小学科学教育科学一年级上册比较与测量用手来测量教案

22023学年度上期“风采杯”教案一年级上册第二单元第3课用手来测量教学内容：用手来测量教学目标：知识与能力：.测量可以量化比较结果。.人体可以作为一种测量工具，方便测量。.知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一挂要首尾相连。过程与方法：.引导学生能对桌子的高度进行预测。.引导学生能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。.引导学生用观察、比较的方法找出纸带上的标记的相同和不同之处。【情感、态度与价值观：.发展在日常生活中运用测量的认同感。.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。.意识到细致的一挂一挂的测量可以使测量结果更准确。教学重点：知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一挂要首尾相连。教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。教学准备学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒教师准备：课件课时：一课时课型：新授课教学过程一、问题引入，揭示课题。.问题引入：生活中我们不仅要比较，有时还需要测量。出示多种测量工具让学生认识后提出问题：会用这些测量工具吗？（结果:不会。）既然我们不会使用，那么我们的身体的某些部位也可以作为测量工具。提问：“我们身体的那些部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的？“让学生根据生活中的经验进行回答。.聚焦主题。出示课件：图中小朋友用什么来测量？（双臂环抱）点题：用手来测量。.课件介绍：另一种用手来测量的方法“一柞”。用拇指和中指间的最大距离作为“一挂”来测量，这种测量长度的方法是我国古代人民的智慧，沿用至今。今天的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。二、探索活动：测量桌子的高度.明确桌子的高度（地面到桌面的垂直距离））.预测桌子高度相当于多少柞。让学生观察桌子的高度，再观察手指一挂的长度，最后做出桌子高度相当于多少挂的预测（记录在活动手册上的表格中）.老师向学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出：每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一挂的指尖与下一挂的指尖必须紧紧相连；在一挂与一挂相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会，并把结果记录在活动手册上。.出示课件：为了便于在测量中做记号，我们用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点。.测量纸带的长度。先讲解探究步骤，发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作，提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一挂的指尖与下一挂的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。把结果记录在活动手册上。.展示纸带，观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带，把纸带对齐黑板的红线（代表地面）粘贴好。三、组织学生讨论：.请学生先观察一会儿纸带。.提问：①“我们的测量结果一样吗？你是如何知道的？”②“是什么原因导致测量结果不一样的呢？”③“比较纸带上的挂的标记,它们有什么不同？”.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差；没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一柞紧连着一拄；很难做到每一挂的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长，有些同学手指短。.教师小结：人手作为一种测量工具，一般都是以挂作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。四、拓展与思考.请学生课后思考：测量时，怎么解决测量单位长短不同，用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。.完成P10页活动手册的拓展活动。板