小学语文课件

第页小学语文课件小学语文课件1

一、教学目标：

1、能运用正确方法视察两幅图画，精确把握图意，培育学生的视察实力。

2、围绕重点，抓住中心，绽开合理的想象，把故事写详细，写完整，写生动。

3、培育学生关切大自然，爱惜动物的感情。

二、教学重点、难点：

能细致视察图画，精确理解图意，并绽开合志向象，使故事情节更加详细完整。

三、教件打算：

多媒体课件

四、教学过程：

(一)谈话，猜谜语，激趣导入。

1、自我介绍：老师姓莫。听你们老师说：你们很聪慧，很健康很主动，也很欢乐。信任你们今日也肯定会特殊棒。有信念吗?看来大家都很自信

2、猜谜语：

A、穿钉鞋，披毛衣，上屋顶，不用梯。(打一动物：猫)

B、身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(燕子)

3、揭示课题。

师：现实生活中，猫和燕子有什么关系?今日我们就来说说关于猫和燕子的故事，请孩子发挥你们的聪慧才智，张大你们才智的双眼，一起走进习作六，一起走进两幅图画，

(二)指导看图，放飞想象，编写故事。

1、出示图片。

学生读：细致视察这两幅画，弄清晰每幅画的意思，然后想想看，接下来会发生什么?结果会怎样?再把这个故事写下来。题目自拟。

解析看图作文方法(关键)：细致视察、理解图意、合志向象

留意，在视察的时候，我们要有肯定的依次。说说可以根据怎样的视察依次?(从景到人，从上到下，从左到右……)

2、视察图画，联系生活，给予想象，图画告知我们发生了什么事?

一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫望见了扑过去想吃掉它。

3、谁能告知大家，故事发生的时间是?(春天)地点是?(屋檐下)人物是?(小女孩)

(1)从哪看出是春天?(桃花、柳树、燕子、小草)

(2)谁能说说描写春天的词语有哪些?(桃红柳绿……)

(3)结合图画用几句话说说描写春天的景象(可用上拟人、比方等修辞手法)

4、再出示第一幅图。

(1)、请大家细致视察，这幅画上告知了我们发生了什么事?(一只燕子掉在地上)

(2)、为什么会掉下来呢?(调皮、拥挤、想出去玩……)讲讲燕子掉下来的过程。

(3)、假如你是小燕子，此时你的内心是怎样的?(恐惊、无助、请求)她会怎么做?

范文片段：下燕子们在燕子窝里呆得闷得慌，都想出去玩。其中一只小燕子胆子特殊大，它向窝外伸出了圆滚滚的小脑袋，新奇极了，两只翅膀“扑棱棱”的挣扎着，想要往外飞，可是心有余而力不足，一不留神竟然一头栽了下来。

(4)、小女孩看到这种状况，她是怎样想的?她想怎样做?

过渡：可是还没等小女孩走近小燕子，一件意外的事情发生了……

6、出示、再视察其次幅图。

(1)、发生什么事?(一只大花猫突然飞扑到小燕子跟前。)

(2)、在小燕子眼中，这是一只怎样的大花猫?(硕大无朋……)

(3)、大花猫发觉小燕子时的表情、语言、动作、心理是怎样的(板书)?

表情：瞪大双眼、目露凶光……

语言：喵喵叫

动作：小花猫淘气极了，它前脚半蹲，匍匐在地上，后脚蹬地，踮起脚尖，屁股撅起，尾巴高高地翘起，还时常在空中画出有没得弧度。

心理：真是天赐良机、每餐一顿……

(4)而此时的小燕子可以说是状况非常紧急呀!说说状况紧急的成语(危在旦夕、火烧眉毛、一触即发、……)

(5)、小女孩会袖手旁观吗?她会怎么做?请大家充分你们的想象，自由说说。

A、小红用木棒赶走小花猫。

B、就在这一时刻，燕子爸爸妈妈刚好赶回来，它们英勇地和猫进行搏斗，小红趁机救出燕子。

C、小红用鱼把猫引开，救出燕子。

……

师：同学们，看到这，想到这，故事发展的起因是什么?经过呢?结果怎样?(自由说)

(三)看图想象，练写片段。

1、给习作加个题目：《燕子历险记》《惊险瞬间》《猫口救燕》

《爱心院子》《智救小燕子》

2、师：同学们，图画是静止的，故事是生动的，想象是丰富的，请大家自由选择两幅画中的一幅，充分发挥你的想象力，练写一个片段，把静止的画面写活起来。

3、学生练写片段。

(四)请两名学生读自己的作品，师生同评。

(五)出示修改方法，指导修改。

师：前人说：好文章是改出来的。很多文学家都是这么做的。我国闻名文学家叶圣陶先生：修改稿子不要光是看，要念，就是把全篇稿子放到口头说说看。

(六)布置习作。

同学们，“想象”给予我们无穷无尽的生命力，大家回去后，先请将这个故事完整地写下来，然后仔细进行修改，最终抄正在作文本上。

(七)总结升华。

咱们的小燕子在小女孩的帮助下，最终化险为夷。在这一个感人的故事背后，老师看到了一个大大的“爱”字，“爱”是永恒的主题，有首歌叫做《爱的奉献》，部分歌词是“只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间”。同学们，愿我们人人都献出一点爱，世界将拥有绚丽的春天

在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。不知从什么时候起，我家的屋子上又增加了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。

有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今日可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“硕大无朋”，吓得直颤抖，它竭力拍打着还不丰满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊恐的望着大花猫，希望它可以大发慈善，不要损害自己。可大花猫怎么会发慈善呢?只见它张着长满利齿的嘴……

于是，我赶忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，赶忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个机会向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，抓紧跑走了。我把小燕子捧在手里，摩挲着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立即喧闹起来了。

燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，围着屋子飞了一圈，似乎在感谢我。

小学语文课件2

教学目标：

1、相识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。相识2个偏旁“饣、牛”。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课本。

3、读懂课本内容，从故事中感受母女间的情感。

教学重点：

识字读文

教学难点：

读懂课本，从故事中感受母女间的情感。

教学思索：

(一)识字：贯穿整个课堂教学

1、读文前正音。

2、在读文中熟识。

3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。

(二)朗读课本：

1、培育学生主动读书思索，探究发觉的习惯。

2、要有从读正确到读懂的过程。

(三)写字：注意老师的范写和学生良好书写习惯的培育。

教学设计：

一、引入课题。

板书：借生日

二、学文识字，朗读感悟。

(一)读准字音。

1、大声、自由地读生字，对自己认犯难读的字多读几遍。

2、小老师带读。

3、老师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。

(二)读懂课本。

1、自由读书，争取把课本读正确。

2、检测：逐段读课本，指导读正确。

3、自由读书，看看能从课本里发觉什么。

4、学生沟通：我从课本里发觉……(老师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

5、有感情地朗读全文。

6、拓展：你准备怎样表达对妈妈的爱？

课间律动——《好妈妈》

(三)生字再现

1、去掉拼音读生字。

2、交换生字位置再读。

3、相识新偏旁：食字旁、牛字旁

4、读生字组成的词语。

5、竞赛：看谁说得多

⑴学习小伙伴扩词

⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。

⑶请个别学生说。

三、学习写字。(竞赛：看谁写得好)

1、请学生视察要写的四个字在田字格中的占位。

2、老师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

3、学生书写，老师巡察发觉问题，刚好评讲。

小学语文课件3

教学目标：

教养方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能依据课文中的句子绽开想象，从而懂得回声形成的缘由。

3、能正确完成课后其次题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教化方面：

1、培育学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生酷爱科学、酷爱大自然、勇于探究大自然奇妙的热忱。

发展方面：

培育学生的想象实力、思维实力、语言表达实力。

教学重点、难点：

理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

教具打算：

多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)

多媒体电教软件(《回声》课件)

幻灯机、盛水的玻璃缸

教学时数：

三课时

第一节

教学要点：

诱导预习。

教学过程：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思索课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

其次节

教学要点：

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的缘由。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。

1.听回声的录音。

2.你觉得这声音有什么特殊?你想知道些什么?

3.设疑：你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

4.板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事?

三、引导细读，边读边议

1.学习第一自然段。

1.)自由读

思索：这段话有几句话，告知了我们什么?

2.)示图，用导读的方法回答思索题：

第一句告知我们：小河上……

其次句：半圆的……和水里的……连起来，似乎一个……

3.)指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?

过渡：就在这个漂亮的地方发生了一件好玩的事，请同学们读其次、三自然段，读完后用一、两句话告知老师。

2.学习二、三自然段。

1.)小声自由读。

2.)在这里发生了一件什么好玩的事?看谁能用一句话来告知老师?(强调“桥洞”)

3.)默读其次自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。

4.)检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪!”

“你是谁?你在哪儿?”

5.)指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

a.指导按标点符号读好句子。

b.分角色朗读：谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话，小青蛙心里特别惊奇，书上怎么说。

理解：惊奇极了

板书：惊奇

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”

7.)指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解：cang

藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3.学习第四自然段。

1.)自由读

思索：青蛙妈妈是怎样做的?

2.)示第四自然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：

jianreng

捡扔

(用做动作的方法学记这两个生字)

3.)再找出写河水改变的句子，用“___”划出来。

4.)做试验：利用玻璃缸投石演示，视察水面的改变。

5.)刚才大家看到了什么?

师：刚才老师做的试验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

6.)读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

bodang

小学语文课件4

【教材分析】

《看菊花》是一篇赞美菊花的课文，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，着重描写了菊花争奇斗艳的繁盛景象，赞美了菊花不畏寒冷、竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是特别适合一年级学生阅读的美文。

【目标分析】

１、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。

２、学会本课的８个生字，绿色通道里的字只识不写，相识一个偏旁，理解由生字组成的词。

３、理解课文内容，感受菊花之美，体会菊花不畏寒冷、竞相开放的高洁品质。

【教学重、难点及突破措施】

这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美，体会菊花不畏寒冷、竞相开发的高洁品质。在教学时，我把“读”贯穿于整堂课中，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。同时借助多媒体教学手段创设情景，让学生在轻松开心充溢新颖 的氛围中入境悟情，爱好盎然地参加到学习中来。

【教学对象分析】

刚入学不久的孩子，假如采纳平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味，学习没有主动性。孩子是用形象、声音、色调来思维的，而多媒体课件的绘声绘色，可以调动学生的感官，在学生头脑中形成清楚的表象，从而达到以“趣”促学，唤发他们发自内心的学习欲望，提高了教学效率。

【教学打算】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，激趣导入

１、多媒体出示秋天的情景图：

（排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花）

导语：同学们，不知不觉秋天到了。秋姑娘给我们带来了漂亮的景色，你们瞧，成群的大雁往南方飞去了，树上的枫叶变红了，这个时候公园里的菊花也开了，菊花开得多好呀，你们想不想去看一看呀？

２、揭示课题：现在就让我们一起读一读《看菊花》吧！

（板贴课题，齐读课题）

［上课伊始，运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前呈现一幅漂亮的秋天风景图，奇妙地为孩子们营造秋天的氛围，让他们不经意地进入课文的意境，开心地步入学习课文的殿堂。］

二、自主读书，合作检查

１、课文是怎样描写菊花的，让我们打开课文读一读吧。留意读准字音，把你喜爱的词语和句子多读几遍。

２、读生字赢门票竞赛，要进公园看菊花就要会读下面的生字，只要生字读准了，就可以得到门票了。

（课件出示：⑴带拼音的生字。⑵去掉拼音的生字。）

３、指名读课文师生评议正音。

［“爱好是最好的老师”，巧设一个赢门票竞赛，激活孩子们的求知欲望，在师生检查正音的基础上，可以进一步提高学习效果。］

三、情景体验，美读课文

１、过渡：

你们真了不得，都得到了门票，拿好门票，我们动身吧！

２、（多媒体出示五彩缤纷的菊花图片）

公园到了，你瞧，公园里的菊花美吗？

（板贴美）

３、你能说说菊花哪儿好看吗？你看到了什么颜色的菊花？

（多媒体出示）

公园里的菊花好看极了。黄的、白的、淡绿的、紫红的……

４、你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，你能用一个词来赞美它们吗？

［让学生联系实际说说菊花颜色，然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展。“五彩缤纷、五彩缤纷”等词语既开阔了学生的视野，又丰富了学生的词汇量。］

５、你喜爱什么颜色的菊花，你能把这些漂亮的颜色读出来吗？

（指名读）

［利用多媒体教学手段，为学生全力打造一个漂亮的、音乐的、幻想的、创建的世界，让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟，在感悟的基础上，感情进一步到位。］

６、公园里的菊花不光颜色多，还各有各的姿态呢？你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗？

（多媒体出示）

公园里的菊花有的像________，有的像__________，还有的像____________，真是好看极了。

［教学不能局限于教材本身，拓展练说菊花的姿态美，有助于加深学生对菊花漂亮的印象。］

７、参与比美的菊花可真多呀，我们来数一数：

⑴（课件出示菊花由少到多的３幅图）

我们先用“朵”来数，一朵朵的菊花真美丽呀！菊花越来越多了，怎么办呢？送你个“丛”字，接着数吧！菊花更多了，同学们范难了，一丛一丛数不过来了，那我们只能用片来数了。

⑵公园里的菊花多不多呀？是呀，菊花一朵朵，一丛丛，一片片。

（课件出示，老师范读，声音渐渐变高）

数都数不过来，让我们一起读出菊花的多吧！

（学生齐读）

［利用多媒体的形象展示，引导学生探究多幅画面的比照，从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片”。］

８、过渡：前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？同学们都穿上了厚厚的衣服，可是这些正开放的菊花有没有穿衣服？你觉得菊花怎么样呀？

（学生回答，板贴）

不怕冷

多英勇的菊花呀！谁来读读这句话？

（多媒体出示）

它们正迎着深秋的寒风开放呢！

（学生练读）

９、我们边走边看，边看边走，不知不觉已经走到公园门口，舍得离开菊花吗？那就让我们再回头观赏一番吧！在奇妙的音乐声中把课文其次段再美美地读一读吧！

（多媒体播放音乐）

［在品文、入境、读懂课文的基础上，让学生在奇妙的音乐声中再次感情朗读，能进一步升华情感体验。］

１０、学习三、四段：

看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的？

（学生自由读第三自然段）

你能学着爸爸平常说话的样子把第三自然段读给大家听听吗？

听了爸爸的话，你觉得菊花怎么样呀？

（让学生沟通感受）

四、拓展延长，升华情感体验

１、看完菊花你肯定有许多话想要说，你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗？

（课件出示）

“因为_________________，所以我喜爱菊花。”和“我喜爱菊花，是因为__________________。”

［学完了课文，总要让学生在头脑中留下些东西，设置以上说话练习可以让学生更好的回顾全文。］

２、同学们这么喜爱菊花，老师就送给你们一首菊花的儿歌吧。

（课件出示）

菊花

秋风吹过来，菊花朵朵开。

红的红来白的白，黄的紫的真可爱。

小挚友，笑哈哈，手拉手儿看菊花。

这朵花瓣像豆芽，那朵花瓣像头发。

菊花美，菊花香，小挚友们都爱它。

［语文素养的提高须要大量的语言积累，拓展阅读可以让学生开阔视野，积累学问。］

３、现在你对菊花有了什么相识？除了菊花你还想夸夸谁？

［既奇妙渗透思想内涵的教化，又拓展思维迁移说话。］

五、作业设置

１、喜爱画画的同学把你最喜爱的菊花画下来。

２、喜爱说的同学把你看到的菊花描绘给家长和挚友听。

３、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料。

［分层布置作业，从学生的爱好动身，敬重了学生的个体特点。］

小学语文课件5

教学目标

1、会认本课13个新字，会写5个新字。

2、有感情朗读课文，背诵课文。

3、学会视察，感受春天的气息。

教学重点识认新字

教学难点感受春天

教具打算描写春天的小文章，春天的图片。

导学过程二次备课

一、谈春天，看春天。

谈自己眼中的春天，看图片感受春天。

让我们一起读春天的文章，进入春天。

二、初读课文，为新字正音。

1、请同学们自由借助拼音读课文，把新字圈出来，多读几遍。

2、听学生读课文，留意“春、苏、融、争”平舌翘舌的音准，留意“冰，丁，争，鸣”的后鼻韵母

3、再读课文，自由读，齐读，个别读。

三、发觉课文构成，读词语，认字。

1、请同学们读课文看课文有什么特点：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。课文是由很多四字词语构成。读词语。

2、擦去拼音读词语，擦去旧字读新字。齐读，自由读，领读，个别读，开火车读。

3、分析字型结构，记字。

偏旁联想记字：柳，冰，泉，鸣（想想偏旁和字义有什么关系）。部件组合记字：百（一+白）

四、细读课文，想象春天。

1、春回大地万物复苏

春风吹来，太阳暖了，谁醒了？（柳树，小草，桃树，风筝，小河，青蛙等）一切都醒了，真多呀，这就叫做“万物复苏”，也可以说是万象更新。

2、想象春天，感受春天。

你看到春天的色调了吗？你听到春天的声音了吗？

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪溶化泉水叮咚

百花齐放百鸟争鸣

学生们读课文自由想象，自由谈。

五、背诵课文

六、画幅春天的画

七、指导书写新字

万字笔顺：先横折勾再撇。横折勾中的“横”比较特别，应当向右下方斜一点。

小学语文课件6

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学打算：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，细致倾听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、观赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）蠷蠷蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很漂亮。朗读表现。

（4）一阵阵秋风拂过田野，发出的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读14节。

三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。

四、布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色调

小学语文课件7

教学目标：

1.相识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的精确。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点：

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，憧憬美妙情景。

教学打算：

生字卡片

课时支配：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

（出示多媒体放影片）

师：孩子们，下雨啦！你听，淘气的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字

1.自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）

2.检查学习生字的状况。

出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

打乱依次读（个别读—分组交叉读）。

找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

去掉音节读。

做汉字娃娃找挚友的嬉戏，读词语：晾衣服、竹竿、肯定、站住，读带“哟”和“吗”的句子；

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟

1.再读课文，提出进一步要求（读得更精确流畅，留意标点和词与词之间的停顿）。

2.汇报读（分组分段读）。

3.指导第一段朗读。

个别读—男女生分读（老师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的漂亮和可爱）。

4.指导其次段朗读。

望见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。

出示其次段。

看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的淘气可爱。）个别读—男同学读—齐读。

5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：欢乐淘气的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？齐读—汇报—老师简笔画板书。思索：地上还能长出什么？

出示灯片视察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能也能”的句式说话。

生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

老师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。

总结：是谁让大地变得如此喧闹，如此漂亮。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）

6.指导最终一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！”

7.绽开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了！

啊，我们把水珠种到地里去了！

啊，大家把水珠种到地里去了！

啊，春天把水珠种到地里去了！

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

四、识记字形，练习写字

1.认读要求会写的字，读准字音。

2.视察字形，你能用最聪慧的方法记住哪些字？

3.视察字形结构，老师范写难字“竹”、“轻”。

4.生描红—临写—评比。

板书设计：

种水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

小学语文课件8

教学目标

1.在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的精确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人开门的平安教化。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。

课前打算

1.带有插图的课件。(老师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发爱好

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今日我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.老师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么?

5.汇报沟通，老师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花许多许多;雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发觉这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：

(1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音须要特殊留意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生视察教材中的书写内容，沟通写字：

(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你视察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?

(4)依据老师和同学的看法修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中相识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又敬重了学生自主发展的须要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?

3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜爱的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区分，激发学生学习汉字的爱好。同时，使学生明白只有细致视察汉字的字形，才能把汉字写得精确无误。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生仔细视察教书先生的书写依次。

2.集体沟通：这两个字分别是根据什么依次写的?用上“先”“后”等表示依次的词语来回答。

3.老师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.老师在田字格中范写生字“十、禾”，学生视察后沟通：这两个字分别是根据什么依次写的?

5.老师小结：书写汉字的其次条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要依据正确的笔顺规则仔细书写外，还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是标准的呢?请大家一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最终练写。留意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

设计意图：《语文课程标准》指出：规范写英雄字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必需关注学生写字姿态是否正确，学生写字的基本技能是否驾驭，从细微环节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培育。

五、诵读古诗，日积月累

1.老师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。

3.小组沟通学习状况，相互订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.老师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生仿照教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面?

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边观赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

设计意图：一年级学生学前基础差异较大，假如仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可汲取。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!

2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，订正字音。

5.思索沟通：第一次，小兔子为什么不开门?假如你就是小兔子，你怎样说这段话?其次次，小兔子为什么开门了?假如你就是小兔子，你怎样说这段话?

6.分角色朗读。

7.探讨：假如你遇到和小兔子一样的状况，你怎么做呢?

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注意培育学生感受、理解的实力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达，老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。

教学反思

爱好是最好的老师。为了削减《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。

1.情境示范。课件动画里的人物更简单贴近学生的情感须要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了示范的作用。

2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不生疏，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却非常浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在爱好盎然的观赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

小学语文课件9

教学目的：

1指导学生用美丽统一的声音演出《春来了》，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。

2相识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进

一步培育学生听吧辨音高的实力，并能用五线谱写出来。

3通过观赏，进一步熟识我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

4通过学习，《英勇的鄂伦春》进一步培育学生的合奏实力。

教学重点：

1轻快美丽的声音，三拍子的韵律。

2八孔竖笛合奏教学，留意协调性。

第一课时

教学重点：

学唱歌曲《春来了》了解并驾驭有关学问

一组织教学：

1引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的爱好。

2复习1-2支歌曲。

二放一首乐曲关于春天的。

1师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？

2请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。

三教新歌《春来了》

1听音乐《春来了》感受三拍子的韵律。

2复习音乐学问

3每小节三拍

4以四分音符为一拍

5随音乐感受三拍子的韵律。

6学唱歌曲

1）哼鸣歌曲旋律

2）听琴模唱歌曲旋律13遍

3）学唱歌词：

留意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。

符点音符要唱准。

最终的结尾要唱的轻快一些。

四引导学生总结：

《春姑娘》用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。

五边唱歌曲，边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。

六老师总结，学生听音乐出教室。

其次课时

教学重点：

听音填空观赏八孔竖笛

一组织教学

1复习第一课时歌曲《春来了》

2进一步指导学生处理好歌曲。用正确的方法演唱。

二听音填空：(P2歌谱)

1老师弹琴学生听音，把听到的音填入括号中。

2唱一唱这一条旋律，并留意拍子的韵律。

三八孔竖笛《英勇的鄂伦春》

1学唱第3页歌谱。留意唱谱时两个声部的和谐。

2分声部吹奏练习。

3两个声部的合奏练习。

留意：其次声部进入要刚好、精确，演奏中不要受第一声部的影响。

演奏时，留意运舌的力度、速度，区分节拍重音与其它音的不同舌位。

四观赏《山村来了售货员》

1介绍乐曲的大致内容：

乐曲以东北民歌音调为基础，运用描绘性手法，通过挑货上山，叫卖叫卖，以及山民争相购货的场景，热忱的歌颂了售货员送货上们，为山区人民服务的精神。

2指导学生将富有想象力的旋律唱一唱，

3指出唢呐和乐队对答的旋律（采纳模进手法）启发学生说一说联想到的场面。

4初听全曲辩别所用乐器（唢呐）

5唢呐音色高亢光明常用于合奏、独奏，也用于戏曲歌舞伴奏。

6再听全曲辨别哪一段音乐描绘售货员挑担上山的情景？并随着音乐做动作。

7倾听音乐，细心体会阅曲的内容。

五老师总结所学内容，布置竖笛练习，听音乐出教室。

小学语文课件10

第一课时

学习内容：

学习生字和词语，理解课文中重点词语的意思，能正确、流利的朗读课文，并能整体感知课文内容。

一、教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、留心、明丽、醒悟、湿度、亲密、关系、娇嫩”等词语，相识“强”是多音字并能辨别不同读音。

2、正确、流利的朗读课文。

3、读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示缘由和实际运用。

二、教学重点

会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语，相识“强”是多音字并能辨别不同读音。

三、教学难点

读懂课文内容，了解课文三个自然段分为三部分：归纳现象、揭示缘由和实际运用。

四、教学过程

（一）生字词讲解

（二）进入新课

1、谈话导入，走近花钟.

同学们，你们喜爱鲜花吗？为什么喜爱鲜花？其实，鲜花的特点和作用还不止这些呢！今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！

2、板书课题《花钟》，看到这个题目你有什么想问的？

3、带问题初读课文，整体感知，撒红点，捡红点。

4、在课文中勾出词语，齐读词语。

5、找出不理解的词语打“？”，学会了的词语画笑脸，有难度的不理解的提出来全班一起解决，最终师检测学习效果。齐读词语。

6、齐读课文。思索课文可以分为几部分？为什么？最终师小结出三部分：归纳现象—揭示缘由—实际运用。

其次课时

学习内容：深化理解课文内容，有感情的朗读课文，体会多样句式。

一、教学目标

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

2、体会作者用多种方式来表达句意，有感情的朗读课文。

3、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

二、教学重难点

体会作者用多种方式来表达句意，培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

三、教学过程

细读课文，品尝“花钟”

（一）讲解第一部分（归纳现象0

1、请同学们自由朗读第一小节，要求：数清句数，想象每句讲了什么。

2、几句？（3句）

每句写了什么？（1句：鲜花迷人。）

（2句：不同的花开花时间不同。）

（3句：详细介绍各种花开放的时间。）

3、第三句写到哪些植物开花了？圈出植物名称来，用着重号表示出植物开花的时间。品尝“左右”等词。

4、抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，学生看到了快速找出他的时间。

1）出示“午时花”

（中午十二点左右开的。）

左右（师板书：左右）。

提问：假如不写“左右”可以吗？

（不行，因为有可能午时花开放的时间不肯定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必需要加上“左右”。）

师读课文的最终一句话来体会“左右“的精确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词？——大致（师板书：大致）

花儿开放的时间并不是非常精确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更精确了，找出跟它们相近的词语？（大约、应当）接着来进行抢答。

2）出示“蔷薇”

3）牵牛花

用波浪线划出植物开花的样子。

5、感悟写法

师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发觉这花呀接连地开放了。这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗？来，预备起。

6、比较（齐读）

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

七点左右，月光花开了；

师：读着读着，有什么感受吗？（枯燥、乏味）

师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。你能从课文中找诞生动的语言来帮老师改一改吗？（生读句子，改句子，比较）

师：课文中用了七种写法来写开花。生再自由读句子，这样一改，现在有了什么新的感受？（比方、拟人、美丽、详细、形象、生动）

（二）讲解其次部分（揭示缘由）

1、不同的植物为什么开花的时间不同呢？其次自然段说明了这一有

趣的现象。

自读课文，要求：

（1）有几句话？

（2）每句写了什么？重点理解“吻合”。

（3）想想这几句话合起来告知了我们什么？

2、汇报板书：温度、湿度、光照、传粉

3、再读自然段，体会不同植物开花不同的缘由。

4、用自己的话说说为什么不同的植物为什么开花的时间不同。

（三）讲解第三部分

1、依据花的特点，植物学家是怎么样建成花钟的？重点词语“有意”。（这是人们细心视察，从植物身上得到启示的结果。）

2、联系全文内容，填花钟。

剩下的地方怎么办呢？（自己去视察发觉，完成花钟）

四、板书设计

花钟

归纳现象（不同花开放时间不同）

揭示缘由（温度、湿度、光照、传粉）

实际运用（花钟）

小学语文课件11

教学目标：学会本课的7个生字，认读6个字，相识1个多音字。能够给指定的句子填空。正确、流利的朗读课文，背诵课文。学习联系生活实际理解句子，培育学生的想象力。对大自然产生宠爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

教学难点：写字，在朗读时边读边想象。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：学习7个生字。朗读课文使学生初步了解秋天的自然特征。培育朗读、写字的正确姿态。初步感受大自然的奇异，培育识字的爱好。

教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。

教学难点：抓住难写字的关键笔画。

教学过程：

一、诗歌引入：朗诵《秋叶飘飘》，感受落叶的美。你还想更多的感受落叶吗？那就打开书，读一读14课吧。

二、新授：

1、初读课文，整体感知。（根据正确的读音把课文读精确）

2、自由读课文。（在课文中找出本节课的生字挚友，并画下来）

3、检查生字读音：小组之间相互读一读，指名读，自愿读，领读。

4、扩词练习。

5、这回大家能把课文读正确、流利了吗，快试一试吧。（初步感知课文内容，用序号标出节次）

6、体会着读一读，小组一起学习喜爱的自然段中的生字。

7、学习汇报，抢答。（自愿说一说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的）

8、大家有不同看法吗？说一说你的识字方法。

三、指导写字：

1、大家把这些生字挚友都记住了，那么你们能不能把它们工整的写下来呢？试一试。

2、先视察，说说写这些字时留意什么。师个别指导。

3、先描一个，再写一个。

四、作业：抄写本课的生字和词语。

其次课时

教学目标：引导学生结合生活实际理解词句，培育学生理解句子的实力和想象力。对大自然产生宠爱之情。

教学重点：联系生活实际理解第2———5自然段。

教学难点：在朗读时能够边读边想象。

教学过程：

一、读课文，整体感知：

1、课文中是怎么写秋天的呢？自己读书。指名读。

2、树叶是怎么一片一片地落下来，谁来读读？

二、发挥想象读课文。

思索：树叶都落在了哪里，又有哪些小动物把树叶当作了什么？

1、小虫爬过来躲在里面，把它当做屋子。

小虫怎么躲呀？

谁情愿做个动作？

落叶就像小虫子的家。

你就是小虫子，你来读一读。

2、蚂蚁把落叶当做船。你要是小蚂蚁，坐在树叶船里，你怎样想？

3、小鱼游过来藏在落叶下面把落叶当做伞。

小鱼怎么藏呀？

你能做个动作吗？

4、燕子把落叶当做信，你猜他会说些什么？

你们都是小燕子，小燕子们说一说。

这只小燕子说说，小燕子们一起说说。

为什么说催我到南方去呢？一个“崔”说明白什么？应当怎样读？

三、总结课文：通过读书，我们把书都读懂了吗？真有意思，你们喜爱吗？那就大声读读吧！

四、发散思维：

1、探讨：树叶还会落在哪，还有那些小动物把落叶当做什么

2、三道题，任选一个，也可以三个都做：

落叶落在（），（）把它当作（）。

假如我是一片落叶，（）。

3、请你写一句和落叶有关的句子。

教学反思：学生能结合生活实际了解词句意思。

小学语文课件12

一、教材分析

首先我说说教材。依据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

学问目标：有感情的朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的实力

情感目标：教化学生从小酷爱大自然、爱护大自然。

发展目标：培育学生爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患意识。

二、教学重点：

〈它采纳了设置悬念的方式，引发学生的创建思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄改变的缘由。

三、教学难点：

体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。

四、教法和学法：

在这堂课中，我们综合了视察法、谈话法、探讨法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、探讨、沟通。

五、教学过程

在本课的教学中，我们采纳了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

(一)、创设情境，激活情感

在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，干脆刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧改变，突如其来的洪水毁掉了这个漂亮的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“漂亮”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消逝奠定了情感基础。

(二)、模拟调查，渗透新知

在学生自由读课文的基础上，深化了解小村庄改变的缘由。并且采纳新奇而独特的教学方法激发学生的爱好和剧烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色调斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里肯定有许多的疑问，许多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的爱好，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深化的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的'“问号”就会在他们自己的探究中一步一步的清楚、明显。

(三)、自主释疑，学问反馈。

《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子，在这课里，要引导学生依据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也体现了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组探讨、合作沟通”作为一种激活课堂信息沟通、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是探讨前——留出足够的时间给学生，让学生开展视察思索,比如：什么都没有了——全部靠斧头得到的一切包括那些锐利的斧头。。学生经过有目的地视察和有意识地思想，有针对性去探讨，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“全部靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的全部不错的生活。探讨中——学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是无趣的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是探讨的最佳时机。探讨时，引导学生有序地发言，特殊留意让只习惯于说的学生有“听”的耐性，使羞于发言的学生有“讲”的信念，从而使每个学生都能有条理地将自己的看法充分表露，使课堂探讨呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚”的良好氛围。探讨后，再引导学生进行整理，对于这些看法的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对四周环境的破坏，最终受到了大自然的惩处，由此看出爱护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

(四)、发展思维、深化主题

孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创建潜能。学完全文后，采纳记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创建性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，老师始终通过充足的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。六、板书设计：

这堂课的板书设计特别简洁但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。

小学语文课件13

习作指要

1．通过组织学生参观访问，查阅资料，使学生弄清苹果的常见品种，栽培的历史，生存条件，养分功效等，获得写作的第一手材料。

2．引导学生有条理地介绍苹果的品种等状况，写明常见品种、生存条件、养分价值及几种常见苹果在外形特征、品质、类别等方面的差异。

3．经引导学生绽开想象，尽力把文章写得形象生动、活泼好玩。

[教学要求]

1．通过组织引导学生参观访问果园、商店相识水果品种以及查阅有关资料的活动，使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获得写作材料的重要来源。

2．练习按所提出的问题和所供应的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获得的簇新资料，介绍某种事物的方法。

3．借助写作练习，养成视察四周事物的习惯，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。

教学重点、难点

重点：按依次介绍苹果的品种等状况。

难点：把文章写得形象生动、活泼好玩。

[课前打算]

1．利用活动课带领学生参观访问本地的几家水果店，相识几种常见的苹果，看看它们的形态、颜色、品种等，了解它们的特点、产地、什么时候成熟，属于几类果等。填好参观记录表(表式见书上第65页)。

2．组织学生去图书馆查阅有关苹果的资料并做记录。

3．访问苹果园的农艺师，了解苹果的有关学问。

[教学过程]

一、谈话导人

苹果是很多人都宠爱吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和养分功效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材供应的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一篇作文，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)

二、自学课文

1．自学课文第一部分。思索探讨：

(1)这一次作文练习的目的是什么?

(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?

(3)课文对完成本次习作有何详细要求?

2．探讨沟通。

[探讨第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的养分功效]

过渡谈话：以上我们学习了课文的第一部分，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清晰的了解，但光这还不够，同学们对写作的内容驾驭得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的其次部分。

3．自学课文其次部分。

思索：教材供应的每张卡片回答了习作练习中提出哪一个问题？

4．探讨沟通。

三．沟通所得

1．思索：我们在课前参观访问、查找资料中获得了哪些资料?它回答了作文练习中提出的哪一个问题?

2．沟通探讨，并逐一分类补充到卡片中去。

四、明确写法

1．进一步明确习作要求。

以(苹果家族)为题，按所提问的依次介绍苹果。

2．沟通习作内容。

(1)分小组相互练说。

(2)指名说。

(3)评议（激励学生要大胆想象，避开生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要留意运用过渡语句·)

3．独立作文。

4．评议修改，布置学生以习作为蓝本，打算做苹果展销会上的小推销员。

小学语文课件14

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

2.了解课文的几处对比描写的作用。

3.相识4个字，学会7个生字。

二、基础学问：

嚼、(嚼子)、(嚼舌)、(咬文嚼字)

帽、(帽子)、(草帽)、(衣帽整齐)

剖、(解剖)、(剖析)、(剖腹藏珠)

辍、(辍学)、(辍笔)、(笔耕不辍)

三、教材分析：

1.教材特点：

课文讲了“我”画了一幅“蛇肚子里的象”的画,可是却无法让大人们的理解。而当我不再和他们探讨图画转而谈论大人们感爱好的话题时，他们都很兴奋。作者通过这样简洁的一件事，对“缺乏怜悯心和理解力的不行理喻的大人们”的委婉的指责。

本课节选自法国飞行员(留意，不是作家)圣埃克苏佩里所写的《小王子》，这是一部哲理童话。

2.教学重点：

有感情地朗读课文，在把握课文内容的基础上理解作者的写作意图。

3.教学难点：

理解作者的写作意图。

4.教学突破点：

教学时以这两幅图画的产生以及围绕它们发生了怎样的故事为为中心，了解作者是怎样清晰有序进行表述的。

教法设计：

第一课时

(一)初读课文，了解大意

1.同学们，《蛇肚子里的象》这篇文章是一位法国作家的作品，谁能给大家读一遍课文?在读时要留意法国人说话的特点和语气。

2.同学们评议读得怎么样。

(二)再读课文，学习生字

(三)在把文章读流利的基础上，体会文章的主要内

容;视察作者画的这两幅画，谈谈你的看法。

1.请同学们默读课文，结合书后习题，试着说说文章的主要内容?并试着给文章分段。

2.依据时间依次可以给文章分为两段：

第一段(1—4)“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。

其次段(5)“我”迎合大人们的视觉，从他们的角度动身思索问题，这样才能使他们接受。

其次课时

(一)巩固复习，回顾上节课的内容。

请两名同学分别来读文章的两个部分，试着概括其主要内容。

(二)理解课文

1.精读文章进行学习，将其中你认为最值得探讨的语句找到，在小组内探讨沟通其中的含义。(结合书后其次题所给出的重点句子)

2.含义深刻的句子：

分别从孩子和大人的两个角度来体会他们不同的看法。

3.在读这个故事时，可以练习分角色朗读课文。

(三)小组探讨

1.探讨书后的“探讨”题，联系生活实际谈自己的感受、体会。

2.相机进行朗读指导。人物的语言要符合人物形象、身份、特点，在读到评论性的语言时要读得沉稳、深刻。

3.体会这个个故事要告知我们什么道理，整篇文章有带给我们什么启示呢?

板书设计：

蛇肚子里的蛇

自己的角度、不被理解

大人的角度、被人接受

小学语文课件15

教学目标：

学问与实力：

1、积累