小学信息技术教学反思 15篇

第页小学信息技术教学反思15篇小学信息技术教学反思15篇1

《制作课程表》是对《小小通讯录》一课做了教材处理后产生的。刚接触《小小通讯录》一课，细致专研教材，发觉本课的重点是表格的学习，通过制作班级通讯录学会在word中插入表格，以及对表格进行美化。

但是要收集班级同学的地址，以及在word中输入地址，工作量很大，可能一节课大部分时间都花在地址的输入上。

所以我对教材内容做了如下处理：改由制作课程表来学习表格的学问。个人觉得本课用课程表替代通讯录教学效果会更好。学生对课程表特别熟识，可能都有自己制作过课程表的经验，所以用课程表更贴近学生实际，引起学生的生活体验。

在情境的创设上，我采纳了闻名教化家陶行知一贯提倡的“从生活中来，到生活中去”的“生活即教化”的理念，由生活实际中的表格引入到这节课须要学习的课程表，再通过承诺将学生自己做好了的课程表打印给他们，实现了“学问来源于生活，学习为生活服务”的本节课教学理念，同时让学生切身感受到信息技术的学习不是味同嚼蜡的，而是有益于生活、充溢了乐趣的。

闻名教化家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教化是死教化，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”“教化生活化”理念的提出，要求把生活化的教学渗透到各个学科的教化教学行为中。信息技术作为一门新的学科，在课堂教学中也要能够充分的体现出“源于生活，寓于生活，用于生活”的新理念。

一、注意创设生活情境，让学生获得真实体验

在生活化的信息技术课堂教学中，创设现实生活中的真实情景，可以激发学生探究簇新事物的爱好，点燃学生对信息技术学问和技能的求知欲。因此，在信息技术教学中，应努力创设生活化的教学情境去贴近学生生活，将信息技术与学生的生活、学习联系起来，使课堂充溢生活气息，让学生轻松开心地驾驭信息技术学问。例如，在教《飞鸽传书》一课时，老师节给老师发邮件送老师节的问候，让学生在体验送问候的过程中，驾驭了发送电子邮件的技能。让他们在欢乐中学习，这就是说首先要投其所好，激起学生的学习爱好。

二、设计生活化教学内容，让学生感悟学问

学问源于生活，又用于生活，要注意培育学生将习得的学问回来于生活实践中进行运用与发展。学以致用，是学之根本。例如，在讲到Word中“插入表格”一课时。我先是调查了解学生知道哪些表格，课上再向学生展示大量的日常生活中常见的表格，如：课程表、值日表、作息时辰表等，然后简要介绍插入表格的基本方法，放手让学生利用插入表格来绘制其中的一个，这样既让学生驾驭了本节课的学问，又让学生知道了表格在生活中的作用。这样联系生活的学习，自然效果要好得多。

三、设置学习任务，让学生体验生活情趣

“任务驱动”教学法是信息技术课堂中常用的教法之一，以探究问题来引动和维持学习者学习爱好和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。任务既要使学生感爱好，又要切合学生的生活实际，充分调动起学生学习的主动性，从而主动地去学习。例如在《旅游安排书》的教学中，老师提出任务到网上查询杭州回绍兴的火车班次。在完成任务的过程中，学生获得了胜利的体验，在活跃的课堂气氛中，学生轻松欢乐的收获新知。

四、教学评价生活化，服务于学生的生活

主动提倡评价的“生活化”，即评价应注意平常的操作与实践，注意过程性评价，以“生活”的眼光而非学科标准去评价。对学生的评价，不能用一个尺度而要用多元的尺度去衡量，要努力去发觉每个学生的优点和发展的可能性，并使之得到发挥，要让学生能够将所学到的信息技术为生活服务，提高学生的生活质量。我们评价应是解决现实生活中的实际问题，评价的标准也就多样化。因此，注意学生学习的评价，揭示学生在学习过程中的表现及他们是如何解决问题的，以生活的眼光而非学科标准去评价。

生活化的信息技术课堂教学不仅仅是变更了课堂教学的模式，更重要的是让信息技术课堂教学与现实生活紧密地联系到了一起，让学生的学习和其它生活体验一样，在不知不觉、潜移默化中完成。只有我们更加关注课堂教学的生活化，才能提升学生课堂学习质量，才能更有效地促进每一位学生自我的发展，让学生获得真实的情感体验、培育良好的信息素养，让学生适应信息社会，提高学生的生活质量。

小学信息技术教学反思15篇2

小学阶段是学生想象力最丰富的时期，好玩的故事特殊能激发学生想象力的发展，而丰富的想象力往往来自于联想，很多学生可以在你讲到一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。从小学培育孩子们的想象力，对他们以后的成长是特别重要的！在本课中我想简洁的谈一下我在教《勾画我的想象力》这一课中的点滴体会：

首先绘画的重要性不言而喻，因为动手实力主要开发的是人的左半脑，这是会促进左脑的智力开发。同时在会颜色运用、空间位置等方面的实力是对右脑开发也大有好处。

更为重要的是，孩子在画画的过程中时候是他的脑、眼、手并用，因而能促进身心的成长发育，让孩子的潜能与特性多了一条途径来呈现，同时更加培育了学生们的想象力。大家共同给小狗设计一个家，一个暖和的小窝，极大地激发了学生动手的热忱，大家各抒己见，充分拓展思维，令小狗的房子五彩缤纷，造型各异，美丽极了，学生们在设计的过程中对空间的把握，对色调的运用都经过了专心地思索，可以说是在爱好中学到了学问，驾驭了技能，身心都得到了发展。

小学信息技术教学反思15篇3

在日常学习、生活中不但要写作文、日记，还要制作黑板报、手抄报、海报等。五年级信息技术课，在这一段时间学习的就是如何利用计算机便利、快捷德制作出精致的电子板报。

作为一名新任职的电脑老师，我同时也与学生一起学习，一起成长。制作手抄报、海报须要的确纸张大小，制作电子板报是也须要设置好纸张大小并确定板式布局。通过教学，我也学习到平常A系列纸张的定义。我们过去是以多少“开”来定义纸张大小，现则采纳国际标准，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示纸张的幅面规格。

我学习到的另一个技能就是如何编辑图片，以前对于图片的处理应当算是一件头疼的事情，通过图片编辑、应用图片的学习，我学习到如何在word文档中对图片进行简洁的编辑和设置格式，至少让我在今后处理图片的工作上会比以前简单一些，虽然现在驾驭了一些基础的图片编辑技能，但是还是有许多关于图片的技巧不能完全驾驭，须要我进一步学习与探讨。

通过对文字编辑和修饰、设置纸张、应用艺术字、应用图片、应用图片、应用文本框与图形和应用表格的学习，学生基本能自己制作出精致的电子板报，但因实际状况不能上机进行操作，只能在课堂检测部分学生学习效果。

在实际教学中虽然会出现各种各样的问题，但是只要我肯努力去钻研，信任我在计算机教学上能有进一步的提升，只要我肯努力，信任学生也能学到更过的计算机技能。

小学信息技术教学反思15篇4

这学期,我担当了小学六年级一班信息技术课的教学工作。作为一个在这一学科毫无阅历的老师,这一学期可以说是在摸索中前进。

信息技术活动这门学科是让学生能够从日常生活动身,基于自身爱好来选择和探讨问题,主动获得学问的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过:人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界,这种需求特殊剧烈。信息技术活动这种全新的学习形式,可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求,让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决

题的自觉学习,在老师指导下,从学习生活和社会生活中确定探讨的小课题,以小组合作的方式进行探讨,加强了学生创新精神和实践实力的培育,提高学生的社会责任感。、信息技术课的内容涵盖特别广泛,在这一学期的教学中,我与学生充分协作,一起来开展好各项调查探讨工作,在活动的过程中真正体现出师生间的民主、同等、互助。但是由于本学期恰逢创建苏州市教化现代化学校,各种工作和活动比较多,以致于信息技术活动没有能很好地扎实地开展。在今后的教学中,我肯定会利用好信息技术课这块教学阵地,在信息技术课的教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活实际和真实须要动身创建性地开展教学,给学生创新思维与实践实力的发展供应更广袤的天地。

小学信息技术教学反思15篇5

本课是在学生娴熟驾驭运用WORD进行文字编辑的基础上，采纳尝试操作、自学探究、小组合作沟通等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，提倡学生主动发觉问题、解决问题、获得新学问，增加探究和创新意识，以及沟通合作的实力。引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，学会插入图片和艺术字的方法。通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。把自己亲自设计的贺卡送给亲人和挚友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别人。

一、采纳“任务驱动法”使教学目标非常明确。

“任务”驱动法，是指在教学过程中，以若干详细任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基本学问和技能的教学模式。本节课，我采纳“任务”驱动法，受到了明显的效率使学生产生了学习的爱好，也体现了建构主义理论精神。例如：在学生娴熟驾驭了运用word进行文字编辑的基础上，运用尝试操作、自学、小组合作学习等多种形式，学习插入图片方法后，老师又提出新的“任务”，如何插入艺术字，让学生自主地完成这一目标，为学生创设宽松、自主地学习环境，提倡她们大胆质疑，大胆尝试，主动探究、乐于探究。通过学生主动学习，培育他们获得新知，增加探究和创新意识以及沟通合作的实力。

二、建立良好的师生关系，创设民主同等氛围。

“爱生”作为老师的天职，也是搞好教化工作的基础与前提，建立良好的师生关系，创设民主同等氛围是本课的特色之一。通过让学生讲发生在身边的贺卡故事，谈谈自己设计贺卡的创意，把贺卡送给同学和亲人等活动，体现关爱他人，关爱自己的良好品质。让他们深刻领悟到人间最美妙地真挚的友情、亲情和师生情，从而拉近了老师与学生的距离，创设了师生之间的民主、和谐的氛围。在教学中，我始终保持微笑教学，让学生从老师的眼神和手势中感受激励，感受激昂。其次，做到敬重和信任学生，激励学生大胆质疑，不唯师，不唯书，建立一种融洽同等的师生关系，这样学生才会乐于探究、乐于参加教学过程。

三、创设探究环境，激励学生大胆质疑。

“学起于思，思源于疑”。问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在问题面前能够孜孜以求是形成主动的`学习看法的前提。在教学中，学生通过自学、探讨、沟通、自主探究学习插入剪贴画、刚好发觉问题。在这个过程中没有学生的主动探究明显是不能完成的。例如：在设计贺卡这一教学环节中，老师在课前收集了各种类型的生活中的贺卡，并展示给大家，让学生视察贺卡、讲解并描述贺卡、找出贺卡的共同点（有精致的图案和文字）创设探究环境，并让学生以猜猜看的形式谈制作贺卡的步骤。学生立刻联系已有的学问，提出一些解决问题的方案，并产生了亲身体验的剧烈愿望。学生通过一系列地主动探究、主动质疑、自主解决从而培育了学生主动的探究意识和自主探究的学习实力。

四、注意学生特性差异，学生自己选择操作。

在设计本课教学时，我清晰地相识到同一年龄段的儿童，存在着不同的差异，在信息技术方面有的同学动手实力比较好、有的同学表达信息实力比较清晰。因此，要针对学生的特性差异，对学生进行因材施教。如：在插入来自文件中的图片时，由于课前打算的图片素材库里有很多美丽的背景图片，可以让学生依据自己的特性选择不同的图片进行操作，制作出来的贺卡也各不相同，从而发挥了学生的特性发展，培育了学生的想象力和创新精神。通过学生写祝愿语，来表达他们的祝愿，使信息技术学科和语文学科有机的整合，熬炼了他们的语言文字实力，也培育了他们学会关爱他人的良好品质。

五、拓展应用，共同巩固学习成效。

本课教学，我不仅教会学生在word中制作电子贺卡的学问，还让学生“学以致用”，了解贺卡的发送方法，及电子贺卡在当今信息社会的应用。提高他们的获得信息、收集信息、处理信息和传递信息的现代信息技术实力。通过拓展巩固了学习成效，达到“学以致用”的教学目标。

通过教学，也发觉了一些不足之处，由于本堂课教学内容较多，因此在执教过程中压缩时间，未能让多数学生发言、展示作品。希望在今后的教学中克服这一缺憾，以达到完备。同时，我也得到一些启示：

1、信息技术这门学科，应用性极强的学科。课堂必需让学生自己成为学习的主子，去实践、去探究、去体验。只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生驾驭计算机的操作技能，培育学生收集信息、处理信息的实力。

2、在信息技术课中培育学生为“创作小主子”，计算机协助教学，创设了情景，激发了爱好，改变无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态，为培育学生创建性思维，创设了条件。在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创建、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅翱翔。

小学信息技术教学反思15篇6

电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们老师应当充分抓住学生的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和驾驭基本的电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。

三年级的学生已经有了肯定的阅读实力。能够自己探究一些工具及软件的运用方法，一般状况下实行“提出问题——探究问题——解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生渐渐会形成自己解决问题的实力。

在教学时，老师先让学生自主学习。有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，同学之间也不由自主地相互帮助起来。最终让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很简单就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关闭。总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必需运用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的实力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

小学信息技术教学反思15篇7

三年级刚刚起先设立计算机课，他们对于计算机课的相识就是玩电脑，玩嬉戏，上网聊QQ，而相识键盘虽然在教科书里为新的学问，但是大多数可以说全部学生都相识键盘，也是他们所熟识的，假如还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。学生必定会吵吵嚷嚷要玩嬉戏。那该如何上好这堂课，我进行了这样的设计：“同学们已经特别熟识键盘了，那我就来考一考你们”，学生一听到老师要考自认为特别熟识的内容，纷纷举手示意回答，我心里一乐，他们有点得意过早了。“DELETE这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“F1~F12用来干嘛呢？”学生原来还很活跃的争相回答，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了宁静了下来。

只要有了学生不懂的内容，那样教学起来就便利多了。很顺当的把键盘的功能讲解完，学生也最终意识到，原来自己平常所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有许多学问是我们不知道的。

快下课前6分钟，我给每机发了一个小嬉戏，用来熟识键盘的操作和功能，学生一看到有嬉戏可玩，在欢乐的嬉戏中又熟识了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课结束了，从他们的表情和言语中表现了几百个不情愿下课的感觉。

通过这节课的教学，我觉得小学特征的信息技术，不能太理论，要将嬉戏学问兼并，把学问融汇到嬉戏中，在玩中学，在学中乐。

小学信息技术教学反思15篇8

随着素养教化的发展和教化信息化的推动，我国已经确定在中小学中普及信息技术教化。上好信息技术课要充分利用多媒体协助教学手段和上机操作这一优势，并注意与其他学科的整合，培育学生良好的信息素养。

下面谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：

一、充分利用多媒体协助教学手段，优化教学过程，提高教学效率。

信息技术课由于其自身的特点，许多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。而多媒体协助教学手段变更了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图象、声音有机的融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的须要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的爱好，强化、培育各方面的实力，提高课堂教学效率。

作为信息技术学科的老师，搜集素材，自己整理并制作课件进行协助教学依据自己的须要来合成多媒体课件。

二、活用教学形式，激发学习爱好

若询问101名学生：“你喜爱上信息技术课吗？”会有101人说“喜爱！”学生这种高涨的学习热忱，老师无论如何也不能让他们把期望变悲观，不管学生的“底子”是多么的参差不起，老师都要主动调动学生的主动性，满意学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有簇新感。

在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习爱好。在给低年级上计算机课是件特别困难的事，学生键盘上的字母不相识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础学问的讲解带来很大困难。通过实践，我把好玩味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新奇的导课，让学生观赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感爱好，能轻易理解的事物作比方，效果显著。

三、重视作业的处理

信息技术学科中的作业易被老师所忽视，作业是课堂教学活动重要环节之一，老师布置合理、适当的作业可以激发学生的爱好，巩固学习效果。由于信息技术教化学科可操作性强，所以布置作业应多注意实际，与上机操作及上机报告结合起来。

在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创建的信念，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利彼岸的力气。

学生的学习爱好有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必定明显提高。小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。

总之，信息技术教化课要依据自身特点，充分利用好多媒体协助教学手段和上机操作这一优势，并注意和其他学科的整合，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，从而达到良好的教学效果。

小学信息技术教学反思15篇9

在教学中，我一如既往地采纳任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先在多媒体教学中出示学习任务，引导学生明确学习任务，激发了学生的学习爱好，接着让学生阅读完成第一个任务(在纸上画课程表)。学生对课程表特别熟识，与他们每天的学习生活密不行分，大家都想亲自动手在纸上画出一份课程表。此时让学生动手既有学问的储备，也是为下一个任务做打算。

然后就是其次个任务(相识表格中的行和列)，给学生介绍其理论学问，老师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成这一任务。当学生理解了行和列以后，从而知道了自己画的课程表有多少行多少列。

接下来就是第三个任务(用Word制作表格)，在老师介绍了表格功能的一般方法后，布置学生将自己画的课程表，用电脑制作出来，以培育学生的动手实力，测试学习对表格的制作方法的驾驭程度。大多学生都能快速完成了这一表格的制作，学生尝试表格的制作胜利后的喜悦。当学生在表格中输入文字时操作速度比较慢，让学生面对眼前的实际问题，指导学生思索并寻求解决问题的方法，随后老师示范，学生看着屏幕跟着一起解决问题，效果良好。另外，要求学生尝试制作课程表这一残缺不全的表格时，老师肯定要巡察每个学生，必要时结合本节课的学问要点进行个别辅导，让学得不扎实的学生也能尝受到胜利的喜悦，以达到大面积提高教学质量的目的。

小学信息技术教学反思15篇10

本课的贺卡制作在前面学习的基础上，驾驭了贺卡的组成。进而去学习自己创作一份贺卡，对学生来说是有肯定的难度的。因为他不仅关系到贺卡的制作，同时也关系到贺卡内容的摆放问题，另外还相识了一个新的名词“占位符”。

教学时，大部分的时间留给学生自己去探究和学习，比照课本操作。从而去发掘背景制作和图片插入制作的不同。老师起到的是点睛的作用。针对学生出现的问题进行总结和演示。文本框的制作也放手给学生。巡察时就发觉有些孩子对水平、垂直文本框似乎不是很清晰，我也对此内容进行了讲解。并且有位叫做孙国强的学生给我印象特殊深刻。当时他已经制作完了，于是自己摸索着给贺卡制作了一些自己喜爱的播放效果。哎！亮点……

于是我就趁演示的机会，将他的作品展示给全班同学看，比较视察，你们的贺卡在放映时与孙国强的有何不同？接着引申了点学问内容——“自定义动画”的设置。学生们爱好可浓了！

原来是节很常态的课，由于某个事务的触发，使得学生的爱好达到了高潮，或许也算是个教学胜利点吧！

小学信息技术教学反思15篇11

本课是让学生进入Wps文字软件学习的第一课，因此如何让学生带着爱好和学习的主动性去了解、相识Wps文字也是本课的重要目标之一。针对四年级学生，我设计了“小侦探侦查行动”的环节，让学生像侦探一样完成一个个行动任务，并以小组竞赛的形式合作学习、自主探究，从而较好地完成本课的学习。

在本节课中，学生的思维是活跃的，以至于在退出文件时有学生找出了三四种方法；学生的主动性和学习热忱也是高涨的，黑板上贴满了孩子们通过探究得来的“侦探徽章”；教学效果也是显著的，学生们通过这节课的学习驾驭了打开、关闭、保存wps文字的多种方法，也相识了wps文字窗口的组成以及作用。但也有一些不足之处，例如在相识Wps文字窗口时花费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。在课上我还发觉有相当一部分同学拼音不知道怎么拼，输入方法倒是懂，如我们的“们”，好些人竟然写“meng”，拼音不对，“学习”的“学xué”拼音根本就不知道怎么拼，愣在那里，奢侈了好多时间。发觉这问题后，为了不影响学生输入汉字的主动性，我将汉字的拼音写在黑板上，这样即使有同学拼音不熟，但还能跟得上大家。当然，我也强调“今日小挚友是第一次学，有的拼音老师可以告知你，但以后就不会始终这样了，所以要求同学们能在课后都去读读书，特殊留意拼音。”这样强调后希望不会使个别同学出现依靠性。如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。

小学信息技术教学反思15篇12

本课教学对象为小学三年级学生，大部分学生对电子邮件了解甚少，但是也有个别学生已经申请了电子邮件运用并常常运用，但是在系统的书面学问方面并不肯定全面正确地驾驭，因此在基础学问方面也要全面落实下去。所以我一起先就创设了暑假如何联系好挚友的情景，通过常规联系方式的对比，总结出电子邮件快捷，费用低，多媒体的特点。引发学生希望拥有一个电子邮箱的渴望。通过演示，提示几个重要的操作步骤，然后学生尝试自己申请电子邮箱并利用任务单上的表格记录自己和好友的邮箱，为以后的发送电子邮件大好基础。

整节课应当挺顺当的，一个突发状况就是学生根据正常的操作步骤却不能胜利申请邮箱，缘由是同一个IP地址不能在短时间里连续申请同一个邮件服务器的邮箱，而这个状况并没有在教材里说明。于是我就立刻说清了缘由并提示学生到其他邮件服务器去申请，虽然最终有极个别同学没有完成申请邮箱的任务，但申请的过程已经特别娴熟了，回家后也能独立完成了，所以整个教学效果还是明显的。

在情感看法价值观方面，我也注意了网络平安方面教化，教授学生如何爱护好自己邮箱的密码，以及破解他人邮箱是违法行为等网络平安行为准则。

小学信息技术教学反思15篇13

通过本节课的教学，让我们体会到：老师应在相识信息技术基本特征、把握信息技术发展改变规律的基础上，注意引导学生驾驭具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的改变。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有阅历，通过合理的探究，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

同时老师还要引导学生学会自主学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法；还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主子，从而增加对信息技术发展改变的适应实力。

从当前来看，信息技术发展速度快、学问更新周期短，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不行或缺的工具和环境。因此，培育小学生对不断发展、改变的信息技术的适应实力，既是当前教学的