小学语文人教五年级上册第一单元落花生 教案

教学反思课题落花生课型讲读课文授课时间2课时教学目标.认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重占分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。.朗读课文，把握课文内容。教具准备课件。教学设计设计意图导入（汾钵一、激趣导入1.谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语【设计意图】运用谜语导入，提高学生的兴趣，同时增加学生的.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。备课素材备课素材【教材分析】《落花生》是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家，学者。《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。【作者介绍】许地山（1894年2月3日-1941年8月4日），名赞堂,字地山，笔名落华生（古时“华”同“花：所以也叫），籍贯广东揭阳。生于一个爱国志士家庭。许地山是中国著名、、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在、宗教方面亦有研究硕果。1917年考入文学院，1926年毕业并留校任教。期间与、等人联合主办《新社会》旬刊，积极宣传革命。“五・四”运动前后从事文学活动,后转入曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、等。1935年应聘为文学院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有《花》《》等。许地山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有《危巢坠简》《》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等。【与文章相关的资料介绍】落花生：花生。一年生草本植物。果实为，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为或花生仁，是生产的原料，花生米可以加工成副食品。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。L一到春天，农民伯伯就开始耕地、bozhong(jiaoshui(),期待秋天有更好的收获。2.妈妈的nfu()我去那座Hngzi()里等着她，不要乱跑。二、用斜线划去加点字的错误读音。.花生不但味道很美，而且价格使(pianbian)宜。.我家楼下是超市，买东西很方便(p冶nbian)o.我们家的后院有半亩空(kongkong)地。.山里的空(kongkong)气真好。三、写出下列加点词语的近义词。TOC\o"1-5"\h\z.你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。().没过几个月，居然收获了。().使人一见就生爱慕之心。()••四、按要求完成句子练习。.花生味道很美。花生可以榨油c（用合适的关联词连成一句话）.它虽然不好看，但是很有用◎（用加点的词语连成一句话）••♦♦.父亲说「这是我对你们的希望。”（改为转述句）阅读能力大提升五、课文整体梳理。这篇文章运用的手法，通过描写花生的、的特点，点明要做不要做只讲而对别人没有好处的人。六、重点段落品析父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可悬很有用丁我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。.选文最主要运用了（）描写的方法。A语言B动作C心理.用文中加点的词语造句。.谈谈你对画线句子的理解。思维创新大拓展七、生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地做着贡献。请你代表大家表达对他们的赞美之情吧。参考答案一、L播种浇水2.吩咐亭子二、anan\ng\三、1.开垦2.竟然3.爱戴四、1.花生不仅味道很美，还可以榨油。.虽然我们距离很远，但是我们的心离得很近。.父亲说，这是他对我们的希望。五、借物喻人朴实默默无闻有用体面六、2.她虽然表情冷冷的，可是心地很善良。3.做人要朴实，要做有用的人，要对社会、对他人有好处。七、示例：你们虽然没有华丽的外表，没有豪言壮语，但是你们是那样伟大，那样值得敬佩。我要向你们学习，也做一个这样的人。

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）诗歌积累。3.作者简介：许地山，（1894年2月3日-1941年8月4日），名赞壁（kun）,字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫），籍贯广东揭阳。生于一个爱国志士家庭。许地山是中国著名、、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知（出示课件3）【设计意图：这一环1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标节非常重要，这是在检出自然段序号。查学生预习的效果，同2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的忖也是在扫清阅读的地方。障碍，为接下来的理解新课3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐分析课文才丁下坚实的教学读、分行、分组比赛读）。4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议基础。】()读的情况。分钟（出示课件4）5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？【设计意图：设计这一（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为环节，是让学生在自读收获节做了准备。③吃花生时的议论。）课文的基础上整体把教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部握课文内容，为下一环分来理解。节的教学打下基础。】

生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（3-15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？.汇报交流。（出示课件6）（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？.指导学生有感情地朗读课文。【设计意图：让学生带着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】课堂小结四、布置作业及拓展延1.会写课后10个生字。做.熟读课文。.预习课文的第三部分。分钟一、给加点的字选择正确的音节。.我现在不方便（b冶npian）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（b冶npian）宜To.花生可以榨（zhazha）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。*二、辨字组词。亩（）播（）亭（）母（）翻（）停（）三、用下列加点词语造句。.人要做有用的人，下要做只讲体面，而对别人没有好处的人。.没过几个月，花生居然收获了。••【答案】—1.bianpian2.zha二、一亩播种亭子母亲翻开停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！第二课时教学目标.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教具准备课件

了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？教学设计设计意图导入（）分钟一、复习引入，交代探究目标.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】新课教学（）分钟二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3-11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12—15自然段）讲从谈花生到论人生。.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）.小组讨论交流。.全班交流，教师引导。（出示课件9）（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）父亲的话中提到了、、、四种事物，父亲认为虽然、、让人一见就,但是和相比，还是最可贵。分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）a.“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”?b.父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生【设计意图：小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生学习的主体地位」【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受到启发。】C.什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？(板书：默默无闻地奉献最可贵)(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件12)(a)花生好，桃子、石榴、苹果不好。()(b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。()(c)我们不需要外表美。()板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。(出示课件13)④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕”一词说一说吗？(2)体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？(出

示课件14）①出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思、？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c.你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d.我们要做什么样的人？5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）种花生f（）-0-（）（板书：收花生品花生评花生）.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文.分角色朗读课文。.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从中受到启发。】

课堂作业新设计3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节.上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内