5以内数的加法

教学课题5以内数的加法教学课时1课型新授教学目标.认识加号和加法算式，初步理解加法的含义，能用自己理解的方法计算5以内的加法。.认识一图二式，初步体会加法交换律的含义。教学重难点重点：能用自己理解的方法计算5以内的加法。难点：理解加法的含义。教学准备5根小棒教学流程初备复备一、复习引入1、按规律填数（）、1、2、（ ）、4、（ ）5、（ ）、3、（ ）、1、02、拍手游戏：5的组成教师出示5,拍手2下，学生拍3下3、引入课题看来小朋友对5以内的数认识得不错，今天我们一起学习5以内数的加法。板书课题：5以内数的加法二、新课教学1、教学例1（初步感知加法的意义，认识加号）（1）看图说图意（课件演示例1汽车行驶）看题完整地说一说图意。（2辆车和1辆车合起来是3辆车。同时板书2、1、3。）（2）初识加法算式在2和1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车和1辆车合起来是3辆车呢？介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算，“+”叫做加号（板书：加号），可以写成算式2+1=3表示。（教师板书2+1=3,读作：2加1等于3。教读算式。）（3）进一步理解加法的意义说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。（2辆车和1辆车合起来是3辆车）（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两部分合起来。（5）结合生活实际，说一说生活中的2+1=3。2、教学例2（再次感知加法，探讨算法）（1）理解情境（教师在黑板上摆）左边摆3朵花，这是几朵花？右边摆2朵花，这又是几朵花？画圈后提这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来）（2）列式把3朵花与2朵花合起来，能用一个算式表示吗？（3+2）（3）计算3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。1

教学流程初备复备全班交流，说说你是怎样计算3+2等于几的？教师板书完整算式：3+2=5(预设：一朵一朵地数；3和2组成5；接着3往后数2个数：4、5；3加1，再加1……)(4)小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开始往后数，可以想数的组成等。(5)在田字格中书写加法算式。教师示范写，重点是“+”的写法以及加号与等号的书写位置。学生认真、规范地描红写。三、课堂练习1、P18课堂活动第1题：说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。2、P18课堂活动第2题：(1)引导学生理解题意：根据算式画三角形；(2)先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。教师巡视指导有困难的学生。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？重点小结加法的意义。练习设计1.P18课堂活动第1题：说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。P18课堂活动第2题：(1)引导学生理解题意：根据算式画三角形；2. (2)先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。板书设计教后反思2

教学课题5以内数的加法（二）教学课时第二课时 课型 新授/复习/教学目标.进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。.从不同的角度列算式,初步体会交换加数的位置,结果不变的规律。.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。教学重难点重点：体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。难点：会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。教学准备圆3个、五星5个、小棒教学流程初备复备一、复习导入1、复习5以内加法出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。为什么要用加法算？（把两部分合起来，用加法计算）2、出示课题：今天这节课继续学习5以内的加法。板书课题。二、新课教学1、教学例4（1）操作。请前后两个小朋友为一组，面对面相坐摆小棒。一边摆4根小棒，另一边摆1根小棒。（2）写出算式，并计算。观察摆好的小棒，要求一共有多少根小棒，怎样写算式？同组小朋友互说自己想到的算式，并说出自己写出算式的理由。（3）学生汇报算式。请同一小组的2名学生汇报自己的算式，教师板书：4+1=51+4=5（4）理解一图二式观察这两个算式，你发现了什么？（两个算式结果相等；相加的两个数交换了位置）小结：相加的两个数交换了位置，结果相等为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者用右边的小棒加左边的，意思是一样的）小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示，也就是把加号左边和右边的数交换位置，结果还是相等，因此这两个式子中间可以用等号连接。边说边板书：4+1=1+4（中间的等号用不同色进行突出）

教学流程初备复备全班齐读算式。请学生说出这个算式的意思。2、课堂活动第3题学生分组操作（1）摆一摆：左边摆3根小棒，右边摆1根。（2）写出2个加法算式，计算答案。（3+1=41+3=4）（3）观察这两个算式有什么特点？你能把这两个算式合成一个算式吗？（3+1=1+3）3、举例练习你还能举出这样的例子吗？学生独立思考，小组交流。抽生摆小棒，写算式。三、课堂练习练习二第2、3题。1、第2题：说一说，填一填。先让学生说出图意，再写出算式。（左图可以表述为3加0得3，0加3也得3）2、第3题：填一填，说一说。学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计练习二第2、3题。.第2题：说一说，填一填。先让学生说出图意，再写出算式。（左图可以表述为3加0得3,0加3也得3）.第3题：填一填，说一说。学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。板书设计教后反思4

教学课题5以内数的减法（一）教学课时第3课时课型新授教学目标.通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；.通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。教学重难点重点：理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。难点：看懂图，说图意。教学准备小棒教学流程初备复备一、创设情景老师手上有几支粉笔？（3支）如果拿走1支，还剩几支？（2支）谁能用自己的话说一说这个过程。怎样用算式来表示这一过程呢？预设：学生如果说出3-1=2,教师表扬学生会用减法来算。出示课题：5以内的减法。二、新课学习1、学习例1（1）理解图意（投影仪出示主题图1）这幅图是什么意思？（投影仪出示主题图2）这幅图又是什么意思？你能把这两幅图的意思完整地说一说吗？（有3个小朋友在荡秋千，走了1个，还剩2个）（2）列式用算式怎样表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？生口头列式，教师板书：3-1=2（3）认识减法算式介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们用减法计算，认识减号“-”，可以写成算式3-1=2表示。读作：3减1等于2板书： 3-1=2 读作：3减1等于2减号（4）理解算式意义观察，在这幅图中，3-1=2表示什么意思？（体验“原来”、“走了”、“还剩”）（5）小结：从总数中去掉一部分，求剩下的用减法计算。2、教学例2

教学流程初备复备（1）操作，进一步理解减法带领学生一起摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小棒。追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。（2）列式5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）（3）理解算式意义5-2表示什么？（5根小棒拿走2根。）（4）讨论算法小组讨论：你是怎样算的？汇报交流。（一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5,5-2=3；倒着数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=5,5-2=3）。（5）小结减法的算法是多种多样的，可以想组成，可以通过加法想减法，也可以减几个就倒着数几个。三、课堂练习1、P20页课堂活动第1题（1）说说怎么算的？（2）教师示范写，学生生描红写，注意减号“一”、“二”的位置。2、P20页课堂活动第2题先根据算式说说原来有几个。,划去几个。，还剩几个。？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？3、P20页课堂活动3,先圈后算。根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计1.P20页课堂活动第1题2.P20页课堂活动第2题3.P20页课堂活动3,先圈后算。板书设计教后反思6

教学课题5以内数的减法（二）教学课时第4课时课型新授教学目标.通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；.通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，会用合适的方法计算5以内的减法。.培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。O教学重难点重点：理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。难点：看懂图，说图意。教学准备兔子图教学流程初备复备一、复习导入看图列式（一个加法算式、一个减法算式）为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。这节课，我们继续学习5以内的减法。二、探究学习1.教学例6（1）情境引入：小朋友，你们都很喜欢看动画片，对吧，老师也很喜欢看，特别喜欢兔子，今天它来到我们教室做客呢！（贴画：1只白兔，4只灰兔）（2）你能说说图意吗？（3）5表示什么？（灰兔、白兔两部分一共的只数即总数）1呢？（白兔只数，也就是一部分）4呢？（灰兔只数，也就是另一部分）（4）一共有5只兔子，其中白兔有1只，灰兔有多少只？相应板书：5、1、4怎么写算式？（板书：5-1=4）5、1、4分别表示什么？（5）一共有5只兔子，其中灰兔有4只，白兔有多少只呢？相应板书：5、4、1怎么写算式？（板书：5-4=1）小结：像这种，知道总数和其中一部分，求另一部分也用减法。（6）现在我们来看这两个式子，你有什么发现？（1和4交换了位置）5-1=4算出的是谁的只数？（灰兔）5-4=1算出的是谁的只数？（白兔）小结：同一情景可以用两个不同的减法算式来表示，但算出的问题却不同。2.20页课堂练习5（一图二式）

教学流程初备复备（1）仔细观察，说说图意。（青蛙们正在进行游泳比赛，“扑通”一只青蛙已跳入水里。）（2）数一数，荷叶上原来有几只青蛙，跳入水中几只，荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？（3）独立列式计算。（4）交流汇报，说说算式含义。5-1=4,荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只；5-4=1，荷叶上有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。（5）鸭子图由学生独立完成，集体订正。3.教学例7：0和任何数相加都得0（1）仔细看图，说一说图意。（2）写出算式计算。（4+0=4,0+4=4）（3）计算：0+5 3+0小结：0和任何数相加都得0（4）独立完成：课堂活动4题。小结：两个相同的数相减得0,一个数减0就得这个数。三、巩固练习：P21-21练习二4-7题及思考题。.P21页练习二第4题。学生独立完成，交流检查。.第5题学生观察图，说出图意，完成填空再列出算式。第（1）图重点放在“求剩下部分用减法计算”（2）图重点放在“求另一部分用减法计算”；图（3）（4）都是一图二式。.第6题：充分让学生练习说图意，加深对加减法意义的理解和区分。.第7题：在方框里上合适的数。想一想，再算一算。.第8题：独立计算，你发现了什么？（总数不变，多减1结果少1）.思考题：看图，写出不同的算式。（学生写出算式后，说出算式表达的意思并适当渗透一图四式）四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计P21-21练习二4-7题及思考题。板书设计教后反思8

教学课题整理与复习教学课时1课型复习教学目标.让学生把学过的知识进行梳理与沟通，使学过的知识条理化，系统化，构建良好的知识系统；.通过一定的综合练习，使学生能熟练计算5以内的加减法。教学重难点重点：整理本单元的知识点。难点：加深对5以内数的加减法的认识，熟练地正确口算5以内数的加减法。教学准备视频展示台。教学流程初备复备一、引入1、揭示课题：我们已经学完了第1单元：5以内数的认识和加减法。今天我们就一起来整理、复习本单元知识。（板书：整理与复习）2、回忆一下，在这个单元，我们都学了什么？板书：津、认、读、写（0、1、2、3、4、5） /5以内数的认识［数的大小（<、>、=）匕数的组成「加法5以内数的计算<L减法二、整理复习（一）基本练习1、首先是5以内数的认识（1）说说我们身体的哪些器官可以用5以内的数来表示？（比如：2只眼睛……）（2）看到」数字，你还能找到对应的物品吗？指导学生完成教科书23页的第1题：看数涂树叶。学生独立完成，展示评讲。2、填数：|l||3|| |5|||2||学生独立完成。（二）专项练习1、在（）填上适当的数。< > （ > < > 3 2 < >3 1 2 5 3（1）碗宝

教学流程初备复备(2)OOOOC5O(3)蛆233(三)综合练习1、指导学生完成教科书23页练习三的第1题要求用一对一的方法画图学生独立完成，老师讲评。2、指导学生完成教科书23页复习的第2题学生读题，理解题意，然后独立选择说说哪种对，哪种错，错在哪里？3、指导学生完成教科书24页练习三的第2题读题，明确题意说说你有什么好方法？小结方法：先找到最高的，如，然后排除最高的，在乘)下的找最高的填2…..以此类推。学生独立完成。然后订正。4、指导学生完成教科书24页练习三的第3题：比较大小。要求：①尖尖对着小数②有算式的要先写得数再比较大小学生独立完成，然后订正。5、指导学生完成教科书23页练习的第3题先对口令：5可以分成2和几？再让学生独立完成，集体订正。(四)发展练习1、在口里填上合适的数。4>口 3<口5>□ 2<口2、从小到大排一排。4 3 1 5 2()<( )<()<( )<( )练习设计板书设计教后反思10

教学课题6-10的认识（一）教学课时第1课时课型新授教学目标1.能认、读、写6-10的数,会用6-10的数表示日常生活中物体的个数。.感受数与生活的联系,在认识数的过程中,获得积极的情感体验。.能规范地书写6-10的数,养成良好的学习习惯。教学重难点重点：6-10的写数和组成难点：6-10的写数教学准备教师准备多媒体课件、视频展示台。学生准备学具盒和10根小棒。教学流程初备复备一、情景引入，感受认数的必要性1、引出学习情景（教学例1）（1）课件出示情景图，师引导：小朋友们，3月12日是植树节，知道植树节要干什么吗，我们一起来看看。（2）引导学生仔细看图，思考：你看到」了哪些与教学有关的信息？（3）抽生回答。（6个水桶；7把铁铲；8只小鸟；9棵树苗；10个小朋友）2、揭示课题师小结：刚刚在植树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，今天，我们就一起来认识6、7、8、9、10这几个数。（板书）二、探究新知（一）教学例21、认识6（1）边摆边教教师出示5根小棒，引导全班一起来数一数有多少根？学生边数边伸手指比划（5根）如果老师增加1根就是一一？（6根）6根小棒可以用数字几表示？（数字6）师板书6。（2）比划66用几根小棒表示？（6根），伸出6个手指比一比。（3）画一画，感受5和6的关系5和6有什么关系呢？（让学生感受到5增加1是6，6减少1是5。）在书上用圆画一画，在画中加深两者的关系。（4）写6师在田字格上慢慢板书6的写法，生仔细观察，在田字格上先描红，再独立写一写，展台上展评学生的书写。2、用同样的方法认识7、8、9、1011

教学流程初备复备3、有序数数。（1）你能有序的从1数到10,再倒着数回来吗？（2）按规律填空：①5、6、7、（）、（）②（）、（）、6、4、24、数的应用（课堂活动1题）联系生活实际说一说生活中你见到的这几个数，如：我今年X岁了等等。（二）教学例31、师出示计数器，师拨数，学生数。2、引导学生边教边说这个数是怎样产生的，如5添上1是6,6添上1是7。3、拓展：对有能力的学生可以拨5添上2是几等。（三）教学例41、6的分解组成。（1）生拿出6根小棒，分成两堆。（2）说说6分成了几和几，师根据学生的回答写出组分关系。（3）生填空。2、独立尝试7可以怎样分成两堆，抽生用语言描述自己的分法。如：7分成（）和（），（）和（）可以组成7。3、同桌两人一组，用同样的方法记一记8和9、10的分解和组成。4、请学生不用摆小棒，汇报你记住了几的分解和组成。5、游戏活动：课堂活动2、3题。三、小结课堂：这节课你学到了什么？练习设计1、1题，学生独立涂色，全班展评。2、2题，看数添画图形，全班展评。3、3题，比一比，谁写得又工整又漂亮。板书设计教后反思12

教学课题6-10的认识（二）教学课时第2课时课型新授教学目标.掌握10以内数的分解与组成，感受数的分解在生活中的运用。.通过分解与组成，使学生感受“有序”和“类推”的数学思想重要。.在数学活动中，获得积极的情感体验，增加学生数学学习的兴趣。教学重难点重点：掌握10以内数的分解与组成。难点：掌握10以内数的分解与组成教学准备视频展示台、10根小棒。教学流程初备复备一、谈话引入孩子们，通过上节课的学习，我们初步认识了6〜10的数,这节课我们继续认识这些数。板书:6〜10的认识。二、学习新知1.教学例4（1）动手操作6的分解与组成请同学们拿出6根小棒,如果要把这6根小棒分成两堆，该怎样分？请孩子们边分边说。学生独立操作。把刚才你分的过程有顺序地说一说吗？同桌互相说。哪个小朋友愿意将自己的分法展示给其他小朋友看一看？学生展示教师板书学生说得过程：6可以分成1和5,6可以分成2和4,6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。小朋友这样有序的分小棒有什么好处呢？学生观察后回答：这样有序的分，既不会重复也不会遗漏。（2）梳理6的分解与组成请孩子们仔细观察6分成后的结果，你发现了什么？学生发现6分成1和5,6分成5和1，只是顺序不相同，但结果的数量相同的。看来，当我们知道6分成1和5时，还会想到6分成？学生：6分成1和5,想到6分成5和1！5和1组成6孩子们真会学习！6分成2和4想到什么？学生想到6分成4和2,4和2组成6.6分成3和3,想到什么？为什么？6分成3和3只有一种分法，因为数字3和3相13

教学流程初备复备同！3和3组成6小结：看来咱们在学习的时候，只需要记住其中一种分法，我们就会想到另外一种分法，类推学习是数学中很重要的学习方法！（3）填书学生独立完成数学书26页例4的填空。2、教学试一试：刚才孩子不但能把6根小棒分成2堆，还能根据分结果找到6的分解与组成，想想如果小棒的数量是7根，孩子们还能像刚才那样学习吗？自己试一■试！学生小组合作，完成数学书26页试一试。学生分小棒后汇报。3、比较例4和试一试：通过刚才的学习，我们知道了6、7的分解与组成，想一想，咱们在把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时，有什么相同的地方？学生：分小棒的时候，都要有序的分，分出一种结果，就能想到另外一种结果！孩子们真会比较，真会总结！三、课堂练习课堂活动第2,3题，练习四第2,4,5,6题；四、课堂小结通过今天的学习，孩子们有什么样的收获呢？练习设计课堂活动第2,3题，练习四第2,4,5,6题；板书设计教后反思14

教学课题练习课教学课时第3课时课型复习教学目标1、知道序数的含义，会用数表示物体的顺序和位置。2、体会序数与日常生活的联系,用所学知识的应用价值激发学生的学习兴趣。3、会比较10以内数的大小，初步建立数感。教学重难点重点：理解基数序数的意义和表示方法难点：理解基数与序数的区别教学准备教师准备多媒体课件、视频展示台。学生准备学具盒和10根小棒。教学流程初备复备一、复习引入昨天我们学习了哪几个数字呢？（6、7、8、9、10）我们来做个有趣的游戏。1、“写写看”老师说数，学生写数。看谁写得又对又好！在本子上写数。2、说数的组成和分解完成29页的4题二、探究新课（一）教学例5,认识序数和基数1、看图数数填空^★★、 ◎◎4★★★J^ <◎©©◎>（） （）2、小结，质疑：群们学过的数可以表示数量的多少，那么用数还可以表示什么呢？带着这个问题我们来学习下面的内容。3、出示例5图，小动物运动会。（1）认识第几你们参加过赛跑比赛吗？这条白线表示什么？仔细观察图中各小动物所在的位置，发现了什么？（抽答）小结：看来在数的前面加上“第”字能描述出物体的位置。有时候还需要加上“左、右”来限定物体的位置。（2）区分几和第几独立回答书上的第2组问题，抽生回答。松鼠的前面有3个运动员，后面有2个运动员，松鼠自己排第4,这几个数分别表示什么意思。小结：第几表示了位置或顺序，而不加“第”字这个数就表示物体的个数，通过今天的学习我们又了解了数既可以表示物体的具体个数，还可以表示顺序，也就是第几。15

教学流程初备复备（3）课堂活动1题。按书上的要求涂一涂，全班展示。学生根据自己的想法来涂，并用正确的数学语言进行描述，展台展示。（二）教学例6,强化0-10的顺序，大小。1、观察直尺，完成填空。2、观察从直尺图上发现了什么，抽生汇报。（从左往右数，一个比一个多1个，从右往左数，一个比一个少1个，直尺上一共有11个数字，最大的是10，最小的是0。）3、回答问题：（1）这块直尺上一共有（）个数，最大的是（ ），最小的是（）。（2）从左边数第3个数是（）；第6个数是（） （3）任意选一个数你能用自己的语言描述它的位置吗？4、课堂活动2题。（1）独立尝试排一排。（2）抽生展示学生的不同排法，并说一说这样排F的理由。（3）齐读学生的不同排法。（三）拓展提高：抽10个学生上台排成一排，卜面的学生用自己的语言来描述台上孩子的位置。（小明排的位置可以怎样来描述？强调：以观测者的左右来描述。）小结：用数可以表示数量的多少，加上左右和“第”字还可以表示出物体的位置和顺序。三、小结课堂：这节课你学到了什么？练习设计课堂活动第1.2.题P307、8、9题。独立完成，全班展示，说原因。10题，学生独立尝试，说说自己是怎样比较大小的。板书设计教后反思16

教学课题6、7的加、减法（一）教学课时第1课时课型新授教学目标1、结合具体情境,加深对加法含义的理解,探究6,7的加法的计算方法,能正确地计算6,7的加法,体会计算方法的多样化,能根据一幅图写出两个加法算式。2、培养学生的观察能力、比较能力及动手操作能力。3、让学生经历6,7加法的计算方法的探讨过程,从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学重难点重点：探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。难点：探究6,7的加法的计算方法,体会计算方法多样化。教