国际贸易教学方法的新发展和教学变革的新思路

国际贸易教学方法的新发展和教学变革的新思路国际贸易教学办法的新开展和教学变革的新思路

中图分类号：G424

文献标识码：A

DOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.09.057

NewDevelopmentofInternationalTradeTeaching

MethodsandNewIdeasofTeachingReform

CAOHui

〔TianjinLandResourcesandHouseVocationalCollege，Tianjin300000〕

AbstractWiththeglobaleconomicintegration，internationaltradecommunitycollegeteachingputforwardnewandhigherrequirements，thearrivalofaglobalizedeconomymakesthemarketeconomyisfacingincreasinglyfiercecompetition.Therefore，todiscussinternationaltradeteachingmethodsandchangestoenhanceteachingeffectivenessandtodevelophigh-qualitytalenthasimportantlegalandeconomicsignificance.Thisarticlediscussestheimportanceofthenewdevelopmentandteachinginternationaltradeteachingmethodschangeofnewideas，andmadespecificcommentsfromtheaspectofinternationaltradeeducationteachingpurposes，teachingcontent，teachingmethodsandteachingandresearchinthehopethatithassomevalueonuniversityprofessionalteaching.

Keywordsinternationaltrade;teachingmethods;newdevelopment;teachingreform;newideas

WTO法律体系的建立极大地推进了国际贸易的开展，从我国参加WTO以后，我国的对外贸易日益频繁，与世界经济的联系日益紧密，这对我国高校的国际贸易教学提出了更高的要求。国际贸易法的开展直接影响着国际贸易教学的内容，促使教学办法的开展和教学思想的变革，国际贸易的教学目的、教学内容、教学办法及教学实践等在新的要求下都有应该进行深入的探索和创新，从而真正培养出新时代的高素质法律与经济人才。

1国际贸易教学的新开展

国际贸易是一门专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，它波及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的某些根本原理、根本知识和根本技能的运用，它是我国高校法学教育的必修课程之一。

随着全球化经济时代的到来，国际贸易市场迎来了新的格局，当前及未来的国际贸易不仅仅只是简单的货物买卖，而有关知识产权的技术贸易、劳务贸易、效劳贸易等都成为了新时代国际贸易的范畴。当前，国际贸易的变化主要体现在货物、技术和效劳这三个领域，国际贸易作为一门应用型很强的学科，其教学理念和教学内容应紧跟国际贸易市场的开展和变化，新时期国际贸易教学的新开展主要体现在：〔1〕教学内容范围的扩大，相比拟传统国际贸易的货物贸易关系调整，如今的国际贸易其调整范围已经扩大到货物、技术和效劳这三大领域;〔2〕教学内容中国际贸易法体系的完善，当代的国际贸易法体系已逐渐完善，其中既包含国际法规那么，又包含国内贸易往来的标准;在实体原那么的根底上，增加了有关程序规那么和冲突标准的综合性法律条款;〔3〕教学内容中国际贸易法地位的强调，新的国际贸易法强调对其法律效力确实认，WTO各成员国应共同维护国际贸易法的法律效力，履行国际贸易法规定的各项义务，由于确认了国际贸易法的法律地位，各成员国的国内贸易法条款不得与国际贸易法的各项规定相抵触。这三个教学理念和教学内容方面的变化均体现出了当前高校国际贸易教学新开展的趋势。

2国际贸易教学变革的必要性

2.1传统教学办法的滞后

教学内容设置的科学合理性，教学办法的高效性是教育行业追求的核心目标，也是提升教学水平的重要途径，更是素质教育的根本要求。高校中的传统国际贸易教学办法大多是机械地向学生进行知识点的灌输，教师在课堂上占据着主要地位，知识点的传授一直是课堂的核心，这种教学课堂很显然不足趣味性与互动性;另一方面，传统的教学都是以课本的理论知识为依据，这种脱离实践的教学有着诸多的弊端，教师在教学过程中不能自由发挥，不仅制约了学生的思维，更影响学生未来的学以致用。2.2国际贸易人才的需求

在全球化经济背景下，我国的对外贸易日益增多，市场对和贸易往来相关的法律与经济人才的需求量也在日益增大。新时代国际贸易对人才的要求不仅表现在对其知识播送性的要求上，而且更要求人才具有国际法学知识，具有专业的法学理论知识和实践技能，其能够以全球化的思维去分析形势，以高度的眼光去研究问题与解决问题。然而现实情况是，当前我国高校培养出来的国际贸易人才，他们普遍不足国际眼光，习惯以国内思维去看待问题，这是由于我国高校的教学弊端所造成的。

因此，国际贸易教学办法的新开展，对国际贸易教学的变革不仅是高校教学改革的必然要求，更是出于国内市场的需要。国际贸易的传统教学在教学目的、教学理念、教学内容及教学实践等方面都需要进行全面的变革;另一方面，国际贸易教学办法的开展有着其独特性，因为国际贸易法处在不断的改良之中，其开展速度明显快于其它学科，这使得教学内容和教学理念需要适时进行改良，以满足市场的需求。

3国际贸易教学变革的思路

3.1转变教学目的

传统的国际贸易教学目的是使学生了解并掌握一般的或是特定情况下的国际贸易法原理和知识，熟悉国际贸易法的根本标准。由于这方面知识的乏味性，学生多是被动地接受教师的强行灌输，案例教学的应用也是少之又少，常采用的教学思路就是，教师先按照课本列出特定的原理和知识点，然后对这些知识点和原理引用实例进行表明和解释。可以看见，传统的教学模式只是强调学生对既有知识点的掌握，这种模式培养出来的人才往往无法运用自己的思维去解决现实中的疑难案情和贸易争端。因此，新时期国际贸易教学的目的是不仅要求学生掌握根本的或特定情况下的国际贸易法原理和标准，更要培养学生国际法的思维意识，提升学生实践中应用法律的技能。

3.2变革教学内容

首先，高校应注重国外优秀原版教材的引用，国外原版教材的引用不仅可以提高学生的外语水平，而且可以使学生接触到最原味国际贸易法知识，了解到国际最前沿的学科课题。国外优秀原版教材的引用，不仅做到了内容变革，更做到了教学思想的变革，在教材的选择上，尽可能选择近几年出版的教材，因为WTO法在不断变更，新教材的选用做到了与时俱进，理论联系实际。

其次，教学内容的变革不能只停留在课本知识上，还应通过实践环节对教学内容进行拓展和强化，教学实践环节可以对教材进行补充，补全教材知识的遗漏点。比方，教师可以组织学生模拟法庭，借用经典的疑难案例，让学生利用专业知识对案情进行答辩，这样不仅可以激发学生的思维，培养学生的创新能力，更做到了理论联系实际。

除此之外，教师还应让学生尽可能接触到国际最新、最前沿的知识点，信息社会里，WTO会议的召开，其通过的新决议和新规那么会极快颁布，典型的疑难案例也会向社会适时公开，学会及时接触到这些知识有助于保持教学内容和实际的同步性。

3.3变革教学办法

〔1〕改变教学模式。传统的教学模式有着诸多的弊端，在教学思路的变革下，教师应注重理论联系实际进行教学。比方，教师应摒弃掉传统的灌输教学模式，重视案例教学的应用，在课堂上，结合课本知识点，适当引用国际贸易争议和WTO成员国之间的争端案例，培养学生多方位的思维。引用案列教学不仅可以活泼课堂氛围，激发学生学习的兴趣，对学生解决问题能力和答辩水平的提升都有着较大帮忙。

〔2〕创新教学伎俩。如今，计算机网络和多媒体技术在高校教学中的应用已经十分广泛，在国际贸易教学中，教师应借助这些现代化伎俩，将教材根本知识点、疑难问题和经典案例等提前制作成课件，在课堂中，利用这些课件对学生进行启发教学，这种教学伎俩不仅可以将知识点进行准确的表述，更可以极大提升课堂教学效果。

3.4注重教学实践

国际贸易是一种实践性较强的学科，高校的国际贸易教学不仅要提升课堂教学效果，还要适当地安顿学生进行实践活动，在实践中检验与稳固学生对教学知识点的把握。比方，高校应加强与相关律师事务所的练习与合作，为教师和学生提供参与实际案例的时机，教师可以组织和引导学生去律师事务所接触现实案例，学生可以承当咨询或案件代理人的职务，在这种亲身实践的过程中，学生可以如实感受法庭的氛围，亲临现场更可以锻炼学生在紧张气氛和关键时刻下对国际贸易法的运用和把握，真正做到学以致用。

3.5加强教学与科研的联系

高水平的科研是教学质量取得保障的前提和根底，反过来讲，教学质量又是检验科研成果的重要途径。因此，为了丰盛教学内容，加强课本知识点的深度，教师应积极从事科研工作，并努力将科研成果转化为教学内容，以培养出高质量的法学人才。

加强科研与教学的联系，不仅要使教师积极地参与到科研活动中去，学生也同样需要参与到与国际贸易有关的学科之中，在教师的安顿与指导下，学生通过自己的努力完成选中课题的研究。在论文写作过程中，学生会用到以往学习的知识，科研过程即是对知识点的回忆和稳固过程，而且在其中，学生的思维会得到极大的激发与锻炼。将教学和科研进行联系，说到底还是学生占据着主体地位，教师应努力要求使学生探索出有价值的思想和观点，追求学生在核心期刊上能够发表高质量