2023年高一英语上册教案范例

高一英语上册教案范例【#高一#导语】高一新生要作好充分思想预备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校内环境、适应与学校迥异的纪律制度。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参与工作也得适应社会。以下内容是我为你整理的《高一英语上册教案范例》，盼望你不负时间，努力向前，加油！

1.高一英语上册教案范例

一．教学目标：(Teachingais)

Finishtheexercisesnthewrb

1．力量目标：(abilitai)

a)Enablethestudentstcand“candsandrequests”

b)Thrughcperativewrfindutcrrectanswerstheselves

2．语言目标：(languageai)

Fullunderstandingfthereadings

二．教学重难点(Teachingiprtantpints)

Understandingtheainideasfthepassages

三．教学方法(Teachingethd)

a.Fastandcarefulreading

b.Individual,pairrgrupwrtfinisheachtas

c.Discussin

四．教具预备(Teachingaids)

acputer

五．教学步骤(teachingprcedure)

Step1.waringup

Step2:speaingtas(Reviewcandsandrequests)

Offerthesituatinsandtrtaedialgueswithcandsandrequests

Step3:Dthe“Reading”nP13andanswerquestinsnitbriefl.

Step4:Finishthe“ReadingTas”atp.51andcpletethefrafterit.

Step5:Grupwr:

Asthetsuupwhatcdesandshrtfrsfwrdstheftenusewhentheftenchatnthenetwiththers.

Step6:checuptheirresearchingresult.

Step7:hewr.

2.高一英语上册教案范例

Grammar

一、动名词做主语的用法

动名词做主语往往表示常常性、习惯性的'动作，在口语中也可以表示详细的动作。如：

Seeingisbelieving.Helpingherismyduty.Talkingmendsnoholes.

空谈无济于事。

Workingwithyouisapleasure.和你一起工作是一种乐趣。

动名词做主语和不定式做主语一样，也可以用it作形式主语。如：

It'srathertiringwalkingaroundinacity.

不定式做主语往往表示详细的特殊是将来的动作。如：

It'snousecryingoverspiltmilk.覆水难收。

Herealizedthattogoonlikethiswaswrong.

二、动名词作宾语的用法

1.有些动词或短语动词后常用动名词作宾语。如admit,appreciate,avoid,can'tstand(不能忍受)，consider,delay,devote…to,dislikeenjoy,escape,excuse,feellike,finish,forgive,getdownto,giveup,

imagine.insiston,keep(on),lookforwardto,mention,mind,miss(错过)，payattentionto,practice,putoff,stickto,suggest等等。

Doingmorningexercisesisgoodforyourhealth.做早操对你的健康有好处。

Hershoeswantsmending.她的鞋该修理了。

留意：当need,want,require,worth后面接doing也可以表示被动。

Yourhairwantscutting.你的头发该理了。

Thefloorrequireswashing.地板需要冲洗。

Ihavefinishedwritingthisbook.我已经写完这本书了。

2.在allow,advise,forbid,permit后直接跟动名词作宾语，假如出名词或代词作宾语，则构成“allow/advise/forbid/permit+名词/代词+不定式(宾语补足语)”之形式。如：

Wedon'tallowsmokinghere.Wedon'tallowanybodytosmokehere.

3.动词need,require,want意为“需要”时，后跟动名词的主动式或不定式的被动式作宾语，意义没有区分。如：

Thewindowneeds/requires/wantscleaning/tobecleaned.

4.在begin,continue,love,like,hate,prefer,intend,start后用动名词和

用不定式作宾语均可，意义没有多大区分。

5.动词forget,goon,mean,regret,remember,stop,try,beusedto,can'thelp后跟动名词和跟不定式区分较大，须留意。

forget,regret,remember后跟动名词，动名词表示已经发生的动作;后跟不定式表示将要发生的动作。

Period9-10writingandcheckingtheanswersoftheexercises.

3.高一英语上册教案范例

阅读是高中阶段英语教学的重头戏。阅读教学的目的包括两方面：一是让同学学习并把握肯定的语言学问；二是进展肯定的技能和策略，培育同学用英语猎取和处理信息的力量。阅读是一个语言与思维相互作用的过程。因此，教学设计的好坏对老师的教学效果和对培育同学综合运用语言的力量都会产生很大的影响。

教学设计的目的是获得解决问题的方法，时刻体现“以同学为本”的思想，以开发同学的学习潜能，促进同学的全面进展为最终目的。老师怎样在阅读课上既能突出阅读理解这一中心，又能达到为同学的学习服务的目的呢？下面，谈谈我的一些教学实践状况。

一、细心设计切入点，构建好玩的学习情境

导入是承上启下和温故知新的必定途径，是吸引同学留意力和激发学习爱好的教学措施，是上好一节课的重要环节。进行导入活动时，老师要依据同学的学习状况、心理特点和阅读材料的内容，设计能激起求知欲的导入。例如，在教学SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一课时，我们用多媒体图片配以相应的音乐进行导入。通过对这些图片的提问和描述，自然导入新课话题，导入内容与新学问联系紧密。这样同学就会有阅读的爱好。

二、抓住重点，构建乐观探究的学习情境

一篇文章是一个思想连贯的语言整体，既有完整的思想，又有完整的结构。整体呈现课文更有助于提高阅读力量。仍旧以“TheBandThatWasn’t”一课为例，导入新课后，我们给出导读性理解题。如，

（1）Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage？

（2）Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite？

（3）Whywas“TheMonkees”successfulintheend?

让同学速读全文。理解大意后，我们从语篇结构入手，梳理文章，然后依据其线索，设计内容连贯、主体结构突出的理解题。在阅读理解的过程中，不同层次的阅读测试练习题满意了不同程度同学的需要，极大地调动了全体同学的乐观主动性。

三、把握时机，处理好语言点

生词是阅读中的障碍。有些生词相宜在导入时呈现；有些相宜在阅读后查阅词典；有些可以在阅读中让同学猜想词义。如，本文里的“breadup”一词，我们在阅读中给同学呈现几个相关含义的句子，让同学在观看语言现象的基础后归纳，然后做适量练习加以巩固。

四、展现亮点，构建合作的学习情境

同学已熟识了语言材料，积累了语言学问。我们不妨就本课相关内容绽开争论。争论就是沟通，它能增进师生之间的了解，有利于准时发觉学习中存在的问题，培育同学协作、协作的意识，使同学进行发散性和制造性的思维活动。争论是对阅读材料学习的延长，是一种有意义的信息输出过程，是阅读教学环节中的一个重点。在争论活动设计中，我们要擅长挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，同时也肩负起思想教育的功能。如，本文我们设计了这样的争论题“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying？”和“Whyorwhynot？”我们鼓舞同学发表自己的见解，为同学创设自由、宽松的争论氛围，让每个小组组织自己的语言，然后让各组代表发表自己的看法，充分调动同学的参加、合作意识，培育同学的制造性，使其将所学的语言学问转化为语言交际力量。课后让同学把争论的内容写成书面表达，为本节课画上一个圆满的句号。

4.高一英语上册教案范例

一、教材分析：

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法学问的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注意复习语法与语言的运用。采纳任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及同学的语言输出量。

二、学情分析：

在高一英语学习基础上，同学已经把握基本的语言结构和肯定程度的听说读写力量。在复习的过程中，结合同学原有的学问把握水平，巩固基础强化正确使用语法学问，提高同学运用语言的深度和难度.但大部分同学的基础学问仍旧较为薄弱，运用英语进行交际活动的力量较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较仔细，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分同学的基础较好，能主动协作老师。只有设置使他们感爱好的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:

1.学问目标:

引导同学把握过去分词在真实的生活语境中的使用。培育同学通读，分析，理解，综合的力量，教会同学体察语境，结合上下文，符和规律推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培育同学的观看力、分析力、想象力和自学力量，提高思维力量和运用英语的综合力量。

2.力量目标：

利用多媒体手段营造乐观和谐教学氛围，使同学进入情景之中，充分调动同学的思维活动和情感体验，规范同学运用英语学问精确     表达的力量，同时，进展同学综合语言运用的力量，分析问题和解决问题的力量，培育同学自主学习。

3.德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:

1.过去分词的用法.

2.过去分词的运用

五、教学难点:

1.结合语法学问，以课堂教学为依托，全面训练同学的听、说、读、写力量，加强和提高运用英语的综合力量。

2.过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略:

通过小组争论、小组竞赛等详细形式，创设有利于高中生自己自我熟悉、自我反省、自我调整的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调整、监控。因此，本课采纳教学方法任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一详细的贴近同学生活的问题。老师要从同学“学”的角度来设计教学活动，使同学的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，同学能够不断地获得学问并得出结论。

七、学习策略:

本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，关心同学养成自主学习与合作学习的力量，培育创新意识和实践力量，以及具备科学的价值观。

八、教学用具：

多媒体帮助（将本课所需要的图片、文字等制成PPT课件）

5.高一英语上册教案范例

Teachinggoals

1Targetlanguage

a.Keywords

achieve,achievement,condition,welfare,institute,connection,campaign,organization,specialist,behave,behavior,worthwhile,nest,observe,observation,respect,argue,entertainment,inspire,support,devote……to

b.Keysentences

Watchingafamilyofchimpswakeupisourfirstactivityoftheday.

Everybodysitsandwaitswhiletheanimalsinthegroupbegintowakeupandmove.

Buttheeveningmakesitallworthwhile.

……weseethemgotosleeptogetherintheirnestforthenight.

Onlyafterhermothercametohelpherforthefirstfewmonthswassheallowedtobeginherproject.

ForfortyyearsJaneGoodallhasbeenhelpingtherestoftheworldunderstandandrespectthelifeoftheseanimals.

2Abilitygoals

a.LearnWarmingUp,andknowhowtotellthegreatwomenandthefamouswomen.

b.Learnthewaytodescribeapersonfromwhatthepersondid,whatshe/helookslike

3．Learningabilitygoals

TeachSshowtodescribeaperson.

Teachi