2023年高一地理下册说课稿模板

高一地理下册说课稿模板【#高一#导语】高一新生要作好充分思想预备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校内环境、适应与学校迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参与工作也得适应社会。我整理的《高一地理下册说课稿模板》欢迎阅读！

1.高一地理下册说课稿模板

一、教材分析

1、本节教材所处的地位和作用：

课程标准：举例说明产业转移对区域地理环境的影响。

本课包含两部分内容：

一是介绍产业转移的概念及分类;

二是分析影响产业转移的因素;

2、教学目标

学问与技能

了解产业转移的概念、分类。

运用实例分析影响产业转移的因素。

过程与方法

通过小组争论的形式，学会与他人合作，分析产业转移的影响因素。

情感态度与价值观

通过产业转移案例的学习，激发同学探究地理问题的爱好。

3、重点、难点

重点：影响产业转移的因素。

难点：影响产业转移的因素。

二、学情分析

同学已经学习了工业区位、工业化与城市化的相关学问，有了区域联系及产业结构升级的学问储备，又对区域分析、区域进展规划的一般方法有所了解，这都为本课的学习奠定了肯定的基础。

同学对产业转移现象有肯定的感性熟悉，因此，在教学中，要引导同学从现实生活的经受和体验动身，让同学想思索，敢探究，进而使同学学会用地理的思维方式进行分析和表达。

三、教学方法及学法指导

更好体现“学习有用的地理”理念依据案例教学的特点主要采纳小组争论、角色扮演等参加式探究教学法让同学通过“会学”达到“学会”的目的。

四、教学过程

(一)新课导入

图片引入(四季沐歌太阳能热水器生产基地的转移引入)

(二)新课学习

1、实例分析明确概念

实例分析：

日本汽车产业向中国的转移————技术，市场

服装，制鞋企业的转移————劳动力

同学结合教材，解释产业转移的概念

2、比较分析区分类型

生结合教材分清类型：国际产业转移和区域产业转移

3、分析影响产业转移的因素

主要因素：劳动力、内部交易成本、市场

其他因素：国际经济形式变化、原生产地用地紧急、环境污染等

4、课堂活动

(三)课堂小结：

归纳总结，并强调：不同区域由于区位条件、资源状况、自然条件、社会经济等状况不同，经济进展水平不同，在产业转移中所处的环节、地位、产业转移的影响因素等方面必定存在差异，因而在分析不同的案例时，要详细问题详细分析。

2.高一地理下册说课稿模板

一．说教材：

人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的进展具有重要的意义。经济全球化现象的消失主要得益各种地域联系方式的进展，特殊是交通运输技术的进展，有力地推动了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”的编写，就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。

本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要进展趋势，并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其进展对区域进展的影响。教材内容较少，且欠缺深化的分析和详细的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此，在授课的过程中，要求老师对交通的区位因素分析等内容进行深化。

1、学问与技能：

①交通运输的方式及其每种交通运输方式的优缺点

②依据运输对象的特点及运输要求，选择合理的运输方式及线路。

③交通运输网的形成和特点

④了解影响制约交通运输布局的因素

2、过程与方法：本节学问的学习既有运用比较的方法，通过表格分析五种运输方式的优缺点，又有运用进展的观点分析交通运输网的进展趋势和交通运输布局的区位因素。要求在分析地理事物时，具有运动的、进展的眼光。

3、情感态度和价值观：树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规章，树立交通平安和公共道德。

教学重点：铁路、大路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择

教学难点：影响制约交通运输布局的因素

二．说教法：

读图分析法，案例分析法，问题式争论，讲练结合，让同学通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，把握学问要点，充分发挥老师的主导作用，同学的主体作用，提高同学的综合力量。

多媒体课件，充分利用现代教育技术媒体，学习现代几种交通运输方式的优缺点，如何选择合适的交通运输方式，给同学充分展现各种交通照片和交通网地图，同时留意情感态度与价值观的培育，在合理利用选择各种交通运输方式为生产和生活服务时，还要严格遵守交通规章，爱惜交通设施，保证交通平安，使交通运输更好地为我们生产生活服务！

三．说学法：

本节课充分利用案例教学、讲练结合，读图分析等教学方法，通过老师的引导，让同学通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，把握学问要点。从交通方式的选择到交通区位因素的分析，同学充分参加课堂，做到了动脑思索、动口争论和发表看法、动手填图并完成习题，全程投入。同学在解题的过程中提升力量，实现学问的迁移，提高了课堂的实效。

四、说教学过程：

首先，导入学习。开门见山式导入人类的地域活动联系，并设计提问在日常生活中，我们常用到的现代交通运输方式有哪些？引出第一部分内容“主要交通运输方式”的讲解。通过导入，让同学明确交通运输的重要性，对交通运输工具和方式有感性的熟悉，以便于下面教学内容的进行。

其次，进入新课讲授。由于同学们对五种交通运输方式已经有感性的熟悉，因此在交通运输方式的优缺点方面的讲解上，可以充分发挥同学的主观能动性，通过自己阅读课本的图来学习五种主要交通运输方式的优缺点，以此培育同学的阅读力量和自主学习力量。对于交通运输方式的把握，仅仅知道其优缺点还是远远不够的，要在此基础上通过提问引导出影响交通运输方式选择的因素，并通过实例与同学共同分析，选择出合适的交通运输方式，得出要综合考虑，本着“多、快、好、省”的原则，依据运输对象的特点和运输要求，选择运输方式的结论。

接着，过渡转折，引出交通运输网，通过“丝绸之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏铁路”，以及从“畜力－船－汽车－飞机－管道”交通工具变化来综合分析交通运输布局的因素，并结合书上的“南昆铁路”的实例，来详细分析几个因素对南昆铁路的建设的影响。突出过程和方法的培育，意在培育同学学问的迁移力量，树立详细问题详细分析思想。

最终，小结本节课内容，布置适当作业，巩固本课所学学问，提高应用力量。

3.高一地理下册说课稿模板

一、说教材：

本节教材是全册书的最终一节，是本书的总结和升华。这节主要解决两个问题，

（1）中国为什么要走可持续进展之路？

（2）中国怎么走可持续进展之路？

同时本章也是对模块一与模块二的总结。通过学习本单元，可以培育同学协调人地关系的意识，为“城乡规划”、“旅游”“环境爱护”等选修模块的学习奠定了理论基础。

1.学问与力量：领悟走可持续进展之路是我国的必定选择，及其实施的基本途径；理解循环经济和传统经济的差别。

2．过程与方法：结合我国国情，分析、理解我国如何实现可持续进展目标以及实行的措施；培育同学分析问题、解决问题的力量，以实际事例来分析人地关系的进展状况，做到理论与实践相结合；利用生产流程图，分析清洁生产和生态农业的意义；

3.情感、态度和价值观：加强同学的爱国主义教育，使同学了解我国的国情，对以后的进展，更应走可持续进展道路；用辩证唯物主义观点，正确对待我国现存的一些问题，协调人地关系，向着良性循环的方向进展。

结合中国国情，理解中国走可持续进展道路的必定性。

实施可持续进展的途径-循环经济。

二、说教法：

结合中国国情，利用数据、图片，文字等资料举例说明我国面临的生存和进展的危机，得出走可持续进展之路是我国的必定选择。通过清洁生产和末端治理的比较，得出清洁生产的环境效益和经济效益。

同时充分发挥多媒体的作用，用视频资料引入，用幻灯片的形式把我国面临的生存与进展的问题案例资料展现出来，增加同学的直观感受。

三、说学法：

通过案例资料的展现，让同学参加到争论、分析中来，调动同学的乐观性，说明在我国面临的生存和进展的危机，使同学对我国的人口、资源、环境状况已经有肯定的熟悉和了解，然后得出走可持续进展之路是我国的必定的的选择。

通过列表比较清洁生产和末端治理，得出清洁生产的环境效益和经济效益，为提倡循环经济供应更有效地依据。

4.高一地理下册说课稿模板

一、说教材

【教材分析】内容选自人教版地理教材必修2第一章问题讨论《如何看待农夫工现象》。课文根据“发觉问题——分析问题——解决问题”的思路，深刻的探究了我国现阶段的农夫工问题，本节课作为本章学问的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对同学的力量要求较高，培育理论联系实际的力量，是培育同学综合运用地理学问的抱负材料。

【教学目标】

学问目标：依据教材资料，看到存在的农夫工现象，熟悉该支队伍对常熟经济进展的影响，了解该现象中存在的问题，提出解决的方法。

力量目标：提高同学自主学习、合作学习的力量，培育实行开展实地调查、猎取第一手资料、讨论问题、汇报总结、撰写调查分析报告的力量。

德育目标：增加同学对农夫工现象的感性熟悉，引导同学运用所学学问关怀现实社会中的问题，增加社会责任感，学以致用。

【教学重点与难点】

教学重点：综合分析农夫工现象对迁出地以及迁入地经济的影响，提出解决的方案。

教学难点：运用教材案例，对农夫工现象提出合理的建议。

二、说教法

【教学方法】叙述法、争论法

【教具预备】多媒体电脑

【课时支配】1课时

三、说学法

本节课作为问题讨论的内容，是在学习了整章学问之后，对同学综合力量的考验，主要考查其对本章学问的综合运用力量和地理要素的积累程度。首先，同学可以在课前做好适当的调查工作，用实际的案例来说明我国现阶段的农夫工问题；其次，在课上，同学要发扬合作精神，进行合作学习，分组争论，得到真知；最终，在课后，可以在老师的知道下，完成调查学习的报告，以此来巩固自己的熟悉。

四、说教学过程

1.通过视频：农夫工大量涌入大城市和东南沿海地区，引出对农夫工现象的探究。

2．学习新课:

a.通过对资料一的分析，来熟悉农夫工这一现象——发觉问题。该过程要求发挥同学的主体地位，以同学争论发炎为主，让同学发觉问题。

b.基于对农夫工现象的熟悉以及资料2的分析，请同学辨证的分析出这一现象的利弊——分析问题，当然，这一部分内容还是要以同学自主学习、合作学习为主，但老师要赐予肯定的引导。

c.最终，请同学争论，提出自己的看法和建议，应当怎样解决农夫工所面临的问题——解决问题。这一部分要求同学提出自己的见解，不局限于书本，发挥自身的制造性思维。

3.课堂小结：本节课作为问题讨论课程，探讨了我国现阶段的农夫工现象，了解了农夫工生存的环境，以及体会了解决农夫工问题的必要性和重要性，并通过合作探讨，得出了一些列解决的方案。着重培育大家对于问题的综合分析力量。增加大家对农夫工现象的感性熟悉，盼望大家运用所学学问关怀现实社会中的问题，增加社会责任感，学以致用。

5.高一地理下册说课稿模板

一、说教材

本节课源于人教版必修二其次章问题讨论，该节课主要是要求同学们能够对于前面学问的运用，能够结合所学分析住房应考虑的因素，城市化过程中发生的负效应，对于城市化我们应当如何冷静的分析面对，运用到现实生活中。

学问目标：购房影响因素；

理解郊区化和逆城市化的含义及特点，能够分析材料现象。

力量目标：能够分析自身因素，及社会环境等因素，合理地选择住房

情感目标：树立对于城市化应有的情感态度，结合自身不要随便的推断一件事物的好坏。

如何综合各方面因素合理地选择住房

郊区化和逆城市化的理解

二、说教法

小组探讨、调查讨论、对比归纳

课本资料、多媒体

三、说学法

1、利用课前小组探究形式对所学问题进行相关调查，培育同学深化生活交际表达力量以及合作探究力量；