2022年高等教育自学考试《学前教育原理》考前练习试题C卷附答案

2022年高等教育自学考试《学前教育原理》考前练习试题C卷附答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：______考号：______一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、环境内容应随季节、节日、教学任务、幼儿兴趣爱好等的变化而不断更新。这是幼儿园物质环境创设中的（）A.动态性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则2、在环境创设过程中，强调要充分利用幼儿园课室内外的地面、墙面、空间，为幼儿尽可能多地提供多层次、多侧面、多感官的知识信息、操作材料、实验探索材料等。这是幼儿园物质环境创设中的（）A.丰富性原则B.启发性原则C.适合性原则D.效用性原则3、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是（）A.博比特B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳4、认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者，是适宜的幼儿经验的提供者。这第1页共12页是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论5、幼儿园对幼儿提供视觉、操作材料以及各种信息都要适当超越幼儿的现实发展水平。这是什么原则的要求？（）A.适合性原则B.启发性原则C.挑战性原则D.系统性原则6、由教师向幼儿提出问题和任务，通过言语或直观，尽力使幼儿掌握一定的知识与技能的方法，这属于教学活动的（）A.直接指导的方法B.间接指导的方法C.支架教学D.合作教学7、幼儿班级组织首先要进行的工作是（）A.安排班级用房B.合理编定班级C.定制班级计划D.确定班级目标8、认为教师是幼儿A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是（）9、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）A.基本功能B.正向功能第2页共12页C.显性功能D.社会功能10、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（）A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化C.顺应、适应、发展、专业化D.适应、发展、顺应、专业化11、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓教育于幼儿游玩之中12、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（）A.开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程13、影响幼儿发展的三大环境是（）A.家庭、幼儿园、小学B.家庭、邻里、社会C.家庭、幼儿园、邻里D.家庭、托幼机构、社区14、下面不属于学前教育功能主要特征的是（）A.整合性B.客观性C.单一性D.方向性15、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。这是哪种理论主张的幼儿教师观？（）A.成熟主义第3页共12页B.行为主义C.精神分析D.建构主义16、幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）A.职业的专业化B.知识的专业化C.技能的专业化D.职能的专业化17、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材B.园艺区、种植区、活动区的材料与布置C.自然生态环境、活动场地、种植区、活动室的墙饰D.园艺区、活动场地、动物区、活动室陈设的变更方式与变更频率18、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育19、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）A.交际B.交往C.活动D.游玩20、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（）A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则21、已有研究发现，幼儿掌握词汇最快的时期是（）A.2—3岁第4页共12页B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁22、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（）A.德国B.英国C.美国D.法国23、学前教育问题引起社会普遍关注始于（）A.18世纪60年代B.19世纪60年代C.20世纪60年代D.20世纪90年代24、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园生成课程教学D.幼儿园学科教学25、学前教育阶段更应重视的效益是（）A.个人精神效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.社会经济效益26、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）A.唐代B.南宋C.元代D.商朝27、在幼儿集体或幼儿生活、活动共同体中，主要矛盾是（）第5页共12页A.能力强与弱的矛盾B.不同兴趣的矛盾C.共性与个性的矛盾D.男女幼儿之间的矛盾28、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（）A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凯米课程方案D.结构主义课程29、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.挑战性原则B.主体性原则C.适合性原则D.丰富性原则30、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）A.户外环境B.户内环境C.自然生态环境D.活动场地二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、儿童发展：2、生成课程：3、教育衔接：4、幼儿教师榜样作用：5、单元主题活动：三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）第6页共12页1、幼儿教师的劳动特点。2、制订因人施教的方案需要考虑的因素?3、简述幼儿园物质环境创设的适合性原则。4、如何理解家庭教育在学前教育中的角色功能?5、简述社区与家庭合作的途径。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、分析成熟主义理论和建构主义理论关于幼儿教师观点的差异。2、论述现代社会学前教育发展趋势。第7页共12页五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。孩子在场，该老师也不顾。结果，该家长当面痛骂了孩子；孩子生气，该家长又打了孩子。运用学前教育原理的有关理论分析：该教师的家访谈话有何不妥？正确的做法应当如何？第8页共12页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、A2、A3、B4、A5、C6、A7、B8、C9、D10、C11、C12、D13、D14、C15、B16、A17、A18、A19、C20、D21、D22、C23、C24、D25、A26、A27、C28、A29、B30、B二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁，这一时期身心整体的连续变化过程。2、生成课程：生成课程是与幼儿特定环境相呼应而生成的课程，课程反映了儿童在环境中发生的一切事情。3、教育衔接：教育衔接是指特定教育阶段与其相邻近的教育阶段之间，在教育内容、教育方法、教育过程及其教育组织形式等各面的连接、沟通与融合的教育关系。4、幼儿教师榜样作用：幼儿教师榜样作用主要是指教师通过明确表达自己对事物的看法和想法，并让幼儿注意，从而对幼儿产生预期的影响。5、单元主题活：动单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活，动其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活，动获得与中心有关的较为完整的经验。第9页共12页三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、（一）劳动任务的全面性幼儿教师的劳动任务呈现出全面性的特点，具体表现在：首先，不同于其他的教育阶段，学前教育是保教结合的教育，幼儿教师要全面负责在园幼儿的所有活动。除了基本的学习活动之外，幼儿教师要关注幼儿一日生活的各个环节，包括照料幼儿的生活起居、饮食睡眠、身体锻炼等，帮助幼儿形成良好的行为习惯；在教育方面，幼儿教师要根据教育目标，组织健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育教学和游戏活动，以确保幼儿在体、智、德、美等方面的全面发展。其次，幼儿教师的劳动是面向全体幼儿的，需要根据每名幼儿不同的个体差异、兴趣需要等，有针对性地关心和引导他们，以保证集体中的每个幼儿都获得健康、全面和谐的发展，为终身的可持续发展奠定基础。(二）劳动过程的创造性幼儿教师劳动过程的创造性是其职业特点的重心和基础，是由教师劳动对象和劳动条件的差异性所决定的。幼儿教师劳动的对象是来自不同的家庭背景、拥有不同发展水平和性格爱好的幼儿，幼儿教师的劳动条件则受到所处的地区的经济和自然环境以及工作单位的性质、特点等条件的影响。因此，幼儿教师必须根据班级和每名幼儿的特点以及每个幼儿家庭的特点，考虑本园的社会环境和自然环境，结合时令特点，创造性地制定本班的教育活动计划、选择和设计适合的教育内容和方法、创设具有教育意义的物质环境。例如，每逢节庆时候，幼儿教师可以结合当地特色的风俗、物产等组织一日生活，根据幼儿的需求和兴趣创设生成性的教育教学活动；此外，当发生一些随机事件时，如突然下雪、植物角的小黄豆发芽、客人参观幼儿园等，幼儿教师也要灵活和及时地处理，从中挖掘教育意义。教师劳动的过程就是教师创造性发挥的过程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。幼儿教师需要在教育教学中努力提升自身素质，积极发挥自身的创造力、想象力和应变能力，并在创造性的教育实践中逐渐形成了自己的教育风格，使教育充满活力。（三）劳动手段的示范性示范性是幼儿教师职业修养的体现，也是幼儿教师劳动手段的特点。对于幼儿教师来说，劳动的基本手段存在于自身，幼儿教师的知识、技能、人格、言行等都是劳动手段，也都是幼儿学习和模仿的对象。在幼儿教育中，身教重于言传，幼儿教师必须要提高对自身的要求，全面提升自身的能力和素质，用自样，同时时刻注意严于律己，避免无意的不良的行为对幼儿产生消极影响。如果教师能将劳动手段的示范性若运用恰当，就可以减少许多不必要的重复教育环节，能自然而然地就能使己的话语、行为、思想情感和道德风貌为幼儿树立良好榜幼儿在生活中受益。（四）劳动效果的长期性劳动效果的长期性是指人才培养的周期比较长，幼儿教师培养幼儿的劳动是要经过长期的过程周期，加上各种因程，因此幼儿教师劳动的成效需要付出长期的、大量的劳动才能看到结果、得到幼儿教师在劳动中应该将眼光着眼于未来，而不仅仅是现在，要不断吸收和积累知识，不断学习和掌握新的教育理论和教学方法，在教育目标、教育内容和教育方法等方面思考未来社会的需要，思考幼儿应该如应不断变化的世界，帮助幼儿成为能适应和创造未来的有用人才。由于劳动效果的长期性，幼儿教师的劳动成果往往不是即时可才能获得教育效果的。正所谓“十年树木、百年树人素的影响，幼儿德、智、体、美等各方面的发展是一个长期的、反复的过验证。因此，”，幼儿的成长需要有十几年的何适见的，他们为幼儿健康成长所付出的辛苦努力也可能因此会被人们看轻，甚至误解。面对这种情况，幼儿教师应避免消极的劳动态度，应该正确地认识自身的工作价值，以踏实的作风，良好的心态，高水平的第10页共12页职业素质展示幼儿教师的风采。2、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。(1)就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。(2)就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。(3)教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。3、答：（1）适合幼儿的年龄特点首先，要使环境童趣化，能深深地打动幼儿。其次，要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。（2）适合幼儿的个性特点要使环境个性化，充分考虑每个幼儿的动机需要、兴趣爱好、学习方式、能力水平、性格特点等，是每个幼儿都能感受环到境中有令他着迷的食物。4、答：家庭教育在学前教育中的角色功能有以下几个方面。(1)家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育。1)胎儿教育为孩子的健康出生提障。2)婴儿教身体的障。(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程。1)有助于孩子了解社会的规则。2)有助于孩子形全的人格。3)有助于孩子养成顽强的意志。(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。1)有助于孩子发展水平的提高。2)有助于孩供了保育为孩子健康成长提供了保成健子职业取向的选择。5、答：社区与家庭合作有以下几个途径。(1)成立家庭教育委员会，形成社区教育网络。(2)加强社区建设，促进社区与家庭合作。(3)以托幼机构为依托，推动社区与家庭合作。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：成熟主义理论的代表人物是格塞尔。成熟主义认为教师应该根据幼儿的准备程度和成熟程度对幼儿发展的不同阶段。因此成熟主义认为者，是适宜的幼儿经验的提供者。建构主义学派的代表人物是皮亚杰。他认为儿童是积极主实施教育，要求教师去研究幼儿、观察幼儿，关注幼儿发展的年龄差异，确定幼儿幼儿教师应该是幼儿身心发展的观察者和研究动的学习者和建构者，他们是在与外界环境的相互作用中通过同化和顺应来主动地建构自己的认知结构的。建构主义认为教师应该