XX学校2023届中考备考方案

XX学校2023届中考备考方案2022届中考在全体师生的共同努力下已经取得丰硕成果，为了回报家长与社会各界对2023届学生寄予的巨大希望，我校备考年级组围绕初三一轮复习，树立全程备考、全员备考的思想，以新课程标准为依据，传承2022届优秀备考经验，以教材为根本，以资料为补充，狠抓过程管理，强化班组和学科组两个备考团队，落实临界生转换，提高中考上线率及优秀率人数。一轮备考时间和目标时间：2023年X月——2023年X月目标：以单元复习法为主要备考方法，全面梳理、识记教材上的知识点，深度理解概念、原理，加强对基础知识、基本能力跟踪训练。一轮结束时，学生应该构建起完整的知识体系，具备基本的解题能力。一轮备考主要措施和策略一、精准剖析定位考点1.全体教师通过做中考真题，研究中考出题内容，把握中考方向。开展“中考考什么，怎么考”的中考研究工作，要求每个老师研究近3-5年陕西中考试题，并做中心发言和讨论，以学科组为单位拿出学科备考计划。2.学科组要对考点进行归纳整理，对照《课程标准》，归纳整理出相关知识点在中考中出现的频率和次数，得出哪些知识点是高频考点，哪些知识点是易错易混考点，哪些知识点是低频考点，并用图表的形式进行归纳，让每位老师看得清楚、看得明白。3.研究教材、新课程标准，明确学科知识的要求，把握知识的“宽度、深度、难度”和整体的“进度”。二、重视教材体系的构建中考备考，考点多而繁杂，这要求我们教师在知识体系上多下功夫，让看似毫无章法的知识点体系化，让学生在复习时清清楚楚、明明白白。学科组要加大对知识体系的研讨和整理，首先是学科整体层面的知识体系，让学生知道初中三年学科知识宏观体系是什么；其次是各个学段几册书之间的知识体系，每册书的知识体系是什么；最后是细微到单元和章节知识点之间的联系。学科知识点之间就好比一张渔网，知识点之间就有区别又有联系，纲举目张，只有牢牢把握住了它们之间的联系，才能撒的开收的拢。三、用发展的眼光看待学情针对一轮备考，教师要立足生情，研究学情，对差异化的基础进行个性化的辅导。针对不同的学生基础、不同的原始进度、不同的心理特征、不同的学习习惯，要求全体初三老师盯住中考的要求，尊重学生的基础和特点，研究学生的特征，加强学生的心理和知识的辅导工作。本届学生一轮复习启动前学情：纪律观念、学风尚可，但层次一般，高分层薄弱，中间层厚度不足，后进生稍多，每班存在1-2名学生提升难度很大。一轮复习结束，学情要达到的预期：纪律观念更强，学习风气浓郁，学生基础知识和基本解题能力有较大提升，学生对未来中考充满信心和期待，高分层和中间层学生数量有较大增长。经过第二轮复习，学情要达到的预期：学生在扎实的基础知识和基本技能的基础上，能力再次有较大提升，能够应对80%的中考题目，85%的学生过普高线。经过三轮复习，学情要达到的预期：学生对中考充满信心，基本扎实，解题技巧丰富，不低于90%的学生过普高线。四、以单元复习引领备考单元复习法，是第一轮备考的主要方法，强调以单元为单位进行复习，同时注重单元间知识点之间的关系，要求：1.教师以单元为单位，整理单元重难点知识点、易混易错点、中考高频点，通过课堂讲解、随堂练习、周测、单元测，提升学生基础知识和基本解题能力。2.注重单元与单元之间的区别和练习，教师可以打破单元壁垒进行知识点的重新组合，重新构建新的知识体系。3.学科组内要经常围绕“单元复习”进行研讨，探讨出适合本学科的单元复习法，来指导复习，让复习更有效，更精准。五、合力备考，发挥团队力量中考备考，所面对的困难很多，对手很强，目标很高，单靠个人单打独斗很难有大的作为。学科组要明确责任、分工合理、细致明确，责任层次分解压实，这样才能形成强大的合力，做到“责任明确层层分担步步为营稳扎稳打”。六、适时诊断，督导检验阶段备考效果一轮备考前：学科组要对初三学科备考方案进行研讨，定出合理、科学、落地可行的学科备考方案。一轮备考中：要求学科组每个月召开一到两次初三阶段性备考诊断会，走进初三课堂、分析问题、拿出措施。年级组每月召开一到两次阶段性备考会议。与教师一道研究考情、教情、学情，解决备考工作中的困难和问题。七、向常规教学要质量备课：备课要做到“五备”，即备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法。初三级统一要求二次备课，本着实用的原则，教案可以在专用教案本上备写，也可以在资料上备写。上课：坚持低起点原则，陕西中考近年来容易题、较容易题、较难题和难题所占分值比例为4：3：2：1，要坚持高效利用课堂，就可以拿到70%-80%分数，就可以达到我们基本的目标。课堂要求：坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。作业：作业布置讲究实用、实效。各科老师可以根据各自学科特点，可以布置适当的书面作业，对于这些作业，我们要批改，做到“精练深评”。考试：实行周测、月测，阶段诊断。给学生营造出一种中考的氛围，训练学生中考心态。每次考试后，年级组、班组、学科组应该及时总结，找出问题，并研究制定出解决方案。八、发挥班主任在备考中的重要作用班主任，在班组团队中发挥着核心作用，班主任工作的好坏，直接影响着班级班风学风，也影响着其它学科的成绩，因此，一轮备考，班主任要做到：（1）经常走进班级，了解每堂课学生的动态，及时跟进，了解学生在各科课堂的表现；（2）加强与科任教师沟通，每周不少于两次面谈。（3）清楚的了解每一位学生的各科情况，优劣势学科、学习所存在的问题、怎样加强督促、如何落实要求等；（4）按照班级备考方案有计划的实施，及时根据实情调整策略；（5）要经常主动召开班科联系会，把各科老师聚集在一起，研讨班级学生学习状态、周测、月考情况，学生的思想状态。通过研讨，及时准确把握班级情况，及时解决存在的问题。九、反思总结常态化每次考试后，年级会对整体成绩进行系统分析，对比班级之间均分、优秀率、及格率等，对比同期上届学生成绩，对比兄弟学校数据，通过对比，做到知己知彼，通过对比，找出差距，完善自己。依托中考考题方向，学科组长与组内老师共同分析试卷内容，包括试题类型及考点的考查方向，分析学生对于每题的失分得分率，归纳易错点，及时调整备考策略。十、发挥班组和学科组在备考中的作用中考备考，需要团体的合力，中考胜利，是团队的胜利，中考备考，班组和学科组必须发挥战斗堡垒作用，要求：班组：班主任必须承担起领导核心作用，经常围绕班级目标，和班组老师一起进行分析；经常围绕周测、月考数据进行分析，通过对比其它班级数据，找出差距，弥补不足；经常围绕学生作业、听课状态、思想状态进行沟通，找出问题，合力解决问题。学科组：学科组长必须承担起领导核心作用，领导老师对备课、上课、作业等情况进行分析，通过研讨，解决问题；领导老师认真分析周测、月考试题、分析学科