小学语文二年级上册第三单元曹冲称象教学设计

《曹冲称象》教学设计教材分析:曹冲称象是一则广为流传的民间历史故事，故事情节曲折动人,引人入胜，语言通俗易懂。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察的品质。学情分析:低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强教学中教师应引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上进行充分的讨论交流，动手实践，从而拓展学生的思维空间。教学目标：.能用自己的话说说曹冲称象的办法，并且明白称象的具体步骤。.通过动画演示、实践操作等方法，能够明晰曹冲的办法好在哪里。.学习曹冲身上的爱思考、爱观察的良好品质。重点：能用自己的话说说曹冲称象的办法。难点：能够说出曹冲的办法好在哪里。教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。.师：我们先来猜一个谜语，师出示谜语。（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。）生自由猜答案，抽生答。正确答案一一大象.板书课题一一曹冲称象（齐读课题）.思考从课题中能得到什么信息。（抽生答）二、新课教授，了解称象过程.朗读第一自然段。(明白大象是怎么来的).学习第二自然段，体会大象的“又高又大”。(1)指名朗读。(2)学生找出写大象又高又大的语句，互相交流。课件出示学生找到的句子。(大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。)(3)课堂练习一一()像()的句子。(4)引导学生体会下列句子意思的不同。(体会大象重量之重)大象有多重呢？大象到底有多重呢？(4)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。.学习第三自然段，了解官员们称象的办法。(齐读)(1)三个同学一组，分角色练习朗读。(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？(抽生自由答).学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。(1)自由朗读这个自然段。(2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法。再指名说，师生共同评议，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。(3)实验演示：指名学生上讲台，一边说一边通过道具，演示曹冲的称象办法，教师提醒其他学生认真观察。(4)思考、讨论：曹冲称象的办法好吗？为什么？(通过讨论，使学生知道用船和石头代替秤与大象，解决了提不动的难题,从而认识到曹冲称象办法的巧妙).指导朗读最后一自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。（表现出曹冲称象的步骤是具体可行的，得到了认可。）三、拓展思维，培养创新精神.一头大象，官员们想不出好办法称出它的重量，小曹冲为什么会想出个好办法呢？（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，曹冲会想出这个好办法，缘于他善于联想秤提不动大象，船却载得起；那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头可以代替大象。因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点。）.师总结：同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄于连撒尿浇灭导火索的故事。那么在生活中，你们遇到过什么难题，最后想出了什么办法去解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来，让大家帮你想办法，好吗？三、拓展：《鲁班造伞》的故事四、作业布置：思考更好的称象办法。五、板书设计官员们曹冲造大秤赶象上船、做记号、赶象上岸、装石头至记号处、称石头六、教学反思、在教学这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词”……再……然后……”理解曹冲称象的过程。其次，在课堂学习过程中，我通过指导朗读，联系上下文体会意思等方法来加强重