《小学低年段美术手工教学研究2100字》

如何上好小学低年段美术手工的教学经验总结报告摘要：手工艺术课程教育在小学美术中具有很大的影响，手工教学不仅仅能锻炼学生的操作手工能力，还可以让学生发挥创作能力和体验创作的意义。在手工课的过程中，可以促进学生交往沟通的能力和生理机制的发展；可以丰富孩子的生活知识技能；可以让学生感到“快乐学习，学习快乐”的理念，手工课的教学会让学生对美术课程产生很大的兴趣。关键词：小学美术、手工课、创造兴趣美术的基础教育课程改革明确提出：“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。手工课程和美术教学理论课程结合在一起，目的是为了能够更好地发挥手工课的作用。但是，近几年的美术的手工课教学的重视程度不高，开展的程度非常少。造成这样的情况，有很多方面的原因：比如手工课的教学时间准备不足；有很多家长、学生觉得买手工材料没有必要；经济压力所需要准备材料方面很难达到老师布置的要求等，这些原因都会导致手工课不能发挥真正的价值。手工课不仅仅是一项实际操作性的活动，它更是有传统的艺术文化性质的一项艺术课程，具有很高艺术价值。所以为了更好发挥手工课的艺术价值，应针对手工课教学做出以下准备：课前把手工课所需的材料预备好在手工课的课程中，不同的手工主题所用的材料、工具都不一样，所以老师在课前所需要准备的材料、工具要明确告诉学生准备工作。因为材料、工具的不同，购买渠道也不同，有些材料可以去商店或者互联网上购买，有些材料则可以在生活中就可以收集到。让学生有足够的时间去准备这些材料，尽量落实到“一材料一学生”，每个学生都应该做好准备工作，并不是两手空空的上课。有充分的材料是上好手工课程的基本前提，老师常说：“机会是留给有准备的人”，所以机会是留给准备好课堂上所需要材料、工具的学生的，如果在预备好材料、工具的最初环节上都没有落实好，之后的课程效果就无法达到要求，这会使学生缺少制作的欲望、乐趣，无非就是弊大于利。充分发挥课室中的多媒体的作用现在的学校的课室都配置了一体机的多媒体设备，一体机包括屏幕，投影等等功能。在课堂上要充分利用这些资源，这样课堂教学也会事半功倍，而且新课程标准中也提出教学中尽可能利用计算机和网络美术教学资源的要求。在美术教学中，可能遇到一些需要画、折、剪等的各种手法技能的地方，这样教师就可以利用制作的微课视频、图片等方式给学生展示出来，学生在这个基础上会形成一个直观的形象。由于学生的差异性，可能无法达到每个学生都能理解的情况，这时候老师就可以利用投影仪了，可以让学生更好的看清、理解制作步骤。不仅如此，教师还可以把步骤分解讲述和多遍讲解，学生就会对操作性的理解有更好的认知，在操作过程中也会很容易上手。这样的教学方法能提高作品的完成度，对教师的课堂教学也会提供帮助。三、培育学生兴趣，激发学生创新能力做好任何一件事都离不开兴趣，如果学生对手工课产生了兴趣，兴趣可以激发人体中的幸福、快乐、兴奋的状态，带着这些正能量的情绪去学习，也会事半功倍，所以培育学生兴趣是创新的重要保障。而关于培育学生兴趣和激发学生创新的途径以及方法如下：表扬中激发兴趣赞美是信心、兴趣的重要来源。不管在学校还是在家庭，孩子们都喜欢被赞美和关注，从而使得内心的情感进行升华。那么想让学生喜欢手工课，对手工课产生兴趣，应当加强学生和老师的情感交流和沟通。这样学生就会喜欢老师、喜欢自己、喜欢美术，然后对其产生兴趣。所以，在学校生活中，老师可以给学生多说温馨、表扬、赞美的言语，通过这样的方式激发学生的内心情感变化。教师尽量不要批评学生，就算学生做的不好，都应该通过另外的方式去表达给学生，比如学生哪里做的不好，不要正面直说“这里不好”等敏感词语，应当说“这个地方很棒，但是老师觉得你可以再做得更好”，这样学生才会喜欢你、才会愿意和你交流。在“玩耍”中学习基础教育课程改革的具体目标其中一点就是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”现在很多父母会给孩子增添一些无形的压力，给孩子一些强制性的要求。比如：强制孩子学习某个知识点，死记硬背的方式要求孩子获得知识。这样不管孩子喜不喜欢美术，都会变成一种负担，那么孩子的好奇心和兴趣也会消失。所以，家长和老师应当给孩子适当的自由，艺术课不像文化课，它会更注重动手的操作能力、实操性。手工课程也可以理解为实践课，实践是在孩子“玩耍”中去体验、感受，这样有利于孩子增强好奇心，对其感到兴趣，从而喜欢手工课。总而言之，在手工课的课程中，老师要求作品贴近生活，这样更能帮助学生在生活实际作为出发点，通过手工艺的过程中让学生感受到在学知识过程中还可以