小学生演讲手势

小学生演讲手势篇一：演讲中常用的演讲手势(图)

手是人体的表情器官之一。手势是使用频率最高的体态语言形式。由于双手活动幅度较大，活动最便利、最灵活，形态变化也最多，因而手势的表现力、吸引力和感染力也最强，最能表达出丰富多彩的思想感情。寓意深刻、美丽得体的手势，能产生极大的魅力，激发听众的热忱，加深听众对演讲内容的理解，使演讲获得胜利。

演讲中，自然而平稳的手势，可以关心演讲者安静地说明问题；急剧而有力的手势，可以关心演讲者升华感情；稳妥而含蓄的手势，可以关心演讲者表明心迹。演讲的手势分为四类：

一是指示手势。这种手势是用来指示详细真实形象，又可分为实指和虚指两大类。实指是指演讲者手势确指在场的人或事或方向，且均在听众的视线内。如“我”或“你们”、“这边”或“上面”、“这些”或“这一个”等。虚指是指演讲者和听众不能看到的。比如“在很久很久以前”、“在遥远的地方”。常用虚指可伴“他的”、“那时”、“后面”等词。指示手势比较明白，不带感情颜色，比较简单做。

二是模拟手势。用手势描述外形物，其特点是“求神似，不求形似”。比如用双手合抱，把梨子虚拟成一个大球形，表达出人们的真情实意。模拟手势信息含量大，升华了感情，有肯定的夸张颜色。

三是抒情手势。此手势在演讲中运用频率最多。比如：兴奋时拍手称快；愤怒时挥舞拳头；急躁时双手相搓；坚决时猛力砍下。抒情手势是一种抽象感情很强的手势。

四是习惯手势。任何一位演讲者都有一些只有他自己才有而别人没有的习惯性手势，且手势的含义不明确不固定，随着演讲内容的不同而体现不同的含义。演讲手势贵在自然，切忌做作；贵在协调，切忌脱接；贵在精简，切忌泛滥；贵在变化，切忌死板；贵在通盘考虑，切忌前紧后松或前松后紧。

下面介绍几种常用且通用的演讲手势

大仰手式，掌心向上，拇指自然张开，手部抬高，表示“赞美”、“欢欣”、

望”之意，一般用在心情昂扬和抒情的时候。

小仰手式，掌心向上，拇指自然张开，其余弯曲，表示包涵量很大。

“希

伸手式，手心向上，前臂略直，手掌向前平伸，表示恳求、沟通、许诺、谦逊、

承认、赞美、盼望、欢迎、诚恳等意思。

举手，五指朝天，前臂垂直，手掌举至头部，表示行动、确定、激扬、动情、歌

颂等。

拇指式，竖起大拇指，其余四指弯曲，表示强大、确定、赞美、第一等意。

食指式，食指伸出，其余四指弯曲并拢胳膊向上伸直，食指向空中则表示强调。

拇指食指式，二者弯曲靠拢但未接触，则表示“微小”、“精细”之意。

挥手式，手举过头挥动，表示兴奋、致意，双手同时挥动表示热忱致意。

篇二：演讲手势

演讲手势

手势的运用没有什么固定模式，完全是由演讲者的性格和演讲的内容以及演讲者当时的心情支配的。因人而异，随讲而变。但是手势挥动的高度却有个一般的商定俗成的范围。按演讲者的身材可分上、中、下三个部位。上位，是从肩部以上，常在演讲者感情激越，或大声疾呼、发出号召、进行声讨，或强调内容、展现前景、指将来的时候；中位，即从腹部至肩部，常是心绪平稳，叙述事实，说明状况、阐述理由的时候运用；下位，即在腹部以下，这个部位的手势除指示方位、例举数目而外，多用于表达厌恶、鄙视、不快和不屑一顾的情感，或介绍、评说反面的事物。

手势基本动作：

打开----（展现）

上托----（恳请）

前推----（递进）

下压----（使信）

划线----（条理）

划圈----（整合）上指----（激励）泛指----（上指45°）握拳----（确定）外掏----（表现）摆手

----（否定）

篇三：学校生演讲课教案

一、腹式呼吸练习：

意念：把腹部当皮球，用鼻吸气使腹部隆起，略停一两秒后，经口呼出至腹壁下陷。1）

坐直，静心，躯干略前倾，头正，肩松；

（2）小腹微收，舌尖抵住上腭，如闻花般地从容吸气，感觉气流似乎沿脊柱而下，后腰

部渐渐有胀满感。

（3）两肋向外扩张，小腹渐渐紧急，吸气至七八成满；掌握一两秒，然后缓缓吐气，气息

匀称而缓慢地流出。

（4）反复进行上述练习，呼气时间要渐渐延长，以达到25-30秒为合格。腹式呼吸的关键是：无论是吸还是呼都要尽量达到“极限”量，即吸到不能再吸，呼到

不能再呼为度；同理，腹部也要相应收缩与胀大到极二、古诗：《登鹳雀楼》白日依山尽

黄河入海流

欲穷千里目

更上一层楼

朗诵时口腔打开，字正腔圆，气往下沉。

三、绕口令出东门，过大桥，大桥底下一树枣。拿着杆子去打枣。青的多，红的少。一个枣，二个

枣，三个枣?

四、词语：

唇齿音的练习唇齿音

f发放翻覆非法夫妇方法丰富肺腑/f/的练习

发音时要留意上齿和下唇自然接触。不要上齿咬住下唇发音读词语时应留意的问

题：

1、音高：一般话有四个声调：高平、中升、降升、高降。调值分别是55、35、214、51

2、音长

3、音强：发音的力度

4、停顿

反思：唇齿音的发音在发音的时候，牙齿肯定要离开嘴唇。虽然统称唇齿音，但是不同

的音节牙齿和唇部接触的部位也不相同。篇二：学校生演讲与口才教案第一讲；如何讲人，写人第一部分：

1、让同学把自己的名字写在纸条上让小伴侣做自我介绍，让大家相互熟悉。上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感爱好

的一位小伴侣填写下面的表格。（1,2班级为一组，345班级另一组，在黑板上写分组并打分）

此间播放甩葱歌1,2,班级其次部分：

每个同学采纳抓阄的方式，抽出一张纸条，读他（她）写的表格，大家猜猜他（她）写

的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她（他）做补充。乐观举手补充的可以给该组加一

个五角星。取胜的小组成员可获得贴纸。第三部分：看图册上的人物，依据时间支配让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中

人物的特点，合上图册，让12班级的小伴侣轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。此间，

345班级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。课后作业：1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的爱好爱好，她的职业，找五件妈妈

做过的小事。把采访的内容简洁写下来下次课上交。2、每日好词好句默写，家

长签名今日好词好句：

12班级：他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地抖动着，似乎急得有话说不

出

的样子。

孩子灵活的小嘴紧紧地抿着，似乎要保守什么重要隐秘似的。345班级：瞧她那乌黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，当心地凝视着对手的一举一动，机警敏捷。凹凸的轮廓勾画出

了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍旧疯狂地喜爱运动。正如她那

个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！其次讲：我的妈妈

第一部分：1,2,，3班级每个小伴侣5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：妈妈的外貌，

职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述（包含母亲的动作，神态），

妈妈做这件事给你的启示。其次部分：1，2,3班级的小伴侣依据以上内容给同伴打分看哪个小伴侣得分最高成为今日的演讲之星。可获得贴纸。四五班级在1,2,3班级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。回答一下问题：1、

喜爱那篇文章，文章写的好的部分在哪里？

2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组争论。进行打分选择最喜爱的优秀段落进行仿写。200字以内，老师进行写作指导课后作业：12班级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜爱的玩具，想好自己对于玩具

的介绍。345班级，找自己关于自己3条宠物谜语。今日好词好句：12班级：她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉

毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了

一个球！

345班级：在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头漂亮的金发，

一条大辫子始终拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净优美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，

眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却遗忘丢入筐中。篇三：演讲课教案

演讲指导课——肢体语言与感情的协作潍坊市育才学校徐永华

一、直接导入：

同学们，在前面的演讲课上我们重点训练了句子中的重音、停顿等演讲技巧，而要有感

情的朗诵一篇课文、一首诗歌，或者进行一次精彩的演讲，光有感情是不够的，有时还需要

有肢体语言的协作。假如感情能与肢体语言恰当的协作，那才算得上一次精彩的演讲或一次

胜利的朗诵。同学们想不想达到这一步？（想）

二、点明训练重点

那么，本节演讲课我们就重点训练演讲中或朗诵时感情与肢体语言的协作。

三、了解并练习肢体语言演讲中的肢体语言（态势语）又称为无声语言、体态语言。简洁的说，肢体语言主要可

以总结为四个部分：面部表情（微笑）、眼神、手势、步法四部分。在这里我们重点练习肢体

语言中的面部表情和手势。

（一）首先找我们来练习面部表情：老师找两名同学（一位面带微笑，一位面部严厉 ）上台，同学们可以仔细的观看他们的

面部表情。他们两个哪个给你的印象好？（生说）为什么？（由于面带微笑）说得对，上台时，就需要面带微笑，才能在第一时间给听众一个很好的印象，也使得自

己的紧急感很快消退，尽快进入演讲状态。有魅力的微笑是天生的，但依靠自身的努力也完全可以拥有。因此作为演讲者进

行微笑练习，是很有必要的。（全体起立）

1、微笑练习第一步——放松肌肉

2、微笑练习其次步——给嘴唇肌肉增加弹性

3、微笑练习第三步——形成微笑

4、微笑练习第四步——保持微笑

5、微笑练习第五步——修正微笑

6、微笑练习第六步——修饰有魅力的微笑（对着同桌，把微笑做到最好。）小结：同学们练得不错，其实演讲时的面部表情需要依据感情的需要而定，而我们通常

状况下演讲上台时就需要面带微笑。

(二)、手势练习演讲中，手势也很重要。整个手势范围，可分为三个区域。

1、肩部以上，称为上区。表示抱负的，想象的，宏大的，张扬的内容，情感。殷切的希

望，成功的喜悦，幸福的祝福，将来的展望，美妙的前景。“只有这样，才会有充实的生活，才会有绚烂的人生。”

2、中区：肩部至腹部，表示记叙事物，说明事理。一般来说演讲者的心情比较安静。“我早期的生活经受像流淌的小溪，我在里边尽情玩耍”。

3、下区：腰部以下。表示憎恶、不悦、卑屑、不齿的内容感。他这人太卑鄙了，无法

和他相处。

4、拳的运用

拳的手势用得少，表示，生气，破坏，决心，警告，非到感情猛烈时，不要用，不行多

用。

这个仇，我们肯定要报。我们是最棒的！

三、典型句子练习

一句话，往往有感情和无感情不一样，有感情无动作是一回事，有感情有动作表情又有

着不同的效果。

以“我傲慢，我是中国人”这句话为例

1、老师示范

（1）无感情时

（2）有感情无动作、表情

（3）有感情有动作、表情

2、同学练习

3、指名练习

4、再示范再练习

四、以诗歌为载体练习感情与表情、动作的协作。请同学们看到老师发给你们的诗歌《我傲慢，我是中国人》这首诗歌展现了一幅宽阔的

历史和现实的画卷，歌颂我们的民族，激发了广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励中

华儿女以勇敢的气概和顽强的决心振兴中国。中华民族是一个布满才智而勤奋的民族，我们

作为黑头发黑眼睛黄皮肤的中国人，感到无比傲慢和骄傲。所以

朗诵这首诗歌应当用傲慢和骄傲的语气。

1、结合我们这节课的训练重点自己熟识诗歌

2、指名读某一小节

3、老师随机示范

4、同学练习

5、小组练习

6、诗歌展现（3人领诵，全体合）

五、课堂小节

1、同学谈本节课的收获

2、师补充并总结

这节课同学们表现得都不错，仔细练习了感情与肢体语言的协作，但要留意演讲手势要

自然，不要做作；要协调，不要脱接；要精简，不要泛滥；要有变化，不要死板；要通盘考

虑，不要前紧后松或前松后紧。盼望今后的演讲课，同学们有更精彩的表现。附诗歌

我傲慢，我是中国人在很多蓝色的眼睛和棕色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色眼睛，我傲慢，我

是中国人！在很多白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我傲慢，

我是中国人！1、我是中国人——黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血

液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。2、我是中国人——我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开头耕耘，

我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。3、我是中国人——在我的民族中不光有史册上万古

不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上万古不朽的花木兰、林黛玉、

孙悟空、鲁智深，我傲慢，我是中国人！合：我是中国人——黄土高原是我挺起的胸

脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。4、

我是中国人——我那黄河一样粗犷的声音，不光响在联合国的大厦里，大声发表着中

国的谈论，也响在奥林匹克的赛场上，大声高喊着“中国得分”当掌声把中国的旗帜

送上蓝天，我傲慢，我是中国人5、我是中国人——我那长城一样的巨大手臂，不光

把采油钻杆钻进预言打不出石油的地心，也把通信卫星送上祖先们梦里也没有到过的

白云，当五大洲倾听东方声音的时候，我傲慢，我是中国人！我是中国人——我是

莫高窟壁画的传人，让那翩翩欲飞的壁画与我们同住。合：我们就是飞天，飞天就是

我们，我傲慢，我是中----国----人！篇四：《演讲》教学设计简介：王轶，女，任教于北京东方职业学校，曾获北京市中职语文老师说课竞赛一

等奖。篇五：三班级演讲与朗读教案doc三班级演讲与朗读教案课程分析：

语言是人的力气的统帅。而今，说话、演讲的力量已经成为现代人必需具有的重要力量，假如要孩子有个胜利的将来，肯定要从小努力培育他的口

才。本节课主要熬炼孩子的胆识，诱导孩子说话的爱好。让孩子学会叙述，学会沟通。在快

乐中，嬉戏中提升口才的表达力量。学情分析：

由于是演讲与朗读课，主要熬炼大家讲话力量，培育同学们对演讲的爱好。所以每节课都以“乐”为线，同学为主，心情之乐、场面之乐，贯穿课

堂。让孩子敢于在大庭广众中敢于介绍自己，表现自己的特长。让孩子们在欢乐中学习，在

学习中欢乐，不断提高。

课程目标：

1、熬炼大家的胆识。使同学们通过表演节目等形式增加自己的自信念。

2、让大家学会叙述。通过叙述自己的一些亲身经受或谈自己做亲近的人，以提高自己的叙述表达力量。

3、懂得练声。通过平常有感情的读成语课文，练一些绕口令或跑步后朗读等方法练习发声。

4、学会写演讲稿。平常不断积累资料，学会写演讲稿，采纳不同形式，能表现出自己的亲身感受或思想感情。

5、学会一些基本演讲技巧。懂得在演讲时运用一些基本手势，学会与观众沟通感情，用

自信活力感染听众。

教学重、难点：

让同学学会写