小学一年级语文上册教案

第页小学一年级语文上册教案小学一年级语文上册教案1

【教学目标】

1．读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的生存环境。

2．练习用“（）是（）的家”句式说话。

3．朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

重点：在读中理解课文内容；朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

【教学思路】

第一，我依据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，巩固学习方法。

其次，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜爱哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最终集体学习最终一句，突破难点。并且练习用“（）是（）的家”句势说话，分组探讨作诗，延长了课文内容。

【教学过程】

一、导入：

师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个华蜜暖和的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？

师：今日，老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）

师：谁能读题目？

二、学习课文内容

1．自读课文。师出示大屏幕，学生视察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？

（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，老师范读`，同桌互读。

（3）进一步探讨体会蓝天还是谁的家。

2．师生一起学习“土地是禾苗的家”。

（1）指名读这句话。

（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。

（3）集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。

（4）出示图画，进一步体会。

（5）朗读这句话。

3．自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。

（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。

（2）学生自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。

（3）集体沟通，从以下几方面：

第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读竞赛。

其次，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。

4．集体学习“地球是我们共同的家”。

（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。

（2）探讨为什么说地球是我们共同的家？

学生探讨后，师小结顺势引导学生酷爱地球，爱护地球。

（3）体会情感，朗读指导。

5．自由读全文。

三、巩固课文内容。

1．嬉戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。

2．指导背诵课文内容。

引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最终都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下依次写等等。

3．照样子说一说。（考考你）

（1）土地是禾苗的家。蓝天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

学生以小组为单位，相互探讨，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1．学生汇报，学了课文你知道了什么。

2．师生一起背诵课文。（可自愿加动作）。

【课堂板书】

共同的家——地球

蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，

树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。

小学一年级语文上册教案2

设计理念

本设计立足“以读为本”的教学思想，通过抽读、分段指名读、分组赛读、戴头扮演读等多种形式，让学生在读中质疑、读中识字、读中体会，结合想一想、说一说、议一议、演一演、画一画等丰富的学习活动，让学生充分感受阳光的顽皮，激发识字爱好，培育语感，体验胜利的欢乐。

教学目标

1、借助拼音相识本课生字，正确书写生字。

2、正确、流畅地朗读课文，感受阳光的顽皮，大自然的美妙。

3、联系生活，大胆想象，说说阳光还会去哪里。

教学打算

老师：1、《七色光》歌曲。

2、打算阳光照在不同地方的景色图片。

学生：视察不同时间、不同地点阳光下的景色，把自己宠爱的景色画下来。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、填空揭题，引入新课

1、板书：顽皮的()。你知道顽皮的意思吗?我们可以填进哪些词语呢?板书：阳光。看到这个课题，你想问什么问题?

2、老师依据学生的看法进行总结，激励学生大胆质疑。

二、初读课文，认读字词，了解大意

1、老师朗读或请班里朗读实力较强的同学朗读课文，想一想：阳光都去了哪些地方?

2、学生练习读课文，勾诞生字词，将生字反复读熟。

3、自读汇报。

(1)自读、开火车读生字。提示读音：声母易错的字有“窗”、“着”、“谁”、“睡”;韵母易错的字有“进”(相识生字词还可采纳闯关、当小老师等形式)。

(2)本文一共有几段?指名分段读课文，集体评议正音。

(3)课文中，阳光都去了哪些地方?板书：“窗台”、“花园”、“小河”。

三、感悟内容，朗读课文

1、指读第一段，你读懂了什么?

2、自读自悟课文2~4段。

想一想，说一说，议一议：你从哪些词句中感受到阳光的顽皮?

演一演：阳光在窗台上、花园中、小河里顽皮的样子。

读一读：选择自己喜爱的句子有感情地读一读，看谁的朗读能让大家感受到阳光的顽皮?指读评议，齐读(还可采纳戴头饰表演读、全班分组赛读等形式)。

3、辨析语言。

(1)他爬上树梢，跳上窗台。

(2)他又溜进花园。

(3)他还钻进小河里。

把带点的词换成“照进”好不好?为什么?

4、有感情地朗读全文。

四、语言拓展

1、让我们跟着阳光一起去旅行吧。课件展示阳光图片(或出示挂图，阳光照射下的不同景色)，背景音乐《七色光》。

2、结合你看到的和你的画，说说阳光还会去哪里，激励学生仿照课文练习说话。

五、识记生字，练习写字

1、认读去拼音后的生字。

2、你是用哪些方法记住这些字的?(放手让学生说，重点指导：窗、睡)用开火车、猜一猜等方法巩固生字。认读课后其次题中的生词。

3、写字。

老师边范写边讲解并描述要领。

(1)重点指导写“进”和“跳”。带走之的字，要先写中间部分，再写走之。写中间部分时，要写得窄一点，写在格子中间靠右的地方;写走之时，“横折折撇”要从横中线起笔，写得直而短，最终一捺要写得平平的，托起中间部分。写“跳”先写“”，强调“”是由“足”变形而来，最终一画是“提”。

(2)学生书写“进”和“跳”，老师巡察指导。

(3)学生读帖，描红、摹写其他字。

重点指导视察左右结构的字哪边窄，哪边宽。描红、临写。

六、实践活动

了解有关太阳的学问。

小学一年级语文上册教案3

【课前透视】

《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言美丽流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。

学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活阅历，创设肯定的情境，让学生在色调显明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创建中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的酷爱之情。

【教学目标】

１、相识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，相识口、禾、雨、月４个偏旁。

２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的漂亮，产生对大自然的宠爱之情。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学方法】

朗读法情境法对话沟通法

【教学媒体】

１、课件、生字卡片、头饰、磁带。

２、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

１、演示：

同学们喜爱看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式呈现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生视察说话）四季的景色可真美，今日我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）

思路：良好的开端是胜利的一半。用动画激发学生的学习爱好，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培育学生的视察实力和语言表达实力，提高学生的语文素养。

２、展示：

小挚友，我们都知道一年有四个季节，你喜爱哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延长到课外，初步培育学生搜集和处理信息的实力，提高文化品尝和审美情趣。

二、对话平台

１、观赏：

每个季节都有别出心裁的特点，让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧！（配乐，学生边观赏边听老师范读课文。）

思路：诗歌的教学范读特殊主要，老师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教化和情感熏陶。

２、识字：

⑴用自己喜爱的方式朗读课文，想方法把字音读准，边读边画诞生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

⑵出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你相识吗？你是在哪里相识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

思路：沟通已有的识字阅历，达到相互学习的目的。培育学生对学问一丝不苟的学习看法，通过细致视察偏旁的改变，养成对语文学习的自信念和良好习惯。

⑶拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。（先说怎样记住这些字，再相互检测）

⑷请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么？（比如：说、是是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。）

⑸开火车认读生字和生词。

思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。

３、朗读：

⑴将这些生字送回课文中你还相识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

⑵指名读文，听听他读得怎样。

思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的相互评价，促进每个学生的健康发展。

４、选读：

选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。

思路：敬重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。

５、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）

６、写字：

⑴出示七、儿两个字，认读。

⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（老师示范竖弯钩的写法）在你喜爱的地方书空，每个字各写两个，留意笔顺规则。

⑶视察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会视察，学会思索，学会实践。）

⑷练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）依据视察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。老师巡察指导。

思路：培育学生养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，整齐。

其次课时

一、导入

１、抽读生字卡片，认读生字。

思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

２、朗读接力：每组读一节。

思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的`基础。

二、熟读

采纳多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮番读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。）

思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地驾驭课文的字、词、句，加深领悟课文内容，而且还能提高阅读实力，同时还可以在朗读中体会文章的意境，使学生在轻松开心的气氛中巩固学问，陶冶情操。低年级要留意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

三、理解

播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活阅历，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）

思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的漂亮。在训练语言的同时，激发学生对大自然的宠爱之情。

四、背诵

借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

１、分组练习后每组推选代表表演全文。老师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得虚心一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）

２、安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。

思路：充分发挥学生的聪慧才智和他们的创建力，让他们张开想象的翅膀，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

六、拓展

１、说说你喜爱哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜爱的季节画出来，然后讲给同学们听。

２、仿照课文来说说四季的景物：

（），他（）说：我是（）天。

七、写字

１、出示九让学生视察，说说自己的发觉，并提示小挚友们留意些什么。课件演示九的书写依次。（学习新笔画横折弯钩。）

２、出示无，问：写这个字时要留意什么？（与天不同，最终一笔是竖弯钩，其次笔要写在横中线上。）

３、自由练写，老师巡察，留意写字姿态和方法的指导。

４、评议：组内选出小书法家，嘉奖一颗小星星。

思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培育对写字的爱好。

小学一年级语文上册教案4

教学目标

1.相识12个生字，会写“山、出”2个字。相识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美妙与珍贵。

教学重难点

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学难点】

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、导入：

1.大家看，相识这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个挚友组个词吗?

2.今日让我们一起走进第八课，感受阳光的暖和。请同学们看老师写课题。齐读课题。

二、初读课文，检查生字词

现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，仔细听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。

二、认读生字词

1、同学们课文读得很仔细，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”

1)请看第一关：(我会读)

可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。

2)请看其次关：(我能行)

(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还相识它吗?请看其次关。你能当小老师领着同学们读一读吗?感谢三位小老师，让我们一起来读一读。

3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生打算好了吗?女生?庆贺大家把红旗插到了顶峰。

4)请看第四关：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，细致视察，你发觉了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的形态可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都相识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个挚友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)

2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们兴奋。恭喜大家闯关胜利!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家仔细听，发觉读错的字音等他读完帮他指出来。同时思索：阳光都到过哪些地方?出示填空。

三、课中休息：

同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》

四、学习课文

1.好我们现在接着学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说()()()，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。

2.阳光来到了广袤的田野、宏伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读其次段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的小挚友，好吗?)

1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可美丽了，谁能起来读一读?我似乎看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听