一体，与山河共呼吸，取万物之精华，反过来又哺育万物；得日月之灵华，结果又陪衬日月。

10.（1）树的生命与人的生命相比，这一对比突出了树的生命更长期，树活得更从容，它居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱，更能引发读者对树的敬畏和感谢之情。（2）树的自生自长和家畜靠人喂养照料相比，这一对比表现了树为人们贡献了全部却从不索取的无私、执著，更能引发读者对大树的深深敬意，感佩树的奉献精神。

11.示例一：树象征着一种坚韧的原始生命力。它“取万物之精气”，“与天地风云融为一体”；战胜“大大小小的灾难”；“经受了时间的考验”。树的生命力很强。它生气勃勃，长得大、最粗大、最美丽，给人以启迪和教益。示例二：树是人活于世间的一

种“风貌”的象征。“让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气”、“它靠它的阅历、它的坚韧的生命力、它的光辉的生命形态”等，表明人要顺应历史的潮流，适应生长的环境，经风雨，见世面，吸取各种养分，抓住一切机会提高自己，在人生道路上