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文档简介

科阅读量力争做到：七年级阅读总量很多于200万字，八年级阅读总量很多于220万字，九年级阅读总量很多于200万字，初中三年阅读不低于600万字；通过阅读，努力达成以下目标任务：数学、物理、化学、思想政治(道德与法治)、历史、地理、生物、科学、音乐、体育与健康、美术、信息(通用)技术、综合实践活动(2)明晰阅读的梯度。我们根据实际，结合各年级学生身心发(3)提升阅读的高度。学校在阅读活动中着力引领学生理解作品的历史背景，走进作者的精神世界，从作品的优秀人物故事中体验道德的感召，接受真、善、美的熏陶，激发学生理想追求，锤炼学生意志品质，陶冶学生道德情操，砥砺学生奋发向上的精神，逐步形成(4)挖掘阅读的深度。学校认真引导学生由浅入深、先易后难、循序渐进实行阅读，尤其要引导学生掌握泛读、精读、赏读、评读的方式方法，读前要学会浏览熟悉书本概要与框架结构，读中要学会领悟与回味书本精彩与细节，读后要学会概括提炼书中精髓内容，感受作品的写作特色、写作技巧以及情感世界与历史文化背景。在指导阅读中，要反对阅读低幼化的倾向，反对片面挖掘阅读深度而增加阅读繁难偏怪内容的错误做法。(5)提升阅读的效度。通过阅读方式的变革，既注重眼前效益，更注重长远效益。注重提升学生的综合整体素质，通过阅读积累促动学生口头表达读后感想、书面写作读后反思，综合使用阅读素材实行再加工、再探索、再研究。坚持让学生带着“阅读营养”走进自然、观察社会、参与实践，用理论知识指导社会实践。3.展开阅读工作的特色化建设分年级展开丰富多彩的阅读活动，如读书沙龙、读书征文、读书演讲、读书报告会、课本剧表演、优秀美文诵读展示、百科知识竞赛等，展示读书成果，总结推广阅读经验，持续增强阅读工作；学校每学期展开一次专题读书活动、阅读知识竞赛，每学年组织一次“读书培养学生良好的阅读习惯，提升阅读质量，持续推动阅读工作深入开4.促动教师专业阅读水平提升学校认真推动全学科教师的笔耕计划，每学期都向教师推荐或发放必读与选读篇目及优秀学科专业书籍，鼓励教师阅读教育理论类、教师专业成长类、教育管理类、教育心理类、人文综合类等书籍，进写作水平，提升学科教学、学科阅读指导水平。教师每学期至少读两本书，每学期至少写5000字书评或读书心得。学校各学科向学生重点推荐的阅读书目，教师力争先行一步，潜心阅读，精心筛选。引导教师读名著、读原著、读专著，在学生中发挥示范带头作用，以自身丰富的知识为教学注入“源头活水”。倡导师生共同阅读，实现教学相长。1.增强学生评价体系构建。学校努力增强学生阅读工作的过程性督查和考评，建立科学合理的阅读评价体系。把学生的阅读纳入到学生综合素质的考核之中。遵循“重过程、重激励”原则，通过考核来激发学生阅读

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