2019年云南楚雄州学前教育特岗教师招聘高频题九

2019年云南楚雄州学前教育特岗教师招聘高频题九一、单项选择题1、教师创设适当的教育环境，让儿童能够以某种合理的、可接受的方式正当地排遣体内多余能量的方法是（）。A.行动操练法B.角色扮演法C.发泄法D.移情法2、发展适宜性课程应该是（）。A.分科性的B.综合性的C.适宜性的D.完整性的3、下列不属于游戏本质特征的是（）。A.游戏是内在需要的自愿活动 B.游戏是日常生活的表征C.游戏富有选设性的自足乐趣 D.游戏有无规则并不重要4、幼儿的活动是以（）为主导活动。A.游戏B.教学活动C.日常生活活动D.劳动5、活动区的设置具有开放性、可操作性、灵活性、（）等特点，有利于幼儿进行个别活动和自由探索，有利于个体的主体性发展。A.个性化B.可利用性C.选择性D.发展性6、关于幼小衔接，下列说法正确的是（）。A.在小班进行B.在中班进行C.在大班进行D.贯穿于整个幼儿园教育7、美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是（）。A.视崖实验8.双生子爬梯实验C.守恒实验D.早期隔离实验8、儿童动作发展过程，抬头一俯撑一翻身一坐一走，表明儿童动作发展遵循的规律是（）。A.首尾规律B.近远规律C.大小规律D.无有规律9、关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（）。A.开始以他人为中心辨别左右B.开始以自身为中心辨别左右C.开始以他人为中心辨别前后D.开始以自身为中心辨别前后10、儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆，这是（）。A.视觉复述策略B.组织性策略C.定位性策略 D.提取性策略11、下面不属于幼儿记忆特点的表述是（）。A.有意识记较弱，无意识记占主导地位B.再认和再现能力随年龄增长而提高C.机械识记和意义识记并用D.有意识记占优势，无意识记逐渐发展12、幼儿的认识过程以（）为主。A.感知觉B.记忆C.想象D.思维13、一个学生过分害怕猫，我们可以让他看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中猫，最后让他摸猫，抱起猫，消除对猫的惧怕反应，这是（）。A.全神松弛训练 B.肯定性训练C.自信训练 D.系统脱敏法14、幼儿园促进幼儿社会性发展的主要途径是（）。A.人际交往 B.操作练习C.教师讲解 D.集体教学15、目前幼儿园越来越提倡的学习方式是（）。A.接受式学习C.合作式学习8.探究式学习D.体验式学习二、填空题1、儿童的发展包括 和两方面。2、教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的、、。3、学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和。4、晨间检查的主要步骤是一问、二摸、三、四 。5、德国心理学家主张游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习或训练。6、幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传、—，共同担负教育幼儿的任务。7、心理是人脑对能动的反映。8、心理学家根据著名的双生子爬楼梯实验提出了个体发展的成熟决定论。9、幼儿的语言能力是在的过程中发展起来的10、直觉行动思维的典型方式是。三、判断题1、幼儿园对幼儿实行的教育包括德、智、体、美、劳五个方面。2、保育工作者的任务是不仅保育，而且承担部分教育儿童的任务。3、幼儿教师是对3〜6岁幼儿开展保教工作的专门职业。（）4、幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。（）5、编制教案是教师备课工作中最系统、全面、深人具体的工作。（）6、幼儿园的“娃娃家”游戏属于表演游戏。（）7、教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。（）8、我国幼儿园比较合适的师生比是1:25300（）9、开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。（）10、美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。（）四、简答题1、简述建构主义的主要教育观点。2、婴幼儿心理健康的标志有哪些？3、《幼儿园教育指导纲要（试行）））提出的学前儿童健康教育的总目标有哪些?4、简述《幼儿园工作规程》关于幼儿教育目标的规定。五、论述题1、请结合实际分析幼儿园以游戏为基本活动应注意哪些要点问题。参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】C。解析:发泄法是指教师为儿童提供一定的条件或创设一定的情境，让儿童通过自身的动作或活动，去发泄体内积聚的生理或心理能量以达到生理或心理平衡的方法。2、【育萃专家解析】B。解析:发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平，而为其提供相应的教育目标、内容和活动。因此，发展适宜性课程应该是综合性的。3、【育萃专家解析】D。解析:幼儿游戏具有以下特征:游戏是儿童主动的自愿的活动；游戏是在假想的情景中反映周围生活；游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务；游戏伴随着愉悦的情绪。选项A突出的是游戏的自愿性，选项B突出的是游戏是在假想的情景中反映周围生活，选项C突出的是游戏的自主性。4、【育萃专家解析】A。解析:幼儿的多数活动以游戏为表现形式，所以游戏是幼儿的主导活动。5、【育萃专家解析】A。解析:活动区设置的特点主要有开放性、可操作性、灵活性和个性化的特点。6、【育萃专家解析】D。解析:幼小街接不应仅仅在大班进行，而应贯穿于整个幼儿园教育。7、【育萃专家解析】B。解析:视崖实验是美国心理学家沃克和吉布森设计首创的一种用来观察婴儿深度知觉的实验。双生子爬梯实验是格塞尔研究双生子（即双胞胎）在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果的一项实验。守恒实验是皮亚杰探讨416岁儿童的守恒情况。早期隔离实验是美国心理学家丹尼士做过的一项婴儿心理实验。8、【育萃专家解析】A。解析：儿童最先学会抬头，然后俯撑，翻身，坐和爬，最后学会站和走。这种发展趋势可称为“首尾规律”。9、【育萃专家解析】B。解析：儿童方位知觉发展的一般趋势：3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。10、【育萃专家解析】C。解析：视觉复述策略是指幼儿在记忆的过程中将自己的视觉注意力有选择地集中在要记忆的事物上，不断地注视目标刺激，以加强记忆。组织性策略是指主体在记忆过程中，将记忆材料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法。定位性策略是指儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆的方法。提取性策略是指个体在回忆过程中，将贮存在长时记忆中的特定信息回收到意识水平的方法。11、【育萃专家解析】D。解析：题目采取排除法。幼儿时期，记忆的特点之一是无意识记占优势，有意识记逐渐发展，D项符合题目要求。12、【育萃专家解析】A。解析：幼儿的认识活动以具体形象性为主要特征，主要是通过感知、依靠表象来认识事物。13、【育萃专家解析】D。解析：”系统脱敏法”由南非精神病学家沃尔帕在20世纪50年代创立。当患者面前出现焦虑和恐惧刺激的同时，施加与焦虑和恐惧相对立的刺激，从而使患者逐渐消除焦虑与恐惧，不再对有害的刺激发生敏感而产生病理性反应。题干中学生消除对猫的惧怕反应的过程就是系统脱敏法的治疗过程。14、【育萃专家解析】A。解析：幼儿社会性发展是指幼儿在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自制，从而适应社会生活的心理发展过程。该过程主要在人际交往活动中实现。15、【育萃专家解析】B。解析：既不同于以记忆为基础的接受式学习，也不同于基于模仿而进行的学习，探究式学习是以幼儿的自主发现、探索和解决问题为主的学习方式。在培养幼儿发现问题、研究问题、解决问题的能力以及创新精神、全面素质的提高方面具有重要的价值。二、填空题1、【育萃专家解析】身体、心理2、【育萃专家解析】支持者；引导者；合作者3、【育萃专家解析】个别活动4、【育萃专家解析】看；查5、【育萃专家解析】格罗斯6、【育萃专家解析】科学保育、教育幼儿的知识。解析：旧规程中第五十二条指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭配合，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”新规程中第五十二条指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。"（备注:此题考的是1996版《幼儿园工作规程》中的内容）7、【育萃专家解析】客观现实8、【育萃专家解析】格塞尔8、【育萃专家解析】格塞尔10、【育萃专家解析】尝试错误三、判断题1、【育萃专家解析】X。解析：《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。2、【育萃专家解析】J。解析保育工作者是辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员，因此也需要承担部分教育儿童的任务。3、【育萃专家解析】J。解析:我国幼儿教师的工作职责是针对3〜6岁幼儿开展保育和教育工作。4、【育萃专家解析】X。解析:幼儿园课程的组织要以幼儿的直接经验为基拙。5、【育萃专家解析】J。解析:教案是教师在钻研教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基拙上，经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。编写教案是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。6、【育萃专家解析】X。解析:角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。7、【育萃专家解析】J。8、【育萃专家解析】X。解析:在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是1:152009、【育萃专家解析】X。解析:充分利用家庭、社区资源是指幼儿园与家庭、社区实现资源互享、互通。10、【育萃专家解析】X。解析:美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调生理成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。四、简答题1、【育萃专家解析】(1)知识观①知识不是对外在世界的真实摹写，而是人们对客观世界的一种解释或假设。因此，它必然随着人们认识活动的深入而不断得到升华和改写。②知识不是通过感觉或交流而被个体被动接受的，而是由认知主体主动建构生成的。③在建构的过程中，为了适应不断扩展的经验，个体的图式会不断进化，所有的知识都是在这种个体与经验世界的对话中建构起来的。(2)学习者①幼儿在学习中不是一块“白板”。②幼儿是主动的建构者。(3)学习观儿童是知识经验的主动建构者，是在不断进化的视觉经验中活动的主体。学习不是简单地将信息从外部向内部输入，而是通过新、旧知识经验之间的交互作用而不断生成新理解的过程。(4)教学观①注重以幼儿为中心进行教学。②注重在实际情境中进行教学。③注重协作学习。④注重提供充分的资源。2、【育萃专家解析】(1)动作发展正常；(2)认知活动积极；(3)情绪积极向上；(4)人际关系融洽；(5)性格特征良好；(6)没有严重的心理健康问题。3、【育萃专家解析】(1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；(2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保健常识，学习保护自己；(4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。4、【育萃专家解析】(1)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。五、论述题1、【育萃专家解析】（1）重视幼儿的自发性游戏。自发游戏是指幼儿自己想出来的，自己发起的游戏。这种游