地理下册《四大地理区域》教案新人教版

《四大地理区域》教案【课题】八下第五单元第1课【课型】新授课【课标要求】在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭一一淮河”一线的地理意。在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围,比较它们的自然地理差异。【教学目标】.在地图上指出四大区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解区域划分的依据。（重点）.在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 （重点）.举例说明学习区域地理的常用方法（综合法、比较法）。.结合本课学习，说说自己对家乡环境的认识。【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式。【教学方法】注重引导自主学习、合作探究，情境教学及直观演示。【教具准备】课本插图、课件、地理助学。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图复习回顾：图片展示各地传统民居、服饰、饮食观察图片，回顾感受各地创及交通的差异（利用图片叠加，动画演示）衣、食、住、行的差异：通过知思考回答：识回顾，设追问1:导致以上差异的主要原因是什么？地理环境的差异即：地形既温习情和气候的/、同。了旧知境识，又发导现了新入问题。使新新旧知

课识的融合变得水到渠成。同时也激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性。承接：由于地埋环境（地形和气候）的不同，导致我国各地的建筑风格、服饰、饮食习惯及交通的、语百等个方圆存在着差异。接下来我们冉来仔细观祭图课本P2”图5.1小同区域的地理景观”：你能说出四幅图片反映的地理景观的分布及差异吗？追问2:导致以上差异的主要原因又是什么呢？小结：由于气候、地形的小同，产生了不同的地理区域，今天这节课我们就来学习它。（板书课题，出示目标）观察图片根据感知回答：荒漠一一西北地区森林积雪——东北地区草原一一青藏高原水田 南方地区思考回答：气候和地形等自然地理要素的小同。培养学生读图分析问题的能力。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。

自主学习合作探究一 四大地理区域的划分自1.读教材P3图5.2及“阅读”材料，完成下列自主学习：以“图”主要求：学生在教师提供的资料为核心，学(1)四大地理区域划分的依据及四大地理区域及创设问题情阅下，完在图上习的名称。成探究一的问题。并识落实基(2)找出昆仑山、祁连山、横断山、大兴安岭、记此知识点。础知识。秦岭、淮河。(3)在图上指出四大区域的范围及主要分界线。(4)我们家乡属于四大地理区域中的地区。观察利用分图示的析直观性，合先在图作上回顾探已学知究识，然后从图上总结地理区域划分的主导因

素。从而培养学生分析问题的能力。2追问：为什么四大地理区域的划分主要是依据气候和地形的差异？3承接：东部季风区内天然的分界线是指哪条界线？它将东部季风区分为哪两大区域？合作探究：.认真观察以上四幅图，小组合作讨论各区域划分的主导因素，并共同总结填表：.阅读分析、归纳：气候、地形既是地理环境名称主导因素的组成部分，也是其他环界线A季风境要素如生广、生活、交界线B气温和降水通等特点形成的基础。界线C地势3.读图找出并回答：秦岭一一淮河一线，南方和北方地区

自主学习合作探究自主学习合作探究二 秦岭-淮河一线4.读课本P4图5.3秦岭一淮河分界线，完成下列要求：(1)在图中找出秦岭、淮河，并思考秦岭山脉的走向和淮河的流向用什么特征？(2)图中两种/、同颜色的图例分别代表以旱地为主的耕地和以水田为主的耕地，他们各分别在秦岭一淮河的那侧？原因是什么？追问：为什么秦岭-淮河一线作为南、北方地区分界线的依据？归纳：结合所学知识，说出秦岭一淮河一线的地理意义？自主学习：学生在教师提供的资料及创设问题情境卜，完成探究二的问题。在欣赏中，再现已学知识。合作探究：小组合作讨论并回忆以前所学的1月0c等温线和800mm#降水线与此线的关系，从而得出结论：秦岭一淮河一线南北降水和气温/、同。因此，秦岭一淮河一线的意义是：通过南北方的自然环境等差异，由浅入深，循循善诱，使学生感受到对新知识的亲切感，实现了新旧知识的融合。巩固提高每人配发一张中国地形图，比赛要求：.画出中国四大地理区域的分界线，并标注分界的山脉、河流，四大区域的名称及各区域划分的依据。.评出优胜作品，并在全班展示。学生根据要求完成绘画及标注，优胜作品在全班石。让学生在观察、实践中落实重点知识，既利于提高学生的地

理思维能力，又增强课堂巩固率。过渡链接小结：秦岭一淮河一线是我国一条重要的地理分界线，在气候上，南北两侧差异明显，在地形、水文、土壤、矿产、农业生产、传统文化等方面也有很大的差异，具体内容我们将在第二课北方地区和南方地区进行学习。承转：接卜来我们来了解学习区域地理知识最常用的方法。自主学习合作探究自主学习合作探究三 学习区域地理的方法.自学课文思考：学习区域地理知识，最常用的是哪两种方法？这两种方法是如何描述的？.知识运用：(1)读图5.4用综合法说说你家乡山东省的地理特征。(大屏幕显示山东省地形及城市图)(2)运用所学知识，对华北平原和长江中下游平原进行比较(课本P5活动1)。自主学习，明确：.学习区域地理知识的两种方法是综合法和比较法。(1)综合法一般是从分析区域的地理位置入手，逐项研究其地形、气候、河流、资源、经济、文化等自然和人文地理要素，并将它们综合在一起，概括出该区域的地理特征。(2)比较法是通过对不同区域各地理要素的对—比、分析.了解区域间的差异。列表比较是比较法最常用的形式。合作讨论：.(1)读图，根据图中能够学以致用，是对学生学习积极性的取大鼓舞。并且为下节课北方和南方地区的学习做了很好的铺垫。\地形区\项目\华北平原长江中下游平原ag范围气候耕作方式主要农作

物的提示小组合作讨论完成对山东省地理特征的概述。小组代表阐述。（2）回顾华北平原及长江中下游平原的有关知识，小组合作，讨论完成对两大平原的比较。（『两份作品利用投影仪展示，并根据填写情况及时给予指正、补充）欣赏感悟结束新课在“我爱你中国”的钢琴曲中，播放我国四大地理区域的自然和人文景观图片。最后大屏幕显示课堂结束语：北方的千里沃野、南方的水乡泽国、西北的浩瀚沙漠、青藏的雪山连绵，千差万别的自然环境为我国绘制了一幅异彩纷呈的人文画卷，在今后的学习中我们一起去慢慢了解、领会。用音乐欣赏的形式再现四大地理区域的差异，让学生后更加深刻的印象。把热爱祖国的美好情感推向高潮。【板书设计】【当堂达标】（目标1）枣庄市位于我国的①北方地区 ②南方地区 ③第二级阶梯 ④季风区A.①②B.③④C.①④D.②③TOC\o"1-5"\h\z(目标l)下列山脉中为我国西北地区和北方地区分界线的是 ()A．昆仑山B．祁连山C．秦岭D．大兴安岭我国有一座很奇特的山脉，该山脉以北夏秋季节苹果挂满枝头，冬季树木落叶；该山脉以南稻田连片，柑橘满山，树木四季常青。据此完成 3〜4题。(目标2)该山脉与淮河构成我国东部重要的地理界线，与该界线大致吻合的是 ()A．1月0℃等温线的东段 B．1600毫米年等降水量线C．季风区与非季风区的界线D．亚热带与中温带的界线(目标2)关于该地理界线南、北两侧地理特征的叙述，正确的是 ()A．该线以南冬季河流封冻B．该线以北耕地以水田为主C．该线以南农作物一年一熟或两年三熟D.该线以北主要粮食作物有小麦、玉米等TOC\o"1-5"\h\z(目标l)读图5．1，下列叙述正确的是 ()A．甲图为青藏地区B．乙图大部分地区农作物一年一熟C．丙图位于地势的第一级阶梯D．丁图是亚洲许多大河的发源地读右图完成6〜7题。(目标2)下列数据，可能为正常年份A地年降水量的是 ()A．1600mmB．680mmC．200mmD．1200mm(目标2)下列数据，可能为正常年份B地1月平均气温的是 ()A．25℃ B．5℃ C．-l2℃D．-20℃(目标3)列表比较北方地区和南方地区农作物的差异，主要应用了哪一种区域地理学习方法 ()A．综合法 B．比较法 C．实验法 D．材料分析法(目标l)读右图，回答下列问题。写出图中字母代表的地理区域名称。A ，B ，C ,D 。我国许多大江大河发源于 地区(填字母)，TOC\o"1-5"\h\z其中河流a是 ，河流b是 。（3）A、B两地区的分界线大致与 重合。划分的主导因素是 和 。（4）划分 B、D两地区的主导因素是 ，C地区与其他地区的分界线是依据 来划分的。10.读诗句，填区域A、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 （ ）日早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 （ ）C大漠孤烟直，长河落日圆 （ ）D北国风光，千里冰封，万里雪飘。 （ ）E、黄河之水天上来， 。 （ ）【教学反思】本节内容主要是从宏观上把握我国四大地理区域的划分，为后面的中国区域地理学习做好铺垫，很多内容都与八年级上册学过的知识联系密切，所以教学中我始终坚持运用启发式教学法，引导学生自主学习、合作探究，体验解决地理问题的过程，培养创新思维和实践能力。有力的保证了课程目标要求