一月下旬双鸭山中学教育学教师资格考试考试预热阶段每天一练(附答案)

一月下旬双鸭山中学教育学教师资格考试考试预热阶段每天一练（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在西方，最早主张分科教学的是（）A、 苏格拉底B、 柏拉图C亚里士多德D智者【参考答案】：C【解析】：在西方，最早主张分科教学的是亚里士多德。2、 的学制类型主要是在欧洲产生并发展的。（）A、 分支学制B、 多轨学制C单轨学制D双轨学制【参考答案】：D【解析】：在欧洲最早的资本主义发源地自发形成了现代学制是双轨学制。在北美和苏联，则形成了美国单轨学制和苏联分支型学制。这就是l9世纪末和20世纪初形成的现代学制。3、 教师要解决学生人生方向的问题，同时还要对学生进行思想灌输与改造，这是因为教师具备（）A、 教师的“教员”角色B、 教师的“领导者”角色C教师的“人类灵魂工程师”角色D教师的“心理医生’’角色【参考答案】：C4、 明确提出“使人类教育心理学化”口号的是（）A、卢梭B、夸美纽斯C赫尔巴特D裴斯泰洛齐【参考答案】：D5、我国封建社会后期教育的主要内容是（）。A、 六艺B、 八股文C自然科学D四书、五经【参考答案】：B【解析】：由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。6、 教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）A、 直观性原则B、 启发性原则C循序渐进性原则D因材施教原则【参考答案】：D【解析】：因材施教原则是指教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，使每个学生都能扬长避短。获得最佳的发展。7、 评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。A、 问答型试题B、 论文式试题C主观性试题D客观性试题【参考答案】：D【解析】：客观性试题对教材中知识点的覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。对该题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试者的特点。8、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）A、 教育本质B、 教育功能C教育目的D教育价值【参考答案】：C【解析】：见“教育目的”定义。9、双轨学制最早产生于【】A、 西欧B、 东亚C北美D南美【参考答案】：A【解析】：双轨学制最早产生于西欧。10、 下列选项中，不受政治经济制度影响的是（）。A、 教育领导权B、 受教育权利C教育目的D教育结构【参考答案】：D11、 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）A、管理B、引导C控制D交往【参考答案】：D12、主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（）。A、 卢梭B、 杜威C赫尔巴特D夸美纽斯【参考答案】：B【解析】：杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。13、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。A、 自由发展B、 自主发展C自愿发展D自动发展【参考答案】：B【解析】：教师要教会学生学会学习，而不是永远牵着他们的手。14、按照马克思主义观点，教育起源于（）A、 本能B、 劳动C无意识模仿D竞争【参考答案】：B【解析】：教育的劳动起源说也称教育的社会起源说，是在马克思主义历史唯物主义的指导下形成的。15、教学与教育的关系是（）。A、 途径与目的B、 部分与整体C过程与结果D现象与本质【参考答案】：D16、 我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）A、 “教学中心”的领导方式B、 “集体中心”的领导方式C权威型的领导方式D民主型的领导方式【参考答案】：A【解析】：由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。17、 19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。A、 德国B、 英国C美国D法国【参考答案】：B【解析】：见讲义对班级组织的发展的论述。18、 在人的发展中起主导作用的因素是（）。A、遗传B、环境C教育D个体的主观能动性【参考答案】：C【解析】：教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊作用，即在人的身心发展中起主导作用：(1)教育具有明确的目的性和方向性；(2)学校教育具有较强的计划性和系统性；(3)学校教育具有高度的组织性；(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能；(5)教育能对各种环境加以一定的控制和利用。19、 农业社会的教育的特征包括()A、 教育的公共性日益突出B、 教育的终身化C教育的全民化D学校教育与生产劳动相脱离【参考答案】：D【解析】：农业社会的教育的特征之一是学校教育与生产劳动相脱离。20、 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有()。A、 阶段性B、 顺序性C不平衡性D互补性【参考答案】：D21、 个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的()A、决定性因素B、辅助因素C影响因素D引导性因素【参考答案】：A22、教育的最高理想通过（）体现出来。A、 课程目标B、 教育目的C教育目标D培养目标【参考答案】：B【解析】：教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。23、 学校行政体系中最基层的行政组织是（）。A、 学生会B、 班级C小组D团委【参考答案】：B【解析】：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。24、 班主任根据学校整体办学思想在主客观条件许可的范围内进行相对理想的班级模式设计时，最主要的是要（）。A、 制定班级建设的目标B、 寻找实现目标的途径C选择实现目标的具体方法D确定实现目标的工作程序参考答案】：A25、现代社会的种种特征对教育系统具有（）。A、 双向作用B、 指导作用C重要作用D决定作用【参考答案】：D【解析】：现代社会的政治、经济和文化对教育具有决定作用。26、既是教师综合素质的最突出的外在表现，又是评价教师专业性的核心因素是（）A、 教师的专业理想B、 教师的专业知识C教师的专业能力D教师的专业自我【参考答案】：C27、 美育最高层次的任务是培养学生（）。A、 健康的审美观B、 鉴赏美的能力C感受美的能力D创造美的能力【参考答案】：D28、 德育工作的出发点是（）。A、 德育意乂B、 德育内容C德育目标D德育任务参考答案】：C【解析】：德育目标不仅决定着德育内容、形式、方法，也是德育工作的出发点。29、决定教育性质的根本因素是（）。A、 政治制度B、 生产关系C生产力D生活方式【参考答案】：B【解析】：生产关系决定着社会的性质，故最终决定着教育的性质。30、 教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的（）。A、 亲近感B、 理解感C尊重感D期待感【参考答案】：A【解析】：教师对学生的热爱，从内容上看，在较低层次上，是指教师对学生的亲近感。31、 后现代主义课程理论流派的代表人物是（）A、 杜威B、 泰勒C布拉梅尔德D多尔【参考答案】：D【解析】：后现代主义课程论，在这方面最为著名的是美国学者多尔。32、特定阶段的学校课程所要达到的预期结果是（）A、 教育目的B、 培养目标C课程目标D教学目际【参考答案】：C33、 “今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（）的特征。A、 科学性B、 价值性C生产性D未来性【参考答案】：C【解析】：现代教育的发展逐渐与社会生产相结合，教育成为推动社会进步的主要力量，逐渐体现出生产性的特征。。34、 江泽民指出：“（）是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”A、 科技发展B、 思维能力C创新能力D素质教育【参考答案】：C【解析】：这是江泽民总书记在全国科学技术大会上指出的，创新能力的重要性。35、 一份试卷中包含的试题数量应该是（）A、不少于5种B、4至5种C不多于4种D根据教学内容的特点灵活而定【参考答案】：D36、 我国现行学制属于（）A、 单轨学制B、 双轨学制C分支型学制D阶梯型学制【参考答案】：C37、 班级教育活动包括（）。A、 综合实践课B、 必修课C文艺体育活动OOD个人活动【参考答案】：C38、 “近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）A、 环境B、 遗传C教育D社会活动【参考答案】：A【解析】：环境对人的影响有消极与积极之分。39、 根据评价在教学过程中的不同作用，可以将评价分为诊断性评价、（）、总结性评价。A、形成性评价B、相对性评价C绝对性评价D过程性评价【参考答案】：A【解析】：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。40、下列关于学生学业成绩评定，正确的叙述是（）。A、 评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法B、 一般来说，题的数量多、便于给小分的用等级制较便利C题的数量不多、开卷、理解和灵活运用的题目用百分制较方便D在成绩评定时，不能把等级制换算成一定的分数【参考答案】：A【解析】：学业成绩评定，一般采用百分制记分法和等级制记分法。在成绩评定时，可以把等级制换算成一定的分数。二、多项选择题1、关于综合课程，下列描述中正确的是（）。A、 是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B、 强调学科之间的关联性与统一性C是基于各门学科内在联系编制而成的课程D它是针对学科课程而言的E、可以取代学科课程【参考答案】：A,B,C,D综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。2、下列描述中。能体现循序渐进教学原则的有（）A学不躐等B、学而时习之C不凌节而施D“水之为物也，不盈科不行”E、“相观而善之”【参考答案】：A,C3、 中小学体育的主要任务有()。A、 增强学生体质，促进其身体正常发育B、 提高运动素养传授必要知识技能C参加各种体育竞赛，选拔运动人才D养成运动习惯，培养健康的体育观念【参考答案】：A,B,C,D普通中学在体育方面的要求是：(1)使学生掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；(2)培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；(3)培养学生良好的卫生习惯，了解科学的营养知识。4、 课程目标的依据主要有三个方面()。A、 对学生的研究B、 对教师的研究C对社会的研究D对学科的研究E、对教材的研究【参考答案】：A,C,D制定课程目标应研究学生、社会、学科。5、 教学设计时，应考虑的基本要素主要有()A、教学环境B、教学内容C教学策略和媒体D教学目标E、教学评价【参考答案】：B,C,D,E6、 生产力对教育的制约作用体现在（）。A、 决定教育发展的规模B、 制约教育的结构C制约教育的内容D决定教育发展的速度E、决定教育发展的方向【参考答案】：A,B,C,D教育发展的方向受政治经济制度的制约。7、 学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。A、 间接性B、 目的性C交往性D教育性E、简捷性【参考答案】：A,C,D学生认识是通过师生交往，并且是间接地获得知识，是在学校教育教学活动中提高认识和发展能力的。8、 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）。A、 教科书B、 教学计划C参考书【参考答案】：进程【参考答案】：进程参考答案】：关键参考答案】：关键D讲义E、讲授提纲【参考答案】：A,C,D,E教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。包括教科书、讲义、参考书，讲授提纲等。9、关于个体身心发展的动因的观点有（）。A、 内发论B、 成熟机制C多因素交互作用论D教育E、外铄论【参考答案】：A,C,E见大纲中个体身心发展的动因部分。10、在下列选项中，属于教学信息输出技能的有（）A、 教学观察技能B、 口语表达技能C板书技能D设计课堂教学技能E、体态表达技能【参考答案】：B,C,E三、填空题1、 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的 【参考答案】：京师同文馆2、中学这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的 时期。3、基础型课程是一种注重学生 能力培养的课程。【参考答案】：基础4、美国教育家杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，其代表作是 。【参考答案】：《民本主义与教育》5、在19世纪初期出现“导生制”的国家是 。【参考答案】：英国6、班主任了解学生和研究学生的内容主要包括了解和研究学生个人、了解和研究学生 以及了解和研究学生的学习和生活环境等方面。【参考答案】：群体关系7、人的发展是指人在 两个方面的发展。【参考答案】：生理和心理8、德育内容是指实施德育工作的 和主体设计。【参考答案】：具体材料9、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的 为标志。【参考答案】：赫尔巴特《普通教育学》10、教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：一是 二是教育再生产科学知识。【参考答案】：教育再生产劳动力11、学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的 的人。【参考答案】：社会属性12、 既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。【参考答案】：课程评价13、科学技术对教育的影响表现在它不但能为教育的发展提供，而且还能为教育的发展指明方向。参考答案】：动力14、人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的 。【参考答案】：自我意识15、教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、 、学业成绩的检查与评定。【参考答案】：作业的检查与批改16、《学记》中提出的“建国君民， ”，正确揭示了教育的重要性以及教育与政治的关系。【参考答案】：教学为先TOC\o"1-5"\h\z17、一般来说，课的基本组成部分有： 、 、 、 、 。【参考答案】：组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业18、教师的根本任务是 。【参考答案】：教书育人19、实施全面发展教育的基本途径是 。【参考答案】：学校教育20、以叙事、讲故事进行教学的方法是 。【参考答案】：讲授法21、教师的 是当代教师质量的集中体现。【参考答案】：专业素养22、班主任是班集体的教育者、 、领导者。【参考答案】：组织者23、巩固新教材的工作，可以采取提问、重点复述、 等方法进行。【参考答案】：练习24、“课程”是指课业及其___。TOC\o"1-5"\h\z25、班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，其中主要的管理对象是人，即 。【参考答案】：学生26、能够影响受教育者的数量和教育质量的是 。【参考答案】：科学技术27、非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是 。【参考答案】：教育理念28、班集体必须具备四个摹本特征，即 ；一定的组织结构；一定的共同生 活的准则；集体成员之间平等、心理相容的氛围。【参考答案】：明确的共同目标29、教育目的与教育方针的关系是： 包括 。【参考答案】：教育方针、教育目的30、马克思主义认为，教育起源于人类特有的 .欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和 教育。【参考答案】：生产劳动雅典四、判断题1、学校是教师成长档案袋的主人和管理者。（）【参考答案】：错误2、各种教学方法既有启发性质，又有注入性质。（）【参考答案】：正确3、赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。（）【参考答案】：错误现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。4、教育本身不是一种文化现象。【参考答案】：答：错误。参考答案】：错误参考答案】：错误教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。5、发展性评价关注的是学生创新精神和实践能力的发展，而非学业成绩的提高。（）【参考答案】：错误6、循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（）【参考答案】：正确7、教师发展自己，提高专业文化水平是教师教育权的体现。（）【参考答案】：错误教师发展自己，提高专业文化水平是教师专业发展权的体现。8、洛克的“白板说”是内因论的典型代表。（）【参考答案】：错误白板说认为人的心灵如同一块白板，观念和知识都来自后天。这是典型的外铄论观点。Y~~Y~~~9、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）【参考答案】：错误确定课程目标的依据主要有三个方面，即对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。10、学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难有延时价值。【参考答案】：答：错误。学校教育能帮助个体形成对自身发展的自主能力，使个体的发展由自发提高到自觉阶段。学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对学生今后的进一步学习奠定了良好的基础。此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这不仅对学生当下而且对其发展来说，更具有长远意义。11、“时教必有正业，退息必有居学”。说明了家庭作业的重要性和必要性。（）12、具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。()【参考答案】：错误一般认为，认知方式是指学生在加工信息时(包括接受、储存、转化、提取和使用信息)所习惯采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它与学生的个性相关，而且与学生的情感和动机特征等联系在一起。认知方式一般是根据两极来描述的，没有高低和好差之分。13、教学过程中的师生关系是知识授受的关系。()【参考答案】：错误14、课程特指某一门学科课程。【参考答案】：答：错误。广义的课程，包括三个方面：第一，课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和。第二，课程不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动。第三，课程不仅规定了各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科设置的顺序和课时分配、学年编制和学周的安排。15、教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。【参考答案】：错误教学方法是为完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。五、概念题1、简述我国学校的法律地位。【参考答案】：【答案要点】学校的法律地位是指其作为实施教育教学活动的社会组织机构，在法律上所享有的权利能力和行为能力，并以此在具体法律关系中取得主体资格。对于这一概念，可以从三个方面理解，即：学校的法律地位是通过法律规定取得的。学校的法律地位是通过权利与义务的设定取得的。(3)学校的法律地位要在具体的法律关系中得以实现。2、教科书有什么作用?【参考答案】：教科书是学生在学校获得系统知识，进行学习的主要材料。教科书是教师进行教学的主要依据、熟练掌握教科书内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。根据本学科在整个课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。3、举例说明如何，可培养学生的智，技能。【参考答案】：（1）确立合理的心智技能原型。由于形成了的心智技能一般存在于有着丰富经验的专家头脑之中，由此模拟确立模型的过程实际上是把专家头脑中观念的、内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。（2）有效进行分阶段练习。由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的。因此在培训方面必须分阶段进行练习才能获得良好的教学成效。为提高分阶段练习的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，采取有效措施。一是激发学习的积极性和主动性。在培养工作中必须采取适当措施，激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。二是注意原型的完备性、独立性和概括性。三是适应培养的阶段特征，正确使用语言。心智动作是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。四是在培养过程中要注意学生的个别差异。4、高创造性者具有哪些个性特征?【参考答案】：①具有幽默感。（1分）②有抱负和强烈的动机。（1分）③能够容忍模糊与错误。（1分）④喜欢幻想。（1分）⑤具有强烈的好奇心。（1分）⑥具有独立性。（1分）5、 简述我国教育目的的几个基本层次。【参考答案】：（1）国家的教育目的。（2） 各级各类学校的培养目标。（3） 学校各门课程的目标。（4） 教师的教学目标。6、 教学设计的步骤有哪些?【参考答案】：（1）规定教学的预期目标。（2）确定学生的起点状态。分析学生从起点状态到终点状态应掌握的知识技能以及形成的态度和行为习惯。考虑用什么样的方式方法向学生呈现教材。考虑用什么样的方法引起学生的反应并提供反馈。考虑如何对教学的结果进行科学的分析和测量以及评价。7、课外辅导有哪些要求?【参考答案】：课外辅导的要求是：(1)要充分了解学生，根据不同的对象，确定不同的辅导内容和手段。(2)要处理好上课与课外辅导的关系。上课是主要的，课外辅导是辅助手段。不能把课外辅导搞成变相的课堂教学，加班加点，加重学生负担。(3)与后进生的家长密切配合，做耐心细致的辅导工作，增强他们的信心，在发展智力上下功夫，使其逐步达到课程标准的要求。8、现代教师应树立什么样的学生观?【参考答案】：答案要点：(1)发展性或学生是发展中的人。(2)主体性或学生是具有能动性的教育对象。(3)完整性或学生的身心必须得到全面的发展。(4)个性化或差异性或学生具有个人不同兴趣、爱好、追求、品格的人。9、如何运用记忆规律，促进学生知识保持?【参考答案】：【答案要点】(1)深度加工材料。(2)有效运用记忆术。(3)进行组块化编码。(4)适当过度学习。(5)合理进行复习。10、生产力制约和推动教育的发展表现在哪里?【参考答案】：教育与生产力相互制约。首先是生产力制约教育：(1)生产力的发展是教育发展的基础。(2)生产力水平制约着教育内容。(3)生产力水平制约着教学方法和教学手段以及教学组织形式。反过来，教育对生产力的发展也有积极的推动作用：(1)通过教育可以实现劳动力的再生产。(2)教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。六、定义题1、多因素相互作用论【参考答案】：多因素相互作用论：辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。2、德育【参考答案】：【德育】：其是培养人思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的教育，是思想、政治、道德、法制、健康心理品质等方面教育的总称。3、陶冶【参考答案】：是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。4、学生【参考答案】：学生：学生首先是人，具有人的本质属性。是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人，是教师的工作对象。5、道德教育论【参考答案】：道德教育论：该观念认为道德教育旨在促进道德判断的发展及其与行为的一致性。强调道德教育的目的首先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展，其次在于促进学生道德判断与行为的一致性。七、论述题1、某中学有位新上任的语文老师，对教学非常认真负责，也能主动向一些有经验的老教师学习，如经常去听他们的课，也看了许多教学视频。但是令她苦恼的是，尽管她将那些教师的成功教学经验与方法运用到了自己的课堂教学中，教学效果却总是不太好。请运用教育学的有关原理对此案例进行分析，并说说选择教学方法和教学手段的主要依据是什么?【参考答案】：①选择与运用恰当的教学方法与手段是教学取得成功的关键因素之一。选择与运用适当的教学方法与手段是基于对具体的教学中多个因素的分析，包括：第一，教学目的和教学任务；第二，课程性质和教材特点；第三，学生特点；第四，教学实践、设备、条件；第五，教师业务水平、实际经验及个性特点等。教学方法和手段的选择与运用是一种创造性的活动，不能盲目照搬别人的经验和方法。案例中的老师尽管教学态度认真，也乐于学习，但是却没有取得预期的教学效果，原因正在于此。2、试述当前初中班级管理中存在的问题和改革思路【参考答案】：答案要点：问题：(1)班主任对班级管理的方式偏重于专断型。长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数和排名是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学，重视考试成绩，而忽视学生的内在需求。班主任一直从事程式化的教育教学工作。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名。二是让学生服从老师，以维护教师的权威不受侵害，使学生服从教师指挥，学生必须被动地按照教师的要求去做。缺乏自主性。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度低，在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识和民主作风，学会自治自理。然而很多中小学的班干部相对固定。使一些学生养成