初中体育教案及反思（精选19篇）

初中体育教案及反思（精选19篇）学校体育教案及反思（精选19篇）

学校体育教案及反思篇1

跳远教材由于受到场地和班级人数的限制，很少有老师在公开课时选用这一教材。在本课设计时我利用横向沙坑和体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得四组同学能同时在一块较集中的场地内进行练习，既便于老师的准时指导又提高了练习的密度，从而保证教学任务的完成。

本课紧扣新课标的理念，把促进同学的健康放在第一位，同时教学中注意培育同学的创新力量。在课的“进展跳动力量和下肢力气练习与嬉戏”这一部分老师并没有支配详细的练习，而是让同学依据自己的爱好、学习需要，自己去创编进展跳动力量和下肢力气的练习或嬉戏。同学的思维和创新力量得到了熬炼，同时大大激发了同学练习的爱好，使同学们自觉自愿地乐观参加到练习和嬉戏中去。教学中还留意同学自主学习力量和互助学习力量的培育，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个同学感受到老师的关注，从评价和指导中获得关心，看到进步，增加信念，体验到胜利的乐趣。

在本课的“热身导趣”部分设计时进行了两个创新尝试：1、队伍的调度形式转变以往一队接一队一次慢跑的形式，采纳四队同时向不同方向跑出。大大节省了队伍调动的时间，使课更紧凑，场面更好看，也提高了同学练习的爱好。2、转变以往慢跑、徒手操的老套路，采纳配音乐的原地慢跑韵律热身操使同学在欢乐中不知不觉达到热身效果。

本课的缺憾在于设计给同学思索、探究和尝试的“如何才能既跳得远又能安全地落地”这一问题由于受同学学问水平的限制，同学虽有思索和探究但深度不够，乐观参加度不高，应当把着重点放在同学的尝试上。

学校体育教案及反思篇2

新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个同学的身心健康进展。教学目标由原来注意学问的传授而强调让同学形成乐观主动的学习态度，教学的重点由重传授向重进展，由重老师的"教'向重同学的"学'转变。同学学习英语的方式和英语教学方式也应随不同班级的同学而变化。

在七班级的英语教学中，我发觉了同学存在这样一些问题：

一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程布满奇怪   ，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从学校读了两年后，奇怪   心渐渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。

二、牛津教材词汇量增加，内容难度加大，同学怕苦而不能准时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。

三、老师面对一些整体同学进行教学的态度误区。老师对同学学习英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。

四、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有把握。有些老师就责备同学，并因此加强反复训练。于是在老师的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了。

针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:

一、观看分析，了解基础

学校阶段英语只注意听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村学校由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分同学的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能精确     地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。

因此，接手初一新的教学班时，要对同学进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。通过测试，了解同学的现有基础，细心备课、上课。针对基础参差不齐的同学进行分层次教学，避开有肯定的基础的同学对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的同学细心施教，夯实基础。

二、主动学习，音标先行

英语学科的学习过程主要包括预习上课复习。牛津教材与以往教材的不同在于它增加了大量由同学独立完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求同学必需做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的"成就感'。但英语学科的特别性又打算了它的预习具有肯定的难度，那么音标的教学显得至关重要。

笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排挨次，系统讲授音标学问。可采纳"分散归纳'的教法，准时利用字母以及肯定量的词汇归纳出音标，教授读音规章，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规章与音标结合起来，给同学记忆单词的拐杖。也可以在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让同学在好玩的活动中巩固枯燥的音标读音规章，为将来胜利记忆单词打好基础。

当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来熟悉其读音，这样将起到事半功倍的效果。把握了音标，同学可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增加了同学学习英语的信念和力量。

三、课堂设趣，寓教于乐

"爱好是最好的老师'。只有不断地激发同学的爱好，调动其乐观性，才能持之以恒地学好英语。

老师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发同学爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七班级同学表现欲强，可以让同学利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻同学的心理压力。巩固单词和词组时，我常常采纳"竞赛法'，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出"thebestteam'，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。

如我教第六单元Fashion时，要求同学穿上自己最宠爱的衣服，用Showme______句型，让同学展现所说的实物，并用英语简洁介绍并走秀，同学爱好盎然，同时也把握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。

另外，老师要注意授同学以"渔'，让同学把握规律性的学问，使同学敏捷的解决问题，提高同学的应用力量和思维力量。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让同学记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规章。如Shealways___toschoolearly.A.goBgoesCwentDisgoing.此题中有副词always，同学确定用一般现在时，主语是she，再看动词是否是规章动词，go的第三人称单数加上"es'，所以选B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow.依据now确定是现在进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使同学融会贯穿地把握不同学问的联系与区分，达到了举一反三的效果。

四、课外延长，共同提高

要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓舞同学大胆地用英语沟通，依据不同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测同学的学问把握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育"小助手'，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动关心基础差的同学，不要称赞他们的错误，急躁地教他们读和说，以此带动班上落后同学。成果进步者准时嘉奖，在班级内制造良好的学习气氛。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选择很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常消失的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，准时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给同学评价，准时欣赏进步较大的同学，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句鼓舞或提示的话。

学校体育教案及反思篇3

一、老师在课前预备时，当深钻文本，在教学目标、教学设计切入点的独到和主问题的设计上下大功夫。作为古代文学的精典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。面对这样一篇传统篇目，备课时，我始终在思考：对于八班级的同学，怎样教学这篇小说才能实现耗时少、效果好，怎样设计教学环节和主问题才能实现制造性地教学，实现不落俗套，高屋建瓴的教学。为此，我阅读了大量有关本课教学方面的资料，并查找阅读了很多有关鉴赏《范进中举》的文章，获得了许多启发，对文本做到了特别熟识的把握和深化的思索，在此基础上，形成了我教学本课的基本方案，为胜利教学本课打下了良好的基础。

二、留意为同学创设主问题有层次地探究文本。这是对话的关键。我设计了三个主问题和一个亮点探究活动：初读，解决小说故事情节的问题，这是打开文本的钥匙;细读探究，引导同学深化探究：生活在科举时代的范进,是科举制度的受害者还是受益者?在同学争论、沟通和回答的基础上，老师点拨、引导、深化分析描写人物的语句，从而把握人物形象，得出小说的主题，认知鉴赏小说的基本方法;阅读反思这一环节，通过让同学比较不同时代的读书人的命运，熟悉到封建科举制度对人心灵的荼毒,调整自己的读书心态,加强道德修养、努力学习,珍惜拥有的学习机会，从情感、态度、价值观方面实现对同学的再教育。这样，由浅入深、层层推动。让同学逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。

三、让同学在探究与对话中表现并强化语文力量。探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践。小组探究活动中，谁发言，谁补充都有较明确的分工。而在表达中，要求同学努力达到表达自己的阅读体验、提练整合小组的观点，说句意连贯、层次清楚、语言精致的话的目标。从一句到几句，再到一段，有理有据，切近题旨。

还记得《语文课程标准》中这样的一段话：“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”。依据小说这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为同学搭建一个真正开放的沟通平台，变文本解读为文本赏读、语言探究，并跳出课文读课文，可以让语文课教学呈现新的生气。

同学“唱戏”，老师搭台。把时间最大限度地还给同学，让同学、老师、文本三者形成整体，让三者沟通、碰撞、沟通。同学可以挑战文本权威，老师也可以有自己独到的见解。阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了同学与文本对话、老师与文本对话、生生对话、师生对话的多向互动的过程。

学校体育教案及反思篇4

在这个学期，我校教学教研模式发生巨大转变。一个大的背景是，我校绽开全面的教学改革。教改是个摸索和探究的过程，因此，八班级的思想政治课程教学也在探究中前进。详细的收获暂不评论。对于课改，我们有很多的感想和反思。

一、课改对老师提出了更高的要求。

课改要求以导学稿为主要载体。老师课堂教学肯定要求使用导学稿。所以，备课环节，除了以前备教案学案之外，还要设计导学稿。由于设计全部班级全部班级，所以，导学稿设计要求全部政治课老师参加设计，提倡集体备课。每周全部政治老师要集中在一起，共同探讨，共同分析，所以，工作量明显加大。同时，课改要求转变老师传统的教学模式，形成以同学"学'为主的课堂教学模式。老师的作用是引导。这对老师的传统教学习惯和学问储备提出了更高挑战。所以，老师要不断调整自我，提高自我。

二、小组合作学习和课堂教学秩序的和谐

小组合作学习实施以来，立刻产生了效果。同学的学习乐观性快速提高。课堂里，大家踊跃回答问题。课堂竞争激烈。小组之间竞争也特别激烈。但是，消失了另外一个问题，传统的课堂教学秩序遭到颠覆。所以，针对这种状况，需要一个制度来调整。实际教学中，我利用班主任的权威，建立了小组合作竞争的制度。防止课堂教学秩序过于随便。从而避开消失"看起来热喧闹闹，应用起来死翘翘'的尴尬局面。

三、小组合作存在的问题

在实际教学中，小组合作并不是总很和谐的。问题不断消失。问题一：每个小组都是按成果的好、中、差搭配的。成果最好的同学担当组长。负责小组的合作学习。但是，问题在于，使用导学稿的过程，实际上，很多差生并不乐观去思索去合作沟通，而是过度依靠好生去解决问题。最多就充当一个发言的传声筒而已。小组长也搞的好疲乏，不情愿再担当组长。问题二：虽然提倡小组合作和小组间竞争，但是，不是每个人竞争意识都很强，集体荣誉感也不强。当然小组内部有成员有荣誉感，但往往由于某个人导致小组失利，小组内部冲突消失，时间长了冲突加剧，消失分裂。这个问题，又如何解决?

四、导学稿的使用和多媒体教学结合存在的问题

课堂教学使用导学稿，比较强调同学的自主学习和合作学习。教材的主要教学点都在导学稿中体现，同学是先解答再回答。但是，使用多媒体教学，主要是图文音并茂，以吸引和促进教学。这就产生一个冲突。多媒体教学怎么和导学稿实现有效结合?

学校体育教案及反思篇5

检测反馈可以检测同学的学习效果，促进同学的高效学习。不同的学科在设计检测题时又各有设计的不同点，我想从语文学科的角度，就培育同学“听、说、读、写”等方面力量来谈谈如何设计一些检测题：

一、“听”的力量检测设计：

【案例一】：薛法根老师执教的《她是我的伴侣》?师：老师这儿有三组词，请同学们看一分钟，快速记住这三组词，看完后把这三组词默写下来。老师提示：要看出每组词语之间的联系，把它们连成一句话或者一个画面。

?休克输血迫在眉睫

?阮恒草垫擦试

?捂住脸掩盖苦痛竭力制止

?同学默写后对比批改，指名沟通记忆的方法，即说出是如何把这一组词中的三个词连成一句话或一个画面的。(老师点明：词语之间是有联系的，只有发觉这种联系才能记得牢，用得准。)

二、“说”的力量检测设计：

【案例二】：二实小沈丽娟老师《长征》教学中的当堂检测题：

?先出示：长征是“地球的红飘带”(魏巍)

?长征是“前所未闻的故事”(索尔兹伯里)

?长征是宣言书，长征是宣扬队，长征是播种机。

?长征是一曲感天动地的乐章(沈老师)

?在我眼中，长征是[]。()

?师：用这种方式试着说一说，最终记得署上自己的大名。

?同桌试说

?师：让我们一起来试试看，在你眼中，长征是[]。

?生1：在我眼中，长征是一座成功的丰碑。(方晓丽)

?生2：在我眼中，长征是革命历史的见证。(林一琳)

?生3：在我眼中，长征有一种激励人们奋勉向上的精神。(林好)

?生4：在我眼中，长征是谱写幸福的音符，唱歌美妙的麦克风。(陈夏颖)

?生5：在我眼中，长征是一本厚重的书。(止静)

?师：说得真好，看来长征精神已经植入同学们的心中。

?评析：这道课堂检测题，有效地把课内学习的学问转化为口头表达力量，激活同学的思维，陶冶同学的情操，训练同学语言的规律和表达力量。署上自己的大名这细节的设计，更使每一个同学在参加的过程中体验学习的欢乐，获得心智的进展，增加学习的自信念。当堂检测是一种学习提升，更是一种互动和激励。

三、“读”的力量检测设计：【案例三】：《鹬蚌相争》的教学

一位老师教学《鹬蚌相争》，其中关于鹬和蚌相争的对话，设计了这样一段朗读导语：关注一下提示语“威逼”，体会一下，“威逼”时语气是严厉的还是生硬的?语调是粗重的还是瘦长的?语态是和善的还是凶狠的?热忱的还是冰冷的?……

评析：这是一个失败的教学案例。设计意图是通过比较，辨别出表现“威逼”特有的语气、语调及语态，然后练习朗读，揣摩朗读发声的变化。从实际的教学效果来看，光有这样的理论指导，同学还是一头雾水。同学需要的是在详细朗读语境中的现场比较、即兴示范、反复仿照与乐观评价。所以，教学时可以做出这样的改进：你用什么“威逼”蚌?(干死)体会一下鹬对蚌的态度?(恼羞成怒、气急败坏)读!同学果真读出了相应的语气、语调，老师准时评价：有点“威逼”的味道了，谁能比他更厉害?几个同学争先恐后地表演朗读，一个比一个更能表现“威逼”。在此基础上，老师作朗读的点化：语气是生硬的，语调是粗重的，语态是又气又怒、冷冷的。同学有了详细的朗读阅历，自然就能辨别分寸之感了。

四、“写”的力量检测设计：

【案例四】：教学中写“拼音”的设计：

《我要的是葫芦》课堂书面练习：我会写，我会注音。(田字格内书写四会字，括号内书写本课生字的字音)

从前，有个人种了一[][][]葫()芦()，瘦长的葫芦藤()上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。花谢以后，藤上[][][]了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦()!

【案例五】：教学中写“字、词”的设计：《识字8》

?出示选字填空题，并练习诵读。

?清，晴，睛，请，情，蜻，青

?(1)天气()，池水()。荷花红，荷叶()。()蛙()蜓大眼()，飞来蹦去捉蚊蝇。

?(2)星期天，妈妈()全家人一起帮忙()洗衣物。我们做完了事()，心()像天空一样()朗。

评析：[ht]将汉字所组成的词语与相应的事物、生活情境融合在一起，成为一个整体加以识记。这样的记忆方式称为“组块识记”。而选字填空，是检测同学识记的清楚度。正确地选字填空，表明同学对相近汉字的清楚识别，尤其是在新的生活语境中(练习2)，面对生疏的词句组合，熬炼的正是同学正确运用汉字的意识和力量。可见，创设具有肯定挑战性的生活化问题语境，考查的是同学的学习水平，激发的却是他们的学习愿望。

【案例六】：教学中写“句”的设计：

?于永正老师用“管理”造句：

?师：能不能依据你家长的工作，用上“管理”说一句话。

?生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。

?师：好，“管理”这个词用上了。——谁接着说?

?生：我爸爸在路灯管理所工作，他是管理路灯的。

?师：这项工作很重要，以后路灯不亮就找你爸爸。

?生：我爸爸在监狱工作，他是管理犯人的。

?(笑声)

评析：要二班级同学用管理造句，是比较困难的，但经过于老师的指导，同学却很简单把握。其缘由就在于，于老师擅长把造句与同学生活相联系起来，这样引导，能有效地沟通语文学习与现实生活的联系，沟通生活库存与言语实践的联系。这不仅能培育同学的词语理解力量和运用力量，而且能提高他们的熟悉力量。

总之，在平常的教学中，只要老师专心地钻研教材，细心地发觉每一个学问检测点，就能设计出富有实效的检测题。

学校体育教案及反思篇6

1、在上课时，老师应勇于“让位”给同学

新课标强调：同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者与合。为此，老师要转变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给同学，英勇地把学习的主动权交给同学。

整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的绽开，他们你一言，我一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一个引导者，鼓舞同学用自己的思维去探究，用自己的语言去表达、沟通。我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让同学从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的专心!

2、老师还要努力为同学带给展现自己的舞台

从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都剧烈渴望着被观赏、被发觉，作为学校生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加剧烈的表现欲!身为老师，只有完全了解同学，在教学中努力为同学带给各种能够展现自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信念和热忱!

学校体育教案及反思篇7

学教学反思的十个“着力点”美国心理学家波斯纳提出：老师成长=阅历+反思，一个总结阅历、捕获问题、反思实践的过程。但繁忙的日常工作和各自的狭隘阅历，极大地影响着老师的专业进展和理论视野，使教学成为开头时承袭他人、后来重复自己的一种机械运动。如何走出这一怪圈?教学反思如同一位向导，引领老师走出机械运动，走向专业进展。而找准教学反思的十个“着力点”，是教学反思成败的关键。

1、反思胜利预设

课前老师细心预设，备课标、备教材、备同学、备教法、备学法、备资料、备练习、备可能消失的意外等为课中有效生成。反思胜利预设就是将达到预设目的、引起教学共振的做法，如奇妙的新课导入、形象贴切的比方、合理的时间安排、机灵敏捷的回答、典型新奇的案例、默契的合作沟通、精辟的归纳概括、完善的课堂小结等精彩片断回放、记录，以备后用、改进提高。

2、反思失败之处

课堂教学简单多变，难以精确     无误地预设，老师也不是圣人，不行能保证每堂课不出一点失误：预设目标脱离同学实际，不胜利的演示试验，处理不当的重点难点，支配不妥的教学内容，某种缘由对同学乐观性的挫伤，讲到某问题时被卡住，教具预备不充分，表达不清、令人费解，举例不当等。而我们就要反思这样的失误，引以为戒。

3、反思教学方法

讲授、演示、探究、体验、争论沟通等教学方法客观上没有优劣之分，只有老师选用是否恰当之别。选用什么样的教法、怎样指导学法，取决于老师的理解、领悟、驾驭、实施力量，因师、因生、因时、因教学内容有很大的不同。老师可以不断探究、反思适合自己的教学方法。

4、反思教学机灵

课前预设只是老师的一厢情愿。同学思维活跃，不行能总被老师牵着走，冷不丁冒出一个你怎么都想不到的问题、突然间闹个恶作剧等，都需要教学机灵。不回避又合理奇妙地解决问题，教育影响往往更大。

5、反思同学表现

共性迥异的同学带着各自独特的学问和阅历走进课堂，经常会有令人拍案叫绝的见解，拓宽老师思路。另外，同学的失误、偏差、疑问、困惑，是真实的思维过程，反映了构建学问过程的障碍。老师应从课堂发言、提问、争论、练习、作业、检测、考试等过程中，查找同学表现出困难的蛛丝马迹，整理记录，对症下药。

6、反思教学细节

老子说：“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。”对教学细节的处置，蕴含、折射着老师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。提出问题指向不明，“误导”同学;认为“拖堂”是无足轻重的“小事”;老师“是不是，对不对，就是说，什么”等简洁、低层次问题，看似活跃的课堂，其实限制了同学的思维;还有“啊、啊，嗯、嗯”等口头禅，频频看表，摸鼻尖、摸嘴唇等小动作，老师的“漂亮”因此而打“折”……这是师生共同的圆满。

7、反思媒体运用

胜利的多媒体运用有利于同学绽开联想，将原来说不明白的问题说明白，难以观看、体验的学问或现象让同学直观感受，将静态的对象变为动态进展的对象，并留给同学探究和沟通的机会。但并不是全部的多媒体运用都能做到恰到好处的。

8、反思板书设计

运用书面语言、画图、记录表等形式将教材内容分类、编码、重组，提纲挈领地展现给同学，便于理解、把握。板书不是教材内容简洁的缩写摘录，而需要对教材内容高度精炼和浓缩，依据学问间的内在规律层次、因果关系，短小精悍地呈现出来。

9、反思习题设计

学问的把握、力量的提高离不开训练。但大量机械、单一的常规练习，同学学会的只是“复印”学问，高分低能。新课程强调训练要有利于培育同学的实践力量与创新意识。因此，常规练习要适量，问题设计应有开放性，富有新意、真实生活气息的问题应更多进入课堂。

10、反思再教设想

经过上述全面回顾、反思，找到实际与预设的差距，最终进行必要归纳取舍，对原预设修改完善、扬长避短、精益求精，使课堂教学走上高效循环之路。

学校体育教案及反思篇8

1、同学基础差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视基础学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中消失一些老学问点(如成语积累等)，同学不懂，老师也要适当讲解。

2、同学的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些同学对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，同学很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，同学的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导同学多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达力量。

3、同学的阅读力量差，阅读只停留在表面，没有深化思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么?有很多同学答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对同学的引导，从而逐步提高同学的阅读力量。

4、同学的两极分化严峻，形成了活跃和缄默两派。活跃的常常是这几个，活跃人数较少，大多数同学甘于缄默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的同学参加发言，参加课堂争论，以全面提高同学的语文素养。

学校体育教案及反思篇9

看着同学的写作力量令我非常担忧，"如何恰当指导并切实提高同学的英语写作水平'始终是我反思的主要能容：

一.要利用好课本和练习题上的写作训练，通过引导同学选择自己最熟识、最有把握的词语、句型，运用多种表达方式表达同一个意思，学会避难就易。成文后，要求同学检查是否存在以下问题：要点有无遗漏，语法、句子结构有无问题(包括时态、冠词、介词、单复数、大小写、代词等用法错误或使用不当)，拼写、标点符号是否正确，格式是否正确，字数是否符合要求，篇章结构是否连贯等。

这样的指导能在不知不觉中培育同学的观看力量、思维力量、谋篇力量和英语语言的综合运用力量，进而促进同学的整体写作水平的快速提高

二.要抓好基本功训练

英语写作就像建筑房屋，也需要打好地基进行必要的基本功训练。在我的教学中，常常设计如下基本功训练：

1.造句训练

(1)基本句型训练

英语中的五个基本句型应作为写作训练的动身点，通过反复练习力求把握。

(2)扩句训练

在简洁句的基础上进行扩句。主要是增加词汇表达的丰富性，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避开重复。老师要适时引导同学扩大句式，鼓舞同学利用课文中的句型造句。例如：

Thegirllikesreading.

Theprettygirllikesreadingnovels.

Theprettygirllikesreadingnovelsverymuch.

(3)"发散思维'训练

"发散思维'是指用不同的句式表达同一内容，鼓舞同学百花齐放。例如：表达"他的英语很好。'可用以下句子：HisEnglishisgood./HeisgoodatEnglish./HedoeswellinEnglish./HelearnsEnglishwell.通过这样的训练，可以增加同学表达同一句子的敏捷性，提高应变力量。

2.连句成文训练

一篇好的英语作文应当句子流畅，意思连贯、规律合理、层次分明，这就需要同学运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来。因此，训练同学辨别句子之间的关系，学会把握连词的用法就显得非常重要。

例如：有这样一篇文章"Iusedtomakemistakesingrammar,butnowIamnotafraidofgrammarrules.Istudygrammarbytakingnotes.Istudyitbyaskingmyteacherforhelp.Istudygrammarbyreadinggrammarbooks.IthinkIbecomeinterestedinEnglishnow.'显而易见，这是一篇初级的英语习作，尽管用到了but构成并列句，也消失了Ithink引导的复合句，但看上去句式结构简洁，没有亮点。于是，引导同学做了连句成文练习，上文改动如下："Iusedtomakemistakesingrammar,butnowIamnotafraidofgrammarrules.Firstofall,Ithinktakingnotesisthebestwaytolearngrammar.Secondly,IasktheteacherforhelpwhenIamintrouble.IfIamfree,Ioftenstudygrammarbyreadinggrammarbooks.Inaword,IthinkIbecomemoreandmoreinterestedinEnglishnow.'这样一比较，上下文的区分就印在了同学的脑海中，对连句成文练习也有了很深的熟悉。同学们往往会把连句成文练习视作学习的挑战，"百家争鸣'，同学跃跃欲试，一比凹凸，因此，也经常能激发学习的爱好，效果较好。

3.改写或复述课文训练

假如同学写出的英语作文符合英语表达习惯，文理通顺，语言精确     得当，条理清晰，他们的写作心情就会高涨。而改写和复述课文也是行之有效的写作训练方法。

(1)改写课文

在训练同学写作的教学实践中，我主要采纳改写人称、引导同学把对话改编成短文或归纳课文要点等方法。例如：选用课本上的文章Jane`sDay进行改写，然后在班内进行沟通。同学个个聚精会神地倾听并对不正确的地方争先恐后地进行更正和补充。

(2)复述课文

引导同学抓住文章中心，提取关键语句，训练连句成篇的力量。例如，在学习Mary`sHappyLife后，我要求同学课内复述，并在课外将课文改写为80词左右的短文，结果大多数同学都能写出令人满足的新作文。这类训练既培育了同学总结、概括、变通的思维力量，又熬炼了同学遣词造句、连词成篇的书面表达力量。

以上这些练习可以引导同学利用已把握的学问进行再制造，由浅入深，循序渐进，可以激发同学的写作热忱。

4.背诵范文并仿写训练

我们都知道，"熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟'，学英语也是如此。对同学来说，英语写作需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证。所以在多年的教学中，我始终坚持让同学朗读背诵部分课文。首先朗读可以增加语感，同学在背诵的过程中能够感悟英语语言的习惯表达，还可以使同学记住美丽的语句，继而制造性的运用文章中的词汇。学校生背诵范文后仿写，可使文笔流畅，写作速度加快，写作力量大大提高。

三、面批点评训练

对一些同学来说，个别辅导式的面批效果很显著。面批时，老师要与同学沟通，并对其进行写作指导，指出习作中优点和错误及修改方案。因此，面批不仅体现了因材施教的教学原则，还能培育师生感情，调动同学的写作乐观性。这主要分两类：

1.典型错误文章

老师细心选择同学习作中的"错误百出'的文章，在课堂上呈现给同学，由师生共同修改，特殊是时态错误及汉语式的句子，指导同学各抒己见，找出错误改正，同学学会了细心仔细，意识到了自己写作中的错误，明确了今后努力的方向。

2.佳句展现文章

老师要仔细摘录习作中的佳句，选择优秀的佳作，并注明，通过课堂展现，使这些写出佳句佳作的同学获得成就感，从而激励他们在以后的写作中乐观尝试创新，也使其他同学从中借鉴，取长补短。

总之，英语书面表达的训练是综合力量的训练，要将大量的多种训练贯穿于课堂听、说、读、写的全过程，要让同学明白写作过程不仅要有"苦功'，还应有"巧功'，老师在日常教学中要鼓舞和指导同学多读多练，坚持不懈，才能克服写作这一薄弱环节，达到"下笔如有神'的效果。

学校体育教案及反思篇10

中长跑是初三体育中考中最重要的一个项目，在教学实践中，其单调、枯燥、持续时间长、运动强度大的特点打算了同学对中长跑普遍都存在着厌倦心理。同学一听长跑，就会皱眉头，又跑步啊，虽然中考要考，但乐观性不高，成果提高也慢。造成这种结果的缘由主要是由于老师上中长跑课“太过直接了”，只想着完成教学任务，没有考虑到同学的心理。

假如单从练习效果上看，绕圈跑教学对于提高同学的心肺功能和意志品质的熬炼特别有效。但前提是要同学不觉得绕圈跑枯燥与乏味，不过从实际教学过程来看，绝大多数的同学还是相对较厌恶这种教学形式，认为没有新意而且累。一开头我也是这样上课，看到同学烦，我的心情也不好受，有时就强迫他们练，还苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我觉得有必要改进教学方法和手段，激发同学参加的乐观性。

在一次上课后，同学们问我：“老师，今日上什么?”我说：“长跑”，那些同学的眼神立刻暗淡下来，象放了气的气球。我立刻故做神奇地说：“今日的长跑可不同平常，有点刺激。”说完，同学来精神了，迫不及待的想听。我知道时机到了，同学被我吊起“胃口”了，“今日，玩(火炬接力)嬉戏…”然后在预备活动后我宣布了方法，将同学分成10人一组，手拿“火炬”，每人按体能差异跑不同距离，进行200米、400米、600米不同距离跑接力，要求，为公正起见，各组男女搭配，保证明力相当。这次练习后，同学反映不觉得怎么累，而且说这么快就下课了，其实这运动量比平常还要大点，只不过爱好高，没留意而已。在以后的课中，我又利用跳绳竞赛，看谁时间长，次数多;还有加速领跑法，记时跑，定时跑，跟音乐、踩节奏，跑遍校内，简易定向运动，越野跑，障碍跑，趣味球类等，同样一个长跑任务，不同的组织形式呈现出了不同教学效果，既提高运动成果，又激发同学的练习爱好。

其实，教学中还有许多教法资源有待开发，如老师可以有意识地制造不同的环境，激发同学学习的爱好。这样，不仅可以进展同学有氧耐力和耐久跑的专项身体素养，而且会由于外部环境的变化，由于新奇事物的刺激使同学遗忘疲惫，在欢乐气氛中完成教学任务。除此之外，还可以创设一些比较有意思、有肯定故事情节的教学情境，让同学在这种情境模式下完成教学任务。

反思与归纳

1、细心设计教学内容及教法，提高练习爱好。教学中，我们应当乐观探究新的教学方法，采纳多样化的教学手段，不断激发同学的练习热忱。

2、实行各种措施，使之体验胜利欢乐。不同同学之间的差异是客观存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丢面子的心理特点，的确有不少同学因体育成果不佳，想放弃体育熬炼。针对这种状况，我们可采纳分类、分层、分组教学法，并准时把有关信息反馈给同学，使他们看到自己的进步，产生一种成就动机。

3、丰富教学手段与活动环境，可以削减练习厌烦心情。假如长时间使用一种教学手段，或者固定在一个环境活动，同学很自然地会产生厌烦心情。为此，除了要常常转变教学手段外，还要充分利用校内内外的环境，查找安全有利的教学场地、设施进行教学，达到提高教学效果之目的。

4、创设操作情境，提高练习乐观性。老师的作用不仅仅是示范与讲解，还要不断提出问题，引导同学进行思索、探讨，让同学带着问题去实际操作，体会动作要领，以有效地把握体育技能训练的方法。

通过不断地改进，同学会觉得该练习方法很新奇，会产生练习的意愿，从而达到激发同学活动爱好和提高教学效果的目的。

学校体育教案及反思篇11

学校数学新课程实施多年，已逐步走入了新课程的轨道。老师们更新理念，乐观探究、勇于试验，数学课堂教学发生了可喜的变化：如同学主动地开展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。在新课程改革的实施过程中，一线老师作为课程的建设者、教学的讨论者在课堂教学探究活动中面对同学的变化、课程变化、教学形式的变化，考试变化中有着太多的疑问、太多的困惑。现将我在新课程改革试验中的一些尝试、实践和与其他老师沟通过程中的一些体会，产生如下一些反思：

一：新课程可喜变化

1.同学更喜爱数学了新课程重视同学创新精神和实践力量培育，比传统教材关注同学的爱好与阅历，更关注同学的现实世界，将教学目标转化为同学的"自我需求'，亲密与同学生活及现代社会、科技进展相联系，引导同学亲身体验主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。课堂呈现勃勃生气，教学方式敏捷多样，师生之间公平沟通、共同学习的民主关系逐步形成，同学更喜爱数学了。

2.老师面临新的机遇与挑战新一轮的课程改革对每位老师来说，既是一种严峻的挑战，也是不行多得的一次机遇，老师是新课程的开发者，是"用教科书教，而不是教教科书'，重新熟悉、定位自己的角色。老师们迫切更新理念，提高整体素养，重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研氛围蔚然成风，新课改有力促进了老师的专业成长。

二：新课程试验中的困惑与思索

1.课堂变"集市'，教学过于追求"情境化'教学情境的创设是引发同学主动学习的启动环节，依据教学目标和教学内容有目的此创设教学环境，不仅可使同学把握学问、技能，更能激活同学的问题意识，生动形象的数学问题与认知结构中的阅历发生联系。部分老师在教学中过于追求情境化，"上游乐场分组玩'、"上街买东西'，单纯用"生活化'、"活动情趣化'冲淡了"数学味'，忽视了数学本身具有的魅力。新教材提倡设置问题情境、活动情境、故事情境、竞争情境等，但老师不能简洁化机械理解新课程理念和教学方法。"境由心造'富于时代气息的情境的设置只有在符合同学的心理特点及认知规律的前提下，同学才能学会从数学角度观看事物和思索问题，真正由情感体验激发有效的数学认知活动。

2.老师由"独奏者'过渡到"伴奏者'角色错位同学是学习的主体，是学习的仆人，老师的教学方式发生了变化。有些老师常讲"我们要蹲下来与同学对话'，假如是公平的，有必要蹲下来吗?部分老师常重教案的细心设计，注意从如何教的层面考虑，照"案'宣科时，更关注的是教学进度和当堂的教学效果，忽视了同学思维的进展和"做数学'的过程，置学习过程中的"想不到'于不顾，只是形式上的牵着同学去合作、探究，不愿放手让同学去体验问题、发觉问题和提出问题，淡化探究，重仿照，老师实质上还是"解题的指导者'，走出了新课程提倡的同学是探究学问的"主动建构者'的意境。

3.分组合作学习、争论"喧闹'充当新课改"标签'同学是否乐观主动参加学习活动，乐于与他人合作沟通是新课程教学中评价一个同学的重要指标，但评价要定性与定量相结合，尤其是定性部分更要关注同学是否真的有效参加、独立思索，真正获得解决问题的策略与方法。部分老师刻意追求上课气氛喧闹，笑声越多越好，小组争论流于形式，争论问题数学思维层次低，指向不明，为争论而争论，以问代讲，"双向沟通'太多太滥，教学消失盲目性、随便性，教学过程匆忙零乱，缺乏整体性。课堂教学贯穿新课程理念必需重视"三基'：基础学问、基本技能和学科基本思想方法，重视教学目标多元化：学问与力量，过程与方法，情感、态度和价值观。

4.电脑代替"人脑'，鼠标代替粉笔计算机帮助教学作为现代化教学手段能处理好静与动、局部与整体、快与慢的关系，适时选取有探究意义的课件和内容能调动同学的学习心情，提兴奋趣，扩大学问的信息量，启迪思维，提高效率。有的老师成天忙于制作的课件只是课本搬家，替代了小黑板，有的数学课应用多媒体手段，视听图画晃动频繁，同学眼花缭乱，仅仅让五彩缤纷的图画增加同学的感官刺激，课件只是一种点缀，不利于同学思维力量培育和理性思索。老师应把现代化教学手段与传统的教学手段(教具、学具、黑板)结合起来，优势互补方能使教学手段整体优化。

5."课堂教学反思'"反思型老师'常有老师用心课堂教学后记，把老师本人的教学实施过程与教学设计比较，描述课堂中消失的特别与教学目标的状况差异以及今后需改善之处的一些阅历与教训，把课后体会混同于教学反思，其实这只是教学反思的一个方面，有专家提出"反思就是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体熟悉的再熟悉'。可喜的是不少老师以讨论者的心态置身于教学情境中。尚需明确的是：真正反思，不仅要对我们实行的那些教育或教学行为进行批判性的思索，而且要对支配这些行为的潜在的教学观念进行重新熟悉。本次课改也是教育思想的"启蒙运动'，老师不再是"习题的讲解者'，作为课程的建设者的老师案桌上除了数学习题集，还应添置的是理念和理论。6.评价的多样化与呈现形式与中考指向"短路'

新课标指出："评价的方式应多样化，可将考试、课题活动、撰写论文、小组活动、自我评价及日常观看等多种方法结合'。数学学习评价多样化，评价形式要求通过评分+评语形式呈现，而现实的升学压力和功利性，老师忽视了对同学基本素养的培育，"考什么，教什么'，"怎么考，怎么教'，"不考，不教'成为课堂主旋律，更关注中考命题走向、题型分值，而对全新的中考命题新框架、新思路、新亮点，部分老师只能"摸着石头过河'，缺泛细致深化的专业化讨论。

新课改的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕就能完成的，学而不思则罔，思而不学则殆，精研、精思，方能晓其义，识其神。深化开展对新课程的研讨沟通，让课堂教学与讨论"共生互补'的同时，不仅反思自己的课堂教学行为，而且要从主体熟悉上找根源，树立"问题意识'，乐观实践，找差距，找问题，找不足，进一步提高自身的教育教学素养，真正走进学校数学新课程，为实现新课程的抱负而努力。

学校体育教案及反思篇12

空气作为一种动植物须臾不行缺少的物质，同学已经有所了解，那么它含有哪些成分?这一科学结论的得出经过了怎样的过程?这些同学是不知道的，所以本节课首先要求同学自己设计试验说明空气的确存在，引导同学逐步形成擅长观看生活、擅长思索问题的良好习惯。

对于空气的成分有哪些，老师不是直接给出试验方案和结论，而是明确提出探究任务和目的，直奔主题，分组争论，让同学之间相互启发，体会合作学习的欢乐，经过老师设计的情境创设，唤起了同学的探究意识，给同学充分的时间，当同学设计出既科学又可行的方案后，老师准时评价他们方案中的闪光点，确定其创见，同学在这样的鼓舞之后，试验起来更加大胆和细心，当然，最终的结果可能与他们猜想的还是有差距的，这样争论产生误差的缘由是什么就不用老师的引导和启发了，同学感到困惑时，自然就产生了探究新问题的欲望。

在这样不断修正方案，检查失误或误差的缘由的学习过程中，同学就能形成严谨的学风。最终简介空气成分发觉史，能使同学能意识到科学的进展是一个漫长的过程，从中他们也能感受到自己在试验中的胜利是多么值得欣喜，为他们以后的学习培育了很好的爱好。

学校体育教案及反思篇13

怎样进行有效的阅读教学，其实真是我们平常教学中的一大难题，由于时间紧，任务重，按时将容上完都很紧，如何再做好课外的阅读呢，所以我觉得我们首先仍旧是要利用好教材的内容，利用开发好教材中所供应的语言话题材料，听说读写有机的结合，把阅读教学搞好，在时间和形式的允许下适当的增加课外阅读。

一、利用好教材进行有效的阅读教学

1、读与听，听在先。

平实的听说课教学，对于同学的语音、词汇要打下扎实的基础，同时读的怎样，读得水平也能体现你的词汇量、语法基础。在每单元的3a和reading的练习里听录音，可以让同学整体的感知阅读材料，为同学进行声情并茂的朗读做好示范。

2、读与说，相互促进。

就是怎样把课本中对话练习转换成适当的阅读材料，将典型的话题阅读变成沟通的材料，进行编对话，叙述、简述、延述、等进一步巩固理解所学的语言，达到运用的目的。例如八班级上册Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?这一单元的阅读材料的题目是：Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?与这一单元的SectionA和SectionB的话题很相符，语言功能性很强，教材的任务设计也很好，我在做阅读教学上就用了大量说的练习。例如在课前看图争论：Howmanyrulesofetiquettecanyouseebeingbroken?Makealistwithyoupartner.读后对课文中第三、四段中消失的不文明现象Ifsomeonecutsinfrontofyouinaline.Ifsomeoneissmokingonthebus.Ifsomeoneisdroppinglitterinthepark.设置成几个场景分组来表演，同学会利用本单元甚至是本册书或以前的东西来乐观编对话，在课上表演时我记得段杨表现的进步最大，把不文明的行为动作表演的夸张好笑，语气语调大胆利用，虽然有的不是很精确     ，但是他那种乐观参加，能用英语沟通的劲头是以前没有的。孩子们敢用了，知道用了，会用了，我们的教学目的不就达到了吗?

3、读与写，互不分别。

在课本教学当中无论材料长短，我觉得我们不能离了写的练习，现在中考题当中的阅读表达题目A.依据短文内容简要回答问题。B.将短文中划线的两个句子译成汉语。C.请给短文拟一个适当的标题。不就是在考查同学的读写表达力量吗?在初四复习阶段开头我就体会到这部分的提高比前面的阅读理解题要难，其实主要是在以前我们没有利用好教材内容，这方面的训练虽有，但不扎实，所以我们要重视一些读写的训练，但恰恰这种现成的题型很少，所以训练还是要在平实，从初三有阅读课开头就要多设计一些这样的题目，像回答问题有时要设计些有技巧性的，尤其是到初三下学期，多设计一些综合性，或者说课文中没有直接答案的这种练习，由于难，所以才多练。

对文中的主题句，典型的词汇、或一些典型的句子，甚至是段落要让同学来翻译。对于翻译我们不能忽视，利用好了肯定提高同学的词汇量，阅读力量。我曾经在班里进行过翻译竞赛，先是英译汉，后是汉译英。英译汉的竞赛是让同学自己找一篇好的英语文章来翻译，汉译英的竞赛是由我选出一篇汉语比较简洁而有意思的文章，大家在周末翻译下来，先在小

组内选出好的来交给老师，然后把这些优秀的作品在班里张贴，有同学们来评出一二三等奖。选出最好的有机会参与一些翻译或写作大赛，效果很好，同学的阅读乐观性提高了不少。

二、课外阅读要抓住平常与集中。

我们的课程目标里有一个使同学了解西方文化和跨学科的教学。在教材当中每单元的话题都给我们供应了要去课外阅读的机会和要求。要想上好课首先要求我们老师自己阅读一些与单元有关的资料，给同学布置一些预习阅读作业(我认为汉语英语的都可以)，为课上的沟通、阅读、写作做好预备。在上完每单元之后老师可以利用网络这一资源，适当给同学补充一些同学感爱好的资料。或者让同学利用周末搜集一些课外学问等这些都可以督促同学进行有目的的阅读。例如八班级上册第一单元和第三单元是关于机器人和UFO的话题。第一单元我让同学自己查阅有关机器人的历史的文章，第三单元我给同学补充了一篇关于近年来中国的UFO大事的阅读。结合这些现象同学绽开争论，将来的世界是什么样子的?使他们增加了对英语学习的乐趣，也拓展了学问，打开了眼界。

集中训练当然可以放在学期末或者中考总复习当中。千万不要拿来主义，材料在于精而不是多。这就需要我们专心选材了，从网上或近几年的中考材料，按题材、热点问题等等搜集资料，加上准时的检查，有效的评价，方法的指导，同学的阅读水平就会不断提高，阅读教学不再是难题了!

学校体育教案及反思篇14

一学期很快就结束了。但是这一学年我却教得一点不轻松。七班级是学校和学校的过度阶段，学校里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有许多地方都需要渐渐适应。我所教的班级同学的各方面都不好。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的同学课堂上不能集中留意力，讲话、做小动作，常常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不抱负，常常有五六个人不做作业，假如是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个同学不做作业。大多数同学字写的较差。一句话就是学习态度较差。其次，是行为习惯没有养成，处处乱扔垃圾，不敬重老师等。针对这些状况，我也实行了一些措施。

一、利用中午自习的时间，每天练二非常钟的字。一开学，我就要求每人预备一本钢笔字帖。同学练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。

二、狠抓作业完成。每天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，具体记载。一旦发觉有不完成的现象，动之以情，晓之以理。关心他们端正学习态度。另外我还协同家长一起监督检查。取得了一些效果，但还有极少数顽固分子。

三、加强双基训练。基础学问和基本力量是语文素养的奠基石、是根本。本班的同学的双基较差。一方面我通过早晚读和课堂上的时间，加强诵读训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批改，督促他们订正，把共性的问题在课堂上再次强调。另一方面，我发觉同学的答题很不规范。为此，我具体的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要求同学们熟读熟记。再通过大量的练习，把理论学问运用到实际中去，转化成解题力量。

虽然做了大量的工作，最终的考试效果并不抱负。主要存在问题在基础学问上。积累与运用，难度不大，主要考查同学的语文基础学问和语言的一般运用力量。如看拼音写汉字，四个字都是平常默写过的，强调过的，全对的仅仅十多人。课文名句默写，都是平常强调的名句，仍有不少同学扣分。这些都是平常基础把握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，但是失分较多，主要缘由是上课没有仔细听讲，听课效率差。

诗歌赏析一项是难点。这次也不例外。同学不理解诗歌的大意和要抒发的感情。同时组织语言力量也有待于加强。

古诗文阅读。从答题状况来看，能拿满分的同学不多。集中考查同学对词语含义的理解和翻译的力量，以及对文章内容的把握。不少同学不理解内容，所以不会翻译句子，更不能结合文章答题。因此以后在上课时应当尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，同学在复习时也要提示其多加留意。

现代文阅读。主要考查同学的认读与理解力量，分析与综合力量和.鉴赏与评价力量。同学分析概括的力量较差，不能规范答题。仿句也是难点。

作文是一篇命题作文。考试中发觉许多同学审题不清，偏题、扣题不紧的许多。不能抓住题目中的题眼。文章要求以记叙为主，适当运用抒情，谈论等表达方式，同学不明确记叙与谈论，抒情等表达方式的区分，文章体裁上不能沦为"三不像'，文笔再美丽也得不了高分。

在今后教学中，我将从以下几方面入手：

1.连续抓基础学问。在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。

2.重视方法的指导与力量的培育。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。应培育同学精确     抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的力量。因此，应强调同学解题方法的学习和解题规范的训练，同时通过大量的练习，培育语感和归纳总结的力量，以及表达力量。

3.作文一方面要加强审题训练。另一方面加强平常的练笔，如日记、周记等，肯定要养成观看生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让同学参加到这几个重要环节中，可采纳个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变"别人要我写'为"我要写'。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

学校体育教案及反思篇15

一、教学方面的阅历

1.仔细讨论新教材及各章节处理方法

引导同学从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导同学乐观主动地学习，激发同学学习化学的爱好，学会用化学的学问解决生活中的问题。

2.仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结历届中考试题，细心讨论考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，准时提示同学留意热点问题和重点问题。

3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础学问和基本技能的教学，加强化学用语和试验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给同学肯定的阅读时间。针对不同的同学设计不同的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的力量。尽量让大多数的同学参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身,使同学有置身于真实情景之感，达到良好的效果。

4.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让同学有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用化学视觉去观看问题和分析问题。

5.注意与同学的情感沟通：虽然同学是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓舞，因此我亲密关注每位同学的学习状态，多与同学谈心，当他们取得进步时我表扬鼓舞他们;当他们退步时我找他们个别谈心，关心他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个同学的特长加以赞扬，激励他们喜爱上化学。

6.练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻同学的课后负担，使同学在轻松高效中把握学问。

7.科学制定方案：制定出具体的教学、复习方案，明确其内容和要求。有了方案的引导就会有条不紊地进行，避开教学的随便性和盲目性。

二、教学方面的不足

我还应当多注意信息沟通，主动与一些学校进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。

其次方面只有当以上思想工作基本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下六点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目标。其次点：留意和同学一起探究各种题型，我发觉同学都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与爱好，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反馈，主要作业与小测中发觉同学把握学问的不足之处，准时加以订正。第四点：要进行肯定数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进行练习却是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透化学思维，强调一点是老师的练习要注意同学化学思维的形成与熬炼，有了肯定的思维力量与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。第五点：就是考前复习中要仔细讨论与整理出考试要考的学问点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可临时忽视，这一点很重要，会直接影响复习效果与成果。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的阅历积累与总结，甚至挫折，否则不行。而我仍在不断摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就会有所领悟。第六点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成果与平均分，所以要花力气使大部分有盼望的后进生跟得上。

学校体育教案及反思篇16

现就中学作文教学谈一下自己的看法：

首先，必需让同学充分熟悉到写作文的重要性。

对于语文，作文分数比例是让人不敢忽视的，在150分的总分中作文就占了1/3甚至更多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教学的“半壁江山”。尤其对于一般班的同学，就算他们的基础和阅读比较差，但是却不会影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光我们语文老师要重视作文教学，更重要的是让同学从根本上熟悉到作文的重要性。要让同学知道你基础再差都要去写作文，特殊是在考试中，千万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至不写。

其次，培育同学观看生活、体验生活的力量。

写作文，最重要的就是要写出自己的真情实感。真情实感从哪里来呢?那就是现在生活，我们只有在认真观看现实生活，从生活实际动身，对现实生活进行思索，才能做到表达出自己内心的真实想法。因此，在作文教学中，我们肯定要让同学充分熟悉现实生活，让他们体验生活，从中培育他们的观看力量和领悟力量，让他们从中学会独立表达，写动身自内心的话语。引导同学留心生活，观看生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。让同学充分熟悉现实生活，让他们体验生活，不但能有效地培育他们的观看力量和思维力量，而且能让同学把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。因此，我们平常应当多引导同学去参加社会活动，认真观看，仔细查找其中的素材，那么他们的习作肯定会绚烂多彩。

第三，避开面面俱到。

在以前的作文训练中，我们老师往往会要求同学在文体、立意、谋篇到谴词造句做到面面俱到，且字数一般不得少于600字。但是，这样的要求却并不肯定能收到良好的训练效果，由于大多数同学完成这样的一篇作文需要花费不少的时间。而且，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，同学的写作力量自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，同学很难取得胜利，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，同学就会对作文产生厌倦、可怕甚至对抗的心理。在这种消极心情的支配下，又怎能写出好作文呢?因此，在作文训练中我们最好进行某一方面的训练，而不应面面俱到，盼望同学能一次性地就写出一篇上好的作文来，对一般班的同学更是如此。

总之，写好作文的方法技巧还有许多，在这里我只是简洁地谈谈我的一些想法

学校体育教案及反思篇17

朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。我原来在上这一课时，总是跳不出“老师分析，同学接受”的圈子。通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，竟然收到了意想不到的效果。

早自习，我要求同学们读熟课文。一上课，我试着让同学们集体背诵，本意是提高他们的爱好与信念，估量同学最多能背诵两三段。没有想到，同学们竟然把课文全部背诵下来了。这样以来，我与同学们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，同学的脑海里有了五幅清楚的图画。然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、理解，之后在全班沟通。同学们热忱高涨，不一会就完成了。于是以小组为单位开头品读。

在品读“春草图”时，同学们能精确     地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。

更让人欣慰的是：一位同学提出了他独到的见解，他认为：小草既然是“嫩嫩的、绿绿的”，人们就不应当在上面“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回谜藏”。他说：“我们应当关爱生命，爱护环境，课文中的那种践踏草地的做法好像让我觉得不太妥当。”同学们听了，全都认为他考虑问题比较周全，也很观赏他敢于对课文提出异议的士气。看到如此活跃的课堂气氛，我很欣慰，于是联系写作时代背景，针对这一个问题给了同学恰当的解释，同时确定了这位同学思维的严谨。

“春花图”里的几个美丽句子一下子就把同学们的留意力吸引过去了。“红得像火，粉得像霞，白得像雪。”这句里的比方与排比手法让同学很感爱好。“闹”、“散”字的妙用也没有逃出同学们的眼光。

在品读“春风图”时，一位同学提了