初中生常见心理问题

初中阶段是人生中非常重要的一个时期，它正是人生的懵懂期，也是人生中的第二个逆反期，特别是在这开放的社会情形下，初中生充满了个性，充满了叛逆，教师以及学生家长要针对这一时期学生的特点以及学生常出现的心理问题对学生进行必要的心理教育，心理疏导，引导学生走好自己的路．初中生常出现的几种心理问题有：一．成绩退步或成绩进步不明显，学生产生焦虑、紧张是初中生常见的心理问题之一．例如，某班有一个女生，性格比较内向，但成绩一向较为稳定．升入初三后随着学习任务的加重，教师、家长的加压，以及周围同学的奋力急追，该女生时常闷闷不乐，心神不宁，感到自己不是别人的对手，学习兴趣大不如前，一度有不想上学的念头，家长紧张的不得了．这种心理波动是初中生常见的．进入初三后，学生压力增大，课程多，课时紧，部分学生未适应，在考试中成绩不占优势，就感到压力大，产生自卑感，认为自己不行了，这时需要老师和家长引导学生学会自我激励．首先以过去的经历和成绩来激励自己，相信别人能做到，自己也一定能做到．这时教师、家长应有一个平和的心态，不要因为学生的一点小波动大惊小怪，应引导学生把自己放在正确的位置上根据自己的实力，能力和学习要求制订通过努力能达到的目标，增加自己的信心．其次鼓励学生以班上成绩比较好的同学为自己的目标，暗中和他较劲，向他学习，一步步追上，增加自己前进的动力．第三引导学生不断总结自己，明白自己的优点和不足，做到知已知彼，百战不殆．另外老师应给以更多的关怀，使他们感受到集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他们的微小进步及时给以鼓励。二．和老师、家长抵触也是常见的心理问题之一．小学的孩子往往对老师充满了敬畏和敬仰，而到了中学以后，进入了人生的第二个逆反期，很多孩子认为自己长大了，他们逐步学会了独立思考，独立寻找解决问题的办法，认为自己是大人了，不想让家长和老师管束，不再盲目的顺从老师，还有一些对老师越来越挑剔，甚至会因为和老师产生一点小误会而怨恨老师，和老师发生冲突，与老师产生抵触情绪．针对这一问题教师首先要改变自己，初中生毕竟是孩子，我们要学会宽容，允许学生犯错，同时教师要敢于在学生面前检讨自己，让学生懂得有错就要勇于承担的道理．其次引导学生客观、全面的看待老师．老师也是一个独立的个体，有自己的长处和短处，由于情绪、能力的原因，也会犯各种各样的错误．所以作为学生，要客观、全面地评价教师，不要将老师完美化．第三要教育学生尊敬老师，让学生知道我们国家一向都是尊师重教的，这是一种美德，同时老师也要尊重学生，因为学生是有思维的独立的个体．另外对于这类学生切忌用生硬的态度，学会理解他们，用心理咨询的技巧和方法帮助他们做出态度的改变．三．早恋也是初中生常见心理问题．初中生随着年龄的增长，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），会对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”．对于这种“人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择．针对这种情况首先帮助早恋的中学生正确看待早恋。由于早恋带有隐蔽性和神秘性，一些早恋的中学生往往都是在私下接触和往来，他们自身也有一种负罪感，生怕被家长和老师知道，这对他们的健康成长十分不利。老师和家长要让孩子知道，早恋固然不对，但一旦发生，也并非做了什么坏事和错事．一个人爱别人和被别人爱都是一件很幸福的事，只不过处在青春期的中学生生理和心理都尚不成熟，现在还不具备处理恋爱、婚姻各方面的条件．其次帮助学生学会正常的异性交往．我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感．虽然同龄人有谈恋爱的情况，但是老师和家长不要断然让孩子和谈恋爱的同学绝交．因为同龄人的带动力非常大，这种带动力量比家长和老师都要大．应该采取宽松的态度，让孩子自然地选择，在选择中确立自我。初中生常见三大心理问题2011-06-1014:52浏览67次来源：中山商报学生遭遇心理健康问题，家长也要积极配合调理。家庭教育讲师团讲师叶文芳老师针对普通家庭经常遇到的家教问题，给出了详细的“应对策略”。问题一：厌学厌学是目前中小学生学习活动中比较突出的问题，尤其是学习差的同学。由于学习压力增加，现在，不仅有学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。沙溪的方先生反映，上小学五年级的儿子阿龙最近开始出现厌学情绪，因为上课不听讲、学习成绩差、调皮捣乱，家长被请到学校好多次，甚至有一周被老师约见家长两次的记录。专家分析：很多孩子厌学，是因为学习压力过大，一方面学习上长期的“失败”经历让其找不到学习的成就感和自我肯定。另一方面，来自家长的批评和集体的评价，让孩子产生自卑感。这两种情况一起作用，就会让孩子产生逃避放弃的心理，进而发展为厌学。三四年级是小学教育的一个转折点，功课难度逐渐加深，这客观上加大了阿龙的压力。阿龙的家长却一味地关注孩子学习，而不是关注他的感受。父母亲的做法加重了他对学习的厌恶感。建议：帮助孩子找回学习兴趣。对于厌学的孩子来说，父母首先要做的是帮助孩子找回学习兴趣，在陪伴孩子寻找学习方法过程中，首先要将孩子学得舒服放在第一位，而不是关注这段时间有没有进步、进步了多少；其次，父母应该帮助孩子建立学习信心。对孩子的每一次小进步都要鼓励，当考试成绩不理想时，应与孩子一起分析试卷，而不是只关注分数。问题二：多动“感觉统合失调”——近日，这一陌生的词汇常常出现在本报家教讨论群里，不少家长反映，孩子多动、注意力不集中，有可能是感觉统合失调的缘故。阿序今年9岁，他头脑聪明，兴趣爱好广泛，但学习习惯较差。上课时，他总是坐不住，老师反映他课堂纪律非常差，不仅自己不听讲，还时常干扰其他同学，爱与旁边的人说话。妈妈怀疑阿序得了“多动症”，因为从小到现在，他已经摔断过左手、锁骨，还致使头骨断裂。专家分析：“多动症”属于一个医学概念，家长不要轻易给孩子戴上这个帽子。多动、精力不集中的孩子有可能得的是一种都市病，称为“感觉统合失调”。该病因也有很多种，可能因为早产，也可能由于孩子成长环境较为封闭。最终导致的症状是，智力正常的小朋友，身体器官的机能出现不协调的情况。第二个可能是孩子属于体觉型的感知系统，体觉型的人是最坐不住的，他们喜欢东摸摸、西动动。建议：帮助提升孩子的视听注意力。对于多动的孩子，家长应该加强提升其视听注意力，以削弱他在体觉方面的感觉。比如，每天陪孩子一起看一本书等，再和孩子交流看法。要专门为孩子划出一个时间，加强孩子的视听锻炼，增加孩子在视听方面的注意力。在家里，父母要加强跟孩子的沟通，让孩子表达自我的欲望得到满足。在学校，家长可要求老师配合，多向多动孩子点名回答问题，同时也鼓励孩子主动举手发言。这样既满足了他多动的需要，又让孩子更多地在大家面前表达自己。问题三：早恋孩子早恋了，父母亲该怎么办？孩子一上初中，父母亲就开始注意孩子的一言一行，生怕处于青春期的孩子有何动向。阿晶妈妈就是这样，阿晶并不是一个十分爱美的孩子，可从初一下学期开始，阿晶妈妈发现女儿开始注重自己的穿戴。虽然学校有统一的校服，但女儿只要逮到机会，就要穿出自己认为最漂亮的衣服，还会将平时积攒的零花钱拿去买首饰。“女儿是不是早恋呢？”最近通过和老师沟通和观察，阿晶妈妈发现女儿确实和班上一个男同学走得较近。她有意识地和女儿交流时，女儿却什么都不说。看着女儿学习成绩有些下降，阿晶妈妈非常着急。专家分析：早恋并不是一个新兴的词汇，当孩子进入了青春期初期，随着性意识的进一步发展，此时的青少年由异性间的疏远期进入异性接近期，他们情窦初开，开始感到被异性吸引，产生了接近异性的感情需要。一些女孩子也会自然地开始注重自己的形象，注重异性对自己的评价，开始注意修饰自己的外表，用“美”来塑造自己。不过，父母在未肯定女儿早恋的情况下，给孩子戴上“早恋”的帽子，对孩子很不公平。建议：用理解的态度去引导孩子。首先要正确看待孩子的情感变化，注意教育孩子角色的转变。案例中女儿喜欢打扮，这完全是青春期少女的正常行为，妈妈不能认为女儿这样做就是学坏。妈妈在教育时，不要一味说教，而是通过以朋友的方式，跟女儿分享一些打扮心得，慢慢地灌输给女儿；其次要给孩子传递正确的异性观。除了告诉孩子异性在青春期的变化，满足他们的好奇心外，还要慢慢地告诉他一些择偶标准和择偶最适当的时期。从朋友的角色，用自身或朋友的经历，与孩子分享对爱情的看法。万一孩子真的早恋，也不应过分紧张，要相信他和做好保护意识的灌输。有时候越是反对，孩子越是叛逆。此外，家长还可转移其关注力。青春期的孩子无论好奇心跟学习能力都比较旺盛，此时可以培养孩子多方面的兴趣，让他关注兴趣的发展，而把感情暂放一边。初中生心理问题类型探究(2002-11-1309:09:00)初中阶段是一个学生成长的关键时期，在这个阶段重要的不仅仅是打好学习的基础，还应当注重培养良好的品质。从这个意义而言，心理健康对广大初中生而言，就显得十分重要。然而根据调查研究发现，目前我国中学生的心理健康问题不容乐观，对北京市2432名学生的调查发现，学生具有明显的行为问题的有13．16％，南京市34所中学的4698名中学生中，在性格方面有心理健康问题的占总数的15．7％，其中有严重问题的占0．9％，主要表现为怯弱、思想狭隘、自卑、抑郁、破坏行为、孤僻、情绪对立等；上海精神卫生中心对上海市中小学生的调查发现，有27％的学生具有精神偏异；杭州市对学生的调查发现，学生中间的心理健康问题，具有随年龄增长而上升的趋势，其中中学生为13．76％。而且女学生比男学生问题明显。了解自己的孩子、自己的学生有哪些心理问题，是家长和老师教育培养孩子的前提。类型一：焦虑、紧张状态焦虑状态常表现为持久地出现强烈的担心、烦躁不安的情绪体验，这是一类初中生较常见的情绪问题。这些学生总是诉说内心的烦躁不安，他们经常为小事抱怨父母、抱怨周围环境，总是不高兴、不满意，感到精神紧张和无法放松。无故地担心亲人遇到伤害或一去不复返。担心学业失败、人际关系不良或被老师批评、被同学嘲笑等等。在各种焦虑中，主要的是学习焦虑，表现为学习压力过大，对考试不能很好地控制，出现考试焦虑等问题。还有过渡性焦虑，主要表现为对学校不能适应，在学校时心情焦虑不安，上课如坐针毡，对父母及家庭有依赖情绪。小处方：对于焦虑状态，家长和老师应给以更多的关怀，使他们感受到集体的温暖，批评以委婉为宜，特别是对于他们的微小进步及时给以鼓励。心理治疗（对学生及家属）、松弛疗法、生物反馈治疗都是一些可以选择的应对方法。严重焦虑症的学生可适当地使用一些药物。类型二：人际关系紧张在人际关系方面，调查提示，有22．45％的中学生存在问题，主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难；其中，有3．8％的中学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。小处方：这类问题，我们应当意识到，主要和我们父母、老师的教养态度和方式有关。为此，要帮助初中生解决这类问题，首先，父母和老师要有正确的态度，其次，是从调整认知、建立新的人际交往习惯出发，针对学生的具体问题采取措施帮助这些学生。在心理辅导中，要强调有明确具体的目标，无论是老师、家长还是学生都要明白到底要解决的问题是什么。同时，要从集中解决一个问题入手，注意到改变中的细微进步，及时给予表扬。这里还需要强调的是，老师和家长应当保持一致，说到做到。类型三：心情不良这也是当前初中生中较为常见的一类心理卫生问题。随着生活条件的改善，对于我们的初中生来说，物质上已经没有什么不能满足了，然而，这却更显得心理的空虚。有的学生表现出对人生倾向于悲观主义的态度，心情低落；有孤独感；易伤感；倾向于看到人生、社会的阴暗面，常常感叹社会不公，对生活中积极的一面估计不足；有的甚至会产生严重的消极情绪、抑郁心境，严重的会产生自杀的念头和行为。小处方：对待这类学生心理卫生问题，家长、老师应当注意结合平常生活中遇到的问题进行疏导教育，帮助他们学会从生活的不同方面看待面对的问题。这其中不能忽视的是，应当开展必要的自杀预防教育。有一项关于三所学校962名学生的心理状况研究调查，结果显示，其中有307名（29％）因各种原因产生过自杀的念头，42名（4％）曾在生活的不同阶段有过自杀的企图。为了有效预防学生自杀，第一，学校要充分利用板报、广播等传播渠道开展自杀预防的宣传活动；二是要教会学生充分利用现有的心理咨询热线，获得专业的危机干预；三是加强新生入学的心理健康调查，及时发现有自杀倾向者，并主动干预；四是在学校心理辅导中开设自杀预防课程，讲授有关知识，指导学生避免自杀。类型四：对抗行为这类学生约占学生总数的10％，往往表现为思想绝对化（非黑即白），过分自以为是，但常常“眼高手低”；爱唱反调，对老师、长辈没有礼貌；对父母的意愿服从性降低，经常与父母顶撞，有时会用离家出走的形式来对抗父母；喜欢作弄别人，有时有破坏行为等。小处方：由于对抗行为有时容易被老师、家长误认为仅仅是道德问题，而只是加以批评、惩罚等，最终导致结果适得其反。为此，对于这类学生切忌用生硬的态度，而应当首先学会理解他们，用心理咨询的技巧和方法帮助这类学生做出态度的改变。从心理治疗而言，认知治疗、行为治疗及集体心理治疗都是可以采用的方法。类型五：品行问题国内有关学者调查，提示，品行问题以13岁年龄组为最高，约2．24％。常见的问题有攻击性行为、破坏性行为，违抗性行为、说谎、偷窃、逃学或离家出走等。小处方：品行问题的治疗比较困难，目前还没有单一有效的治疗方法，一般多采用教育与心理治疗相结合的方法处理，常用的方法是：行为矫正治疗、家庭治疗、社区治疗等。由于治疗效果差，为此预防本病有着重要的意义，应当说，预防得越早效果越好，这其中主要强调的是：创造良好的家庭环境、干预高危儿童、树立和宣传良好的社会风范。类型六：进食问题该类问题常见的有神经性厌食、贪食。前者是由不良心理社会因素引起的长期厌食，该病当前已成为西方国家的“社会文明病”，国内的发病率也有增多趋势。早期这类学生常常主动性地节食、厌食，进而缺乏食欲，出现消瘦、内分泌紊乱等症状，严重的可导致死亡。后者是一种无控制的多食、暴食，可反复发作，发作时食量惊人，多伴有肥胖。小处方：治疗上，目前主要采用的是认知治疗，通过认知改变提高患病学生对本病的认识和求医愿望，消除错误的审美观点和相应的不良行为。必要时用药改善。类型七：青少年失眠由于各种压力及个性的影响，青少年的失眠现象也是一个值得关注的问题，有资料报道青少年睡眠障碍占10－15％，学习压力，家庭中的矛盾、冲突，父母不和或意外生活事件等导致的情绪紧张、焦虑、抑郁等都可引起失眠。失眠可以表现为入睡困难或睡眠表浅多梦、早醒等，同时由于失眠还可引起躯体不适，如头疼、头晕、精神不振和注意力涣散等。小处方：对于青少年失眠，主要采用心理支持治疗和行为治疗，重点在于消除引起失眠的诱因，除掉紧张和焦虑情绪，减轻心理压力，增强信心，以恢复正常的睡眠规律。严重的失眠者，可短期考虑服用安定、舒乐安定等镇静安眠药。类型八：烟、酒、药物滥用烟、酒、药物滥用问题在西方国家已经是一个普遍引起重视的问题，这一问题尽管在我国学生中没有那么普遍，但青少年群体中出现的比例越来越高，年龄也越来越小，应当引起老师和家长的关注。小处方：这只能靠家长老师循循善诱，宜软不宜硬，因为这阶段孩子逆反心理颇为强烈。健康的初中生该是什么样？根据当前对初中生心理健康的衡量，我们说，一个心理健康的初中生，应该：1．行为符合常规，不出格，能进行正常的学习、劳动和生活，能在教师的指导下完成规定的学习任务。2．能和他人保持良好的人际关系。他能理解别人，别人也能理解他。在生活中有朋友和友谊，不感到孤单，在集体中受到大多数人的欢迎，人们愿意接近他。3．具有良好、稳定的情绪状态，对外界的反应适中，既不过分强烈，也不麻木不仁。4．日常行为符合初中生的身份，对人、对事、对物均有一个相对稳定的态度，且其行为能为大多数人所接受。初中生会有哪些心理问题？具体表现是什么？目前我国初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题，结合调查结果可归纳为以下三方面问题。（一）学习方面：调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。（二）人际交往方面：学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有：1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。2.同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。3.与父母的关系问题：调查表明67%〜82%与父母的关系比较好，有6%〜8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。（三）青春期心理问题：1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。4.异性交往方面：中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。一种懵懂在不久后我也将迈入初中生活但是现在看看哥哥他们简直就是坏孩子成天处对象打架骂人这都算正常的了算是叛逆期如果你是一个家长那么我告诉你你要常常和他沟通常常和他交流同意他处对象但是不能让他出轨1、想玩又怕学习不好老师骂2、担心考试特别是中考3、自觉性较差可以找一个叫《初中生心理》的杂志