2023年高三历史说课稿-美国内战

高三历史说课稿:美国内战

以下是我为大家整理的关于《高三历史说课稿:美国内战》，供大家学习参考！

我就这节课的内容从"教材分析"、"教学流程"、"教学意图"等方面简洁地作些说明：一、教材分析：

《美国内战》一课在继《美国独立战斗》之后，介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的冲突及其激化，内战爆发概况及其结果。其中领土扩张和内战是重点，两种经济制度的冲突问题是难点。基于当今历史课程改革的要求，我考虑采纳以下教学程序及方式处理本课教材。

二、教学流程：

１、导入

忆通过屏幕展现有关《美国独立战斗》的图片，让同学观看，提出问题，在提问回忆的基础上，老师再连续追问，设置探究的问题情景，导入新课，这样通过旧的学问提出新的问题，既能让同学接受又能激发同学的学习欲望。

２、探究

①读、探、议让同学快速阅读课文并思索导入时提出的探究问题，即：独立后的美国在进展资本主义的道路中还存在着什么内部障碍？然后小组争论，再让同学发言，沟通争论结果。通过该环节，培育同学的阅读理解，分析归纳，猎取处理历史信息的力量。通过读全文，找障碍，这对基础较差的同学可能有肯定的难度，由于书上没有明确的指出障碍是什么？这是要靠通过读全文，分析全文内容后才能得出结论的，这时支配小组争论，既可以打破读书时沉闷的课堂气氛，更能加强同学的合件力量，假如同学的回答不是很好，老师可适当引导，关心同学分析出独立的美国还存在着领土狭小,南北冲突等障碍,培育同学从整体上去把握教材的力量。②看为了关心同学弄清美国独立后领土扩张的方式和方向，教材上只有静面的图，我通过屏幕动画显示领土扩张的过程，让同学在观看中自己总结出扩张的方式和方向，以加深同学的印象。③评关于"西进运动"的影响书上是通过小字和"血泪之路"的图消失的,但这个问题不能省略,我通过设计奇妙的过渡问题："大批移民带着家产到荒漠的西部去干什么？是去旅游吗?quot;激起同学思维的火花去谈西进运动的影响，同学的答案是多种的，只要说得有理老师应赐予确定，鼓舞同学多思索，乐观发言，最终通过图片、屏幕显示，老师小结，引导同学提高全面评价历史大事的力量，并升华同学痛恨侵略的情感，为后面"升华"中的"对比"作铺垫。④析、练南北冲突及内战爆发是全课的重难点，让同学细读本目、争论分析南北存在着哪些冲突问题─→同学发言，找出冲突问题─→依据同学的发言引导同学分析内战爆发的缘由。屏幕显示分析过程，再展现好玩的漫画，让同学通过分析漫画内容，加深对领土扩张，南北冲突及内战爆发的关系的理解，提高分析问题、语言表达及学问迁移的力量。对于内战过程及意义比较简洁，通过设问，让同学在问题中了解内战过程，与课前导入问题相呼应。３、升华（逐步将课堂气氛推向高潮）

①学教材中对林肯的评价有正楷字部分、小字部分，课后有练习，再引导同学分析完内战的意文后，提出过渡问题（略），让同学通过对林肯的评价，熟悉到林肯一生的贡献及珍贵的品质，不仅会受到美嗣竦淖鹁春桶鳎颐且灿Ω醚八挠帕计分省Ｆ聊幌允玖挚舷窦奥砜怂级粤挚系钠兰郏寡谖叭说钠兰壑惺骨楦械玫缴?②结屏幕显示押韵的本节课内容的小结，让同学在乐趣中巩固已学学问，也学会一种学习方法（如时间足够，可让同学分析小结所包含的内容）。③比、评屏幕显示美国"西进运动"及中国"西部大开发"的图片，播放美丽的反映我国西部大开发的录相片断及江总书记关于西部大开发讲话的内容要点，让同学通过看图片、资料、结合自己的所见所闻，将美国的"西进运动"与我国的"西部大开发"进行对比。谈一谈自己的感想，鼓舞同学畅所欲言。在畅谈中体验教材与生活、课外与课内、自己与社会是紧密相联的，提高同学演泽学问、以使鉴

今的力量,引导同学挖掘历史学科中的内涵,内化良好的情感品质，并上升为学好历史的情感，关心同学形成正确的人生观和价值观。老师对同学的答案只启发不评价，以免来束缚同学的思维，不等结果如何同学能争论、能思索、能发言就是收获。最终鼓舞同学要关注与参加生活,为祖国的建设而努力学习,在同学畅谈、课堂气氛的高潮中结束本节课，让同学有一种学有余味，恋恋不舍的感觉。三、教学意图学起于思，思源于疑。通过以上各环节，设置一连串的问题，情景以及奇妙的过渡，有目的的启发诱导，充分发挥同学的主体性，激发同学的求知欲，点燃同学思维的火花，使同学在学习过程中主动地去探究，做