寒假的读书心得(合集15篇)

第页寒假的读书心得(合集15篇)寒假的读书心得1

随着课改的深化，学校的教化教学有了很大的转变，在教学内容、教学方式、学习方式和评价等方面都有了新的要求。《新课标》第一学段目标中明确提出了让学生初步学会“提出问题”、“思索问题”、“合作学习”“语言表达”等详细要求。可见新课改特殊重视学生的学习方式，强调了学生要依据自身的思维方式学会独立思索问题，同时还要学会合作学习。在教学中我们老师要仔细落实，既要把让学生独立思索问题、相互合作学习作为教学的过程性目标，又要敬重学生，利用学生已有的学习、生活阅历开展教学活动，促进学生有效的学习。在教学中处理好合作学习和独立思索的关系，是达到教学目标的关键。那么怎样处理呢？我认为：

一、正确相识两种不同的学习方式

合作学习是现行课标所提倡的学生学习方式的一种方法。合作学习就是把学生有机组合起来探讨或者共同解决一个问题的学习方式，有明确的责任分工的互助性的学习，它是相对于个别学习而言的。目前，合作学习是数学教学中常常被采纳的形式。有的探讨者认为，小组合作学习有独立型、竞争型、依靠型、依存型等几种类型。独立思索是指学生通过个人的努力来解决问题而实行的一种学习方式。应当说，人类任何学问实力的获得都离不开独立学习，从外化于学习者而独立存在的学问阅历内化为个人精神世界的财宝，个体的习得、领悟、思索有着不行代替的作用。

合作学习与独立思索学习并无优劣之分，只是现代社会重视人与人的交往与合作，注意培育人的合作意识与实力，所以强调合作学习。其实，每个学生的认知风格是不一样的，有的学生在学习时喜爱独立思索，而有的学生则喜爱与人沟通，这两种认知风格并不影响学生的认知发展。每个学生都有自己偏爱的、较为稳定的学习方式，我们不应强求一律。相反地，对于喜爱独立思索的学生，我们应留意激励他们与其他同学进行沟通与合作；而对于习惯与人沟通的学生，我们则应引导他们常常进行独立思索，使两类学生的特性得以更健全的发展。

二、合作学习和独立思索各司其职，两者不行偏废

合作学习和独立思索各有其功能，两种学习方式不行偏废，切勿提倡一种而去否定另一种，只有这样才能构造更有效的学习方式。

合作学习能赐予学生充分从事数学活动的时间和空间，为每个学生供应同等参加的机会，让学生在团结合作、融洽开放的学习氛围里表达自己对数学学问的理解和看法，了解和借鉴他人的想法。使学生在沟通中借鉴，在争辩中启发，不仅能充分表现自我，而且还能在与他人相处中学会接受他人、观赏他人、彼此兼容互补，相得益彰。最终达到更好的理解和驾驭数学学问、提高学习效率、培育合作精神的目的。

学问的学习是学生主动建构的过程，学生要通过自己的独立思索、主动操作、主动参加学习活动才可能有效。假如经过个体思索可以习得、领悟的学问、技能，依据已有的阅历可以体悟的情感、价值观，可以完全独立解决的问题，就应当依靠个人实力解决。独立思索将恒久是学生学会学习的前提，学会独立思索能最大限度地发挥每一个学生的智力潜能，满意学生的学习须要，它为有特别才能和爱好的学生供应了更多的发展的机会。

因此，在教学中既要非常重视小组合作学习的活动方式，培育学生的合作精神，又不能否认学会独立思索是学生驾驭学问的一个重要学习方式。

三、选择合理有效的学习方式

独立思索是合作学习的基础。没有独立思索，没有形成自己的思想与相识，那么，在合作学习中只能是观众和听众。合作的过程是个体对独立思索的再相识、再提高，是对独立思索学习成果的反思、溶化和应用。在教学中要依据教学的须要选择合理有效的学习方式，才能取得良好的教学效果。

1、依据学生已有的认知基础，实行恰当的学习方式。

我们在教学中只让学生实行独立思索的学习方式，必定会影响教学效果和学生的情感体验。在教学活动中，老师应依据学习内容为学生创设情境，敏捷选用有效的学习方式。因此，在合作学习之前，老师必需考虑学生已有的认知基础，赐予肯定的个别学习时间，而且还应当要求学生当自己的思索有了肯定的结果时，要整理自己的思维，从心理上做好与人沟通的打算。

2、依据教材的内容，选择恰当的学习方式。

有效的小组合作学习能赐予学生充分从事数学活动的时间和空间，为学生创设良好的学习氛围，并激发学生的学习爱好和求知欲，不仅有利于学生主动探究问题，而且还能切实提高课堂学习效率。但对于那些不属于探究性的内容，采纳合作学习就不合适。

3、依据一节课中的不同环节，选择学习方式

从学生个体参加探究的心理视角分析，独立探究有利于全体学生自觉或不自觉地参加问题的思索与实践，并在探究中不断获得胜利的体验，逐步形成独立思索问题的实力和习惯，使主体参加具有广泛性。合作学习有利于思维的互补，使探究解决的问题更全面。但由于学生个体学习习惯、基础的差异，一部分学生可能成为事实上的“旁观者”。因此，当问题的思维力度不太大，学生可以“跳一跳”可摘到果子时，按先独立后合作的流程进行；对于思维要求高的问题，可采纳先合作后独立的方式进行。

总之，老师在组织教学时，应充分相识到合作学习和独立思索各有其功能，两种学习方式不行偏废，切勿提倡一种而去否定另一种，从而选择合理有效的学习方式，处理好合作学习和独立思索这两者之间的关系，使学生逐步养成独立思索问题的习惯，形成合作探究解决问题的实力。

寒假的读书心得2

手捧着《老师的挑战》一书细细读来，让我对21世纪老师所面临的挑战有了进一步的了解，那就是为全部儿童供应高质量的学习机会。老师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现全部儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。在书中，一个个平凡的老师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着安静的革命，那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。

一、培育学生主动学习以及合作学习意识。

该书开篇就从“学习共同体”一个大家耳熟能详的名词入手，具体阐述了合作学习的形式以及应实现的预期效果。所谓创建“学习共同体”教学，就是将老师的“教”有效地转换成学生的“学”;将课堂变成“学习的场所”;将课堂模式转变为“主题—探究—表现”为单位的项目型课堂。课堂上充分发挥学生的主观能动性，老师的角色应从单向的学问传递者转变成触发学生思维的引领者以及与学生充分沟通沟通的共享者。传统课堂大都是老师的一言堂，学生除了回答问题几乎很难有机会表达自己的想法。然而课堂革命带来的是师生角色的互换，学生在课堂上夸夸其谈，发表自己的主见观点，探究出适合自己的学习方式。其间通过与他人的合作学习培育团队意识，在习得学问的同时完善人格，从而实现教化的真正目的，教书和育人。书中反复指出，学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与老师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。可见学生自主学习以及合作实力培育的重要性。

二、转变老师角色，把话语权还给学生。

老师应彻底转变自己的传统观念，认为自己应当高高在上，一副不可一世的样子就可以驾驭课堂、操纵学生。相反，老师的角色应是和善的亲近的学习领路人，课堂上听到更多的假如是学生的声音，而且是正向的主动的富有想象力和启发性的声音，那么这将是一堂胜利的课题。在我的语文课上，我曾经是那个因为胆怯 失去话语权从而不能有效限制课堂局面的小心翼翼的老师。许多学生闪光的想法都被瞬间扼杀，久而久之学生们不再情愿开口，甚至连思索实力也起先减弱，沉闷的课堂让时间过得更慢。后来，我起先找寻问题的出处。通过回忆曾经参加过的先进国家如韩国和美国的课堂教学模式，我幡然醒悟：原来一节好课是须要师生共同努力来完成。于是，我以最快的速度调整授课形式，让学生占据主体地位，激励发言甚至是错误的说法。渐渐的，课堂活跃了起来，学生们时常冒出的或精辟或出乎意料的回答经常让我对这些年仅十几岁的孩子们刮目相看。老师要像采撷珠宝一样珍视每一个记录学生成长的发言。

三、蹲下来，走进学生内心世界。

如何能更有效地让学生融入到课堂之中始终是困扰年轻老师。我尝试着从一个动作起先做起，蹲下来。由于法国班的学生年龄偏小，“蹲”这个举动能拉近师生距离。蹲下来订正发音，蹲下来指导书写错误的汉字，甚至蹲下来跟他们嬉戏……老师建立于学生相互倾听双向沟通的第一个要件是老师自身悉心倾听每一个儿童的心声，走进他们的内心。只有这样建立起来的沟通方式才是有效的，才是稳固的。老师要放开胸怀接纳每个学生个体的多样性和可能性。在国际部任教有着得天独厚的优势就是小班型授课，因此顾及到每一名学生并不是一件难事儿。每名学生都是独立的个体，蹲下来，让师生的心贴的更近;蹲下来，将自己的视线放得跟孩子们一样平，看到的注定会是不一样的风景。

闻名教化家叶澜老师曾经指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经验，是他们生命中有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”让我们都能蹲下来，用自己的倾听和包涵走进每一位学生!

课堂有时看上去像大海一样缄默，但在海底却正在发生着猛烈的运动，而这种力气恰恰是难以抗拒不行估量的。

或许，我们的课堂教学风格正在发生着静静静地变革。

寒假的读书心得3

在寒假中，爸爸送给了我一本书。书中的作者是高尔基，“书是人类进步的阶梯”这句话，也是我最喜爱的格言。

在晚上，我问爸爸：“爸爸，为什么要送我的这么厚的作文书给我呀，而且要我每天读一篇作文，还要让我读到背诵的程度呢?”爸爸回答说：“你的作文不是不行，要读作文才能写好的。”从今，我每天都在读，每天都在背，从今，我更爱读书。

“书是人类进步的阶梯”这句话，说的不假，我要以他为伴侣，活出精彩的人生。

寒假的读书心得4

这本书主要讲解并描述的是阿廖沙(高尔基的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从我随母亲往投靠外祖父写起，到外祖父叫我往人间混饭吃结束。外祖父开了家染坊，但随着家业的逐步衰落，他变得吝啬，贪欲，跋扈，残酷，经常毒打外祖母和孩子们，狠心肠剥削手下的工人。有一次阿列克谢由于染坏了一匹布，竟被他打得昏死过往。幼小的阿廖沙也曾被他用树枝抽得失往知觉。他还背后放印子钱，乃至鼓动帮工往偷东西。两个舅舅也是粗野，自私的市侩，整日为争取家产争吵斗殴。在这样一个充满着残酷和冤仇的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的苦痛和丑陋。舅舅们为争取家产而争吵斗殴的情形使小阿廖沙饱受惊吓。这一幕真实反映了***下层人民沉重的生活状态，指责了小市民的自私残酷。

然而就是在这样一个可怕的环境里，也有温煦与光明。这就是阿廖沙的外祖母和另外一些人，过的另外一种生活。外祖母慈祥慈爱，聪慧能干，酷爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的.心，她对阿廖沙的影响，正像高尔基后来写的那样:在她没有来之前，我恍如是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，是她那对世界忘我的爱丰富了我，使我布满坚毅的气力以应付困苦的生活。外祖母使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的志气和信念，并逐步成长为一个坚毅，英勇，正直和布满爱心的人。

华蜜的童年都是类似的;不幸的童年各有各的不幸。《童年》以小主子公阿廖沙在外祖父家的生活经验为线索，刻画了一群性情显明，生动的人物形象:这里有严厉而急躁的外公，有慈祥的外婆，有爱饮酒***的舅舅，有美丽而愁闷的妈妈，还有会舞蹈的小茨冈;有抬起长腿踢妈妈的继父，有称为奶奶的绿老太婆，有孤僻而执著于化学试验的房客好事儿，有自杀的小偷彼得伯伯，还有一群玩草鞋大战，往雪窖冰天的小岛上偷木板过活的慈爱小流浪汉。

而小阿廖沙正是以一颗脆弱而敏感的童心生活在这群人中，体验着人生的酸甜苦辣。爱丰富了他，使他布满了坚毅的气力往应对困苦的生活;苦难让他明白，俄罗斯人大多像小孩子似的，喜爱拿哀伤来逗乐，玩弄，不为做不幸的人而惭愧。正是从这个踪迹里，走出来了一个文学伟人，世界因他而增辉。《童年》，也为我们仔细了解一个宏大民族打开了一扇小小窗户。

读完这本书后，我不但从中读到扣人心弦的故事情节，取得宝贵的精神粮食，而且还学习了作着刻画人物性情的独具匠心和简练的叙事风格。高尔基的生平教会我如何从容安静地往面对人生的危机与挑战;我遭到了一次灵魂的洗礼，心灵如雨后的晴空，清爽，明净，一片湛蓝。信任自己在以后的生活和学习中也能够从中取得从容面对的志气。

寒假的读书心得5

每个人都有自由，连狗也不例外，剥夺任何生物的自由就是错的。而笑猫日记里的一本书《绿狗山庄》里的雕塑家，就是这样的人。我读了，小小的心充溢了生气和惋惜。

一天，笑猫和地包天发觉小白不见了。在球球老老鼠口中得知小白可能在绿狗山庄里，可在笑猫调查的同时，等候他的地包天被雕塑家改造了，也在球球老老鼠的帮助下，全部的绿狗都解救了。也在马小跳他们的帮助下，绿狗们得到了治疗。雕塑家那行为也被宠物医院揭发了，雕塑家被绳之于法了！

在我看到雕塑家改造小白经验那个片段时，我觉得那雕塑家自私自利，只是为自已着想，不为狗儿着想。他也不换位思索一下，假如他自已被关注了，又会有何感想！这个世上有太多太多像雕塑家这样自私自利的人了！有的人为了完成作品不惜改造生灵，有的人为便利就把垃圾扔来扔去，有的人为了推离干性就把罪证推给别人，还有的人为了还钱就不惜杀害他人夺去财物！可以知道，全世界有大部分人都和雕塑家一样！

想到这里，我又回想起了一件事：在报纸上，一位女士的包包被一名男人抢走了，警方追击了许久把包包拿了回来，可包包里面的钱却都不翼而飞了！被抓回的那个抢包男人，说抢钱是为了还赌博欠下的钱。

唉！假如世界上全都是这样的人，那么世界就会变成生气和惋惜！

寒假的读书心得6

时间总是过得那么快，带着那份日益成熟的心脾，慢慢稳重的心态，又一次踏上了回家的征程。之于我以“生活中的点点滴滴”为题，也是归于我更深层次的对寒假乃至生活的相识。与亲人在一起团聚的日子也俨然是生活中的一部分，寒假里的点点滴滴是新的也是美妙的起先，更是我们恒久的最美妙的回忆

依稀还记得去年假期里读过的书，受益颇丰。至此书对我的影响也提到了更深的层次，书于我就似乎是人生的导航器，她带着我走向我幻想的不远处。时刻在指引着我，激励着我，带着我走过人生征途中的点点滴滴。不管是《平凡的世界》还是《第五项修炼》亦活是《杜拉拉》都冥冥之中成为了我们生活中的哲理，成了我们胜利的理论法宝。而汪先生的《细微环节确定成败》更是涵盖了我们生活，学习，工作中的一点一滴，才是生命的真谛。能有幸读到《细微环节确定成败》这本书，使我对自己的学习，以后的工作有了更深的相识和理解。也对自己始终以来的粗枝大叶感到惭愧不已，以前考试常常说自己是失手，是误差，其实归根究竟也就是细微环节问题，其他的都是借口。好在遇到了汪先生的这本书，自己也看懂了“仔细”二字，并用为时未晚来为自己寻的些劝慰，信任自己会一步步做的更好。

我们常听到有人说我想干大事，试问小事无成，何谈大事？汪先生在书中提到：“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数状况还只能做些详细的事，琐碎的事，单调的事，或许过于平淡，或许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事不行缺少的基础。”老子“天下难事必做于易，天下大事必做于细”的精辟之说也指出了想法成就一番事业，必需从简洁的事情做起。对细微环节重要性的相识古今中外都有其独到却又相像的见解。把每一件简洁的事做好就是不简洁，把每一件平凡的事做好就是不平凡，细微环节的魅力无处不在。在我们生活中想干大事的人到处都是，但情愿把小事做细的人却也少之又少。我们不缺少有雄心报负的战略家，缺少的是精益求精的实践者。我们必需变更心浮气躁，浅尝辄止的弱点，高倡细微环节，从点滴做起，方能成就一番志向的事业。

有句话说的好，“微小之处见精神”。细微环节，微小而细致，在现实的竞争中她从不会叱咤风云，也不会捧催策略，但是细微环节的魅力却如春风化雨润物无声。一点一滴的关爱，一丝一毫的服务，都将铸就真诚和信任，对别人更是对自己，这就是细微环节的美。做大事不拘小节当然是一种做事心态，但这往往也是种很危急的做法，不拘小节而误大事的事例数不胜数。无论是生活还是工作，做事仔细细致才能做到尽善尽美。在平凡而琐碎的生活中，往往涉及到许多细微环节。有时正是对细微环节的一个简洁的关注，就有可能变更一个人一生的命运。人生中没有很多大事发生小事却无处不在，其实影响我们人生的正是这些看起来是小事却尤其重要的大事。现实生活中，很多人细想上都有这样的一个误区：成大事者不拘小节。然而许多时候却也并不是这样的试想一个小事做不好的人，还敢任大事给她吗?一屋扫不净何以扫天下？世界上的每件事都是由小事而积累起来的。俗话说：“一滴水可以折射太阳的光辉。”有时一些特别小的细微环节比如待人接物，举手投足，言谈举止等，都能给人留下深刻的印象。一个人若平常不注意细微环节，就会因小失大，最终与胜利失之交臂。细微环节的影响是人所共知的，而能够关注的却寥寥无几。

汪先生书中多细微环节这方面的阐述可谓是细致至极，让我们对细微环节的重要性的相识也提升了。

一、忽视细微环节的代价

白蚁的确可以造成长堤溃决的后果，必需进行科学、细致的视察和探讨，才能防患于未然，任何麻痹和对细微环节的忽视都会带来不可思议的后果。细微环节可成人可害人，我们不能忽视一丝一毫。

二、细微环节的实质

有关乎细微环节的实质，汪先生在书中这样说到：看不到细微环节，或者不把细微环节当回事的人，对工作缺乏仔细的看法，对事情只能是敷衍了事。这种人无法把工作当作一种乐趣，而只是当作一种不得不受的苦役，因而在工作中缺乏工作热忱。他们只能恒久做别人安排给他们做的工作，甚至即便这样也不能把事情做好。而考虑到细微环节、注意细微环节的人，不仅仔细对待工作，将小。

事做细，而且注意在做事的细微环节中找到机会，从而使自己走上胜利之路。三，那么小事是不是就是细微环节呢？而细微环节是不是也是小事呢？其实小事里面包含了许多个细微环节，因此我们应当从小事做起。密斯·凡·德罗是20世纪世界四位最宏大的建筑师之一，在被要求用一句最概括的话来描述他胜利的缘由时，他只说了五个字“魔鬼在细微环节”。他反复强调的是，不管你的建筑设计方案如何恢弘大气，假如对细微环节的把握不到位，就不能称之为一件好作品。细微环节的精确、生动可以成就一件宏大的作品，细微环节的疏忽会毁坏一个雄伟的规划。

细读过《细微环节确定成败》后，我感受最深也深受影响的一句话就是“1%的错误会带来101%的失败”，白蚁的危害以及在我们求职中常常见到的因为简历或者小事而失去机会的多之又多。这些平常不被在乎或重视的细微环节毁坏的或许有时不只是一次机会，亦或是许多次甚至一生。“专心才能看得见”也是我比较观赏的一句话。细微环节须要的正是一颗仔细的心，只有专心去发觉才能做好每一个细微环节，乃至每件大事。“千里之堤，溃于蚁穴”的成语大家都知道，可是真正相识或去理解的人却很少。长期以来，我始终以为这句成语只不过是一句防微杜渐的警世箴言而已，现实生活当中并不存在这样的事例，但是现在知道“千里长堤，溃于蚁穴”是确的确实存在的。细微环节能够表现整体的完备，同样也会影响和破坏整体的完备。要展示完备的自己很难，它须要每一个细微环节都要完善；但毁坏自己很简单，只要一个细微环节没留意到，就会给你带来难以挽回的影响。无论什么样的职业，做什么样的工作，都要重视小事，关注细微环节，把小事做细、做透，细中见精，小中见大的道理。把读书的心得体会联系到自己的学习工作和生活中去，对那些平常工作中被忽视的小节，见怪不怪的小事，引起了高度的重视。但是，我们大多数的人或多或少犯有大而化之、马马虎虎的毛病，我生活的周边“差不多”先生比比皆是，似乎、几乎、好像、将近、大约、大体、大致、也许等等，成了差不多先生的常用词。

“凡事无小事，”学会做好每一件小事，想好每一个细微环节，注意细微环节的连贯性，把细微环节做好，做细确定了我们是否能胜利。简洁不等于简单”，只有花大力气，把小事做细，才能把事情做好。就像武术中没有绝技一样，生活和工作中解决问题、处理事务、策划市场、管理企业，也都不会有什么绝技。所谓的绝技，是用细微环节的功夫堆砌出来的。大量的工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复，所以，我们只能从基层做起，不能眼高手低，心浮气躁，西方有句名言：“罗马不是一天建成的，”那么我们是否可说“万里长城也不是一天垒成的。”仔细做事只是把事情做对，专心做事才能把事情做好，在这一个细微环节制胜的时代，任何一件事务都是做出来而不是喊出来的，特殊是在工作岗位上的员工更要把小事做细，一件没有预料的事务可能引起故障，一个长被忽视的问题可能导致一次危机，每一个大问题里都有一系列的小问题露面。假如你酷爱工作，你每天就会尽自己所能求完备，而不久你四周的每一个人也会从你这里感染这种热忱，尽情地展示完备的自己,信任自己。

《细微环节确定成败》一书使我们更加清晰的相识到，干好每一件事情的重要因素是什么细微环节。把握细微环节，注意细微环节是我们胜利的关键，让我们从小事做起，把细微环节做细为企业的发展做出贡献。正所谓泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细微环节确定成败。每一次相识都是对自己将来的确定。当我们学习时，学习别人的专业，要留意多多观其中的细微环节；当我们集中精力，想在平凡的岗位上创建更大的价值时，就要心思细腻，从点滴做起，以仔细的看法做好工作岗位上的每一件小事，以仔细负责的心态对待每个细微环节，最终达到胜利的目的！每一次成长就是一次相识，而每一次相识都是成长中的一个个细微环节，让我们更注意细微环节，做好点滴，更关注成长。

寒假的读书心得7

寒假里学校组织了老师学习培训活动,通过学习《小学老师专业标准》，我的感受许多。

《小学老师专业标准(试行)》是为促进小学老师专业发展，建设高素养小学老师队伍，依据《中华人民共和国老师法》和《中华人民共和国义务教化法》而制定的。其基本理念主要有四点，学习后深有体会。

1、"学生为本"。此理念让我们立足学生实际，敬重学生。作为小学老师我们应时时到处以人为本，关爱小学生，敬重小学生独立人格，维护小学生合法权益，同等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、卑视小学生，不体罚或变相体罚小学生。

2、"师德为先"。记得我国的教化家叶圣陶先生曾经说过"教化工作者的全部工作就是为人师表"。师表就是指老师的道德行为和意志品质要成为学生的表率和典范。学习并贯彻标准精神已不是个人意义上的品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到千百万青少年一代的健康成长，关系于祖国的将来。学校是培育教化下一代和建设社会主义精神文明的主要阵地，爱护少年儿童健康成长是教化工作者的神圣职责。对学生坚持正面教化，推动教化现代化是全部教化工作者必需遵循的一条重要原则及神圣使命。

3、"实力为重"。作为老师在使自己养成良好的行为习惯的同时，还应不断优化课堂教学，主动开展各项研修活动，不断提高自己课堂教学设计和实施实力。构建现代课堂，提高常态课堂教学效益，提高学生学习效果。我们要把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力。

4、"终身学习"。要教化好下一代，使他们成为有用之才。我们肩上的任务是沉甸甸的。它不光是对我们的职业提出了更高的要求，还规范了我们的教学行为，也为我们专业发展指明白清楚的方向。我们在搞好自身教学的同时还要学习先进的小学教化理论，了解国内外小学教化改革与发展的阅历和做法，优化学问结构，提高文化素养。培育终身学习与持续发展的意识和实力。

总之，作为老师的我们要醒悟地相识到自己不仅在用学识教人，而且更重要的是用自己的品行教人。因此，用实际行动诠释《小学老师专业标准》的要求是每一位合格老师必需做到的!我们老师要能够做到严于律己，言传身教，从思想到作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都成为学生的表率。我们要从自己做起，从每一件小事做起，肯定要转变观念，提高相识，在实践中不断提高职业道德相识、陶冶职业道德情感、熬炼职业道德意志、确立职业道德信念、养成崇高的职业道德习惯。用爱心育人，师德塑人，为推动教化优质均衡发展，保障教化公允，深化素养教化而努力奋斗。

寒假的读书心得8

短暂的寒假挤眼间就挥之而去了，在时间的消逝中，我渐渐地长大了，享受成长的酸甜苦辣。多了一岁，就多了一份懂事。

这个寒假，我学会了保持健康，由于健康是最重要的。以前我总是不喜爱吃早饭，无论妈妈怎么样劝我，就是不吃。但是现在即使妈妈不叫我吃早饭，我也会很自觉地去吃早饭。早饭是三餐中最重要的，爸爸说早上吃得好，中午吃得饱，晚上吃得少，所以我要乖乖地吃早饭才行。晚上再也不随意吃夜宵了，由于不行以撑着胃睡觉呀!不仅如此，我还要求全家人都要注意自己的健康，弟弟总是挑食，但是在我的督促下，他也慢慢在改掉挑食的坏毛病了。

劳动对人的健康也是有很大的利益。在家里的时候，我会帮忙做些家务事，虽然很简洁。但是间或扫地，倒垃圾，整理东西，擦桌子之类的劳动，还可以促进血液循环呢!

除了保持健康之外，我还坚持看书。书籍是人类进步的阶梯嘛，所以多看些有益的书不仅可以帮我们消磨时间，还可以丰富我们的学问，更可以提高我们的写作水平。所以下学期，我要多看课外书，不要奢侈时间在玩耍这方面上。

我学会了感恩，过年的时候给老师发祝愿，抚慰老师的辛苦付出。我们要带着感恩的心欢乐生活，欢乐成长。

寒假的读书心得9

在这个假期中，我读了《如何说，孩子才肯学》，这是是一本好玩而有意义的书。我读书的心得体会如下:

在这本书中，作者强调了情感是人对现实世界各种事物所抱的不同看法和不同体验。情感对特性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感沟通以及由此产生的心理氛围是促进师生主动互动的必要条件。“亲其师，信其道”，老师把对学生的爱化为一个温顺的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个爱护入微的动作，都会使学生感到老师的关切、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满意，这就无疑能促进他们主动上进，激发他们的求知欲，增加他们的志气，鼓起他们的自信。反之，师生之间的关系惊慌，学生会由厌恶老师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很好玩味的教化内容，也不能引起他们的爱好。

缺乏情感沟通和支持是当前师生互动中存在诸多问题的主要根源之一。这当然有外部客观环境，如长期传统文化的影响，但老师自身对主动情感支持作用的重视不够和不擅长利用情感支持也是不容忽视的。老师成天忙于日常的教学，与学生的情感沟通好像成了一种奢侈的享受。曾有学生在贺卡中写道：“希望老师多笑，多与我们沟通。”老师要正确表露自己的情感，擅长表露自己的情感，通过以情感情，以情染情，优化学生的心境。老师不能把消极的心情带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热忱和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以开心、轻松自信的心情听讲，主动参加教学活动。反之，老师把自身的不快和怒火发泄在学生身上，势必给学生造成难以言状的心理压力，被动消极地参加教学活动。宽松、民主、和谐的教学氛围荡然无存，师生之间的情感沟通受阻，怎么能产生良好的教学效果呢?

现在班级人数较多，老师忙于教学，比较注意那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成果较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少，这个状况应引起老师的留意。对性格内向、不擅长表达的学生，老师要付出更多的关爱和激励，多给他们详细的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的志气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简洁的英语说起，由易到难;对他们的点滴进步应刚好确定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。

老师对一些学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要充分予以关注，分析和了解其缘由，不能漠视。假如漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，还会引起他们对老师的不满和对优秀学生的排斥，他们变得既不情愿与老师沟通，也不愿和别的同学沟通。教化心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种胜利，设法满意他们的胜利欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增加进步的信念和志气，还可以激起他们对更大胜利的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种主动确定的看法，会对学生产生良好的心理示意，使学生削减害怕心理，充溢自信地投入到各种教学活动中去。

制约课堂教学质量的因素是多方面的，提高课堂教学效果的方法和途径也是多种多样的，但是在课堂教学中，假如我们重视并擅长构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。

寒假的读书心得10

从学生学习的五个环节(预习、听课、复习作业、反馈)抓起，把独立思索放在较为突出的位置.以预习为例要求学生改阅读型为思索型，使预习成为有意义学习.我们的做法是通过问题串的形式，诱发学生独立思索，再在课上作相互沟通和提炼总结.

独立思索不是异想天开地胡思乱想，必需遵循正确的规律与方法.科学的思维方法，不是游离于获得和运用学问这个过程之外，而是贯穿、渗透在这个过程之中，在这个过程中，老师不只告知学生结论，而要让学生了解得出结论的过程和方法，知道学问的来龙去脉及相互联系.通过学习学问的过程，同时学会正确地思索，逐步构建起思想方法的体系，为真正意义上的独立思索作打算.以“复数有关概念”的教学过程为例，随着学生在课上的探讨不断深化，师生共同构建起复数概念的学问结构，并在此解决的过程中，提炼出一些思想方法.

老师讲解不宜过细，要给学生留有思索、探究和自我开拓的余地.否则，看似讲透，实则难以内化为学生的观点，学生的独立思索实力也无法形成，因此，教学过程中，对于最基本、最主干的东西要讲清，以利于学问迁移；而对于一些扩展性问题、简洁的推导和论证、前后学问对比以及区分和联系，对学问和方法的归纳、总结等，可以给学生留出余地，激发学生自己去钻研思索.

以“数学归纳法的应用举例”的教学为例，我们的侧重点放在了问题结论的探求上，而在此过程中，出现了有限与无限的冲突，从而加强了学生对数学归纳法应用功能的理解.

推迟推断是奥斯本智力激励法的一个原则，该原则的要点是限制在畅想和探讨问题阶段，不宜过早地作出推断和指责，要营造宽松的氛围，使探讨者在心理上具有平安感和自由感，不断诱发创建设想，最终使思维走向敏捷、深刻和全面。

寒假的读书心得11

寒假里我读了我国古代四大名著之一的《西游记》。作者吴承恩为我们讲解并描述了唐僧和其他的三个徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，并且经验了九九八十一难获得了真经的故事。正是这离奇曲折的故事情节给我留下了深化的印象。孙悟空是《西游记》中的一个主要人物，是个特别了不得的英雄。他正义大胆、本事超群，是妖怪们的克星，他天不怕地不怕勇于大闹天宫、直捣地府，搅得天上和天下人仰马翻，具有不屈的抗拒精神。他有着大英雄的非凡心胸，也有淘气好动、冲动鲁莽、爱做弄人的缺点。他机智英勇又好斗，与至高至尊的玉皇

大帝斗志，叫响了齐天大圣的美名，保卫了自己的自由和自尊;与妖魔鬼怪斗智，善辨人妖的火眼金睛决不会放过一个妖魔;改变自若的如意金箍棒下决不对妖魔留情;与一切困难斗争，决不畏缩，他赴汤蹈火，冒着生死的考验，还要承受来自***的不信任所带来的委屈。但这一切都没能禁止他精彩地完成取经的任务。

说到猪八戒，当然他也是爱护唐僧西行取经的有功之臣，但它没有孙悟空那样神勇，更谈不上甚么光辉高大，但他在《西游记》中算是一名最弄笑的人物了。从外表上看，它肥头大耳、袒胸露腹，一副滑稽可笑的样子;从性情上看，它有时贪吃贪睡、还躲私租金、怕困难、好沾小便宜、爱耍些小聪慧，老想着高老庄的媳妇、爱撒谎，骗***让他念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头，好让他自己解解气。他有时又热忱、乐观、逍遥自在。

***唐僧，虽然说没有孙悟空的本事、猪八戒的弄笑、沙僧的醇厚、白龙马的脚力，但他品德端正，一心向佛，不怕千刀万剐，有坚决的信念，固执执着。他对妖怪的毫无辨别力和反抗力显得那末不中用，特殊是他时时常会犯胡涂，会信任猪八戒的谎话或妖怪的改变，从而对孙悟空进行惩处，有时还逼他走。我觉得唐僧是那末呆板无趣。

书中写唐僧师徒经验了八十一个磨难让我联想到了他们的执着、不畏艰险、坚持不懈的精神。这类精神是值得我学习的。想一想自己，我在学英语、国际象棋的进程中，一遇到困难或有不懂的，不通过自己努力思索，便想中途而废，乃至还大哭大闹、有头无尾，我没有把一件事情从头做到尾，现在想一想我不由惭愧自己当时为什么不能像他们一样贯彻始终呢?或许这就是我所缺少的，或许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是胜利了还是失败了，只要我尽力往做了，这对我来讲也是一种胜利啊!由于我往做了，而且是坚持到了最终。

寒假的读书心得12

作为一名年轻的班主任，我在处理班级一些麻烦的事情时会感到有些迷茫，特殊是针对小学一年级的孩子，他们天真可爱、活泼好动，有着较强的新奇心，但是缺乏正确的推断实力，寒假读书心得体会。如何让孩子们更好地相识自我，相识到问题的正确性，如何与这些充溢童真的孩子进行有效地沟通、沟通，对于我来说特别重要。寒假里，我再一次仔细阅读并细细品尝了孙蒲远老师《漂亮的教化》这本书，的确是受益匪浅，感受颇深。这本书，就像黑夜里的一盏明灯，给我指出了前进的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一个个鲜活生动的例子，似曾相识，孙老师是那么耐性细致、不厌其烦地去处理去对待，她时时刻刻用她那平凡而宏大的爱心去暖和着每一位孩子。

孙蒲远是爱的大师，是脱离了浮华的爱的大师，而《漂亮的教化》一书的确值得我们仔细阅读，仔细思索。

书上有这样一句话：班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。读完了这本书，我的确有这样一个感受。在与家长挚友的沟通中，家长也常常说："孩子听老师的要比听家长的多许多。"还有人会说："看，这个班孩子的做法真像他们的班主任。""这一看是某某老师带的班。"其实，这都是班主任在平常的工作中对学生的一种耳闻目睹，一种侧面熏陶，使孩子在无形中形成的一种定势，一种倾向。正如孙老师说："班主任在小学生心目中的地位是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。小学班主任对自己的学生影响特别大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任常说的话将成为这个班的座右铭，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。"读了孙老师的书，让我更加意识到，教化孩子不是光靠老师尊严，师生关系的融洽，关键在于老师要想方设法营造一种和谐宽松的氛围，这样孩子才情愿接近你，也情愿把自己的想法告知你，这不仅须要热忱和坚忍不拔的精神，更须要师生间的心灵沟通。我从孙老师的身上找到了作为一名班主任，首先要具备什么，要有一颗珍贵的童心，我们只有变成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教化孩子。

教化过程中，要把敬重孩子放在首位。从小被人敬重的人，有很强的自尊心、自信念，简单形成完善的人格。而我们不管作为老师还是家长，一味的希望孩子能听我们成年人的话，经常忽视孩子的须要，不考虑孩子在想什么，不体谅孩子的境况，不顾及孩子的自尊心，不了解孩子的苦恼和心理障碍，只靠着我们想象的状况去教化孩子。一旦孩子的行为出乎我们的预料，或者孩子没有按我们的要求去做，我们就可能对孩子不满足，甚至指责孩子。孙蒲远老师告知我们"惩处是教化失败的根源"，惩处的结果让学习吃力的孩子更加自卑，让经常出现问题的孩子更加自暴自弃，让原来就顽皮的孩子丢失自尊心和自信念，让这样的孩子失去了童年的欢乐。那么，当孩子犯了错误的时候不许指责吗?不是!没有指责就等于放纵孩子的不良行为，但是指责的时候，肯定要讲清其危害，告知孩子这样做为什么不能够，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。

教化孩子，老师要有一颗宽容的心。宽容不同于纵容，宽容的前提是理解。教化家陶行之曾说过：要想做孩子的老师，你首先要变成孩子。调皮是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的，我们不行能限制他，我们要从他的调皮中找寻身上闪光的地方，用观赏的眼光看待孩子的调皮，这时我们的工作就会变得主动和轻松起来，甚至还能够从中得到很大乐趣。当然，老师对学生的宽容不是对学生无原则的迁就和让步，他是以学生相识错误为前提的。对已经相识到错误的孩子的宽容是启发孩子自我教化的有效方法。孙蒲远老师教给我们许多宽容的方法，给胆小而又出错的孩子一句劝慰;给知道自己错了的孩子台阶下，用显微镜找调皮包优点，给矫情的学生一个存在的空间，包涵学生进步过程中的反复…

让我们牢记孙老师"宽容与赏识让教化更漂亮，爱心与才智让教化走得更远。"的经典话语，让我们把宽容、赏识、爱心、才智赐予我们的孩子，老师爱学生，学生感到华蜜，老师也会感到华蜜;同样，我们也会得到了学生最真挚的爱。这是全部班主任的华蜜，这样的教化也是最为漂亮的教化。

寒假的读书心得13

很早就听说过这本书，也很早就读过这本书。之前只是当做故事来读而没有真正理解其中的深刻含义。我有幸在今年寒假重读了这本通过一个故事阐述了变是唯一不变的真理。或许有点哲学味道，但渐渐品尝这本书你就会发觉其实这个真理很通俗易懂。

奶酪是他们要追寻的东西。有一天，他们同时发觉了一个储量丰富的奶酪仓库，便在其四周构筑起自己的华蜜生活。很久之后的某天，奶酪突然不见了！这个突如其来的改变使他们的心态暴露无疑：嗅嗅、匆忙随改变而动，立即穿上始终挂在颈项上的鞋子，起先出去再找寻，并很快就找到了更簇新更丰富的奶酪；两个小矮人哼哼和唧唧面对改变却迟疑不决，苦恼丛生，始终固守在已经消逝的美妙幻觉中追忆和埋怨，无法接受奶酪已经消逝的残酷现实。经过激烈的思想斗争，唧唧最终冲破了思想的束缚，穿上久置不用的跑鞋，重新进入漆黑的迷宫，并最终找到了更多更好的奶酪，而哼哼却仍在对苍天的追问中郁郁寡欢……

我认为书中的奶酪可以成为我们在现实生活中任何一个想要得到的东西。面对着如此快速发展着的社会，生活在这样一个快速、多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的“奶酪”在改变。各种外在的剧烈改变和内心的冲突相互作用，使人们在各种改变中茫然无措，先是追问———究竟是谁动了“我的奶酪”？然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。假如你在各种突如其来的改变中，总耽于“失去”的苦痛、“确定”的两难、“悲观”的无奈……那么生活本身就会成为一种障碍。生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安家立命，久了，年纪渐长，就“懒得变动”，或者是“没有志气和激情”再去变动和追寻。《谁动了我的奶酪？》一书，把人类面对社会变迁的生存问题寓言化了。

嗅嗅和匆忙，代表了那些对社会改变有着敏锐嗅觉，且能快速行动的人。这些人往往在改变来临之前，就可能有了预感，甚至有了预备行动。他们随时打算往前移动。因此，他们总是可能比别人先得到生活中的“奶酪”。

唧唧和哼哼则代表在改变面前喜爱思前想后的人。他们无法预见改变，更可悲的是他们不喜爱改变，惧怕改变，甚至不承认改变，进而拒绝改变。当改变来临时，他们会感到苦痛万分、手足无措。

唧唧同哼哼又有所不同，唧唧在失掉了“奶酪”之后，经过一阵苦痛的思索，最终实行行动。他很缓慢、很艰难地往前移动，他一步一步地重新发觉生活中的“奶酪”，直到他最终又找回了以往“梦”中的“奶酪”。在现实生活中，唧唧可能代表相当大的一部分人，甚至是大部分人。环境的改变，迫使他们去思索、去行动，经常挣扎在“变”与“不变”的选择中。当然最终他们都能得到自己追求的东西，终归他们适应了改变。

哼哼是个失败者。他恒久没有从“失落”中痊愈。他埋怨、咒骂、怨天尤人，他感叹命运不济，但就是没有行动，没有下一步的安排。这种人在生活中也大有人在。他们是生活中恒久的失意者。

的确，在这个瞬息万变的社会，许多人会或多或少有这样或者那样的压力压得自己喘不过气来。在高位怕掉下，在低位想方设法往上爬。总之，不管你在什么位置，不管你在社会的地位是什么，总会有各种各样的苦恼困扰着你。这就是为什么越来越多的人有轻度抑郁症。

这一本书我很喜爱，不仅因为他用通俗易懂的语言，而且因为他对现代社会的反映大大超出了我的想象。以不变应万变或许很好，但以变应变或许更好！

寒假的读书心得14

1、利于培育学生提问题的实力

在自学课本时，学生由于认知实力的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些模糊的相识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来特别简洁，但这些问题是学生思索后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至无趣，我们重在培育学生提问题的实力。长此以往，滴水穿石，学生提出的问题确定越来越精彩。

2、利于突出重点，提高教学效率

经过自学后，有些简洁的问题学生自己可以解决，老师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率？不言而喻。学生都有剧烈的新奇心和探究的爱好，对自己怀疑的问题确定会倍加关注。老师要刚好抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，激励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经老师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验胜利的欢乐。对老师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。假如没有预习，学生的大脑会一片空白，不能刚好与旧学问链接，会毫不批判的无条件接受。在老师引导下自学后，当认知发生冲突时，刚好反思学习成果，碰撞出才智的火花。

3、借鉴课本想法撞击思维火花

由于学生生活得背景和思索角度的不同，对同样的学问构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部呈现出来，这就要求我们敬重学生，激励学生在借鉴课本想法的基础上，呈现多样化的见解，撞击出思维的火花。在自学的基础上，老师要激励学生不满意于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不同的