2023年高三年级化学下册说课稿范例

高三年级化学下册说课稿范例【#高三#导语】仰视天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。我整理了《高三班级化学下册说课稿范例》，欢迎阅读！

1.高三班级化学下册说课稿范例

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《离子反应》是化学其次章其次节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。这在中学阶段基础理论学问中，占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在此之前，同学已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不行缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

1.学问与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度熟悉酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究力量。

2.过程与方法目标：培育同学通过试验探究问题，分析问题，归纳问题的力量。

3.情感态度与价值观目标：从更深的层面讨论物质发生化学反应的意义，培育同学透过现象熟悉事物本质的力量。

（三）教学重难点

电解质的推断、电离及电离方程式的书写

二、说学情

对于同学来说，他们虽然对化学基础学问有了肯定积累，但程度参差不齐，差别较大，同学的抽象思维力量还有待进一步提高。这一班级的同学思维活跃，求知欲强，有剧烈的奇怪   心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加试验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。

三、说教法

依据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发觉法、微观演示法。

四、说学法

依据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组争论法、试验探究法

五、说教学过程

（一）导入

将同学分组，进行小组探究。探究活动为：让每组同学依据所供应的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思索并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、相互协作，使同学学会与他人合作、学会探究、学会组内沟通评价，参加评价。

探究结束之后，各组推举一位语言表达力量较强的同学，把本组的做法边用实物投影展现，边进行介绍。动员全班同学在小组内进行争论，对每小组展现的成果进行综合评价，找出本组的优缺点，确定小组，并说出的理由。通过此种方式培育同学的口头表达力量，让同学学会沟通，学会向他人展现自己的成果。

（二）新授

引导同学利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。然后引导同学从纯洁物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。在此过程中，使同学把握分类的标准，学会分类。

之后，让每组同学通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员沟通，组内形成统一看法，举手发言。我引导同学总结，并对同学的说法提出自己的一些看法，与同学沟通。同时为了加深对电解质定义的理解，让同学说出开头呈现的物质哪些是电解质。结合同学回答中消失的问题，引导同学对同学开展评价，让同学进一步理解电解质概念。（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。如，酸、碱、盐等。）

提出梯度问题引发同学思索，让同学带着问题自主学习课本相关内容。

问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导电呢？利用flash课件展现氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。从而引出电离的概念，像NaCl这样溶解于水或受热熔化时，离解成能够自由移动离子的过程称为电离。同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。）

问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。同学先自主学习，然后开展组内争论，提出预设。让同学走上讲台试着书写电离方程式，老师对同学书写中消失的问题赐予订正。同学阅读课本，学习电离方程式的书写方法和留意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律）。通过自主学习、不断探究，培育同学喜爱化学的乐观情感，激发同学学习化学的爱好。

分析盐酸、硫酸、XX的电离的特点，推导出酸的概念。在此基础上，请同学写出NaOH、KOH、Ba(OH)2的电离方程式。

NaOH＝Na++OH-

KOH＝K++OH-

Ba(OH)2=Ba2++2OH-

同学通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。电离时生成的阴离子全部都是OH-的化合物。

接着进行探究学习，请同学写出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的电离方程式。

Na2SO4＝2Na++SO42-

KNO3＝K++NO3-

NH4Cl＝NH4++Cl-

引导同学分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括NH4+）和酸根阴离子的化合物。

（三）小结

通过提问的方式让同学发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，需要把握电离方程式的书写，知道酸、碱、盐的定义）。通过同学的回答了解同学的把握状况并调整教学策略。

2.高三班级化学下册说课稿范例

各位评委大家好，我的说课题目是：苏教版高中化学，专题3其次单元《铁、铜的猎取及应用》中的“铁、铜及其化合物的应用”

一、教材的地位和作用

“铁、铜及其化合物的应用”学问是本专题的重点之一,通过这部分内容的学习,可以加深巩固“从自然界猎取铁和铜”的学问,并为下一节“钢铁的腐蚀”的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用；本部分学问体系打破了以往元素化合物学问学习中的“结构—性质—制备—用途”的模式，而是从熟识的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发同学对“他们在自然界如何存在？人类如何猎取这些物质”的思索，进而产生探究的X望。这样支配的目的，是为了使同学在更宽阔的视野下，熟悉在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相关学问，了解化学在资源的利用和爱护中的意义和作用，熟悉化学与人类生活的亲密关系，培育同学运用化学学问解释与解决与化学有关的社会问题的力量，形成正确的情感态度和价值观，增加社会责任感。并且通过“铁三角”的学习还能进一步巩固氧化还原反应的学问。

二、教学目标的确定

【学问目标】

1、了解铁、铜的物理性质及用途

2、把握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用

3、把握的Fe2+、Fe3+的检验方法

【力量目标】

1、通过铁、铜制品及课堂表述，使同学初步学会运用归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工，并能精确     表述有关信息，培育同学分析问题的方法，提高综合运用学问的力量；

2、在“试验—反思—再试验—再反思”的过程中体验试验探究的方法技能。

3、通过试验设计和试验操作，使试验力量、水平得到提高。

【情感目标】

1、通过问题争论的过程，培育同学擅长合作的精神。

2、通过试验现象的观看和总结，培育同学事实求是的科学精神。

三、教学重难点〔说这名话时打开课件对应的按钮〕

重点:铁、铜的化学性质、Fe2+与Fe3+的相互转化.

难点:Fe2+与Fe3+的相互转化.

四、教法和学法

教法：关于本部分内容的教学，我采纳同学分组试验探究法，从试验现象中分析得出结论。先引导同学从生活常识发觉两者在性质上的差异，然后通过结论总结铁、铜应具有的性质，培育同学科学的学习态度及方法。

学法：同学在本节课中主要用试验,观看,对比,归纳等方法,模拟发觉过程，通过推想、设计探究试验以及同学自主试验探究熟悉Fe2+、Fe3+的区分和转化。最终由同学总结归纳三方面的结论要点，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。这样不但使同学把握学问和技能，而且达到进展同学智能的目的，同时让同学逐步把握讨论化学的科学方法,培育同学实事求是的科学态度和学风。

五、教学的程序

第一部分：情景引入

1、创设情景，引导同学以极高的爱好进入课堂，采纳图片引入法。

铁、铜是我们日常生活中常常接触到的金属材料，它们的用途特殊广泛（展现图片：江阴长江大桥、火锅、门锁、电线等）你能依据图片说出它们的物理性质吗？同学回答，老师幻灯片投影总结

2、沟通与争论对于铁、铜参与的一些反应，在学校我们已经了解了一些。请你写出下列（课本72页）反应的化学方程式或离子方程式，若是氧化还原反应指出氧化剂、还原剂。你还知道有铁、铜参与的其他反应吗？由同学分组争论完成，比一比哪组既快又正确。

其次部分：试验探究活动

1、活动与探究Fe2+、Fe3+的性质及相互转化

先告知同学Fe2+、Fe3+的性质及检验方法，其次介绍Fe2+、Fe3+可以相互转化，让同学设计试验方案并完成探究试验，最终由同学得出Fe2+、Fe3+转化的条件，尝试构建“铁三角”关系。

告知大家：Fe2+、Fe3+的检验：

⑴观看法：含Fe2+的溶液颜色为浅绿色；含Fe3+的溶液颜色为黄色色

⑵显色法：Fe3+遇KSCN溶液显血红色；Fe2+遇KSCN溶液不显血红色

【分组试验】现有下列试剂：铁粉、0.1mol·L-1FeCl3溶液、0.1mol·L-1FeCl2溶液、KSCN溶液、新制氯水（双氧水）、其它试剂和仪器。怎样设计试验来证明Fe2+和Fe3+之间的转化？

【归纳】能否用简洁的图例表示（归纳）Fe、Fe2+、Fe3+转化的关系？

2、活动与探究Cu、Cu2+的性质及相互转化

这个试验由老师做，让同学观看试验现象并分析缘由

第三部分：创新应用

创新应用一：

试验室中配制氯化亚铁溶液，试剂瓶中为何要放一枚光亮的铁钉？

创新应用二：

如何设计试验证明Fe2+和Cu2+的氧化性强弱。

第四部分：布置作业

课本第78页5、6、7

3.高三班级化学下册说课稿范例

一、说教材

1．教材的地位及其作用

《XX》是同学第一次接触有机物结构和性质。烃作为一切有机物的母体，而甲烷又是最简洁的有机物，同学对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，盼望关心同学树立正确的有机学习方法。

2.教学目标

依据新课程理念和新教材特点，结合高中同学已有的学问和力量水平确定了一下三维目标：

学问与技能

①了解自然界中甲烷的存在及储量状况

②通过实践活动使同学深刻熟悉甲烷的结构特点

③通过试验探究理解并把握甲烷的取代反应原理

④通过对甲烷结构和性质的学习，使同学初步建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式

过程与方法

①通过探究试验、模型、图片、动画等，培育同学关怀科学，讨论科学和探究科学的精神

②通过讲授、争论、自学、小组合作等教学方法和比较，类比等科学方法与规律方法，教给同学科学的学习方法

③培育同学设计试验，观看试验，并依据试验现象得出可能的规律的力量

情感、态度与价值观

①引导同学关注人类面临的与化学相关的社会问题，培育同学的社会责任感和参加意识

②通过甲烷的结构和性质的探究，激发同学学习化学的爱好

3.教学重点和难点

甲烷分子的结构和甲烷的取代反应

二、说教法

本节课采纳老师引导，同学自己自主，相互合作，探究试验的方法进行教学。

三、说学法

和教法相呼应，引导同学采纳自主学习、相互争论、准时对比、和试验探究等学习方法来完成学习任务。

四、说教学过程

采纳板块教学，分为四个学习板块。即：板块一：甲烷的结构探究；板块二：甲烷的物理性质；板块三：甲烷的氧化反应；板块四：甲烷的取代反应。在活动中相互沟通、相互评价，让同学成为课堂的主体。并关心同学形成“结构打算性质，性质体现用途”的认知关系。详细的教学流程：

【引入】随着“西气东输”工程的顺当实施，越来越多的家庭使用上了自然 气，请问自然 气的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作为能源有哪些优点？请同学们快速阅读教材第一段并思索以上问题。

【同学活动】同学阅读教材，并思索回答

【投影】“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利；开采和使用自然 气造成的事故图片

【过渡】自然 气好比一把双刃剑，一方面它作为一种很好的能源，另一方面在开采和使用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了防止悲剧再次上演，为了更好地利用自然 气，刚才我们已经知道，它的主要成分是甲烷，我们有必要进一步了解甲烷的相关学问，这节课我们就来争论和学习最简洁的有机化合物——甲烷。

设计思路：通过自主学习猎取自然 气成分，存在及作为能源优点等相关信息；展现“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给人们生活带来的便利的图片；开采和使用自然 气造成的事故图片，创设情境引入新课

设计意图：通过自主学习让同学了解甲烷的存在和储量境况，培育同学自主学习、猎取信息的力量。通过对西气东输工程的了解，增加同学的社会责任感、增加同学的民族骄傲感和激发学习爱好，并引出《甲烷》课题。

4.高三班级化学下册说课稿范例

各位评委，大家好，我是第xx号考生，我今日说课的题目是《XX》第三章其次节《铁及化合物的性质》。将从以下五个方面进行阐述：

一、内容介绍及教材处理

本节课内容包括：铁单质、氧化物、氢氧化物及铁盐四部分。我是这样处理的，由于铁单质在学校阶段已经学习过，本节课重点学习铁的化合物的相应性质及Fe2+、Fe3+检验。并将Fe2+、与Fe3+的相互转化这个难点放在下节课学习。同学已经学习过氧化还原反应，Al及其化合物的性质。这些学问对同学来说均有肯定难度，而Fe（OH）2的性质是这两部分的综合利用，难度更大。我预备采纳讨论性学习的方式，结合试验探究，激发同学求知XX，主动探究结果，达到分散难点的目的。

二、教材的地位和作用

铁是金属中的重要元素，由于铁是变价金属，所以高考中对元素及化合物的考查，铁占有极其重要的地位，（你们说课就是中考中的地位。）通常以无机推断题形式消失。同时，铁又是日常生活、工业生产及国防中应用极其广泛的金属。

三、教学目标

1、学问与技能目标：通过试验，让同学了解铁的氧化物、氢氧化物的性质。

2、过程与方法目标：教学过程中留意运用归纳、对比的方法。对铁的化合物形成学问体系。

3、情感态度目标：通过课本上设置的“学与问”、“科学与探究”，是同学深化了解金属化合物的一些性质，感悟到金属在生活实际中的广泛应用。

四、重点、难点

本节课的重点为：

由于所以我将本节课的难点设定为：

五、教学过程

1、对于铁的氧化物的学习，我是通过让同学课前预习，完成学案，达到自主学习的目的。

2、(你实际的教学设想，大体步骤。对于??突出了重点，突破了难点。)

以上是本节课的主要授课内容，为了强化同学对的理解，我设计了，另外针对本节课的重点，进行作业布置。

对于本节课我也进行了如下反思（这个必需要说，你可以直接用我的）

新旧两版教材除了在课程支配上又说不同外，对于教学方式由老师传授、同学被动。转变为以老师为主体、同学为主导。老师有意图的设计、引导、启发，同学自主观看、归纳、总结，亲身体验。如我本节课，让同学，是同学由被动接受变为主动学习，提升同学们对化学的学习爱好。

5.高三班级化学下册说课稿范例

各位评委老师上午好，我是化学_____号，我今日说课的题目是__________，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

XX班级必修X（或选修X）第#单元的第#节第#课时，本节是化学教学中一个非常重要的概念，它贯穿与高中化学的始终，本节是在同学学习的基础上，介绍为今后学习打下重要的基础，本节内容在整个高中化学的教学中起着承上启下的作用。

结合单元教学要求和本节课特点，依据新课标中要求，我将本课的教学目标确定为：