小学语文《哪吒闹海》教学反思

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教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。依据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最终的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，从而理清了课文的层次。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，再归纳段落大意。用同样的方法，让学生边读边感悟文章里写了哪吒的三次闹海。我又乘机检查了孩子们预习状况。接下来，让学生精读课文二至四小节，边读边思索，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以小组形式进行探讨。哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？再通过与学生互动，让学生自己总结出哪吒机智英勇的特点。

这篇课文的用词特别精妙。仔细阅读体会，便会在头脑中放电影，这也是学生感爱好的缘由，所以课堂的气氛始终很热情。例如，哪吒在闹海时的一系列动词"跳进"、"取下"、"摆"、"掀起"、"一闪"、"躲过"等，我让学生在课堂中进行了演一演，并与孩子们进行了沟通，从而体会哪吒的机智与英勇。完成《补充习题》课后第三题时，我发觉作业质量较好。这不仅仅是为应试服务，更重要的是，学生的想象力在表演时，得以更好地张扬。

小学语文《哪吒闹海》教学反思2

《哪吒闹海》是一篇流传千古的神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强势力，大闹东海，制服东海龙王父子，使人民又过上了安定的生活。本篇神话故事是学生众所周知的，特感爱好的文章，理解起来不是很困难，我将重点放在了训练学生的实力上面。本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。因此，教学这篇课文，我采纳了以指导朗读为主的.教学方法。

1、在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂，在板书课题之后，引导学生理解题目。通过齐读解课题让学生提出问题，然后将问题总结为三个：哪吒为什么要闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果怎样？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也会体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，让学生标出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，通过观看动画让学生理解“称霸一方”、“兴风作浪”，我指名学生朗读这一自然段要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但肯定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的缘由，最终让学生归纳说说哪吒闹海的缘由，则是水到渠成。

通过朗读，学生已经了解到了“闹”的缘由，于是，我有设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读其次自然，边读边思索。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自渎，圈画出关键词语，弄清个自然段主要写什么？接着，让学生进行小组沟通、探讨：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班沟通，并由学生自己评说。最终指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、坚决的一系列词语要读出气概来。这样支配，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。同时，总结出学习方法。让学生运用同样的学习方法同桌学习第三自然段，自学第五自然段。最终一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了整治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

2、学习语文是为了运用语言，所以在教学中我留意引导学生积累语言，让学生自由朗读课文，留意圈画出关键词语，让学生留意用词的精确。如“跳进”“取下”“摆”“掀起”“摇摆”“机智”“一闪”“躲过”“气冲冲”“举枪便刺”等，强调这些词语也是为了便利学生更好的记忆，复述课文时能尽量运用书上的原句。在这节课的教学中，